第1篇：项目教学法在平面设计教学中的实践
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情景下，借助他人（包括教师和同学）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得，学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。基于建构主义的教学法要求，在学习过程中，要以学生为中心，教师应起帮助者角色，利用情景、协作、会话等学习环境到对当前所学知识的意义建构。
1项目教学法概述
项目教学法是符合建构主义理论促进学生全面发展的科学教学方法，是先进的教学法，也是中国近年来积极进行的职业教育改革的一个重要方向。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。通过选取工程项目来创设情境，通过协作学习的方式开展学习，通过完成工程项目来达到意义建构。通过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。计算机专业的学生，知识结构与能力难以满足现代企业的需求，大量的学生在社会上找不到与所学专业相吻合的工作。因此，面对严峻的就业形势，教学必须适应社会对人才的需求变化，改变传统的以“知识为本位”的教学目标，替代为以“能力为本位”，以“就业为导向”的教学目标，教师应改变传统教学方法，重视对学生能力和创造性的培养，以适应培养学生综合能力的要求。
2项目教学法在计算机课程中的优势
项目教学强调学习与现实生活的联系，它能很好地将学科知识与现实生活联系起来，也有利于学生动手能力和解决实际问题能力的培养。
2.1项目教学能够充分发挥学生的自主性
学生根据自身的兴趣来选择学习的主题和内容，学生对学习有充分的自主选择权利，在这种学习活动中学生真正成了学习的主体。
2.2项目教学有利于合作精神的培养
它强调的是协作，采用了小组合作学习的方式，充分体现了合作学习的精神，加强了学习者之间的有效互动。
2.3项目教学有利于学生创新精神的培养
学生需要创造性地利用所学知识与技能来解决问题，项目教学为学生创造了一种发挥创造力的情境。
从项目教学的优势看，我们可以说项目教学为师生提供了一个知识建构的平台，是目前计算机有效课堂教学一个重要的方法。
3项目教学法的实施
Coreldraw平面设计课程是14计算机网络班的必修课，是本专业的重要课程。在前面的时间里，学生已经学习了色彩构图、Coreldraw平面设计基本命令和常用工具，能够独立完成书本中简单的综合实例，教师也鼓励学生适当添加自己的设计元素在里边。在此基础上，为了巩固已学知识，达到学以致用，把所学知识灵活运用到实际生活和工作岗位中，提高学生设计能力和创新能力，增强学生成就感和自信心的目的，提供一些小项目，试探采用项目教学模式，让学生独立探索、大胆尝试设计。下面文章就以设计公司logo这一小项目为例。项目教学法实施过程如图1所示。
3.1项目主题
该项目历时2周，学生要对国内外企业文化与企业logo之间的联系、logo设计理念进行调研，并填写《调研进度报告》，进行调研活动小结。项目目标是制作腾讯广告公司的logo，logo要能体现该公司的特色。
3.2驱动问题
对象：14计算机网络班的学生；学生角色：平面设计师；教师角色：面试考官。
产品设计团队需要招聘一名平面设计人员，要熟练使用Coreldraw等平面设计软件，有较好的视觉、色彩审美设计能力。职责包括产品创新，界面视觉引导，原型设计，与开发一起推动设计实现。要求面试者可以独立工作，和团队成员合作，交流各种想法，画出原型，参与产品整个的周期。有意者请用Coreldraw等平面设计软件为本公司设计logo，将设计的logo与其理念发送到luck2020@tengxun.com，该logo设计将作为入职的首要条件。
3.3项目的学习目标
该项目为腾讯广告公司设计logo，学生首先进行各项调研，了解各大企业logo的制作理念，再根据腾讯广告公司的企业文化及制作要求，完成公司logo，共分3个阶段。
（1）第一周对各大企业的logo进行调研。认识并理解logo；能够很好地、合理地使用互联网上的信息资源；能够在互联网上搜集各大企业的logo；能够通过其他一到两个渠道搜集各大企业的logo；能够发现并探索出logo与各企业间的联系；能够从各企业的logo设计得到启发，并进行logo计划书的设计。
（2）第二周了解本公司的企业文化。能够理解本公司的企业文件和精神，对信息进行解释和传递，利用计算机处理信息能够清晰描述所理解的本公司企业文化和精神。
（3）第三周进行logo设计。能够根据本公司的要求与特色制作；能够用Coreldraw软件对图形进行处理与编辑，选择适当的设备和工具，把技术应用到具体的任务中；能够用所学的知识解决一些复杂的问题；能够在众人面前清晰描述设计logo的目的、意图、内涵；能够与周围同学交流自己的设计理念；能够有很好的视觉效果，作品中体现一两个创新点，学生填写《学生陈述与展示简报》。
3.4项目活动
