摘 要：高校音乐教育专业中钢琴是必修的科目，也是音乐教育专业学生的必备基本技能，音乐教育专业的钢琴专业注重培养素质全面的综合性人才，在教学中要有创新，发展个性化的教学，制定好相应的课程安排，提高教学质量，推动音乐教育钢琴的教学的不断发展，培养更多优秀的音乐专业学生。
关键词：高校；音乐教育；钢琴；教学
自改革开放以来，随着我国教育方面的不断调整，新的教育理念开始深入到我国的教育当中，21世纪是一个更加发达的一个世纪，各行各业也都有了迅猛的发展的，钢琴课作为高校教育主要的课程，时代的脚步不断前进、不断的发展、不断的改革。目前我们国家的音乐教育正处在一个非常有利的环境，国家高度的重视音乐专业的基础教育，基础的教育也在不断的改革中，高校的音乐教育占距着重要的位置，新时代的到来，高校的音乐专业更需要完善教育体系[1]。
一、高校音乐教育中在存在的问题
自十六世纪末开始就有了钢琴，随着社会文明的不断发展，钢琴在社会上越来越受欢迎，在高校教育中，钢琴教育也占据着重要的位置，我国高校音乐教育专业钢琴教学的特点主要表现在学生钢琴水平要求的差异性和钢琴水平的主观性等一些方面，具体的内容如下：
（一）学生钢琴水平的差异性
高校音乐教育专业要求学生需要有多方面的素质，有些学生错过了学习钢琴最佳的时间，手指的灵活方面处在一个非常劣势的状态，像有些学生从小就开始学习钢琴，那他们学习起来肯定要比那些现在才接触钢琴的学生容易的多，理解能力也要比现在学起的学生理解能力强， 因此也造成了他们钢琴水平的差异。
（二）学生钢琴水平要求的主观性
在高校音乐教育中，学生的年龄决定了他们已经有很强的分析能力、理解能力，在教育中要用一切方法引导学生在音乐内容和乐曲结构方面有充分的思考，在钢琴教学方面要注意“扬长补短”课堂要生动化。要重视培养学生的创新力、理解力，从而学生可以独立思考、主动学习。
二、高校音乐教育的目前情况
从目前的情况看，传统的音乐教育在钢琴教学中仍占着重要的位置，以复习曲、练习曲和乐曲为训练内容，教学的形势是一对一的教学模式，老师也只是技能的传授者。这使老师不能全面的了解到学生在学习的过程和遇到的一些问题，这影响了教育中的学生和老师之间的互动性，老师不能准确的知道学生的具体情况。渐渐的学生感觉到学习越来越充满了困难，学生可能会感觉到自己的学习能力是不是有问题，学生可能会说我明明我努力的按照老师教的去学，为什么还没有成果呢？我是不是还不够努力？所以，为了二十世纪这个新的时代，培养出具有创新精神和实践能力的人才，现在已成为高校教育中的一个重要问题[2]。
三、教育方面的拓展
（一）拓展教学素材的内容范围
钢琴教育作为培养学生的创新力、创造力，必须要体现它的创新方面，从教学素材的选择方面，要有创新的一面，打破传统的教育理念，要根据学生的年龄特点和水平给学生选择合适的乐曲，要给学生充足的创新空间，可以由学生自己的创造力去完成曲目，那他们的成绩一定会提高，而且在创新方面也会有所提高，在这种教育的方法下，有助于丰富学生的经验，增加学生的基础知识，在毕业后能够很快的投入到工作中去。
（二）加强学生之间的合作能力
钢琴是一件独奏的乐器，所以在教学的过程中会忽视学生合作演奏的课目，对于学生毕业后的工作中，合作能力是很重要的一方面，为了弥补学生之间的合作能力，老师要加强对学生合作方面的训练，在钢琴教学中适当的加入一些合作性的曲目，在课堂就开始练习学生的合作能力，比如可以加入钢琴协奏曲、四手联弹的曲目、双钢琴作品等这对学生以后工作中极为重要。另外，许多高校钢琴教育专业钢琴伴奏课程课时时间比较的少，学生刚学习一些基本的知识，课程就结束，还没有加强练习，为了让学生更加深入了解钢琴教育课程，应该适当的增加课时，丰富教学的内容，强化学生的钢琴伴奏能力。
