近年来，国家对高校贫困生资助力度不断加大，有效解决了贫困生的学业问题。但是，高职院校贫困生就业问题依然比较突出。他们普遍存在基础技能较差、职业定位和目标不明确、个性心理不健全、就业心态不够端正、职业素质薄弱、表达能力欠缺、人际交往能力不强等问题，以致他们在就业择业方面比非贫困学生遇到更多问题。不断加强贫困生素质教育，提高职业素养和职业能力，提升就业竞争力，帮助其顺利毕业和就业，是当前高职院校亟待解决的重要任务。
一、影响高职院校贫困生就业竞争力的主要成因
（一）职业目标不够明确
明确的职业目标是就业竞争力提升的重要因素。但是，高职院校贫困生因受家庭因素影响，普遍存在着职业目标不明确的现状。
1.缺乏对职业的科学定位。高职贫困生对于自己将来从事什么职业感到迷茫。不知自己能干什么，不能干什么，应该在什么行业什么领域从事什么样的职业或者工作。
2.缺乏对自己的认识。对自己的性格、兴趣、价值观、气质、综合素质和能力没有深入分析，不知道自己适合从事何种职业。
3.对自身的职业发展目标缺乏科学规划，在求职择业中，要么期望值过高，要么只要有获得收入的机会都会积极争取，出现“什么都想干，什么都不专”的现象。
（二）职业素质有待提高
具有良好的职业素质，是增强就业竞争力的关键。高职院校贫困生为了减轻家庭生活负担，忙于在课余时间打工赚取生活费，忽视对自身综合素质的培养和锻炼，以致职业素质不高。
1.核心职业能力不足。高职院校贫困生在校期间大多参加勤工俭学或假期打工，很少通过校园文化活动锻炼和提升个人综合素质。在沟通能力、团队合作意识、责任意识、信息处理能力、承压能力方面存在不足。
2.自我管理技能不足。贫困生由于心理素质薄弱，个性特质不健全，看待事物比较单一、狭窄，自信心不足，不善于与人交流，缺乏社会交往技巧，环境适应和自我调适能力较差。
3.专业基础知识和专业技能不够扎实。高职院校贫困生忙于参加勤工俭学，放松对专业基础知识的学习，忽视实际操作能力锻炼，在专业技能的综合运用和实践方面存在不足。职业素质不高，以致高职院校贫困生在就业竞争中明显处于劣势。
（三）个性心理不够健全
高职院校贫困生因学习能力不强，又背负着家庭的较高期望，承受着各种压力，以致个性心理不够健全。
1.产生强烈的自卑心理。高职院校贫困生受个人成长环境、家庭条件的影响，在学习成绩、文艺特长、综合素质方面相对其他非贫困生存在一些差距，担心被人看不起，产生自卑心理。
2.挫折承受能力较差。高职院校贫困生屡受学习、生活和经济上的打击，缺乏自信心而产生自卑心理。但在自尊心的作用下，又不能坦然面对挫折。甚至一些贫困生因害怕失败而不敢参与竞争。
3.性格孤僻。受自卑心理影响，贫困生喜欢独来独往，不善于与人交往，不愿意参加集体活动，形成自我封闭的孤僻性格。贫困生面对这些问题，如果不能及时得到正确引导，势必严重影响自身的人际交往能力，对自身的职业能力造成负面影响。
（四）就业心态不够端正
贫困生及其家庭希望大学毕业后找到一份体面的工作，帮助其家庭脱贫。因此，贫困生在就业择业中首先考虑的工作是能否给自身带来高收入。出现急功近利、好高骛远的就业心态。
1.就业期望值过高，只注重眼前利益。有些贫困生把顺利毕业作为家庭脱困的唯一机会，不愿意到艰苦的行业或基层就业，过于追求大公司大企业的高薪工作，而忽略更有利于自身发展前途空间的职业。
2.不愿主动求职，不善于参与竞争，寄希望于国家的资助政策，存在“等、靠、要”思想。在自身能力、素质水平不高的前提下，高职院校贫困生存在期望过高、功利性太强的就业心态，往往会在就业择业中无法实现自己的职业理想和脱贫目标。
