教育改革全面施行的现在，很多学科都已经取得了显著的效果，但是在最关键的德育领域，却依然效果不佳。小学德育教学改革成效不佳的主要表现一是教育教学内容不适应杜会、时代及生活的发展变化。内容空泛、陈旧，脱离学生实际，远离学生生活，造成德育教学的实效性差。二是教师教育观念滞后，教学方法手段单一，教学模式陈旧。
1.改革教材，开放教学内容
结合时代特点，结合學生年龄特点、思想实际、生活实际、品德现状，适当增减教材内容，大胆增添乡土教材，校本教材。将现实生活中人的普遍关心的道德现象、问题，恰当选用，补充教学内容，让教学内容力求呈现一个儿童学习、游戏的世界。教师敢于打破教材的约束，应教给孩子们教材以外的更多的东西，教材不应成为教学的中心而只是一种“凭借”。
2.改革教法，开放课时
积极改进教学方法和形式，采用启发式、讨论式、研究性、开放性等生动活泼的方式进行教学。结合教学内容，课外有目的地组织学生走出课堂，走向社区，向现实生活，通过参观、调查、访问、传活动、公益劳动、社区服务，勤工俭学等方式去证明自己的观点，发现道德观念的合理性，求得道德观念上的认同。总之，我们尽可能让学生多参加一些社会实践活：如清扫街道、治理污水沟，搬运垃圾、给烈士陵园扫墓、到敬老院义务劳动！参观知名企业厂房等等，让学生在实践活动中净化他们的心灵，陶冶他们的情操。
3.改革观念，树立大德育观
教育要改变观念，牢固树立大德育观念，把培养学生的开拓意识、创新精神、挑战精神作为德育的重要内容，让课堂有更多的民主性、开放性、现实性的内容，把对学生的品德教育与社会、时代、人类生存乃至世界和平、经济发展联系起来，教会学生如何做人、守法、诚实守信、勤劳敬业、公平竞争、富有同情心及社会贵任感等多方面教育。
内容的侧重点主要是强化生活中基础性的道德知识、道德能力和道德智怠的培养，这主要渗透在以下几个方面的具体指导之中。
（1）学习生活
对在校学生而言，学习既是其权利，又是其社会义务，也是其主要活动之一。学校道德教育应该也有可能帮助和引导学生明确其学习目标，并将之具体化、层次化，甚至帮助学生制定达到既定学习目标的计划和步骤。学校道德教育要强化人生观、价值观和理想教育、爱国主义教育，有针对性地引导学生，提高其学习的主动性、积极性，引导学生把学习与自己的发展成才和祖国的前途命运联系起来，增强其学习的动力和坚持力。
（2）交往生活
当代学生中独生子女的比例明显提高，学习、生活节奏加快且更趋紧张，人际间直接接触减少，人际交往问题越来越突出，出现了不敢交往、不交往和崎形交往的问题，严重影响到学生的生理健康和个性发展。为此，学校道德教育应积极承担起指导学生交往的任务，在指导学生学习有关人际交往基础知识的同时，注重培养和锻炼他们的交往能力，引导他们勇于和善于建立平等友爱、互帮互助、开放宽容、诚实守信的良好人际关系，为自身的健康成长和社会的稳定发展做好人际储备。
（3）日常生活
改革开放以来，人们的物质生活比以前大大充裕，以怎样的方式进行消费，养成怎样的生活习惯，成为摆在当代青少年学生面前的新问题。学校道德教育不应回避这些问题，而应该向学生传授现代文明生活方式的有关知识，指导他们以勤劳节俭、自尊自爱的方式生活，导引他们休验这种文明健康的生活方式并养成良好的生活习惯。
4.改革师生关系，树立以学生为主的思想观
建立民主、平等和谐、信任、理解的新型师生关系。教学是师生双边活动，教学质童的高低直接取决于教学氛围和师生关系的和谐程度。民主和谐的师生关系，是学生生动活泼、积极主动学习的前提和基础，更是培养学生创新精神不可缺少的氛围。因此，教师对学生进行德育教育时要从人格上尊重学习，把徽笑带进课堂，激发学生学习兴趣，让学生成为教师教学活动的中心。
参考文献
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来源：课程教育研究·新教师教学 2015年2期
作者：张福庆
