90后大学生创业的现状与创业教育

　随着高校规模越来越大，“上大学难”正在转变为“就业难”，在世界经济形势广泛低迷的今天，毕业生的就业问题已成为全社会共同关注的焦点。而从2010年起，90后逐步进入了高校毕业生的大军，就业和创业成为摆在他们面前首个重要的社会选择。
　　调查显示，在目前90后大学生的就业选择中，受长辈教导和社会价值观的影响，挤入公务员、企事业单位、外企队伍仍是职业规划的前三大热门。自主创业往往只是“一时冲动”的想法，只有少数有自己见解和抱负的学生坚守创业的理念。很多在大学城里冲劲十足、创意无限的“学生老板”，反而一谈到就业方向就畏首畏尾了，这些本已有社会经验的“学生老板”往往最终会选择相比创业更加轻松、务实的公务员和白领职位。
　　我国大学生创业比例整体低.不到毕业总数的1%，而最后能够坚持下去的大学生企业更是少之又少，很多大学生创业项目因为离市场太远，根本无法存活。在全国大学生创业成功率最高的浙江省，成功率也仅为4%，而全世界大学生的平均创业成功率达到了20%。
　　一90后大学生创业的优势和劣势
　　在全球经济不乐观的大背景下，国家和政府加强对大学生的就业指导，面向社会长期征集大量的岗位，同时通过政策鼓励其自谋职业，但大学生们往往浅尝辄止，不敢尝试单打独斗、放手一搏。其实，90后大学生们有非常多的创业优势，利用好优势、扬长避短则完全可以在商场上崭露头角[1]。
　　（一）大学生创业的优势
　　敢于创新，有独立见解。现在的90后大多是独生子女，其家庭环境决定了在日常生活总需要尝试非常多新鲜的事物，由个人独立完成各种任务，在这一过程中，通过自己动手培育出的对社会的见解，比从长辈、课本、伙伴身上学到的要更加深刻。
　　视野广阔，动手能力强。随着生活条件的提高，90后大学生已成为名副其实的“数字一代”，他们从很小就接触和拥有了电脑、手机、互联网等工具，丰富的资讯、简单实用的网络教材，让他们遇到困难可以轻松在网络上找到答案和解决办法。大学专业的知识，又让他们朝着自己的兴趣方向跟进一步。大学生创业既能提高自己的能力，学以致用，又通过成功创业，可以实现自己的目标，证明自己的价值。
　　社会支持多。在国家和各级政府对大学生创业的鼓励和政策支持下，大学生的创业项目正获得越来越多的社会支持，包括专项资金扶持、税收政策优惠、配套基础设施服务、便捷绿色通道和长辈的人脉资源等，无论是看准“蓝海”独辟蹊径，还是固守专业创新提升，都有非常大的发展空间。
　　（二）90后大学生创业存在的劣势
　　创业心理准备不足，心理抗压素质有待提升。从近几年参与自主创业的大学毕业生情况来看，不少创业者对创业的艰苦性心理准备不足。他们往往是怀着“满腔热情”，一遇到困难即“心灰意冷”，避重就轻。纵观世界上任何一家成功的企业，无不是经历风雨磨练而成。90后创业者空有非常多的想法，但步入社会才发现首先需要承受非常多的挫折和风险，要对可能的失败做好心理准备，否则只能半途而废。
　　专业技能与应用局限。从目前我国大学生的创业项目选择来看，技术含量一般都很低，不能达到“学以致用”。我们身边的大学生“老板”大多从事餐饮、服饰、文印社、网店等行业，还有很多最初级的“地摊”。许多创业者无法把自己的创意准确而清晰地表达出来，并形成事业方向，这从一定程度上来说也是一种浪费。
　　管理经验缺乏，团队极不稳定。一套完善的现代企业制度，包括商业模式、业务架构、市场营销、财务制度、人事行政制度等各个环节[2]。大学生创业团队通常是由几个要好的同学组成，受创立初期规模和业务的限制，没有严格的权益划分，创业者不得不同时担任多种角色，技术、管理、业务几乎每个成员都要去做，这就很难形成专业化的管理。同时创业者是自发组成的团队，没有行政的互相约束力，造成团队一有矛盾便会产生非常大的人员变动。
　　外部人脉资源和资金的限制。90后大学生还未进入社会，受到家庭因素的限制比较多。他们的人脉圈仅限于校园周围和少数父母的交际圈。这样的资源相对来说消费力不如企业，创业项目一般也仅停留在产品阶段，还远没有形成一定的品牌号召力。同时，资金也是困扰创业者的一大因素。
　　纷扰繁杂的社会大环境。身处几千年的应试教育大背景，现在的高等教育对学生的动手能力培养并不强，教育也没有与产业联在一起，学生在校所学的知识无法转化成市场的真实需求。理论学习和社会实践的脱节加上社会上不正确的价值观，造成很多创业者抱着急功近利的浮躁的心态做项目，很难长久。
　　如今的细分商业市场，成功的企业都是在本行业做精做细的坚持。对资金、能力、专业、经验都有限的90大学生创业者来说，机遇与挑战并存。创业只有根据自身特长，找准能结合专业、兴趣和能力的切入点，将自身优势与项目有机结合，方有制胜可能。
　　二加强创业教育与实战指导
　　近年来，世界高等教育正在由就业教育向创业教育转变。创业教育培养学生良好的自主创业意识，将学生被动的就业观念转变为主动的创业观念，鼓励学生将创业作为自己职业的选择，创造出“自我实现”的价值。创业教育课程对实践的要求非常高，我国的创业教育还处于起步阶段。广大的高校应充分利用大学产学研资源，结合90后大学生的实际特征，加强创业指导学科建设，建立专业的创业指导师资队伍，成立专门的创业指导机构，帮助他们做好自主创业、在自己喜欢的职业道路上越走越远。
　　开设创业指导课。创业要求学生不仅具有扎实的专业知识，更需要融会贯通，知行合一。开设和创业有关的市场、管理、法律、财务、风险、融资、合同等方面专业课程，辅以必要的心理健康教育，提高90后一代的心理承受能力、创业兴趣、创业意识和抗风险压力，使得他们在校园即对工商、税务、法律、市场有一定的了解，避免创业初期长时间的自我摸索，降低时间成本，少走弯路。
　　举办定期的创业交流会。很多成功的企业家都是从校园里走出来的，学校定期引进成功的商业精英、企业家、校友或本校初具规模的大学生创业者走上讲台，或组织学生深入到企业，通过讲座和座谈的方式现身说法，向学生传达创业成功的榜样，将实践经验和学生分享，以他们在行业的引领地位把脉最新商业走向，从实践的角度引领创业者的思维，增强学生的创业感受。同时也可以现场发现、吸纳新的创业合作伙伴，互相激励、共同发展。这种形式真实再现了创业的过程，和讲道理的传统教育方式不一样，深受年轻一代所喜闻乐见。