摘 要：
关键词：
幼儿的发展应是全面的发展，要促进幼儿全面、和谐的发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中的交互与渗透作用。因此，在幼儿园一日活动的教育过程中，在重视对幼儿进行有计划的系统教育的同时，对幼儿的随机教育也不容忽视。
所谓随机教育，就是指教师教育计划之外的、随客观提供的教育情景而临时组织进行的教育。教师在对幼儿进行随机教育时，所抓住的事例其实往往是一日活动中那些很小、很容易被忽视的事，但教师如抓住这一教育的最佳契机，那么所发挥的教育作用却是很大的。这是由幼儿年龄特点和随机教育本身所具有的特点所决定的。幼儿的思维具体形象，而随机教育正是根据幼儿的这一特点而临时组织进行的教育，随机教育所抓住的事例往往具有情境性、直观性，容易被幼儿所理解和接受。
一、树立随机教育的观念
在幼儿园的一日活动中，有时我们不难看到这样的镜头：教师在组织幼儿早操、跑步、做操或自由活动时，不少孩子出汗，有的不时流着鼻涕，但老师却视而不见，而在进行有计划的教学活动“认识手帕”时，教师则会利用儿歌、图画、猜谜等多种方法和手段，将手帕的用途向幼儿详尽介绍，并讲解、示范擦汗、擦鼻涕正确方法。殊不知，如教师在发现孩子用不正确的方法擦汗、擦鼻涕时，就能及时随机对孩子进行教育，那么留给孩子的印象一定是很深的，也就容易取得好的教育效果。如果我们教师的头脑里树立起随机教育的观念，善于捕捉随机教育的机会，善于利用，那么教育就会取得事半功倍的成效。
二、在活动中渗透随机教育，促进幼儿的发展
幼儿在接受教育、学习知识的过程中具有明显的情绪性的特点，他们的注意、记忆、思维和想象都有着很大的随意性。当他们被某种事物的想象吸引而兴奋的时候，他们的思维就会异常活跃，头脑里的问号特别多，语言表达也生动，容易接受成人对他们的教育。因此，老师应重视在一日活动的各个环节中抓住随机教育的机会，对幼儿开展随机教育，以促进幼儿各方面更好的发展。
1、利用随机教育，激发幼儿美好的情感
在人的发展过程中，存在着一个尚未引起人们重视的规律——情感发展领先的规律。这一规律告诉我们，既要重视幼儿智力、认识能力的训练，更要重视幼儿情感的发展。情感是人们对客观事物的态度和体验，幼儿的情感具有冲动性和不稳定性，积极、健康的情感不是一朝一夕所能形成，因此教师应重视一日活动中一些细小的事对幼儿情感形成所产生的潜移默化的影响，要细心观察，善于捕捉机会，对幼儿进行情感的熏陶，并以自己的情感来感染幼儿，用自己的言和行在孩子幼小的心田里播下人类真挚、美好情感的种子。
2、加强随机教育，促进幼儿观察力的发展
教师如能在一日活动中注意抓住偶尔发现的机会，随机引导，就能大大促进幼儿观察力的发展。如雨后天空出现的彩虹，游玩时突然发现的一条蚯蚓，由于几天忘记浇水，自然角里已枯死的植物，走在路上突然飘落下来的一片树叶等等，这些没有预料到的事物或现象，都是引导幼儿进行观察的好素材。教师如果就此激发孩子观察的兴趣，让他们养成喜欢观察、善于观察的好习惯，是可以更好地促进孩子观察力的发展的。
3、在教学活动中，利用随机教育，培养幼儿积极探索、求知的精神
教学活动，往往是指教师有目的、有计划对幼儿进行的集体教育活动。幼儿在这一活动中学得知识、发展智力，它是幼儿园一日活动中一个重要的环节。但是，教师在组织进行有计划的教学活动时，如果发生了一些未预料的情况时，如环境的突然变化，或某一幼儿意想不到的发现和提问，怎么办？如何变被动为主动，开展随机教育，从而培养孩子良好的学习习惯呢？有一次，我组织小朋友进行实验活动“认识磁铁”，小朋友正在用磁铁吸大头针，了解磁铁有磁性这一知识。突然有一个小朋友拿着上面吸着很多大头针的磁铁跑来高声说道：“老师，快看，怎么大头针又能吸大头针呢？”面对这一小朋友的突然发现，我没有急于把答案告诉他，而是及时组织班上的小朋友观察这位孩子的发现，并让大家来进行讨论。幼儿通过自己的观察、分析和讨论，知道了磁铁的吸力能传给吸在它上面的大头针，这根大头针又能吸起另一根头针的道理。这个事例说明，教学活动中，教师只要注意随机教育，启发引导得当，就会大大激发孩子对知识的渴望，产生强烈的学习主动性和积极性，从而养成良好的学习习惯和积极探索的精神。
4、在游戏活动中，加强随机教育，培养孩子良好的行为习惯
孩子们离不开游戏，尤其是角色游戏。在角色游戏中，孩子随心所欲地扮演成人，模仿着他们所崇拜的成人。正因为角色游戏受幼儿喜欢，因此，它对幼儿产生的教育功效也就很大，而且是多方面的。由于角色游戏是松散型的，孩子们的自由度大，因此，在开展角色游戏时，教师如果重视采用随机教育，在游戏活动中做个有心人，善于发现，善于捕捉，随机教育机会是很多的。久而久之，幼儿就一定会养成良好的行为习惯。
三、在开展随机教育时，教师应注意的几个问题
1．要有一颗爱孩子、爱事业的心。爱孩子是幼儿园教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更为重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最基本的心理需求，师爱对孩子的成长和进步具有很大的推动力。不管是调皮好动的孩子，还是性格内向的孩子，有时，老师的一个微笑，一个拥抱，甚至一个赞许的眼神都会让孩子兴奋不已。所以作为幼儿教师，要不吝啬自己的爱，每天早上面带微笑的接待每一个孩子，和他们热情的问好，蹲下来摸摸他们的头 ，拉拉他们的手，亲一亲，抱一抱，和他们说说悄悄话，午睡时拍拍那些那以入睡的孩子……
2.要提高观察孩子、了解孩子的能力。幼儿园教师应具有敏锐的观察力，随时了解幼儿并能给其适时适量的帮助，而且在操作过程中教师应作为幼儿的伙伴介入参与幼儿活动，通过注视，幼儿活动后发现幼儿的问题，然后，根据幼儿的情况对其所进行的活动给予纠正、解释、批评、表扬、建议等简短的指导，或调整自己的教育教学，这样才能很好地进行师生共同的双边教学活动，只有仔细的观察评估，才能好地进行师生共同的双边教学活动，只有仔细的观察评估，才能使师生间信息及时得到反馈，调整。
3．随机教育要适度。在进行随机教育时，要把握时机，催发幼儿积极向上、愿意学习的欲望，另外要注意启蒙的特点，要防止忽视幼儿的年龄特点和发展水平而无限拔高，要注意保持幼儿受教育或学习的最佳状态和兴奋点，适可而止，见好就收，从而给幼儿留下一种探索、学习的向往，一个思考回味的过程。
总之，我们在一日活动中重视随机教育，是为了更好地促进幼儿的全面发展。当然，随机教育只是教育方法中的一种，它的作用也不是万能的，我们必须把随机教育和有目的、有计划的教育有机地结合起来，这样才能更好地实现幼儿园的培养目标。随机教育不是一个新的课题，但如何在幼教改革的今天，更好、更有效地发挥它的作用，这还有待于我们在工作中不断地进行摸索和总结。