为了实现项目学习目标，项目活动包含以下内容：（1）帮助学生理解logo和logo与企业文化的联系，同学间相互探讨并积极提问；（2）让学生通过各种渠道去搜索企业logo，了解各大企业制作logo的理念；（3）学生根据腾讯广告公司的企业文化与精神，自创该公司的logo。根据学生特点灵活采用不同的策略：（1）结构式项目。由教师主导引领项目开展，学生跟随指示，达成既定的目标；（2）引导式项目。教师协助设计，指导学生所需技巧，师生共同商讨如何推进项目；（3）开放式项目。以学生为中心，学生提出问题与主题、设计并进行探究学习。
3.5项目管理
当教师完成这个项目的整个策划后，要想让学生成功完成项目，需要给予学生一些直接的指导，教师先组织学生就各大企业的logo进行的调研在班级讨论，为大家进一步研究logo与各企業间的联系做些铺垫。在项目进展过程中，教师也会安排一些直接讲授的课程，包括专业设计师设计logo的理念与思路。
项目管理包括对项目所需要资源的组织和管理，这些资源包括企业文化资料、画图软件、计算机房、制作logo的素材。
项目的成绩离不开管理策略的运用，教师通过进度报告密切跟踪项目的进程和发展方向，进度报告包括调研进度报告、教师的观察、学生的活动日志。
4实施项目教学法的反思
平面设计教学重在培养学生的钻研精神和创新精神，只有通过自己一步一步地具体操作，多观察，多思考，才能真正理解所学的知识内容，提高操作技巧，解决实际问题。
在高等职业教育中就应该把每个教学任务整合为一个个单独的项目，渗透“项目教学法”，学生经过若干个类似实际岗位的项目实战全程演练，极大提升了分析问题、解决问题、设计项目的能力，大幅度提高了学生学习的兴趣、求知欲，学生可以主动地建构整个知识体系，从而能够很快适应现实的就业环境对人才的需求。
5结语
作为一名计算机教师，要不断更新教学观念，利用新的教学方法和手段，提高教学水平，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创新见解。“项目教学法”是一个值得大家去不断尝试与总结的教学方法，有待每一位教学工作者进一步研究和实践。
作者：刘娟
第2篇：平面设计信息化教学中存在的问题及相应对策
伴随国民经济的不断发展与进步，我国的平面设计教学工作中应当在传统教学的基础上进一步深化其教学的意义与内涵，为适应逐步发展的新时代。这是因为平面设计专业在中国的教学领域中出现的时间不是很长，其相关理论还没有得到进一步的落实。因而做好平面设计教学研究工作是当务之急。
1平面设计教学中存在的主要问题
1.1传统的教学模式无法适应时代的发展
许多高等院校的平面设计教学模式仍旧沿用以前陈旧老套的教学方法。教师的授课方式缺乏创新性与互动性，以讲述课本内容为主的“填鸭式”的教学模式无法调动学生的积极性，而教师的目的只是机械地完成自己的教学任务，却忽略了对学生兴趣的培养，导致学生在校期间的学习积极性不高，步入社会之后实践能力差。因此，这种传统的一对多的讲授模式已不能满足新时代追求教学多样化和个性化的需求，当务之急就是改变传统的教学模式以提高学生的学习积极性[1]。
1.2忽视学生的思维过程
多数高校的平面设计教学已经形成了一个固定的流程，讲授理论知识—查阅相关资料—出草图—选方案—出作品。这种车轮式的教学方式存在着弊端，学生通过查阅得来的资料已经是完整的作品，在创作风格、表现手法和展示效果上都完全完备，他们无法深刻体会到感知设计师们的创作过程与设计思维，学习知识变成了对成熟作品的“照葫芦画瓢”，在这个环节中无法提升和锻炼学生的创作能力和思维能力，而且设计的作品大多都是临摹而不是出于设计者自身角度进行的设计创作，这使得学生的设计作品不会有质的提高。这种临摹、拼凑和抄袭的设计学风是各高校固定的僵化的教学模式，其忽略了学生的创造思维过程，使学生在平面设计中的设计水平逐渐缺失了表现力[2]。
1.3不重视教学实践课
平面设计是一门讲求设计的主观想法和创造性艺术思维完美结合的专业，不注重学生的实际学习效果，忽视实践能力，只进行设计思维与理念上的教育，过于强调理论知识而偏废设计实践活动，忽略实践技能的训练，会造成学生知识结构的失衡，出现“纸上谈兵”的现象，使得理论与实践脱节，实践能力较差，限制了专业水平和创作能力的提高，使学生无法面对以后工作当中的实践需要[3]。
2对平面设计教学中出现的问题提出的解决措施
2.1建立健全实践课程与考核评价体系
为提高平面设计专业的实用性，必须建立一套科学合理的职业通用标准与人才质量评价标准。而且还应当结合平面设计专业实践课的实际情况，在考核中凸显其实践应用性，重点考核学生的综合实践能力，当然也包括运用所学知识解决实际问题的能力，并同时在这些基础之上建立一套完整的实践考核体系与标准。而且其课程体系中应该着重表现平面设计专业学生需要具备的知识、技能与素质。因而，在构建新的专业课程体系时，应该对原有课程体系进行优化组合，做好职业分析工作，形成兼顾综合素质及专业素质的课程体系[4]。
2.2拓展学生思维，提高其创新能力
