教师应该在课堂教学中发挥主导作用，带领学生自主学习，这是热门的研究课题。素质教育要求教师和学生紧密团结起来，教师教会学生本领，帮助学生获得自主学习的才能。笔者谈谈初中语文课堂怎样发挥学生的主体作用的几点做法：
一、转换观念，重塑角色
教师怎样在课堂教学中发挥学生的主体作用？首先要具备责任感和神圣感，学生发挥学习的主体作用和教师的态度相关。学生喜欢微笑和蔼，幽默宽容的教师，拒绝严肃、心胸狭隘、苛刻的教师，所以教师要完善自己的人格系统。
课堂是教学的主渠道，教师应该树立人本教育的理念，摆正自己和学生的关系，放下架子，放松面孔，创造轻松和谐的学习氛围，用民主、平等的态度对待学生，运用饱满的热情点燃学生的热情，让学生在课堂上尽情发挥，点拨引导学生，激发学生的求知欲望，鼓励学生敢于提问，善于提问。
新时期的素质教育应该落实在学生的学习过程中，鼓励学生积极动脑筋，带领学生一起学习，实现学生自主学习，发挥学生学习主体的作用，教会学生自主、合作、探究的学习方法，促进学生全面发展，形成学生的发展合力。
二、开发潜力，增长信心
兴趣是最好的老师。教师应该增长学生的学习热情，增长学生学习的信心，发展学生的思维，精心创造学生的教学过程，带给学生积极的体验，挖掘学生的学习潜能，教育学生通过各种手段，找准教学的突破口，增长学生的渴求知识的欲望。
1.创造环境，挖掘潜能
语文教师应该更新自己的教育理念，创造教学情境，通过情境教学引进教学，启发引入的方法，激励学生参与学习活动，激发学生产生学习的兴趣。例如朱自清的《春》的教学，教师播放录像，播放电脑课件，形成生机勃勃的景象，造成春意盎然的风景，播放优美的伴奏音乐，提供给学生来欣赏，带领学生欣赏唯美的春的图片资料，激发学生产生浓厚的学习兴趣。在学习课文的时候，教师又使用妙乐唤起学生美好的体验，设计各种练习的题目，教会学生品尝课文的美韵。教师鼓励学生开动脑筋，带领学生欣赏文章的用词的精妙，抒发自己的个性化的见解，主动和教师交流，活跃课堂的气氛。教师再进行配乐朗读课文，有声有色之中，语言积累水到渠成，实现了课堂教育教学质态的提高。
教师创造丰富的教学情境，全面激发学生的情感，发展学生的思维，激发学生主动探索的欲望，教育学生在自信心和自主意识的驱动下，实现学生学习的自主性，展示学生的个性，寻求学生主动探究，获得自我的成功发展。
2.分层教学，激发信心
学生的学习存在差异性，对知识的掌握程度不一样，教师设计问题，布置作业的时候要照顾到学生的个体差别，满足不同学生的学习要求，增长学生的探究的能力，提高学生的学习能力。教师要积极引导学生突破学习的困难，激励学生改正发言吞吐等坏习惯，保护学生学习的自信心，教师应该激励学生，看到学生的差异，尊重学生的人格，因材施教，用显微镜看学生的闪光点，用望远镜看学生的潜能，用发展的多棱镜看后进学生，相信他们能克服暂时的困难，不断迈向成功。教师带领这些学生解决学习的障碍，及时鼓励学生，赞赏学生，直接表扬学生，让后进学生感到骄傲和自信，尝到成功的甜头后，积极追求更大的进步。教师要及时给予指导，为学生创造更多的表现的机会，让学生看到成功的希望，克服学习的困难，让学习成为轻松快乐的事情，享受人生的幸福的事情，就会转化为学生自觉的行为。
课堂教学中，教师也要根据不同层次的学生的学习情况，分别设计不一样的问题，带领学生回答问题，针对学生不一样的学习需求，布置作业的时候实现学生作业可以选择。教师根据教学的情况，和学生的实际特征，让学生分层选择自己的作业，自主选择，自主探究，这样，作业从易到难，满足不一样的层次的学生的学习需求，增长学生的学习热情，保护学生的求知欲望，收获积极的学习进程。
三、鼓励提问，发展思维
学会提问是学生学会自主学习的重要特征，教师应该改进教学结构，增长学生学习的主体意识，鼓励学生质疑问难，创造轻松和谐的教学环境，鼓励学生学会提问，提出自己不一样的看法，增长学生学习的自尊心和自信心，增长学生学习的积极性和思维的创造性，提高学生学习的主动性。
教师应该鼓励学生多提问，质疑，激励学生学会思考，实现自主学习，全面探究，把握好学习过程，应该受到教师的热情鼓励和赞美。教师应该提出各种疑难问题，鼓励学生积极发言。教师应该正确对待学生提出的各种问题，全面激励学生学会思考，学会创造，发展创造性思维，鼓励学生大胆提问，提出自己的不同的看法，收获语文自主学习能力的提升。
语文知识浩瀚如大海，教师不肯能万事精通，教师如果被学生问倒以后，要不知为不知地表现出自己的坦诚，勇于承认自己的缺陷和不足，千万不能怕尊严受到影响而训斥学生。同时，教师还要虚心好学，积极探索学生所提出的问题的答案，也可以让下课的时候也能够提出问题，深入地开展自主学习，鼓励学生产生创造性的思考，发出创造性的疑问，这样，学生就会带着问题去课外探究。这样，教师就让学生的自主学习落到实处，也让学生的个性得到张扬，积极主动地引导学生发展学生的基本技能，积累基础知识，锻炼学生的思维，培养学生形成好的语文综合素质，优化知识结构，提高学生终身可持续性学习的能力。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区黄珏学校）
