实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。随着经济社会发展对人才需求的变化，现有的专业实践教学体系难以满足素质教育的要求，整合现有专业课实践教学资源，构建新型专业课实践教学体系成为当前高校的重大课题。本文从七个方面，结合物流管理专业，对实践教学作了初步探索，以抛砖引玉。
一、导语
普通高等教育阶段，它是直接培养“准职业”人的关键时期，这就特别要求普通高校应该着力培养学生综合素质。开展专业实践教学研究，整合现有实践教学资源，构建与高等教育改革相适应、与新形势下人才培养模式相统一的新型实践教学体系是非常必要和迫切的。
二、专业课实践教学认识与思考
1、专业课实践教学观念要适时创新
实践教学不同于传统教学的目的和方式，因此无论是老师还是学生都应该从传统的教学目的和方式中解脱出来，对于实践教学要敢于创新，打破常规，着力培养学生的实践能力和创新意识，以提高学生综合素质为己任。落实在物流专业实践教学中，就是专业实践教学嵌入物流产业、物流企业、物流工作流程、工作环境、工作岗位、工作工序中，开展校企学分互认，把实践教学活动夯实，让物流学子既懂理论又会操作，从而学以致用，创造性地开展工作，提升工作效率与效益。
2、实践教学内容要贴近现实
现在普通高校专业课教学内容大多数都是理论化的，不仅是学生觉得过于抽象难以理解，即便是老师，他们在教授的时候也觉得无从下手。教学内容的过于理论化、概念化、抽象化，这是实践教学的一大硬伤，是实践教学发展所要克服的首要问题。为此我们可以考虑如下做法：
一是将教师实践教学内容与科学研究结合起来，保持科研和教学的均衡，通过一系列的实训，教会学生探求知识和创新知识的方法，使学生的创新意识逐步增强，确保实践教学内容与提高实践教学的质量。
二是要打破过去以理论教学为主的作法，重点围绕能力培养目标和实践教学对理论教学的反作用来对实践教学内容进行系统设计。如物流管理专业实践教学中大力开展任务导向式或项目驱动式教学，围绕物流岗位的工作流程，着力培养学生综合能力。
三是要逐步减少认识性、验证性的教学内容，增加综合性、设计性、创造性实验教学比例，在完成基础实验的基础上，将一些实验内容进行综合，增加自我设计实验和自选性试验，进而从整体上优化实验教学内容，以最大限度地培养学生的综合实验能力和创新能力。如：增加物流管理专业实践课程设计或物流运作方案设计的比重，强化训练，它不仅帮助学生巩固以前所学过的知识，而且还学到很多在书本上所没有学到过的内容，真正做到学以致用。
四是实践活动主题通常包含较大的研究范围和活动内容，鉴于学生的能力和学习方式，有时不能有效地完成一个大主题，因此，在确定大的研究主题以后，教师还应紧抓住学生的实际情况，加以引导和启发，让学生在跟随老师思维的过程中加强对主题内容的了解，进一步细化主题的各方面内容，产生适合的小主题，为下一步活动的进行就奠定了良好的基础。如：在物流管理专业本科生教育中，要求本科生具备物流方案的设计与运作能力，我们可以先让学生动手做物流小的方案，如包装设计方案、装卸方案、流通加工方案、配送方案、储运方案、风险预警方案、选址方案等，然后组合优化，日积月累，形成整体物流服务方案。
3、实践教学方式方法要多样化
现在教学多是课堂的理论教学，实践教学的发展要求教师们必须丰富自己的教学方式。现在物流管理专业实践教学应大力提倡任务驱动法、角色扮演法、项目导向法、AIDAS法、MOCC、微课程等教学方式方法，并广泛应用于实践教学中，促进物流实践教学丰富多彩，提升物流实践教学水准。
4、实践教学过程要丰富
大学的教育和大学本身拥有一个开放式的学习与生活环境，教师需要领导学生来适应全新的大学学习生活。物流管理专业实践教学过程中，要注重问题教学法，引导学生去发现物流操作、物流运作流程和物流方案设计等不合理方面，激发学生的问题意识，要让学生争当“企业医生”为物流企业开出对症下药的处方。问题是学习的心脏，“发现问题，提出问题”是活动的灵魂，是学生主体的第一次体现，也是革新学生学习方式的重要一环。问题由学生始，才能激发学生的主体意识，培养学生有一双求知的眼睛，一颗求知的大脑;才能使学生摆脱过去依赖思想和模仿、记忆的学习方式，使学生的学习过程真正“是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。
5、实践教学环节要现实化
实践教学发展到现在，非常重要的一点就是将教学成果及时运用于实践，用实践来检验成果。由于物流管理教学条件的局限，部分学校在校内很难实现这一点，这也成为老师们开展物流实践教学的一大阻碍。为此，我们可以放眼校外，针对物流管理专业实践性强的特点，开展不同形式校企合作，例如：到物流企业参观、企业调研、企业实习等等。只有这样，物流管理专业实践教学才真正落实到实处。因此，学校、老师和学生个人都要重视并做好这一点。
6、实践教学交流要及时化
众所周知，物流实践教学的开展是一个十分复杂却又重要的课题。对于物流实践教学过程中存在的种种问题只有老师和学生是最了解的，无论是教材上内容的不理解，还是对教师教学方式的建议，还是自己对专业学习的意见，只有教师和学生进行了及时有效的交流，并将双方交流得出的结论及意见应用于物流实践教学过程中，必将更好的促进物流实践教学的发展，有利于学生的学习和老师教学的开展。
7、实践教学评价要多元化
教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，而我们现在单一的教学评价显然是与此不符合的。在实践教学理念下，教师应不断引入多种评价方式，课堂表现、发言情况、社会实践、专题探究等都可以作为评价的内容。将期末考试作为唯一评价变为综合评价，教学评价不能只关注结果，更要重视过程。对学生学习的评价，要更加的多元化，注重学生学习的全过程。只有这样才能调动学生参与实践教学的积极性，促进学生的学习和发展。
三、结语
物流实践教学的开展是复杂系统的工程，它不是一蹴而就的，它的成功进行需要各方的努力。只有理清实践教学发展思路，采取行之有效的方式方法，认真落实实践教学过程和环节，科学合理评价实践教学效果，才能开展好实践教学，培养学生的实践能力和创新精神，从而提高他们分析问题和解决问题的能力，使学生在校期间得到充分的锻炼，以便日后更好的适应社会发展的需要。
作者：范学谦 来源：文化研究 2015年6期