首先，在教科书的选取上要组织成立教师及学生讨论小组，针对不同的艺术设计专业的教科书应该遵循“因地制宜”的方式，并以小组对教科书的评议结果作为选取教材的标准之一，另外的一个标准是优先选用教育部的规划教材、重点教材。教师针对教材中陈旧的内容应适当地舍弃更正，并需要不断地了解学习国内外先进的设计理念及创新思维并及时向学生传播，当然学生也可以通过各种渠道获取最新的设计信息，如网络、期刊、学术会议、文化交流会以及大型设计展览等。学校根据学生的具体情况可适当选用国外最新的原版教材，这样既提高了学生的英语水平，又可以开阔学生的视野[5]。
2.3加强师资队伍建设
平面设计专业的教师队伍建设是平面知识的直接作用者和传授者。身为平面设计专业的教师应该加强自身的思想建设，身先垂范，做出表率，严格规范自己的言行举止，端正教学态度，认识到自己所肩负的教育使命，响应教育部门的号召，考虑平面设计专业的特点，开展双师型人才建设，改变传统将学历和职称作为人才引进的唯一标准，对于高水平的设计人才需要放宽标准。开展分层次教学，由任课教师进行平面知识技能的传授，关于实践课程可以外聘专业人士进行设计思维和理念的更新，指导学生进行创作，激发学生对平面设计的学习热情，提高我国高校平面设计人才培养的质量。除此之外，还需要开放式教学，理论联系实际。也就是说，我国的平面设计教学不仅要符合当代的时代潮流特点，更应该符合大众化、地域性的文化特点。因此在平面设计教学中应该因材施教、因地制宜，推行开放式的教学方式。
3结束语
综上所述，在平面设计教学过程中，应该选取适合学生的教学方法，关键是要凸显出平面设计实践的重要性，让学生在学习过程中逐步向艺术化的方向发展。只有这样才可以更好更快的提高学生的综合素质与创新能力，为社会塑造全面发展的人才奠定坚实的教育基础，最终为社会的经济发展贡献力量。
作者：阚凤霞
第3篇：小议中等职业学校平面设计专业班的素描教学
笔者从事中等职业学校平面设计专业班的美术教学工作已有多年，看著平面设计班学生从最初的懵懂，经过几年的培训和引导而最终硕果累累，考上理想大学实现梦想，心中不禁为他们喝彩，是职业教育成就了他们，是平面设计专业帮他们实现了梦想。
平面设计专业中最基础、最重要的学科就是素描，素描是造型艺术领域中最基础的学科。所谓素描，就是一种单色的绘画形式，是培养造型能力的基础，它既是为美术创作收集素材、表现构思的一种手段，又是具有独立审美价值的画种。应该说学习绘画，首先要学习素描，打好基本功。而我们手中的这本工艺美术专业《素描》书更是体现了理论、实践一体化的教学思想，突出了以能力为本位、就业为导向、应用为目的的职业教育特色，使学生在学习专业知识的过程中掌握适应岗位需求的方法能力和社会能力。笔者在教学中做了如下尝试：
一、打好理论基础
每接手一届新的高一学生，我首先让学生了解什么是美术，美术包括什么以及素描与美术的关系。美术，是以一定的物质材料，塑造可视的平面或立体形象，以反映客观世界和表达对客观世界的感觉的一种艺术形式。因此，美术又被称为“造型艺术”“空间艺术”。美术包括绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术。
二、训练基本绘画技巧
当高一新生素描还无任何基础的时候，我培养学生首先练素描线。一幅好的素描画都是由无数条深浅不同的线条组成的。当学生将美术用具准备齐全后，我首先让学生用2B铅笔练习素描线条。练习横线、竖线、斜线的画法，整整一至两节课后，学生方可掌握其要领，接下来我讲解并演示几何形体的画法。几何形体是任何复杂形体的基础，诸如立方体、圆球体、圆柱体、圆锥体等。我一般先演示立方体的画法，并强调绘画要点。学生学画素描不仅要练手，更要练眼的观察、比较，练脑的思维。画立方体，首先要认识它，研究和掌握立方体的形体结构、比例、透视变化、运动规律等，然后再去表现它，运用造型规律、法则及造型语言等，在画面上真实地塑造和再现物象。对工艺美术来讲，造型能力是创造能力和设计能力的同义语。刚刚开始学习素描的学生，需要一个过程，一般需要三到四周，学生才能掌握素描要领。初学者以掌握造型基本规律、培养素描造型能力为目的。
三、不间断进行督促
职业教育的学生上绘画课需要教师的督促，完成一幅好的习作，对学生来说是一种动力。所以上素描课正常情况下，我都愿意给学生改画，让学生以最快的速度领悟素描的要领，让他们将进步变动力，对学习逐渐产生兴趣。通常一个班级中刚开始会有几个对美术领悟能力较高的学生，也就是当教师在演示绘画的过程中，他们可以较轻松地完成目标。所以，在教学中，我会先带绘画好的学生，让尖子生更优秀，让班级里有较多的尖子生，再让尖子生带动其他学生，这样班级会形成你帮我、我帮你，大家共同学习、共同进步的好氛围。在素描课上，会出现个别问题学生，我都会利用课后时间跟他们谈心，让学生敞开心扉，把我当姐姐，讲出内心的想法，我再动之以情，晓之以理，让学生明白高中学习正是他们学习的黄金时期，是他们追求梦想、实现理想的最佳阶段。人生最怕错过，世上没有“后悔”二字，与学生打成一片，对我上课教学有很大好处。作为教师，我渐渐地也把上课当成享受！
四、以素描为基础，逐渐提升学生的绘画能力
