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如何发挥学生的主体作用

2015-10-04 14:52 来源:学术参考网 作者:未知
教育家陶行知说过:“先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时,对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时,由于对学生潜力估计不足,所以教师讲道理多,而学生说的不多,更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下,自身的自学能力已经被埋没。
对此,我的体会是:授人以鱼,不如授人以渔。教会学生学习的方法,才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”“我要学”变成“我会学”“轻松学”。
怎样才能充分发挥学生的主体能动性,让每个学生都能积极主动地投入课堂的学习中,变“要我学”为“我要学”呢?这就需要建立以学生为主体的课堂教学,将课堂还给学生。教师为学生设计、组织各种课堂活动,并事先设想可能出现的问题,做好应急准备。将学生引入情景后,教师应把角色充分甚至完全交给学生,自己可以作为旁观者或其中一员,留心倾听,记录出现的问题或错误,之后作简明扼要的小结,就学生在活动中对信息的接受、传递及语言的应用等情况加以讲解讲评。而作为主角的学生,便可以大胆积极地投入交际实践活动。
1.教会学生“看”书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势,我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性,只有真正的看懂看透教材,学生才能加深对知识的理解和掌握,把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。
学生在阅读时,首先从宏观上把握当天所学内容,在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容,以及这些内容之间有何内在联系。
2.教会学生提问。教师作为教学活动的引导者,理应在适当的时候启发学生,引导学生,将学生一步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题,思考问题。很多学生在考试时,面对题目和材料往往无从下手,这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。
学生在政治学习的过程中,同样需要“凡事问个为什么”,学会提问。无论是书本上的材料,报纸上的时事,都可以做为学生提问的素材。按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。
3.教会学生答题。政治学科的中考命题,题型多样,既有选择题,又有辨析题,分析题,各类试题,有的以文字形式出现,有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况,学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息,以至失分过多。
作为教师,教会了学生看书、提问和答题,自身还要谨记美国心理学家詹姆斯曾经说过的话:人性中最深切的素质是被人赏识的渴望。课堂上,对于学生的任何回答,教师要给予不同的评价。保护学生发言的积极性。在纠正错误时,也讲究方式、方法,切不可讽刺、挖苦、挫伤学生的积极性。尤其教师要一视同仁,不可偏爱优秀生,忽略中等生,否则,教师就失去了在学生心目中的形象,学生也会失去回答问题甚至是学习的积极性。
总之,随着制度的改革,变数越来越多,但是,如果真正做到了在课堂教学中以学生为主体,使学生学会了学习,掌握了方法,成为学习的主人,那么他们就能从容应试。我想,这是实施改革,减轻学生负担,提倡素质的初衷。
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