《中国青年》开展“我们应该怎样成长?”的讨论，切中时弊，抓得好!片面追求升学率这根指挥棒严重地摧残了青少年的身心。有人说这是教育危机，我很同意这样的看法。这个问题不解决，再过几年就会变成“癌症”了。
我是教育战线上的一个老兵，还没有进城就担任了太原市教育局的第一任局长，在以后的三十多年里，一直在文教机关工作。要说我们教育工作中的经验和教训，那是很多，但有一点是明确的，我们中小学教育是国民基础教育，国民基础教育是指所有的公民，无论干哪项工作的劳动者，都应该受到的教育，也就是我们通常说的普及教育。当然，普及教育的程度决定于生产力发展的程度。生产发展到什么水平，普及教育就要有相应的发展水平。目前全国各地生产发展不平衡，中小学教育普及的程度也应随之有差别。即使普及了高中，也还是国民基础教育。它担负着为高一级学校培养合格的新生，为社会培养合格的劳动后备力量这样双重的任务。这就要求学校教育必须面向全体学生，坚持面向整个社会。这是一个常识问题，教育工作者更应清楚。
我接触到的一些实际情况并不如此。有的人道理明白，做起来糊涂，再碰上片面追求升学率这股“龙卷风”，就顶不住了。近几年，在不少学校严重存在着“五重五轻”的现象：重毕业班，轻非毕业班;重快班，轻慢班;重高中，轻初中;重理科，轻文科;重尖子生，轻后进生。甚至有些学校不等毕业就把学习差的学生推出学校，这是十分错误的。这样下去，势必背离中小学教育是国民基础教育的原则，把人们引向片面追求升学率，单纯追求上大学，把这当成“铁饭碗”。还有人把考大学比喻成“登龙门”，考中专、技校是“跳农门”。农村流传一种说法，“一登龙门、三代幸福”，顷刻身价百倍，说亲盈门，更助长了一些青年不安心农村。
“四人帮”粉碎以后，邓副主席提出改革高校招生制度，通过考试，择优录取。这是教育战线上拨乱反正的一项重要措施。现在还需要进一步研究和完善它。目前一些学校为了应付高考而忽视学生掌握基础知识，忽视培养智力和独立工作的能力。学生们在突击教学、题海战术的驱使下，掌握的知识不是理解了的知识，消化了的知识，更不是巩固了的知识。有个大学为了摸一摸入学新生基础知识的掌握情况，开学半月后，再拿“高考”题对他们进行了考试，结果很多学生的考分同高考录取分相差甚远。从这件事可以看出，我们的智育抓得很不得法。智育是要育“智”的，“育智”，就是让人聪明起来。要有敏捷的思维能力、判断是非的识别能力、观察事物能力、独立工作能力等，目前一些学生离这些要求差距大。有的大学反映，近两届学生中“高分低能”的多。
由此看到，坚持中小学教育是国民基础教育这一教育原则，是十分重要的。坚持这一教育原则，必须要有一支思想端正、业务过硬的教师队伍。从我们山西看，目前师资队伍较弱。现在有一些地方是初中毕业教初中，高中毕业教高中，工农兵学员教大学。改变这种状况，提高和巩固教师队伍，是摆在我们面前的一项紧迫任务。
克服片面追求升学率，需要全社会的综合治理，教育战线上的同志首先要做出自己的努力，不能眼看着这种情况发展下去。