随着基础素描的不断学习，我们迎来了静物写生。静物写生是学习基础素描的重要内容之一。静物写生对提高素描造型的认识能力和表现能力以及审美判断能力等有着重要的促进作用。其中，第一节讲的就是静物的配置与构图。静物配置，是指为赋予静物以一定的思想内涵和审美情趣进行的静物搭配与布置。生活不缺少美，而是缺少发现。那么，我们的双手同样可以创造美。在静物配置时，要合理合情。如，我们将菜刀、蔬菜、鸡蛋、土陶油罐配置在一起感觉是合理的；如果把蔬菜、陶土、油罐和一本书、一支笔配置在一起，肯定使人感到不合理了。情呢，就是物与人的关系，比如，将小提琴、琴谱、高脚玻璃杯配置成静物，是不是会给你无限联想？赋予情感性的静物配置，将增强我们作画的兴趣和表现欲望，也更能促进造型技能、技巧的提高。生活是美好的，我们热爱它，当你饱含深情地布置生活中的一角时，静物也会美起来！学生在学习配置静物时很感兴趣，也愿意亲自去实践。带着这种素描绘画技能，我们的学生在职业教育中如一匹匹脱缰的战马，将所学应用于图案、色彩、平面设计、广告设计等其他方面。
多少个好作品都是画家经过了上万张素描稿磨砺而来的，由此可以看出素描作为基础学科在职业教育中的重要性！
作者：李秀明
第4篇：微课在中职计算机平面设计课程教学中的应用
中职计算机平面设计课程的教学目标是培养学生在计算机相关软件平台下设计平面作品的能力，达到图像制作员（中级工）的水平。假设平面设计课程教学还依然采用传统的教学模式和教学手段，对零设计基础的中职学生来说，将难以实现该课程教学目标。结合微课的特点，从提升平面设计课程教学实效性的角度出发，应用微课教学，能有效地提升教学质量，实现有趣、有用、有效的课程教学目标。
一、中职计算机平面设计课程教学现状分析
计算机平面设计课程是中职广告设计与制作专业的专业核心课程。调查发现，该课程教学普遍存在以下情况。
1.计算机平面设计需要利用专业软件上进行设计，Photoshop和CorelDRAW是平面设计最常用的软件。对设计者而言，要完成设计作品，前提条件是必须得掌握这两个软件的使用方法和技巧。Photoshop和CorelDRAW软件专业性强，在有限的课堂时间内学习并掌握其使用方法，对于基础薄弱的中职学生来说难度较大。可见，软件的使用应用能力不足，成了学习计算机平面设计的“拦路虎”，如果不能快速地掌握软件的使用方法，则会影响学生对学习平面设计的信心。
2.在课堂教学过程中，往往是教师讲一遍，学生照例做一遍，这样容易造成因学生被动接受知识而缺乏主动探究的精神，对课程学习较片面，容易出现死学死记的现象。某些课程的教学还停留在学习掌握几个实例的基础上，根本无法实现活学活用，更不利于培养学生的创造力。
3.计算机平面设计课程的授课难度较大，学生不但需要拥有良好的艺术领悟能力、审美能力，具备较强的理解力、创新力，还需要掌握计算机相关设计软件的使用方法和技巧。一个没有创新意识的教师很难培养出有创造力的学生，因此，教师在教学中应尽量采用创新、生动的教学方法激发学生的创新思维，以确保平面设计课程得到有效开展。
4.学生拥有的学习资源有限，除了课堂学习外，很难通过其他途径进行深入学习，学生视野受到限制，不利于发挥想象力设计有创造力的作品。
二、微课的概念及特点
对于微课的概念，有多种诠释，但无论哪种说法，其核心理念大都相似。在此，我借用中国微课第一人——胡铁生的新定义：微课是以为教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而精心设计和开发的一种可视化的、支持多种学习方式的在线视频网络课程。
根据“注意力十分钟法则”，四十分钟的一堂课，真正能够吸引学生注意力的有效听课时间仅仅只有十分钟左右。假如时间超过十分钟，学生就容易出现不耐烦、精力不集中、开小差、打瞌睡的现象，如何把握住学生的十分钟注意力，是授课教师亟须攻克的难题。
与传统的教学方法相比，微课具有以下优点：（1）微课“位微不卑”。微课虽用时短，但其化繁为简，充分考虑到学习者的“注意力模式”，直接聚焦知识点或重难点，短小精悍、主题明确、针对性强，教学目标非常明确、精准。（2）微课“课微不小”。微课教学的开展，也是教学创新的重要探索，为移动学习、在线学习、混合学习提供了便利，它的推行对创新课堂教学方法及促进课程教学内容更新都有积极作用。（3）微课“步微不慢”。微课崇尚任务小、步调小的原则。一门微课通常只讲解一两个知识点，看似步履缓慢，但稳中求进，实际效果并不慢。（4）微课“效微不微”。微课能够实现积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断地学习微知识，从而达到获得大道理、大智慧的目的。
三、计算机平面设计课程采用微课教学的原因分析
在现行招生制度下，对美术基础有一定要求的广告设计与制作专业的学生未经过任何考试便直接入学。这样“零门槛”入学的学生，专业基础薄弱，自主学习的意识不足，给课程教学带来了不少困难。假如教师仍采用传统的教学方法授课，无法保证教学效果。久而久之，部分学生会因为赶不上教学进度，难以独立完成设计任务而逐步丧失学习兴趣。
微课的出现，无疑带来了教学新思路。微课教学的优势主要表现为：（1）微课激发学生学习兴趣，帮助学生实现个性化学习，满足学生实时学习的愿望，学生可以反复观看微课直至学会为止。（2）微课教学内容针对性强，教师可以把一节传统课程需要讲解的知识点分解为多个独立的知识点，学生通过分步学习直至掌握整个课程的知识。
