为了培养卫生行政事业创新型专业管理人才，很多医学院校都设立了行政管理专业，该专业涉及面相当广泛。目前本专业的发展遇到了一些问题，急需寻找到相应的解决措施，保证该专业在结合相关学科的同时又能够持续保持自己的特色。所以本文尝试对该专业人才的培养模式以及学科的建设进行分析。
与以往的计划经济不同，当前学校的人才培养，已经不是学校培养什么样的学生，社会就负责分配安置什么样的学生;而是要遵循市场经济环境的特点，学校按照社会发展对于人才方向的需求，针对性的培养相关人才。医学院校作为培养行政管理专业人才的教育基地，需要按照当前医改状况和市场的需求来建设一条符合我国国庆以及学校特色的行政管理专业人才培养道路，达到能够为我国的医药卫生体系改革以及医药卫生事业发展稳定提供优质人才的目的。本文尝试分析当前医学院校在行政管理专业建设方面存在的问题，并且给予相应的解决措施。
一、医学院校行政管理专业建设存在的问题
目前很多医学院校的行政管理专业人才培养都是注重基础教育和笼统的大范围专业教育，没有一个明确的教育目标，导致所培养的专业人才不够“专业”。这样的专业建设方式并不适合当前对创新性人才的培养。所以，作为医学院校，进行行政管理专业建设一定要确定学科优势，要对人才培养的目标非常的明确。所以本文先来分析医学院校在行政管理专业建设方面普遍存在的三个方面的问题。
1.人才层次的定位不够明确
高等院校的重点就是进行创新性人才的培养，在大学本科教育方面，重点是对学生进行基础理论和专业知识的培养，确保学生能够扎实掌握相关信息，并且能够具备一定程度的创新意识。但是很多医学院校的行政管理专业对于人才培养的目标定位混乱模糊，完全没有朝着人才的实践型、创新型和创业型方向进行培养，所培养出来的学生很难胜任卫生行政管理的高层级的工作。
2.对于知识结构的定位不够明确
尽管当前社会都倡导高等教育应当对学生进行通才教育，但是我们不可忽略的是，当前社会的专业化分工现象的确很突出，所以这就意味着医学院校在进行基础知识的教育同时，还需要做到培养出来的学生都能够具备一定的专长，也就是让学生在非专业层面受到通才教育，在专业层面受到专业教育。
但是医学院校的在行政管理专业的实际教学过程中，普遍是将普通的行政管理专业所要学习的知识以及各种医学相关的知识不分轻重主次统统塞给学生，导致很多学生出现什么都了解，什么都不精通的情况。
3.对于能力结构定位不够明确
按照社会需求，医学院校的行政管理专业的学生要能够同时掌握医学和现代管理基本理论、技术和方法等。但是实际教学过程中，不同的医学院校对于自己的行政管理专业学生的未来工作定位不同，存在不同的高度。导致有些院校的学生，能够熟练地运用诸如办公自动化、信息数据的定量分析、质量管理、数据的收集、数据的统计分析、文献信息的检索和汇总等，但是也有一些院校的学生，在行政管理方面只能够做到纸上谈兵，完全没有能力将所学知识应用到实际的工作中去。
二、建设合理的医学院校行政管理专业的相关措施
1.医学院校应当对教学育人的理念以及人才培养的内容进行创新
想要切实创新当前的人才培养模式，首先应当对学校的育人理念进行转变。医学院校的行政管理专业的建设应当顺应国家经济社会发展的新需要以及高等职业改革的新趋势，切实把握人才培养的内在规律，在进行素质教育的持续深化改革实践的同时，还需要注重培养有教无类、学习为先、注重激励、培养特长、促进实践、形成思想的教学理念。培养学生的心理素质、学习能力、思想素质以及思维能力。所以，医学院校的行政管理专业可以在每年新生入学的时候，借助专题讲座的方式对学生进行动员，引导学生参与到学校的组织的行政管理专业科研实践活动中来，在此活动中， 学生可以自愿参与教师的课题研究活动，也可以多人组团的方式申报学院的科研课题，在申报获准立项之后，开始对课题进行研究，并且要保证在规定的时间内达到预期的成果或者是实现预期的目标。行政管理专业通过实施科研活动逐渐培养本专业学生对于科研的兴趣，并且帮助他们逐渐养成创新和严谨的习惯，最终达到将创新实践与理论学习相结合的目的。
