摘 要：针对高校女性教师职业生涯不同阶段的压力状况及影响因素进行分析，并提出了一些切实可行的措施，希望对高校女性教师资源的充分利用有一些指导作用。
关键词：高校女性教师；压力状况；“玻璃天花板”现象 ；角色冲突
高校教师承担着人才培养的重要责任，为社会的发展和人类的进步发挥着重要作用。随着高校女性教师的比例的增大，意味着高校女性教师在社会中的作用也越发增大，她们也越来越受到社会的重视。高校女性教师作为高校师资队伍中的特殊群体，在生理特性、社会责任等方面都与男性教师有着完全不同的地位和作用。同时，高校女性教师在自身职业生涯的发展中也面临着一系列的问题，如：“玻璃天花板”现象、角色冲突、工作压力大、科研能力偏低等等。这些问题在高校女性教师职业生涯的不同阶段给女性教师造成了不同压力，而且这些压力的影响因素有很多，下问就针对女性教师的压力状况及影响因素进行分析。
一、高校女性教师面临的各种压力及其影响因素
（一）就业方面及工作方面的压力及其影响因素
首先，女性在就业方面存在着很大的压力，因为我国素来都有“重男轻女”社会传统，身为一名女性，在社会上受着来自方方面面的压力，而且，她们想要进入高校任教，必须拥有较高的职业技能，那些未婚的女教师还得向学校做出在几年内不生孩子等一些承诺，以便自己能顺利地被学校录取，一些学校也是优先录取男教师，这些不成文的条例在一定程度上制约了高校女教师的进一步发展，而那些已婚的女性教师，不得不在学校和家庭之间进行着角色转换，事业和家庭之间的冲突可谓是现在职业女性角色冲突的焦点。她们一方面得做好贤妻良母的角色，一方面又得在工作上投入较多的精力。她们工作后同样有许多压力，这些压力来自如何更好地就业，如何完成家庭和学校之间的角色转换。繁杂琐碎的家务耗费了女教师的大部分时间，导致她们没有时间进行更多的学习，进而影响了女性教师在职业生涯中的进一步发展。据一项调查表明，当问及“每天大约有多长时间用于家务劳动时 ”，70%的女教师回答5个小时或更多,有20%的人回答4～5个小时,只有10%左右的人回答在 3 个小时以下。可见做家务事真的占用了女性教师很大一部分的时间，对她们的职业生涯的发展起到了阻碍作用。此外，高校女性教师要想在事业中取得更大的成就，就势必会忽视家庭，这样，角色的冲突成为制约高校女性教师发展的一个绊脚石。
（二）职务晋升的压力及其影响因素
高校女性教师普遍存在着职位晋升方面的压力，因为现在的高校普遍存在着一种“玻璃天花板”现象，它指的是女性教师的提升被人为的设置阻碍，或者做到相对高的职位后便再难以晋升,无法进入核心决策层，就像玻璃天花板,抬头可见,却难以突破其障碍。不管女性教师是不是拥有很大的成就，是不是拥有资格。这种现象在高校是普遍存在的，这可以说是对女性教师极为不公平的现象，产生这一现象的原因是多方面的,首先是社会制度的缺陷，因为社会制度本身就存在着不利于女性职业发展的规定，此外，人们普遍认为“女子无才便是德”、“女人不应该太强势”这些都在无形中给女性教师的进一步提升设置了障碍，在家庭和学校之间的角色冲突，无疑更是雪上加霜。
（三）科研任务的压力及其影响因素
科研能力可以说是评价一个老师水平高低的重要凭证，也是一个教师拓展专业知识、深化学术研究、提高教学质量、更新和改造知识结构的主要途径。教师要想在一个学校立足，必须努力提高自己的科研能力，但是据社会调查表明，女性教师的科研能力远远低于男性教师，这一点，可以从他们发表的论文篇数和质量中可以看出。因此大多数女性教师都存在着如何提高研能力的压力。导致这样的结果，大致归结为以下几个原因：首先，男性一直在科研领域占据着举足轻重的地位，并且由于主要的学术规范或文化都是男性化的, 都体现着男性的视角和要求, 因而在高校科研领域就体现为男性一直占据绝对的特权地位，女性很少能够进入科研领域。而且女性由于家务的束缚、社交圈的狭窄、信息的获取量不足、选择职业的范围有限等因素，使得女性的知识和能力都不及男性，她们更加难以进入科研领域。高校女性教师也是在这重重束缚下，难以提升自己的科研能力。
二、缓解高校女性教师职业压力的途径与对策
针对上述高校女性教师职业生涯发展中的上述问题，我认为应该积极采取行动改善高校女性教师的现状，大致有以下几个方针和出路：
（一）女性教师自身方面
首先，女性教师应该有足够的自信心，因为在竞争十分激烈的当代社会，能够进入高校的女性，必须和男性教师拥有同样的学历和知识水平，没有学校是愿意为女性开绿灯的。因此高校的女性教师可为具有了较高的才能和智慧，正因如此，高校女性教师更应该具有足够的自信心。但是，这也并不意味者高校的女性教师与男性教师之间没有差别，只是他们不同的生理特征造就了他们不同的特点。
其次，高校女性教师应合理的处理自己在家庭和学校之间角色冲突的问题，不应该固守于“女子无才便是德”陈旧观念，不能总是依赖社会和男性，更不能为了争做贤妻良母而弃事业不顾 ，女性教师更应该树立独立的自我意识和经济意识，做个符合时代发展的知识女性。
再次，高校女性教师要敢于在科研领域争取自己的一席之地，努力提高自己的科研能力，打破一直由男性主导科研领域的局面。在知识经济时代, 起决定作用的是人的综合素质和创新能力,这主要取决于其接受教育的程度, 尤其是接受高等教育的程度, 而与性别无关。尺有所短, 寸有所长,即使女性教师在某些方面不如男性教师，但是女性教师可以在自己擅长的领域进行突破。女性教师不能因自我评价过低、自信心不足, 不思进取，以致机遇缺乏，最终才华埋没，归于平庸。
（二）家庭方面
为了改善女性教师角色冲突的问题，应该促进家务的社会化，带动第三产业的发展，不应该把做家务认为是女性理所应当做的事情，夫妻应合理的进行分工，确保女性教师拥有足够的时间进行课余学习，提升自己的知识储量和专业技能，为她们更好地进入科研领域、提高自身的科研能力奠定基础。
（三）学校层面
学校首先应该制定更加规范的教学管理制度，争取让男性教师和女性教师享有平等的权利，比如：
把女性教师的退休年龄从55岁改成和男性教师同样的60岁；打破在教师录取方面的性别歧视问题，让女性拥有更多的进入高校任职的机会；杜绝“玻璃天花板”现象的出现，学校应鼓励女性教师进入高层任职，发挥自己的聪明才智，不能再人为的给女性教师的晋升设置障碍。同时，学校应为女性教师进入科研领域提高更多的机会，为女性教师科研能力的提高创造更多的条件；
（四）社会层面
社会上应该减少对女性的性别歧视，制定更加平等甚至偏向于女性的就业政策，为女性的职业发展提供切实可行的理论基础，鼓励女性向科研领域进军，提高女性的科研能力。
参考文献：
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