四、计算机平面设计课程采用微课教学的策略
1.在课前预习中应用微课。严格以课程标准为教学依据，结合学生的认知特点，将平面设计课程各任务模块的重难点按知识的系统性、逻辑性进行全面梳理、整合，制成微课。将微课放入校园网、班级QQ群、微信群等网络平台，方便学生实时学习。讲授新课前，教师要求学生通过微课先行预习，带着问题回到课堂共同探讨，在“翻转”课堂模式的驱动下，学生由被动学习转为主动探究，在培养学生自主学习、创新、主动探究能力的同时，实现教学效率的提升。
2.在新课导入中应用微课。良好的课堂导入是新课成功的一半，导入精彩，可迅速吸引学生注意力并获得学生的关注，赢得质量。在课堂导入环节引入微课，可以借助微課的生动直观、多媒体并用、声像动感等特点营造轻松的课堂氛围、创设良好的教学情境，通过设计新颖有趣的问题，迅速激发学生的好奇心并引起他们的注意，激起学习欲望，带着满怀期待的学生步入课堂。这样一来，有效启发了学生深入思考，为课堂的教学做好了铺垫。
3.在实操拓展中应用微课。在操作过程中，对一些融合了多种知识点、操作步骤复杂且学生难理解、难掌握的综合性项目，如果采用传统教学模式，学生很容易出现学了后面又忘了前面的情况，不利于学生建立学习信心。结合微课精、小的特点，教师面对一些操作复杂的项目时，可以将每一个重点或难点分割成比较细小的内容并制作成微课。学生在实操练习时遇到难以独立操作的问题时可以借助微课得到启发，实现任务的完成。微课具有一对一学习的特点，容易帮助学生实现自主学习，帮助那些平时接受能力较弱的又羞于提问的学生，让他们通过反复观看微课逐渐理解，较好解决了学困生的转化问题。
例如，Photoshop软件的钢笔工具的使用是平面设计课程必须掌握的重点知识，但因钢笔工具的使用方法难度大，需要注意的事项较多，对初学者来说属于难点问题。诸如此类知识点，适宜采用微课进行教学。首先，教师根据钢笔工具的特点及使用要领进行分类，再将各类知识点和操作方法、流程拍摄成视频，利用视频软件在难点和易错点的画面上用语言或者文字加以特别强调，制作成系列微课，让学生反复观看，直至掌握钢笔工具的使用方法为止，较好地突破教学难点。微课，既可辅助课堂教学，把课堂内容细微化，精深化，也可以当作方便查阅的学习资料。
4.在课后复习中应用微课。常言道：“刀不磨要生锈，人不学习要落后。”课后复习对所学知识起到巩固、强化的作用。根据遗忘曲线可知：人类首次记忆，只能在脑海中留存一至两天的時间，再次记忆，最多也只能停留十五天左右。因此，对于新知识，唯有反复复习，才能牢记于心。结合微课可以实现反复观看的特点，在复习环节应用微课，易于为学生所接受，取得良好的效果。
五、计算机平面设计课程应用微课教学的效果
1.微课让平面设计课程教学变得简单易懂。微课的产出、发展，创新了以往计算机平面设计课程传统的教学模式，正因为“微”，才能灵活渗透到各个教学环节中，也正因为“精”，才能用最短的时间将关键的核心技术讲通讲透，正因为“直观”，才能方便把每个技能方法分解讲授，简明扼要地演示给学生。计算机平面设计软件中的矩形、椭圆选框工具、文字工具、画笔工具等常用工具，是每位平面设计学习者都必须掌握的基本技能。以往，掌握这些工具的操作方法至少需要四个课时才能实现，但如果借助微课，即便是接受能力较弱的学生，两节课也基本能够取得效果。可见，微课让平面设计课程教学变得简单易懂。
2.微课促进学生的自主学习，拓展学习途径。生动直观的微课能调动学生的学习积极性，让学生体会到学习乐趣。微课主要是针对学生在学习中遇到的疑难问题进行开发、设计的，利用微课，可帮助学生自主学习。借助网络平台共享微课资源，学生可灵活地安排学习时间，满足实时学习的愿望。
3.微课可以实现分层教学。微课可以实现分层教学。例如，在讲解“企业VI设计”项目时，整个项目涉及Logo设计、办公事务用品外观平面设计、公共关系赠品外观平面设计、办公环境识别设计等内容。任务难度大，综合性强，如不考虑分层教学，会容易让基础相对薄弱的学生产生畏难的心理。因此，将微课引入，将大任务分解为小任务小模块来讲解，由易到难，循序渐进，帮助学生顺利完成。
经过平面设计课程教学的改革与实践发现，学生学习平面设计的兴趣变浓了，设计出的作品质量更高了。在一年一度的学校教学设计作品展上，广告设计专业学生展示的平面设计系列作品得到师生一致好评。在参加人力资源和社会保障部组织的中级“装饰美工”职业资格考证中，所有的学生均一次性通过考试，顺利获得职业资格证书。以上成绩的取得与教学质量的提高密不可分。因此，在平面设计课程教学中，运用微课教学是中职学校课程改革、提升教学质量、活跃课堂气氛的必然选择，也是平面设计课程教学的创新点。
六、反思
在中职计算机平面设计课程教学中应用微课，教学效果显著，同时也得到绝大部分师生的认可，但由于教师在制作过程中技术水平有限，一些不足之处也暴露出来，有些微课缺乏创新，作品的趣味性不足，重难点内容讲解不够生动形象，未达到预期的教学效果。因此，要想应用好微课，发挥微课的优势作用，还需要教师具有创新的教学理念，加强学习，勇于实践，不断提升微课教学的综合应用能力。
作者：农丽艳
第5篇：平面设计中创意思维的培养初探
