摘要：在我国全面建成小康社会的今天，我国的教育行业也在不断进步，各种教育模式、手段层出不穷，为我国现代化建设作出了很大的贡献。中职教育作为我国中高端教育的重要组成部分，每年为社会输送一大批具有专业技术能力的学子，为我国的新时期建设作出了突出贡献。本文以中职学校计算机基础教学课程改革的方法手段为主要论点，简要分析了课程改革对我国现代教学的益处，以期对我国中职教育教学效率的提高有所贡献。
关键词：计算机基础；教学方法；学习效率
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0125
一、现阶段我国中职计算机教学的模式和不足
经过多年的教育改革和实践，我国中职教育相对于传统的“灌输式”教育模式已经有了很大的进步，教学理念和教学方法也在不断的改革和发展。但是，由于长期受传统教育模式的影响，中职计算机教育依然存在教学手段单一、师生互动不足、教学模式陈旧、社会时代感不强、讲究知识的灌输、忽略实用能力的培养等问题，造成学生的岗位技能、创业潜能、创新激情以及适应未来社会竞争的能力仍有不足。在教育方式方法上，依旧以教师讲解学生被动接收为主要教育形式，这种较为落后的教育方法无法满足日新月异的中职计算机教育发展的需求，不能有效培养学生自主发现和解决问题的能力，也不利于培养学生的实践能力。而实践在计算机技术基础研究、计算机应用以及计算机基础教育中都占据了十分重要的地位，在很大程度上影响着学生计算机素养的形成。
现如今，“讲述式”教育依旧是我国中职计算机教育的主流，虽然在课堂中增加了师生互动、小组交流等活动，但依旧不能良好地发挥学生的自主性和积极性，在一定程度上不利于学生学习兴趣的培养和学习效率的提高。学生的就业、竞争、创新和发展等各方面的综合素质和能力也无法得到有效提高。
二、中职学校计算机基础教学课程改革的一般模式探讨
1.注重学生学习的主体地位，合理设计利于学生兴趣培养的教学内容
新时期的教学应当是学生为主体的教学。学生是学习的实践者，教与学的效果更多体现在学生的学习能力和学习效率上，教师在进行授课时，应当做好引导者和把关人的职责，突出学生的学习主体地位，让学生在自主实践中体会学习的乐趣，培养学习能力和学习兴趣。教师依据《大纲》和《标准》进行教学设计时，应考虑到学生的具体情况，有针对性地进行教学内容设计，有意识地培养学生的思维能力、观察能力、解决问题能力、创造能力、表达能力、合作能力和社会情绪控制能力等。教师和学生通过教学活动，使学生学会主动学习，在自主学习和积极参与中获得知识，提高学习效率和考试成绩。探究过程大都包含以下内容：通过已知概念提出问题、给出假设、设计和实施实验、得出结论、相互交流等步骤，依据以上内容教师应当合理安排教学活动的进程与时间，尽可能多地提高学生的参与度，并适时对整个过程进行记录，及时反思教学活动的优势和不足。
2.关注计算机教育实践，为学生营造良好的计算机实践环境
虽然当今社会计算机已经普及，但由于教育经费等原因，我国许多中职学校依旧没有良好的计算机教学设施和环境。为此，相关教育单位应当努力为计算机基础教育提供一个良好的计算机教与学环境，使学生能够及时对课堂问题进行探究和解决，适时巩固和复习已有的知识经验，在不断的探究和复习中形成独特的知识体系，提高学习的兴趣和效率。
3.积极进行师生互动、小组交流等活动，引导学生自主构建良好的知识理论体系
现代化的教育应当是以学生为中心的教育，学生间的交流和师生间的互动必不可少。一个人的能力是有限的，在教育中不仅要培养学生的学习能力，与同学、教师的合作能力也是个人发展的重要支撑，对学生人格的健全、内涵的丰富极为重要。自主探究、合作学习的方法可以保护学生的好奇心，使学生在自我驱动的状态下自主地进行探索，提高能力，也可以更好地激发学生的学习兴趣，使学生体会到主动学习的乐趣。教师通过适当的引导，能够不断激发学生的想象力，扩展其思维，使其在同一种探究行为中学习到不同的知识，并将之分享给他人。在教学中学生获得重要的科学概念和科学概念之间的联系，教师也能在教育反思中不断完善教学方法，提高教育教学水平。学生掌握了学习探究的技能、改善了合作和交往的能力，可以更好地促进其个人语言和表达能力的发展，并在学习过程中逐渐建构良好的知识体系，达到更好的学习效果。
总之，中职学校计算机基础教育是集知识性、技能性和实用性于一体的教学，课程改革的实施有利于学生自主参与和实践探索，能够充分发挥学生的主体性作用，给学生以自由探索和创新的空间，如此才能使计算机基础教育焕发新的光彩和活力，使学生综合素质得以提升。同时，由于中职教育教学任务的多面性以及教学对象的差异性，其所用的教学方法也应是多种多样的，每一种方法都有其可取之处。因此，教师和相关教育单位需要依据当前学生特点，有计划地对现行教育模式加以改革，依据实际情况把多种教学方法优选结合，如此才能在今后的教育中取得良好教学效果。
