1 耶鲁大学的四大特色
1.1 由40本书奠基的耶鲁
北美康涅狄格在1638年成为英国的殖民地后，约翰·达文波特牧师认为应该在本地大力发展教育、建立大学，使欧洲文明在美国生根。虽然他的计划屡屡遭挫，但其思想却影响了当地的许多人。1701年，成立了一所教会学校，成立之初的建校资本为40本图书。1701年10月，亚伯拉罕·皮尔逊被推举任第一任校长。但直到第二年3月，学校才有了第一个学生雅各布-海明威。1707年，第一批18名学生被授予学士学位。1718年，伊莱休-耶鲁先生向这所教会学校捐赠了货物、书籍等物资，因此，学校正式更名为“耶鲁学院”。此后，在耶鲁校友的鼎力相助及学校与康涅狄格州政府的关系不断改善下不断壮大发展逐渐由学院发展为大学。
1.2 教授做主的耶鲁
教授治校是耶鲁大学最为重要的管理特色，这一特色不但对当时的美国高等教育，乃至于对当时和现今全球的很多高校都产生了巨大影响。教授治校意味着教室有权参与高校的重大决策、参与制定与学术有关的政策和法规。
教授治校彰显教师在学校管理中的主体地位，使他们对学生的利益特别关心，对学院的名气尤为重视，承载学术自由精神。同时，它使学校产生了一种强烈的独立性，以至于耶鲁首创的学校董事会不驻校制以及权力机构校外制等被后来成立的许多大学竞相采用。300年来，不管耶鲁的管理体制如何演变，但重视和信赖教授的传统代代相传，它反过来又激励着教授们充分发挥他们的才干和能力，注重自己的道德修养，提高教授的威信，也加强了教师的独立性。
耶鲁大学既没有专职的行政人员，也没有专门的行政大楼。而教师很高的自身素质及耶鲁对教师的严格挑选，也使教授在耶鲁起到举足轻重的作用。教师们学识超人，对学生要求非常严格;学生对教师同时也很敬畏与崇拜。其中，使得耶鲁学生素质高的原因之一是他们很早就能得到德高望重的名师的亲自授课。
教授治校的本质是教学治校。首先，耶鲁大学十分重视本科生的教学，一直保存着师生比1:7的良好传统。许多在耶鲁甚至美国久负盛名的教授为一年级学生讲授基础课和入门课，这成为耶鲁的一大教学特色。也正是众多知识渊博的教授亲自教育本科生，才使得耶鲁的本科教育在美国大学中始终处于领先水平。其次，注重教授民主治校，捍卫学术自由。
1.3 “能学会玩”的耶鲁
耶鲁学生可谓是“能学会玩”，学习和“玩”起来都几近疯狂。耶鲁大学，学术自由、思想开放、包容并举。耶鲁对学生的学籍管理灵活，学生可以自行灵活休假;对校园生活要求丰富多彩，鼓励学生学习一切陌生的东西，尝试一切愿意试的事情。这不仅体现在学术争鸣上，也体现在学生的业余生活上。
耶鲁校内政治派别众多，这些派别观点不同甚至对立，政治辩论非常活跃。这些辩论常常引起美国政界和舆论界的高度关注，人们似乎从一场场激烈的学子论战中看到未来的美国政坛新星。所以耶鲁以盛产政治家闻名。
1.4 英才辈出的耶鲁
经过漫长而辉煌的300年历史风雨，耶鲁不仅为美国输送了大批精英，也为世界培养了许多栋梁之才。例如：耶鲁大学先后为美国输送了6位总统;《科学》杂志的创办人、诺贝尔物理奖获得者、著名影星等都有大部分毕业于耶鲁大学。
2 耶鲁的四大特色对中国高等教育的影响
2.1 高校的图书馆藏书应该种类清晰、精而不杂
现在的大学中综合性大学占据了不小的比例，笔者认为可以借鉴耶鲁大学建设相应的几个大类性较强的图书馆，例如：医学类图书馆、人文社科类图书馆、理工类(下转第19页)(上接第7页)图书馆、艺术类图书馆等。在这类的图书馆中以本学科的教辅书籍、参考书、文献资料为最主要的，其它娱乐、休闲类书籍为辅。这样不但将学科分类的清晰明确，又有利于分散学生的聚集量，为学生提供一个宽敞、轻松、温馨的复习、翻阅资料的环境。
2.2 高校教育应该以本科教育为主
高校教育不同于其他中小学教育，中小学教育是以传授知识为目的的教育，而高校教育中的本科教育则是以传授如何获取知识、信息和如何科研为目的的教育，硕博教育则主要以科研为主。所以，高校教育尤其以本科教育为主，只有众多知识渊博的教授亲自教育本科生，才能使得我院的本科教育在全国大学中始终处于领先水平。
2.3 营造既紧张又宽松的学习环境，积极培养学生各方面的兴趣和爱好
在当今社会的快速发展下，单一型人才已经不能适应社会的发展，社会对复合型人才的需求越来越迫切，如何培养复合型人才就成为了每个高校的培养任务。在高校的大学生们已经没有了升学的压力，在学习如何掌握获取信息、知识及科研的情况外，有充分的时间来发展自己有兴趣的爱好等。这些爱好可以通过参加社团的形式，在交流中得到进步;可以在教师的指导下，系统规范的掌握必要的技巧和知识;也可以通过学校开展的各个类型的大型活动、比赛中使自己的兴趣爱好等得到很好的体现和提高。
3 结合中国当今的现状，应对高等教育做出何种改进
(1)针对我国经济发展的情况，高校不需强求学校的藏书量要达到如何的水平，可以通过教会学生利用电脑获取知识信息，合理的开发学校的计算机机房。这样对于经济不是很宽裕的学校，节约了大量购买纸质图书和保存管理图书的费用。
(2)调动教师，特别是教授对本科教育的积极性。早在十年前我国教育部就已经认识到本科教学的重要性，在教学评估中也明确指出每个级别的高校教师每年应承担本科生的教学量。但这些只是硬性的规定，要使教师，特别是教授主动调动对本科教育的积极性、要教师发自内心的乐意为本科生上课，而不要为了个人的利益和前途使其注重科研研究，也就成为高校面临的一大问题。在全球著名的大学中，这些大学的校长都指出，用高薪来吸引教师很好的教学是一个很不明智的做法，因为总会有出得起更高薪水的学校。这些名校一致指出是学校的氛围使各个教师愿意发自内心的乐意为本科生上课，把教学质量看得很重。那这种氛围就需要靠学校、学生、教师三方面共同努力。我国的高校现在最重要的就是要创造出这种氛围，使得学校、学生、教师之间相互吸引，共同努力，创造出良好的学习氛围和达到更好的教学质量。
(3)努力培养高校本科生的学习能力。而高校的学习应该是培养学生能够主动学习的能力和自我提高完善的能力。教师的教育主要就是一种方法的教育，他教会学生如何主动地去获取有用的信息和知识，掌握科研的能力。而学生可以在各式各样的课外活动中提高自己的口才辩论等能力。在接受填鸭式教育以后要一下适应主动学习肯定会有不适应，这更需要教师们的教导和疏通。