一、创意思维内涵及特征
思维是什么？思维是通过人脑对客观事物本质属性和内在联系的概括和间接反映。创意思维是人类所特有的以新颖独特的心理活动和思维活动来揭示客观事物的本质属性及内在联系，引导人们对问题产生的新的认识，形成前所未有的思维成果。创意思维强调以创新的方式解决现有问题的一种思维活动。它强调面对问题时，解决问题时要具有主观能动性、开拓性和突破性，对于人类，思维的最高境界是创意思维，创意思维的特性具有方向性、恒常性、突破性。创造性思维从一个思路到另一个思路，从一个意境到另一个意境；善于巧妙地转变思维方向，当遇到问题时，要善于从全方位思考，思考解决问题的方法，当思路与难题受阻，要能随机应变，从新角度去思考；善于调整思路，巧妙地转变思维方向，不拘泥于一种模式，找到新的方法，因此，我们在解决问题的过程中，创造性思维能够引领找寻最佳解决方案。
二、创意思维的表现形式
创意思维贯穿人的各种思维形式，是反映事物本质属性和内在联系的、新颖脱俗的、可视化的思维活动。创意思维是高级形式的思维活动，种类繁多，可分为抽象思维、发散思维、收敛思维、逆向思维、反常思维等。
逆向思维是因果关系的倒置，是由果索因的推演，反常思维是从事物的反方向提出假设，依据事物间的正反关系构成联想，异化问题，以出乎常理的视角来获得全新的视觉形象。反常思维会具有一定的偶然性，把问题“点”引向问题“面”，从一个原点出发，自由地联想到与它相关的众多点。也称求异思维。发散思维不受知识面和传统思想观念的限制，是多维度、多方向的思维形式。与之对应的是收敛思维，也称求同思维，是一原点为中心，从不同维度、不同方向将思维集中于该原点，以寻求解决问题的最佳方案的思维形式，调动各方面的元素，指向问题的核心。
发散思维在设计构想阶段占主导作用，而收敛思维在设计的实现阶段作用显著。平面设计作品的质量很大程度上取决于创意思维的运用成效，多种创意思维方式的灵活运用和交互渗透，可以获得最优化的信息组合，对想象力和创造力的激发大有益处。
三、创意思维在平面设计中的教学现状
我们当代高校的艺术类学生性格普遍较活泼、外向，乐于表现，相对前些年同龄学生视野更加开阔，有一定的审美能力及设计水平，部分学生还有一些电脑操作基础知识，大多数学生对美术设计及电脑操作感兴趣，不足之处是创新思维能力略微不足，而且大多没有很好的学习习惯和培养创意思维的主动性。
根据平面设计方向在我国经济发展中的地位和作用，结合高校艺术类学生的特征，以及未来我国平面设计事业的发展趋势和从业人员的基本要求，我认为培养优秀的平面设计师首先要做到的就是应加强设计基础课的培养，以图形创意课程为核心学科，拓宽学科的基础层面，提高学生对事物的创意能力，主要加强电脑专业课的培养，使学生系统掌握平面设计理论以及相关学科的知识；使学生具备坚实的基础知识，为学生将来向更广阔的领域发展奠定了基础，达到社会对平面设计人才的需要。其次是重视能力培养和素质教育，设计思维教育从基础抓起贯穿在教学计划中，培养创作的能力，具备专业创新的基本素质。并通过三年不间断的计算机应用能力培养，使学生具有熟练的计算机辅助设计能力，掌握相关软件的应用。重视培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力及创新意识。最后应该加强工程实践能力的培养，在理论课的基础上，各科的专业教学当中，不间断的穿插实践教学环节，使学生在掌握学科理论的基础上，增强工程实践能力和实际动手能力，使学生毕业后很快地适应社会实践工作。
四、平面设计教学中创意思维培养
（一）注重培养学生的创新精神和创意能力
创新思维以培养学生创新精神和创意能力为目标，因此在平面设计教学中，重点聚焦在每个学生的创意能力培养上，以培养学生创新能力为主，创新是设计的灵魂。调动学生主动学习的积极性，充分发挥学生想象力，拓展学生视野，从宏观、整体和系统的角度，进行多种思维训练，要丰富完善培养学生想象力，在课余时间举办激励学生创新能力的活动。鼓励学生大胆创新，标新立异。
（二）改革教学模式，重视实践教学
由于平面设计具有实践性的特点，所以我们在平时的教学中，必须重视实践教学，增加实践教学的内容。通过丰富的时间经历，帮助学生积累大量的平面设计职业经验，对设计有一个全面系统的认识，为将来的顺利就业打好基础。在实际教学中我们可以通过设置“工作室”来锻炼学生，为这个工作室配备较为齐全的硬件设施，给学生一个真实的实践平台。校、企结合的合作模式是当前较为流行的一种实践教学，也是实践教学以后发展的一大趋势。校、企合作为学校提供了实践教学的场地，为学生提供了实践的机会和平台。既补充了教学内容，又满足了学生所需。通过校企合作模式极大地提高了学生积极参与社会实践的能力，加强了学生的实践操作技能，强化了学生的交流和沟通能力，促进学生的全面发展。
（三）设置开放式的教学环境
针对平面设计教学的特点，为学生提供良好、宽松和谐环境。设置开放式的教学环境，加强实践教学，让学生在实践中发现问题，解决问题，为将来的工作积累大量的职业经验，为学生创新思维的培养的提供了环境。因此，在教学中应以激发学生动手能力为主，有针对性的做，让课堂作品与商品紧密结合，培养学生自主解决问题的能力、创新知识，使学生在实践中个人的能力得到真正的鍛炼，对学生进行思维引导。激励学生思维的不断拓展。挖掘学生潜在的创造能力，从教室走入市场。注重创造性思维的训练方法，为学生将来就业打下良好的基础，以更好地适应未来的工作需要。