高职院校贫困生就业竞争力提升途径
二、提升贫困生就业竞争力的主要途径
（一）加强职业指导，明确职业发展目标
结合高职院校贫困生的个性特点和能力素质，对其进行有针对性的职业生涯指导，明确职业发展目标，是提升就业竞争力的有效途径之一。
1.加强在校期间的学习能力锻炼规划，引导高职院校贫困生提高职业生涯规划意识。
2.做好职业定位。帮助贫困生正确分析自己的职业兴趣、职业气质、职业性格、职业能力与职业匹配，确定职业意向。引导他们制定切实可行的个人职业生涯规划。
3.明确职业发展目标。引导贫困生做到职业生涯发展的短期目标、中期目标和长远目标相结合，提高职业素养和职业能力。如大一期间探索职业意向，明确自身就业方向；大二期间了解就业形势和就业政策，进行模拟应聘和模拟就业，掌握求职技巧；大三时通过校外顶岗实习，培养职业素养，提升职业能力。
（二）加强就业观教育，端正就业心态
端正就业心态，是顺利就业的关键，也是提升就业竞争力的重要途径。
1.要加强就业观教育。针对高职院校贫困生就业期望值过高，功利性强的特点，引导贫困生就业择业要量力而行，不过于追求工作轻松、工资高、待遇好的工作。
2.树立正确的就业观和择业观。正确认识和分析就业形势，根据自身条件和社会需求自觉调整择业期望值，克服急功近利、好高骛远的心态。
3.要消除“等靠要”思想，多渠道主动求职。引导高职院校贫困生要正确认识和分析自身的优点和不足，有目的地提高个人综合素质和能力，克服盲目求职和被动等待的消极心态，树立正确的就业观念。
（三）加强心理辅导，提高身心素质
针对高职院校贫困生孤僻的性格和自卑的心理等情况，高职院校应把心理辅导与资助育人、职业指导有机结合。让贫困生在解决生活困难，摆脱心理障碍的同时，就业竞争力得到有效提升。
1.充分发挥资助育人功能，把解决心理问题与解决实际问题相结合，不断探索贫困生帮扶与资助方式，使贫困生在获得生活资助的同时，维护其脆弱的自尊心。
2.加强行为辅导，消除贫困生的自卑心理。充分利用校园文化活动平台，有针对性地开展丰富多采的心理健康教育活动，加强贫困生的心理行为训练，缓解心理压力，增强自信心，提高人
际交往能力。
3.加强挫折意识锻炼，提升挫折承受能力。引导贫困生正确认识和评价自我，提高对挫折的认识水平，帮助他们端正求职态度，增强挫折承受能力，树立敢于参与竞争，不怕失败的精神，提高就业竞争力。
（四）加强素质教育，增强职业竞争力
当前，用人单位更加注重对员工的身心健康、团队合作、人际交往、语言表达、创新等综合素质和能力的考察。而这些素质和能力正是大部分贫困生所欠缺的。尽可能创设条件，有针对性地开展素质教育活动，培养贫困生的综合素质，提高他们的就业竞争力。
1.利用校园文化活动载体，搭建贫困生综合素质能力提升平台。如在活动中，为贫困生创设更多发展个人兴趣爱好的机会；在班级管理中，适当选拔贫困生担任学生干部，锻炼他们的人际交往与组织协调能力，从而有效地提升贫困生的综合素质。
2.利用课堂学习、技能竞赛与社会实践活动，提高贫困生学习专业知识和技能的兴趣，掌握更多的专业知识和经验，提高专业技能的熟练运用。
3.通过勤工俭学、社会调查或假期打工等途径，提升自身的职业素养。深入了解作为一名职业人的基本素质要求，增强职业竞争力。
参考文献：
[1]陶柳清.提升贫困大学生就业能力研究[J].重庆理工大学学报（社会科学），2011（9）.
[2]王俊伟.高校贫困学生就业能力的现状分析及对策研究[J].惠州学院学报（社会科学版），2011（4）.
