摘 要：本文在阐述项目教学法的基本概念的基础上，以《实用英语》教学为例，探讨了该法在高职高专英语实训中的应用，总结出相关经验，以供参考。
关键词：项目教学法；高职高专；英语实训
传统英语教学模式注重的是语法知识的学习，忽视了学生口头表达能力和思维能力的培养，无法满足当前社会对新型人才的需求。笔者认为，公共英语的教学可以利用项目教学法，激发学生学习兴趣，锻炼学生英语应用能力, 培养出高素质、高技能型的高职人才。
1 项目教学法
1.1 项目教学法的概念
项目教学法是指将教学知识内容转化为若干个教学项目,通过项目展开教学,使学生在完成项目的过程中建构知识并提升能力的一种教学方法。在教师的指导下，学生接受任务并开展合作式或探究式的学习，通过完成任务进行获取新知识与技能。通过项目教学法，让学生“学中做”“做中学”，从而激发学生的学习热情，提升实操能力，培养创新能力和团队合作能力，达到很好的教学效果。
1.2 项目教学法的特点
项目教学法具有以下特点：
1）以学生为中心，能调动学生的积极性、主动性，激发学生创新思维，让学生“乐在学中”。
2）通过项目模拟真实的学习环境，让学生根据已有的知识去主动构建新知识，并通过情景表演、演讲、口头陈述等方式展示成果，提高学生英语运用能力。
3）培养学生各种能力，小组分工合作，培养学生的团队合作能力、交流能力和创新能力、自学能力等。
2项目教学法应用
《实用英语1》是高职学生必修的一门公共英语课，其培养目标是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，培养学生具有听说读写的能力。实训部分的训练是让学生锻炼职场中的英语口语表达能力, 提高学生的语言运用能力和综合职业能力。本论文选取《实用英语2》的实训项目一“建立业务关系”为例来说明项目教学法在英语实训中的应用。实施分为四个阶段：1）项目设计 2）项目实施 3）项目成果展示 4）项目评价。
2.1项目设计
根据企业需求和职业岗位能力为依据，制定出真实而富有挑战的项目，例如：广州华林建设集团欲与外资企业MRG集团建立业务关系，争取参加外资企业MRG集团建安大厦施工项目，由此展开的一系列由建立业务关系到价格磋商与处理客户投诉的工作。
实训项目：建立业务关系
实训目的: 为公司外派人员开立证明信。学生要掌握证明信的写法，并学会公司介绍和建立业务所需的英语口语表达。
实训要求: 学生6人一组，组成两家公司,分配好角色，分工合作,查阅资料，制定计划，协商完成项目。
项目内容设计要根据学生的水平来制定，避免太易或太难，要具有可操作性，使语言学习与现实生活中或工作中的语言运用结合，突出项目设计的实用性和实践性。
2.2 项目实施
项目确定后，教师引导和启发学生进入项目情景，指引学生制定并实施计划。此外，教师对项目所需要的语言知识点要进行必要的讲解，便于学生进入项目实施的状态。例如，学生在执行制作证明信任务前，教师可先讲解一下证明信的格式和要点，给出范例，学生根据范例，结合项目完成制作证明信的任务。在实施建立公司业务关系任务时，教师可播放公司谈判的相关视频，提高学生的兴趣，然后教师可根据视频内容提出问题，锻炼学生口语，同时引发学生思考，拓展学生思路。学生在课后可从图书馆或网上查阅相关材料，制定实施方案，小组分工共同完成任务。这一步能调动学生积极参入项目中去，培养学生自学能力、分析问题和解决问题能力。
2.3 项目成果展示
项目完成后，各小组要向全班展示成果。首先进行证明信的展示；然后各组分成双方公司的代表进行建立公司业务关系的表演，有负责公司代表人员和公司情况介绍的，有负责项目谈判的，有负责项目实施计划商讨的。每组学生在课前准备好道具，根据分配的角色进行5-10分钟的实训表演。项目成果展示给学生一个发挥才能和创意、锻炼英语口语表达的机会，大大的提高学生学习兴趣、增强学生学习信心。
2.4 项目评价
项目评价可由教师评价、小组自评和同学互评组成。教师对于学生在项目展示中所表现出来的积极参与、协作精神、创新精神和实践能力要给予充分的肯定，激发学生的上进心和成就感，对于项目成果中不足和需改进的地方指正出来，鼓励学生继续努力、努力提高自己的自学能力、创新能力等，从而不断提高自己的综合能力。
3 结束语
综上所述，项目教学法通过项目任务营造出一个真实的学习环境，让学生都参与到其中，小组分工合作，制定计划，查询资料，讨论并形成观点，完成任务，提交成果，最终实现意义的知识建构。这一过程充分调动了学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的学习热情。并且通过项目把所学的知识与实际应用有机结合起来，提高专业知识能力，培养了学生分析问题和解决问题的能力，以及团队合作等社会能力。
参考文献：
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