（四）加强学生的综合素养
加强学生的综合素养的培养和发展是时代的要求。因此高校艺术设计专业教育培育的目标是学生综合素养的培养，让学生多动手，自我创新，在平面设计教学中重视学生的素质培养，重视学生的创造力与个性的培养。教师要引导学生多阅读，在阅读中思考设计，注重学生观察力的培养，培养学生开扩的眼界，创新思维意识，高尚的审美观。提高学生自己的修养，在平面设计中有所创新。
作者：周媛媛
第6篇：中国传统文化元素在平面设计中的应用研究
随着经济全球化的加深，我国的平面设计人员受到西方文文化的影响，在设计中过多的应用了西方的设计理念，很少在设计中应用我国传统文化元素，这导致设计出来的作品难以被我国国民所接受，并且也不利于我国传统文化继承、传播和发展。当然，也有一部分平面设计人员，从内心抵触和不愿意借鉴与学习西方的平面设计理念和思想，显然这样做也是狭隘的，是不符合当今时代发展趋势的，也不利于我国平面设计作品走上国际化的大舞台。由此可见，作为平面设计人员应该能够运用辩证唯物思想来看待问题，在作品的设计过程当中，既要学习西方先进的平面设计理念，还要注重我国传统文化元素的运用，设计出既符合时代要求又能够体现我国传统文化的平面设计作品。本文阐述了中国传统文化元素在平面设计中的重要价值，并着重阐述了中国传统文化元素在平面设计中的应用策略，希望能够为平面设计人员提供一些帮助。
一、中国传统文化元素應用于平面设计的重要价值
历经五千年的漫长历程，我国形成了源远流长、博大精深的传统文化。而平面设计也是我国传统文化的重要组成部分之一，但是如果想让我国的平面设计作品能够流光溢彩，获得国内外各界人士的认同和喜爱，我国设计者们在设计作品时必须要注重对我国传统文化元素的运用，创造出具有中国特色的平面设计作品。我国传统文化是我国劳动人民经过了漫长的生产劳动过程后而总结出来的智慧结晶。在平面设计中将我国传统文化元素加以运用，能够有效的通过平面设计这个载体，传播我国的传统文化，让更多的国内外人士了解到我国传统文化的丰富内涵。除此之外，在平面设计中通过对我国传统文化元素的运用，对于平面设计作品而言也具有一定的重要性。相比于西方国家而言，我国的平面设计水平还存有一定的差距。在这种情况下，我国的设计者们如果一味追去国际化，而忽视对本民族文化元素的运用，毫无疑问是东施效颦，难以取得显著地成就。而只有从本民族传统文化元素中汲取营养，将其运用到平面设计中，设计出符合我国国民审美，彰显我国民族特色的设计作品，才会引起国内外各界人士的注意。
二、中国传统文化元素在平面设计中的应用策略
（一）我国传统文字元素应用于平面设计
在平面设计中文字是一种非常重要的视觉语言符号，而我国的汉字更是我国传统文化中国最具有代表性的元素之一。根据仅存的文献资料记载，我国汉字的历史至少已经有五千年了。可以说汉字出现的历史时间就是我国古代文明开始的时间，最早的汉字是甲骨文，据说是仓颉制造的，随后我国又出现了多种类的汉字，如金文、篆体字、隶书、楷书、行书、草书、瘦金体等等。所以在平面设计作品中，设计者们可以运用这些极具个性化的汉字为作品增加文化内涵，使人体会到我国汉字的没。例如在2010年上海举行的世界博览会，其会徽的设计创意就是以我国的汉字“世”字书法为形，同时与“2010”这四个数字进行巧妙的结合，表达了我国举办世博会的愿望是为了促进世界多元文化的融合。在这一会徽设计中，“世”字看起来如同三个人合臂拥抱在一起，好像幸福美满快乐的的一个大家庭，同时也可以理解为“你、我、他”，表达了人民对美好生活的向往与追求。而之所以使用阿拉伯数字2010，则是意味着中西文化的融合。
（二）我国传统色彩应用于平面设计
千百年来，我国对于色彩的运用一直都很讲究。而无形色彩更是最具有我国民族代表性的色彩体系，青、赤、黄、白、蓝、黑，这五种色彩一直都具有着自己的独特含义。例如青色同时包括蓝色和绿色两种颜色，在我们的印象里，蓝色一直都是纯净、广阔的象征。例如江苏洋河酒厂所推出的“洋河蓝色经典”高端品牌。在这设计中，就以蓝色为基调，创造了“洋河蓝色经典”品牌，它具体包括“海之蓝、天之蓝、梦之蓝”三种，价格也是从低到高，在这一设计作品中商家想要表达的理念是“世界上最宽广的是大海，最高远的是天空，最博大的是男人的情怀。”而无论是大海，还是天空均都是蓝色的。而在现代设计中，绿色更是和平、环保、希望的代名词，我们依旧以2010年的上海世博会为例，在整体设计中，它运用的主色调就是绿色，既给人一种积极向上富有活力的青春感觉，又抒发了我国人民对于未来美好生活的无限向往和追求。其余的如赤色也就是我们所说的红色，这一颜色可以说是我国国民最为喜欢的颜色，它代表着热闹、吉祥和红火。黄色则代表着尊贵，是地位的象征。白色，则代表着纯洁、高尚。黑色则代表着庄重、沉稳。总而言之，设计者们在平面设计作品中应该注重对我国传统色彩的运用，以此来更好的表达作品的文化内涵。
作者：付婧怡
第7篇：探究计算机平面设计中色彩语言应用
