您当前的位置:首页 > 教育论文>初等教育论文

让学生在作文中大胆创新

2015-12-16 15:34 来源:学术参考网 作者:未知

摘 要:

关键词:
 有的专家说“写作能力是学生语文能力的核心,作为教学是语文教学的核心”。主张语文教学应以作文教学为中心。现在我就作文教学谈以下个人的几点体会。

 一、让学生在作文中大胆创新

  写作是学生思维能力的具体体现,培养学生的创造思维能力是语文教学的重要任务之一,要使学生在作文中大胆创新,需要引导和培养。我认为在作文教学中,要发挥学生的主体作用,使学生树立“我要写”的意识,改变不愿作文的被动心理,这样才能写出新东西。

丰富生活,诱发动机

  叶圣陶先生说“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章”。我们知道,对于所描写的事物,必须观察准确、透彻才好下笔。生活是写作的源泉,许多学生害怕写作,主要是因为生活单调,缺少题材。因此,教师必须要使写作内容贴近学生的生活,富有时代气息,让学生有话可说,有情可抒。

  知识是在实践活动中形成并发展的,为学生创造参加实践活动的机会,能丰富学生的知识,积累写作材料。尤其是学生走出教室后,会接触丰富多彩的事物,从而形成自己的看法和认识,打破思维定势。当学生的知识和材料积累到一定的量后,从量变到质变,他们的思想和认识水平便会产生质的变化,作文所表现出来的就会是他们在实践中所获得的新的看法和思想。

  另外,要培养学生思维的批判性。我们知道,批判性是创造性思维的重要特征。因此教师要千方百计地把握时机,引导学生不要迷信前人的定论,敢于向权威挑战,提出自己的不同看法。这样,作为写作主体的学生,只要对所要写的对象有真情实感,有自己的看法,才不至于落入窠臼。

     体验成功感,激发创造性

  在进行作文训练的同时,教师要有目的,分层次地引导学生运用创造性思维进行作文的审题、立意、选择和构思,以达到提高作文水平的目的。因此,对于学生的作文,教师的评价就应该以鼓励方式,让学生体验到成功的快乐,进而激发写作兴趣。

  对学生的作文,教师应正确地客观地去评价,只要符合基本要求,就应加以鼓励、表扬,就应给予充分的肯定。对他们作文中的不足,不要过分地吹毛求疵,要鼓励学生打破思想束缚,写出自己的观点,写出自己的真情实感。这样不但能激发学生的写作兴趣,而且能培养学生的自我意识,独立思考能力及创新能力。                                    

 二、让学生在写作时开展小组合作学习

  在小学作文训练中,如何优化习作讲评流程,更有效地发挥它的作用呢?开展小组合作学习是一种有益的尝试。

让学生在小组合作学习中听取别人的意见。合作学习是提搞学生课堂参与效率、拓宽学生情感交流渠道的重要方法。在作文评讲课上,采取小组合作评改,可以克服教师讲评带来的“一锅炒”、“一刀切”、“一言堂”的弊端。让学生互读互评,听取合作伙伴的意见,讲评中可组织学生在学习小组中相互传阅习作,互读互评。在小组合作中,可组织写同一题材的同学,可根据他人习作讲讲各自不同的体会和感受。

  让学生在班级交流中学习别人的经验。在小组合作讲评的基础上,教师应联系班级学生及其习作的实际,把各小组推荐的习作和同学自己的意见放在班上进行交流,让学生汲取别人的成功经验。

  学习写好命题习作的经验。小学生在每次写作训练中所暴露出来的需要解决的问题是多方面的,但这些问题不可能在每次讲评时都涉及到,也不可能通过一两次讲评就都能得到解决。因此,在讲评时可紧扣每次习作训练的基本要求,针对学生习作中存在的共性问题,选择优秀作文在班级中交流。

 (2)学习加工和修改作文的经验

  习作交流在顾及全体学生的同时,还应有所侧重地重点指导中下等水平的学生。教学中,可选择一些带有典型意义的实例在班上进行交流。这种习作交流,可采用对比的方法进行,即通过同一学生修改前后的两篇习作进行对比,侧重让学生欣赏经作者及小组集体评改后的作品,让学生感受到“好文章是改出来的”。

   一篇优秀的作品一定是充满灵性的,一定是一个充满灵性的孩子写出来的。尽管这样的作品有时还比较粗糙。教师要从这些比较粗糙的作品中区发现他们的创新意识,发现他们的闪光点。并对这些作品进行正确的评价,给以充分的肯定和赞扬,由此来激发他们的写作兴趣。

相关文章
学术参考网 · 手机版
https://m.lw881.com/
首页