2.对当前的专业课程体系及知识结构进行优化
医学院校的行政管理专业，应当将医学院校的学科优势充分的体现出来。要注重将现代医学知识和行政管理学知识相互融合。所以在进行行政管理专业的课程设置时候可以参照这种设置方式：设立思想政治、体育和英语、高等数学等公共基础课程;设立医学基础类课程;设立行政管理类课程;设立包括计算机操作以及调查分析等内容的工具类课程。通过设立这四个模块的教学内容，来应对当前我国的医药卫生事业发展的需求，达到为卫生体系培养行政管理专项人才的目的。此外，还需要大幅改革课程设置，将管理类课程所占的比例调高，降低医学课程所占的比例，合理地对当前的医学课程进行整个，在保证社会医学课程以及预防医学(含流行病学)按时定量开展的同时，还要增加《现代临床医学概论》以及《现代基础医学概论》这两门课程。开设这些医学课程并非是简单的将几门医学课程进行压缩，而是在保留所有的要点重点理论的基础上对医学知识进行有机的整个，将医学知识的深度降低，增大医学知识的广度，保证学生在同样的时间内可以更为系统的掌握基本的医学知识。医学院校的行政管理专业的学生在学业完成之后，一般工作的单位或者企业应该是医院管理部门、卫生行政部门和医药企业，主职工作也是管理方面的。所以为了能够大力培养学生的专业能力以及确保学生的非专业能力得到提高，所以可以在行政给管理专业的学生培养方案中增加《医学伦理学》、《药事管理学》以及《礼仪与沟通》三门课程。
3.通过实践教学和活动提高学生的能力水平
在医学院校的行政管理专业的创新型人才的培养过程中，实践教学的作用非常重的重要。医学院校自身需要设立实践教学的基地，同时要结合医学院校的行政管理专业的特点。实践基地的建设在考虑到校内的教学实验室建设的同时，还需要兼顾与大型医药企业、事业单位以及政府机关的合作，共同设立校外的合作实践基地。校内的实践教学所学内容必然有限，相关的教师与实际工作相比也存在着经验上的不足，所以医学院校方面可以主动邀请或者聘任一些兼备理论和丰富实践经验的领导及管理人员，在实践环节负责学生的教学，或者是请他们定期为行政管理专业的师生开展关于我国医药卫生事业发展和改革方面的讲座。另外行政管理专业还需要对每位学生参加的科研实践活动进行跟进。例如在每周定期举行高实效性、高针对性、多样性的素质拓展活动，达到对学生的专业技能进一步的强化、发展和眼神，显著的提高学生们的创新和实践的能力。此外，在每一个寒暑假，医学院校方面可以组织行政管理专业的学生参加假期社会实践活动，通过在全国各地进行医疗卫生服务、教育帮扶、科教支农、关爱留守儿童以及社会调查等样式繁多的实践活动，让学生对当前的基层医疗卫生状况有一个大致的了解，提高学生的社会责任感，真正培养学生能力。
三、总结
医院院校行政管理专业建设的好坏，直接关系到本专业学生的素质水平，关系到毕业生究竟只是一个“毕业生”还是已经被培养成了一名优秀的人才。所以医学院校要注重结合自身学校发展特点，在保留自身优势的前提下突出自己的特色，从而建设一条对学校、教师和学生的发展有有利的特色道路，为社会稳定输出高素质的医学方面的行政管理专业人才。
作者：李波 来源：中文信息 2016年6期