0引言
随着科技的不断进步，人民生活水平的日益提高，以及网络技术的不断普及，在物质满足的情况下，人们越来越注重商品的视觉享受，平面设计和我们的生活息息相关，而计算机是视觉艺术领域的一个极其重要的工具，其范围便随之拓宽了。运用合理的计算机平面设计的形式来将一些思想与情感表现出来是目前非常流行的一种文化行为。色彩和生活的关系已然到了亲密无间的地步，创造一个舒适而和谐的色彩视觉环境，对于人们的生存和发展都有着积极的意义。
1色彩语言和计算机平面设计间关系的分析
伴随着科技的日益发展以及信息的进步，人们对便捷的互动沟通方式的追求日益增加，而计算机平面设计则相对而言满足了人们的这一大需求；其不但可以将商品的物质功能完整的表达出来，还可以在相关的精神层面上与人们达到契合。然而计算机平面设计中质感的好坏则直接影响着人们获取信息；一个好的平面设计必然可以很好地帮助人们快速而又准确的捕捉到相关的商品信息，从而帮助人们选择更好的商品，满足人们精神上与生理上双重的需求；而一个劣质的平面设计，从小的方面来说，会造成人们无法获得商品真正的信息，从大的方面来说，可能导致商品的滞销，进而造成企业的破产。从中可以看出，计算机平面设计不仅仅是需要其能完整的清楚的表达出商品的相关信息，还需要其拥有一定的审美性，可以达到大众的审美水平，进而来提高进商品的销售。
为了满足计算机平面设计的双重功能的需求，色彩语言便日益发展起来了。其能够运用语言的色彩属性特点，通过不断的变换色彩的纯度、明度以及色相来让人么更全面的去了解商品的功能，与此同时，它也在无形中符合了人们的审美观，由情感上打动他们，从而让人们在实用性以及审美性上都有所得，提高了商品的消费。
从一方面来说，色彩对于渲染计算机的平面设计有着极其重要的作用，它贯穿于文字、图像以及视频等视觉元素当中，从商品的实用性以及审美性上都很好的表达，进而促使人们更好的去了解和接受所设计的商品。从另一方面来说，计算机平面设计还可以对色彩进行日益的补充完善。它运用变换色彩的明度以及色相等因素来对其进行不断的创新，让其内容更加具有新鲜感、更新颖，更好的去吸引人们的眼球。只要相辅相成地将色彩语言和计算机平面设计两者之间的关系进行协调，然后再充分将其紧密联合地输出，一定能让商品的实用性以及审美性在平面设计上展现的淋漓尽致。
2色彩在计算机平面设计当中的情感特征
色彩可以让人产生联想以及情感的跳跃，而在平面设计当中，合理的利用色彩的相关情感规律，便能够更高的去表达设计的主旨，进而唤起人们心中的情感，短时间内充分引起人们对于设计的兴趣，影响人们对于商品的选择，因此，了解不同色彩所具有的不同的意义是掌握色彩感情规律的一个前提。比如黄色代表着智慧和灿烂、蓝色代表着永恒和博大、红色代表着热情与朝气、绿色代表着和平与平静、橙色代表着活泼与甜美、紫色代表着优雅和神秘等等。但是在不同的设计背景下，通常一种颜色不仅仅含有一种情感意义，比如黄色，它不仅仅象征着喜悦、阳光；它也可以是懦弱、欺骗；红色不仅仅象征着热情，也有着危险的含义；绿色即是和平的代表，也是贪婪的象征；蓝色一方面是进取，另一方面代表着压抑、冷漠等等。
色彩本身其实是没有感情的，它仅仅是一种物理现象而已，可是色彩的感情让人们一直生活在色彩当中，累积了很多的视觉经验之后在人们的心中产生了一定的呼应。因此，便可以运用色彩的冷暖感来表达不同的商品的特点；运用色彩的收缩感以及膨胀感来对设计的视觉效果进行改变；运用色彩的活泼感，给予人们内心的愉快；利用色彩的兴奋感以及沉静感来引发人们的兴趣；运用色彩的档次感来展现不同商品的价值。总而言之，平面设计的关键就是运用色彩的情感规律，所以色彩语言在计算机平面设计当中有着重要的地位。
3加强色彩语言在计算机平面设计中的应用
计算机平面设计若想要将商品的实用性以及审美性更好的表达出来，引起人们的兴趣，让其接受相关的设计，必然需要加强对于色彩语言的相关运用了。色彩象征的不同的情感在人们的视觉经验当中已经形成了特定的规律，所以可以利用这些相关的规律，来加强计算机平面设计中有关商色彩语言的相关运用。
为了加强色彩语言在计算机平面设计当中的应用，可以运用色彩所代表的意义以及自身的特点来表现商品设计的相关特点，进而来突显商品的相关性能。第一，进行计算机平面设计时，可以运用语言的不同色调来体现商品的冷暖；第二，运用色彩语言所表现出来的隆重感变换设计的视觉效果；最后，可以通过不同的色彩语言，来引发人们的情感变化，使之更容易去接受商品的设计。
自然界的色彩现象绚丽多彩，同样平面设计当中相关的色彩搭配方案也千变万化。色彩会说话，也就是计算机平面设计当中色彩有着自己独特的语言。任何一个计算机平面设计工作者，都应该从根本上来认识色彩的世界，不断钻研、摸索、领悟，打开自己的思维，去不断的创新，让色彩语言的創新提高相关的设计能力，更好去展现自己的色彩创意。
4结语
本文通过分析计算机平面设计与色彩语言之间的关系，分析出色彩语言在计算机平面设计当中有着重要的地位。与此同时，还分析了色彩语言的某些情感特征，进而探究其在计算机平面设计中的相关应用，为创新平面设计的理念以及相关的设计人员都提供了良好的建议。最终来增加商品的销售，推动社会经济的良好发展。
作者：梁姝
