1.前言
龙，是中华民族敬奉的图腾，是吉祥雄伟的象征，是中华民族绵延不绝、愈益勃发的力量源泉，是团结和凝聚各民族的思想纽带。舞龙运动是伴随着中华民族五千年文明传承，在中华大地上广泛流传的民族传统体育文化项目，深受广大人民群众的喜爱。习近平同志指出：“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基；培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化；民族文化基因是中国梦的魂与根”。大学是传播、研究、弘扬优秀传统文化的重要场所，因此将舞龙运动这个具有代表意义的民族传统体育项目进行发展、创新，并引入到大学课堂，让更多的学生能接触、了解到我们祖先留下的灿烂文化，并自觉成为传承、发扬中华民族优秀传统文化的主力军，成为大学义不容辞的责任与义务。本文拟以湖南农业大学舞龙选项课学生作为研究的样本，对分析、探讨公共体育课舞龙选项课的现状及发展对策。
2.研究对象与研究方法
2.1研究对象：湖南农业大学公共体育课舞龙选项班学生
2.2研究方法：采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法进行综合分析研究。本次问卷调查在湖南农业大学公共体育课舞龙选项班共356人的7个班中进行随机调查，实际下发调查问卷102份，调查问卷经过了严格的效度和信度检验，有效回收调查问卷100份，有效回收率为98%。
3.研究结果与分析
3.1湖南农业大学公共体育舞龙选项课程目标
通过舞龙课程的教学，学生既能深入吸取理论知识，接受民族文化熏陶，又能熟悉规则、掌握技术动作，还能培养参与舞龙运动的兴趣，养成终身体育锻炼爱好，并将舞龙运动的精神：“自强、忠义、崇礼”内化到学生自身思想素养之中，增强学生的民族认同感和自豪感，培养学生团结协作的能力和自强不息的精神。
3.2湖南农业大学公共体育舞龙选项课体育场地与教学器材情况
一个体育项目在学校的顺利开展，离不开软硬件设施。在硬件方面，学校提供2块20米X20米标准场地供舞龙课教学使用。器材方面也按照舞龙课程教学计划中所要求的进行配置，目前能满足现开公共体育课舞龙选项课所需。
3.3湖南农业大学公共体育舞龙选项课教师情况
教育活动的原动力来自于教师，教育过程的发展和教育目的的实现，是通过教师的教育活动设计和组织来完成，良好师资是高校体育教学顺利进行的先决条件。湖南农业大学公共体育课舞龙选项课作为新开设的课程，舞龙教师的作用就更加突显了。据调查，目前湖南农业大学有1名专业舞龙教师，3名兼职教师，他们拥有丰富的舞龙教育教学和训练经验，曾多次带队获得过国内外奖项，能较好地满足教学需求。
3.4舞龙选项班教学情况
3.4.1教学内容。根据湖南农业大学公共体育课教学大纲要求，舞龙选项课每个学期30学时，教学内容设计以自选套路为主。自选套路选取了游龙动作：举龙“S”行进、矮步跑圆场越障碍、高平原等；穿腾动作：穿越龙尾、龙穿身，快腾进等；“8”字舞龙动作：原地8字舞龙、行进8字舞龙、左右移步舞龙；组图组字造型动作：“中、国、龙”组字造型、东方龙造型、蝴蝶盘花造型等；滚翻动作：龙翻身、大立圆螺旋行进，螺旋跳龙等，这些动作依难度来分是以基本动作为主，难度动作为辅。通过学习后既能单独练习又可以组合成套，单个动作因组合的路径、顺序、方向、速度等不同能形成不同意境的小套路，让学生有机会发挥自己的想象力和创造力，吸引学生逐渐对舞龙课产生兴趣，并在学习中获取自信。
3.4.2教材选择。适合的教材是上好一门课程的必要条件，舞龙运动在当前大学体育教材中鲜有体现，而专业的舞龙教材对公共体育课的学生来说又不合适。湖南农业大学在课程目标的指导下，创编了4个适合舞龙选项课学生学习的基础性推广套路，并没有印制为自编教材或将教学内容添加到公共体育教材之中，属于，舞龙选项课在教材的选择上处在一个十分尴尬的境地。
3.4.3课程设置。据学校公体教学部数据，2015年上学期计划每班招收45人，其中大一3个班，大二4个班，选课男女不限。但实际大一有155名学生选报；大二有201名学生选报，其中男生157人，女生199人，平均每班有学生51人。舞龙教学要求10人为一个组，那么每班有5个组，而一节课的时间为90分钟，每个学生的拿龙实际操作时间只有36分钟，而舞龙选项课只有30个学时，除去假期、实习等因素而占去的学时，学生实际参与舞龙实践时间估计值为500分钟左右，约合8.3小时，要在这么短的时间里掌握技巧型的舞龙运动，不论是对学生还是教师来说，难度都很大。
3.4.4湖南农业大学公共体育课舞龙选项课学生的现状
3.4.4.1学生选择舞龙选项课的动机只是好奇。问卷调查结果表明：61.4%的学生选该课是出于对舞龙运动好奇，认为之前只有在节庆见过，并没有亲自参与，感觉很新鲜，因此想尝试一下；28.2%认为作为炎黄子孙，有义务和责任去继承和发扬优秀民族体育文化，希望借助舞龙习得民族精神，传承民族血脉；另外，还有10.4%的学生是因为其他体育选项课已经报满，没有更好的选择才报的舞龙课。
