摘 要：多媒体辅助教学在现代教学中的地位越来越重要，它具有直观性、趣味性、艺术感强、形象生动、灵活等特点。本文结合计算机辅助教学实践经验，从几个方面分析多媒体辅助教学的优点及应注意的问题，用多媒体技术优化课堂教学。
关键词：多媒体； 辅助；优化；教学
多媒体技术改变了传统的教学模式，改变了学生固有的思维方式和学习习惯，给课程改革注入了前所未有的活力和生机。多媒体课件图文并茂，声像俱备，因此，多媒体教学辅助手段运用于历史教学，正以其独特的、不可忽视的功能被越来越多的教育工作者所采用。笔者也在实践中多次尝试、比较，深感妙用多媒体辅助教学，能有效激活课堂：既能增加课堂容量，拓展学生视野，又能调动学生学习的积极性，寓教于乐，让他们学的轻松，记的深刻，从而大大提高课堂教学效率。
一、运用多媒体辅助教学，图文并茂使教学的枯燥无味变得趣味无穷。
我国伟大的思想家、教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”。同样，西方的柏拉图也曾经说过“兴趣是最好的老师”。而“好的开头是成功的一半”。所以在上课伊始，教师如能激发学生学习的兴趣，探究的欲望，从而产生自动、互动心理，就会事半功倍，很容易达到理想的教学效果。学生心理特点具有明显好奇心，在思维特点上又以形象思维为主，且处于形象思维向逻辑思维发展阶段，对抽象思维和理论的理解难度教大。因此，在职业院校教学中，尤其在引入新课过程中运用电视、电影录像剪辑、微机等多媒体手段辅助教学，它能集文字、资料、图案、动画、视频、声音、特效于一体，将知识化繁为简，化难为易，化静为动。这些图文声像加上老师声情并茂的讲解，启发式的设问，能给学生以生动、形象的感性认识，这对于激发学生的学习兴趣，提高学生的认知内驱力，促进学生的积极思维，以及向新课过渡都会产生一定的积极作用。
传统的课堂教学，主要就是教师的讲授，一支粉笔，一块黑板，再加上几张幻灯片，一堂课下来，教师讲累了，学生听烦了，学生的学习兴趣不大，效果也就一般。而采用多媒体辅助教学，它能够给学生提供实物图像、运动过程，利用放大、重复、定格等特技手段使教学内容形象化、直观化，通过对学生的感官进行刺激，而创设出一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，这样就增强了学生学习的兴趣。
二、采用多媒体辅助教学，直观形象展示教学内容，有事半功倍的效果。
在教学实践中也可以看出，多媒体辅助教学以其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力、超强的整合性，营造一种和谐的、充满趣味的、让学生自觉参与并能够和学生产生心灵呼应的直观教学情境，这能够随时迅速引起学生的注意、激发学生的学习兴趣，使学生产生乐于学习的心理需求、进入主动学习、自主学习、积极思维、大胆创新的实践中去。
多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动。
三、使用多媒体辅助教学，其灵活的互动性，有利于学生的思维训练。
多媒体辅助教学以其灵活的互动性深受教师的喜爱，同时也能很好的促进学生的思维训练。例如在习题课教学“一题多解”中，教师可以通过自己在计算机上的调控，把学生的各种思维、方法从预先设置的程序中按学生的想法一一表现出来，学生从中受到激励，从而思维不再受约束，也就达到了教师预期的效果。
多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，这种交互方式对教学过程具有重要意义。教师的地位和作用主要表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力上，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式。
苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。应用多媒体课件，能充分发挥学生的主体认知作用，较好地实现了上述要求。
四、妙用多媒体辅助教学，课堂训练温故知新重视容量教学，培养学生能力。
为适应职业院校教学的需要，在课中使用多媒体技术，可以让学生在专业知识的应用上多见题型与类型、多做练习。我们可以设计合理的题型，通过显示屏快速播出，尤其对于一些题目长、图形复杂的问题，通过多媒体展示能够节约时间，提高综合学习的效率。而且在题目解决之后可以把完整的步骤进行重现，这样不仅使学生体会数学的实用，而且能使学生注意力高度集中，并及时批改、讲评。在复习课中运用多媒体技术，还可以使学生更便捷地回顾所学的知识。利用计算机的贮存功能，可以对一节课的重点知识、重点例题进行再现，也可以使学生对一段时间内的知识进行回顾，而且通过保存，让学生在课后也能开展学习，达到温故而知新。
综上所述，多媒体辅助教学的应用为课堂教学注入了新的生命力，它与课堂教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段。由于其具有视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力的存在，使它对我们的教学具有极大的吸引力，可以有效地提高历史课堂教学效率。但是，现代化的教学技术必须要有现代化的思想与之相适应。在运用多媒体辅助教学手段服务于教学时，我们应以学生为中心, 会用、常用、妙用多媒体辅助教学，根据教学内容的特点和学生的兴趣以及知识基础来设计教学课件。同时，应考虑各层次学生的接受能力和反馈情况。这样多媒体辅助教学才会为历史教学插上科学的翅膀，真正地带动历史课堂“飞翔”起来，让古老的历史“鲜活”起来，“腾飞”起来，让学生从心底里喜欢它，从而开创教学的新局面。