（三）增加有关钢琴历史与钢琴作品欣赏的教学课题
对于学生来说，在学校学习钢琴作品的时间非常有限，幸运的是，我们生活在二十一世纪这个互联网时代，在互联网上面不管你想要什么都可以帮你查到，现在的学生基本上都是人手一台电脑，如果只是用电脑来玩游戏、看电影岂不是在浪费时间？学生应充分的利用这个信息化时代，发挥电脑技术的优势，在课余时间可以利用网络查阅所需关于钢琴的多种相关资料，这可以增强学生的知识面，增长自己的见识，例如可以查阅一下关于钢琴曲目的文化背景，了解这首曲目是在怎样的环境下谱，表达了作曲家、演奏家当时怎样的心情，各种乐谱版本的资料，以进一步的丰富自身的艺术素养，使高校音乐教育专业钢琴课程的教学质量和现代会化水平更上一层楼。
（四）采用丰富的钢琴教学课型
高校音乐教育专业钢琴教学只有一种形式是不够的，它是教学改革中的一个非常重要的内容，也是钢琴教学中的一个重要的课题。以前的教学方法中，总是采用“一”对“一”的形式来完成教学，然而随着教学改革的深入的探究，人们渐渐认识到这种传统的单一模式是不能满足对于现在的高校音乐教育教学的要求，应该实施改革，改变传统的教学模式。比如改为小组课，这种模式还可以增强学生的合作能力、协作能力[3]。
（五）培养学生的钢琴伴奏能力
高校音乐教育专业钢琴教学中培养学生伴能力，是音乐教育专业钢琴课程中最实际的教学目标。声乐伴奏包括正谱弹奏和即兴伴奏。音乐教育专业培养出来的学生应该是教学方面的人才，学生毕业后大部分会从事中小学音乐教学的工作，所以在教学中要加强学生的钢琴伴奏能力。这也是现在高校教育中不能缺少的一部分。学校要重视这方面的教育，培养更多的实用型人才。这将为我们的学生毕业后走向社会成为实用人才作好准备，在以后的工作道路也会更加顺利。
在高校音乐教育专业钢琴教学中，要注重学习的过程，学生要自己弹奏，去感受钢琴的魔力，在亲身的演奏中学会理解分析乐曲，可以明白这首曲子的感情色彩，并且能够找到相应的钢琴表现手法，全身心的投入到演奏的曲目中去。只听而不自己去体验、弹奏一下，其中的感触是不一样的，如果你只听，根本就不能理解这首曲子所要表达的意思，所以在学习中老师要
多让学生自己练习、弹奏，从而在学习中有所发现。学生学习钢琴也会受自身的性格、个性、训练程度等因素的影响。对乐谱的表达往往不协调，这也就形成了教学过程中的矛盾问题。阻碍了教学方向的顺利进行。老师要打开学生的心灵之窗，尽力通过启发的方式使学生表达出想要表现的心愿。学生有问题时应积极地问老师，学生之间也要互相帮助，一同进步。高校也应经常多举办一些钢琴演奏会，让学生有更多的机会去体验，这样可以锻炼学生的表演水平，提高学生的表演欲望，对学生来说是很好的机会。
总的来说，在高校音乐教育专业钢琴教学的过程中，学生的能力要不断的提升，老师的教学教育方法也要不断的完善，才能让钢琴教育更加进步，使钢琴专业的学生不管是合作演奏还是独奏，都会有更多的提高，学生更全面的发展，高校也会培养出更多更加优秀的音乐专业学生。
参考文献：
[1]裴建伟.河北师范在学音乐学院.高校音乐教育专业钢琴教学的改革.大家.2009(9)
[2]黄因.高校钢琴教学方式拓展的思考与实践.音乐研究.2007(1)
[3]赵宇辉.辽宁高职学报.关于高职音乐教育中钢琴教学的探索.2004.6