3.4.4.2学生对舞龙运动的关注程度低。调查中发现：选择舞龙课程的学生只有约16.8%对舞龙很感兴趣，经常关注舞龙运动信息，而大部分的学生都只是偶尔或者仅仅听说过舞龙，严重缺乏对这项运动的了解和关注。当今部分大学生大都喜爱西方现代体育项目，而对中国民族传统体育项目除无数外知之甚少。调查数据中，选健美操、排球等西方体育项目的学生约占70%。民族传统体育的项目中，开选课人数最多的是武术，但仍不及来自西方的体育项目，而像舞龙、舞狮、龙舟等传统项目只有零星的学校开展。这一现象说明，学校缺乏对民族传统体育的推广和传播，也凸显了学生对民族传统体育认识的薄弱。
3.4.4.3学生对舞龙运动价值功能的认知不全。舞龙运动消灾纳福、祈求丰收、旺丁兴族等传统的价值功能以逐渐弱化，现代的价值功能主要是教育功能、民族凝聚、弘扬文化功能、健身功能、节日欢庆。但调查结果表明，有超过半数的学生认为舞龙是为了祈求丰收、消灾纳福、旺丁兴族、节日欢庆，而对文化传承、运动健身、民族团结凝聚、文化信仰崇拜等方面价值缺乏认知。
3.4.4.4学生对湖南农业大学开设舞龙选项课的满意度高。调查中，湖南农业大学公共体育课舞龙选项课中有85%的学生对学校开设的舞龙课表示很满意或者比较满意，而只有15%的学生表示一般或者不满意，另外有87.6%的学生表示季候如有机会愿意继续选择舞龙选项课，这对于舞龙选项课来说无疑使一个好消息，如此高的满意度和续选的意愿说明了舞龙运动这一优秀传统体育项目在学生的心目当中有着良好的形象及普及基础，也表明了传统体育项目在高校中的土壤肥沃。
3.5舞龙运动项目的特殊性导致公共体育舞龙选项课存在挑战与困难
通过随机参加多次舞龙选项课的课堂，并与舞龙教师交谈得知，舞龙运动本身的特殊性导致了舞龙课的教学存在挑战与困难。舞龙运动是一项需要高度团队合作的运动项目，其中龙把与龙珠的配合必须完美无瑕才能展现出舞龙的精、气、神、韵。当前湖南农业大学舞龙选项课的教学模式是九人龙和五人龙，加上龙珠是十人一组或六人一组，只要每组有一个人技术动作不过关，一条龙就不能舞好。而现阶段大学里面公共体育课程中，学生由于专业课实习、病假等因素而缺席公共体育课的现象较多，这对于舞龙运动来说，就意味着一条龙的成员的技术水平总会有较大的差距，这会对舞龙的教学造成困难，使小组成员之间不和谐。
3.6改进湖南农业大学公共体育课舞龙选项课教学的对策分析
3.6.1加强场地及器材设施建设
现阶段湖南农业大学公共体育舞龙课的上课场地是在水泥空地上进行，不宜让学生学习滚地、跳跃等更多的舞龙技术动作。学校应加强场地建设，为舞龙运动在湖南农业大学茁壮成长提供更坚实的土地。此外，舞龙器材的色泽、手感、新旧程度，都会影响学生的学习兴趣，因此有必要对陈旧的舞龙器材进行及时更换。
3.6.2加强课程师资队伍建设
教师的知识结构、教育观念、业务水平的高低直接决定舞龙选项课程是否受学生欢迎，所以师资队伍的培养显得尤为重要。湖南农业大学目前专职教师只有一名，显然不利于舞龙运动的开展，因此培养具有丰富的舞龙运动文化素养、先进的教育理念，高尚的人格魅力的专职教师已经迫在眉睫。
3.6.3加强公共体育舞龙选项课教材的编写与创新
专业舞龙运动教材的研究在国内外的已经十分完善，教学教法也成体系，但是舞龙选项课程教材的研究还有待加强，这也成为阻难舞龙运动在公共体育课程发展的主要因素。因此，加强公共体育课舞龙选项课程教材的编写成为必要之举。
3.6.4增加舞龙选项课学时数，确保学生知识的获取
按照湖南农业大学的教学计划，每学期选项课只有30学时，使学生学习舞龙技术动作时只能浅尝辄止，不能熟练掌握，不利于促进学生终身体育思想和习惯的形成。如能在课外适当增加舞龙选项课教学课时，或成立学习兴趣小组，满足学生对舞龙知识的渴求。
3.6.5加大舞龙运动及其文化的宣传力度
在高校大力推广舞龙运动，加强宣传力度，可以充分的利用QQ、手机、微信、网络电视、广播、报刊等多种形式进行宣传，让更多的学生和老师认识和了解舞龙运动，特别是让大家了解舞龙运动的功能价值和文化属性，因而吸引更多的人参与到舞龙运动之中。
参考文献：
[1]马双.高校开展舞龙运动的现状以及发展对策研究[D].西南大学硕士论文，2009，4（54）：30-31.
[2]张继，雷军蓉.舞龙运动发展与前瞻[J].北京体育大学学报，2003，26（5）：54-57.
作者简介：
彭成根（1983—），男，汉族，湖南娄底人，硕士，湖南农业大学体育艺术学院，讲师，研究方向为：体育人文社会学。
李冬（1993—），男，湖南农业大学体育艺术学院社体专业学生。
来源：当代青年(下半月) 2015年8期
作者：彭成根李冬
