摘要：物流管理是近年来的新兴学科，在物流业的高速发展中，逐渐在探索理论与实践的平衡点。当前各院校物流管理专业普遍应用了现代学徒制教育模式，影响着物流管理专业学生及专业本身的发展走向。现代学徒制教育模式，实际上是企业与学校深入合作的产物，能够为学生提供更多的实践机会，需要我们进行进一步的探讨。
关键词：物流管理专业现代学徒制教育模式教学实践
物流管理专业的发展是随着整个物流业的发展而崛起的，但在整个教学过程中，如何融入实践的环节，使学生更能适应社会发展需要、建立符合职业发展的综合应用素质，是物流管理专业现代发展必须面对的问题。本文针对物流管理专业现代学徒制教育模式的展开背景及流程进行探索，以期为物流发展教学实践提供借鉴。
一、展开现代学徒制教育模式的背景
物流管理专业发展之迅速，已经足以让人为之咂舌，然而人才储备的不足又使得物流业的发展让人忧心。现今普通高等院校以及各职业院校，都已经开设专门的物流管理专业，其目的在于向社会输送各类物流管理所需人才，但在这个过程中，学生实践经验的不足，毕业后就业压力大等问题一再暴露。一方面学生毕业后就业困难，适应新的岗位慢，另一方面，企业寻找不到能够胜任岗位的高素质人才，造成发展的断层，这是急需解决的问题。
校企合作是职业院校发展的重要方式，也是目前物流管理专业发展的必然选择。通过校企合作能够实现学校与企业的合作，使学生更早地进入企业实践，切身地感受到将知识内容转化为实践内容的过程，不仅在专业素养的提高，也在综合能力的完善中得到加强。现代学徒制教育模式，就是校企合作的一个典型代表。现代学徒制是指在校学生以学徒的身份进入到企业进行实践，参与到企业生产实践的各个环节，并且拜企业员工为师。在现代学徒制教学体系中，学生与师傅可以实现“一对一”教学，更为近距离地接触到企业生产。
二、物流管理专业现代学徒制教育模式的展开流程
（一）学校与企业的合作为基础
在教学过程中，实现现代学徒制教育模式，就要实现校企的合作，这是学徒制展开的基础。学徒制需要学校与企业在满足自身目标的基础上展开发展的规划，实现教学的发展。就物流管理专业的发展，需要教师进行策略性思考，实现教学目标的发展。作为企业，为学校提供实践机会以及指导，能够得到大量的实习人员，也为学校的发展做出贡献。作为学校，能够为企业提供大量的劳动力，促进企业生产，进而获得物流管理的实践，这是双方合作的基础。在这个基础之上，学校与企业共同规划学徒制教育模式的形式与流程。企业使用学生实习，要求遵守学校教育的教学大纲，并且为学生提供适当的保护；学校派学生到企业实习，要求服从企业管理，并且能够遵守及尊重一定的企业发展流程。
（二）合理安排企业实践与校园学习的时间
在时间安排上，要合理协调学生在校与在企的时间，不能因此废彼。现代学徒制教育模式的启动，参加企业生产实践已经不再是实习期间的事情，而是要贯穿于学生学习的各个阶段。在安排学生参与企业实践的过程中，需要将理论课程与实践时间做出统一安排，即使学生在有限的时间内能够掌握足够的知识，也要使学生能够有足够的实践安排，除此之外，需要照顾到企业的发展情况，不能因学生的去留打断企业的发展规划。
（三）制定完善的考核制度
在企业实习期间，要为学生制定专门的考核制度，对学生进行考核。现代学徒制与传统学徒制有着千丝万缕的联系与区别。作为现代学徒制度，需要做到师徒“一对一”的关系，这与课堂教学大班授课有着很大的区别，除此之外，作为企业中的师傅与徒弟，需要维护的是一种较为社会的关系，同时也会在不自觉中受到传统的师徒关系的影响，这是其独特之处。尽管如此，对于学生的考核工作仍然需要关注，因为在传统师徒关系中，徒弟的情况由教师评判即可，但在现代教学模式下，这种评判少不了用完善的考核制度作为保障，以及足够的比较，需要企业制定相应的考核制度。
（四）对企业各部门进行划分
在现代学徒制教育模式下，要将学生安排在企业不同部门中，感受物流行业的不同工作流程，但这种分配并不是固定不变的，而是需要不断地调整与轮换，使学生体会到物流工作不同工作流程的特色，以及不同流程之间的关联。在这个过程中，教师与学生的协调发展，需要教师与学生进行足够的交流协作，最终不仅要分别锻炼学生的各个方面，还要能够发现学生的特色，使学生在企业中为个人进行定位，在日后的实践过程中，可以选择自己最为合适的岗位。在这个过程中，可以直接引入竞争上岗制，使学生先选择自己想进入的岗位，然后再经过竞争与筛选完成第一轮选择，或者在每个周期结束后进行考核，通过之后进入到下个周期的学习，这些都是当前教学中值得尝试的方面。
（五）对教师进行培训
在这里，“教师”不单指课堂教学的教师，还包括企业中选拔出来带领学生的师傅。因为在整个过程中，尽管师徒关系是学校与企业合作的一种模式，但作为企业员工需要明确什么是需要教给学生的、什么又是避免给学生的。需要关注到的是，在当前企业的社会化环境中，难免会形成与学校教育不同的相对功利化与社会化氛围，这对于学生的成长是不利的，并且有些地方，有一些投机取巧之处，是长期从事工作的人员总结出来的。盡管这些“技巧”学生在长期从事工作后也会自然而然地得到，但这是经验的积累，并不能成为学生不按部就班练习的借口，因此，在企业中，哪些是员工需要教给学生的，哪些是要避免的，需要企业提前与员工进行协商。
三、结论
随着电子信息技术的发展，物流行业已经日益成为人们生活的一部分，影响着人们的生产生活，物流管理行业需要大量的人才，通过现代学徒制教育模式为企业输送人才，做到人才发展的理论与实践相结合，促进物流行业的全面发展。
参考文献：
[1]胡秀锦.“现代学徒制”人才培养模式研究[J].河北师范大学学报（教育科学版），2009，13（3）：51.
[2]吴建设.高职教育推行现代学徒制亟待解决的五大难题[J].高等教育研究，2014，15（7）：63—64.
[3]广小利.基于现代学徒制的物流专业课程体系改革[J].教育理论与实践，2015，35（12）：57—59.
作者：张龙
