物流管理教学讲究知识与实践相结合，知识主要靠自己个人的理解,而实践任务，教师的责任就重了，要求教师给学生提供实践的机会，进而案例教学法的应用变得越来越普遍。近年来在物流管理教学中更是普遍应用，主要探讨案例教学在物流管理教学中的应用。
1.案例教学法的概念
案例教学就是基于一定的教学内容，在课堂教学中有针对性地运用案例材料，在任课教师的精心准备和指导下，通过让学生独立思考与集体协作，对具体案例进行理解、把握，分析、讨论，提出质疑，运用已学过的各种理论知识探讨解决该案例的各种可能方法，并得出自己的解决方案，以提髙学生学习兴趣。促进理论学习和实操相结合的教学方法。案例教学不是复制性地让学生被动地接受细节的知识和技巧，运用开放式教学方法，侧重于学生未来岗位工作技能的培养，教师只起着一个启发者的作用，借助案例本身的吸引力。使学生从感性上熟悉物流岗位工作的流程，工作方.法。培养学生主动地探索知识、积累感性认识，提升能力、加强团队协作，培养工作情感，端正学习态度,注重实操,勤于思考、主动把理论知识和实际岗位工作相结合的能力，形成正确的学习、分析、讨论、解决问题习惯。
2.案例教学法在物流管理教学中应用的必要性
物流管理科学的研究对象是生产领域和流通领域的一切物料流以及有关的资金流、信息流等，研究的方法是对其进行科学规划、管理与控裁，以解决社会经济活动中流通成本上升的问题.流管理学属予应用科学的范畴，它的产生与发展与经济实际和生产实际密切相关，该门学科的强大生命力在于它的实践性，其研究的出发点和归宿点都是为社会实践服务。案例教学的对象是直接从高级中学应届攀监人校的，可以说都根本投有经历过工作实践的锻炼与积累，在接受“物流管理”这门实践性要求较高的课程时，好比“雾里看花”。加之各高校开设物流管理课程的时间并不长，也就是近五年的事情，因此教材的编写很不完善，几乎是一些条条框框，纯理论介绍，连一般的事也微乎其微，内容十分抽象，学起来枯燥无味。教材固然如此，如果教师在教学中也仅仅讲授物流管理理论，其教学效果是不言而喻的。
3.案例教学法在物流管理教学中的应用
在案例教学中,教师与学生承担着更多的教与学的责任，要求有更多的投人和参与。作为教师，有责任去选择和组织所要讨论的材料，要从大量的资料中选择出适当的案例，作为学生，必须做好课前准备，要对所提供的具体事实和原始材料进行分析、讨论、并从中得出有用的结论来。案例教学实施中，大致可分成案例引人、案例讨论、概括总结三个基本环节。
3.1案例引人
精选和设置恰当的案例，是实施案例教学法的前提条件，选取案例质量好坏会直接影响到学生的参与兴趣，最终会影响整个教学效果。因此，案例一定要精心选择。教师在课前根据教学目标，教学实际需要，时代特点收集整理相关材料，必要时撰写教学案例并分别设计问题。
3.2案例讨论案例讨论一般总是与下列问题的探讨联系在—起的:案例中要解决的问题
是什么?解决问题的方法有哪些?作出决策的标准是什么?什么样的决策是最适宜的?应制定怎样的实施计划?如何付诸?如何进行整体评价?在这个环节中教师要营造一个良好的讨论环境和气氛,使学生能充分讨论、交流。讨论课堂气氛越活跃越好,发言的同学越多越好。为了让讨论能充分展开，教师不要轻易参与争论,或发表有倾向的言论,要积极鼓励大家发言，对于不成熟的观点也不要轻易否定，以免打击学生的积极性。讨论中遇到“冷场”的时候，教师可适当启发学生，或给予提示、发问，或故设疑团，或充当争论反角，使案例讨论的发言始终围绕题目中心顺利进行。
3.3概括总结
这个阶段属于总结阶段，它通过从案例讨论中引申出一定的结论，需要时还可写出案例分析报告。在这个阶段，可以让学生总结，也可以教师自己总结，讲明案例中的关键点,以及讨论中争论气氛是否热烈,分析讨论问题是否深人透彻等等。在总结中，要揭示出案例中包含的理论，对提出的问题能一一解答，明确哪些方案是可行的,其依据是什么，通过讨论受到哪砦启发，讨论过程中还存在哪些问题有待今后改进等等。
4.在物流管理教学中实施案例教学应注意的问题
4.1正确处理案例教学与理论教学的关系
案例教学帮助学生了解行业知识，有利于扩展知识面、增强实战能力，特别是通过实际情境的模拟，组织学生对案例进行阅读、思考、讨论和交流等活动，引导学生把案例与有关理论相结合,培养学生运用所学物流管理知识分析解决实际问题的能力，有利于克服传统教学模式下熟记理论但不知如何运用的弊端。但案例教学不是万能的,它不能代替系统的理论学习和讲授，需要与传统讲授方式相结合，最好是在学生掌握了一定理论知识的基础上进行，也只有理解了物流管理的基本概念和原理,才能充分展开案例讨论。
4.2加强案例库的建设与完善
案例的缺乏是物流管理案例教学的瓶颈,许多教师想开展案例教学，但苦于没有案例，建立物流管理案例库是目前最紧迫的任务。它不是某一个或某几个教师能够完成的，需要广大教师的积极参与。但由于案例本身的复杂性、教学绩效考核制度的缺陷及教师物流管理实践经验的不足f-般院校的任课教师根本没有动力和能力去编写出高质量的案例。因此需要各个院校给予高度支持，将案例库的建设纳人专业教师的教学考核范围，/加强教师的实践培训,实行产学研相结合，使教师们有更多的机会了解或参与企业的经营与管理，同时在财力上对致力于案饷研究的项目与教师给予相应的支持。
5.物流管理中案例教学的作用
5.1有利于教学模式的拓展传统的教学往往是以教师和教材为中心,以灌输的方p从书本到书本，从概念到概念，关注的是向学生%输了哪些知识，忽视了对学生学习潜能的开发，导致理论与实践的脱节。而案例教学注重学生的主体性、主动性和自主性。注重引导学生通过案例的分析推导，运用理论解决实际问题，在这一过程中学生要学会收集各方面的资料和信息，学会对已有的料作多方面的分析，促使学生的思维不断深化，并在力图对一个问题寻找多种解答的过程中培养和形成创造性思维。
5.2有助于学生理论与实践相结合物流管理本身是一门综合性学科.通过反映了这神应用效果的案例来辅助说明其中所蕴含的理论知识，可以帮助学生快速记忆和理解这些理论，达到理论与实践相结合的授课效果。
5.3有利于培养学生综合能力案例教学过程中除了要求学生理解案例本身外，在准备案例的过程中，也可以培养学生多方面的素质。比如学生在分组进行讨论准备案例的过程中会形成一个小的团队(5人~7人)，学生们会了解团队中的领袖和成员的角色，以及他们在一个小型项目中分别所起的作用。而在进行具体案例分析时，学生们要学会正确处理案例中的信息并有目的地收集其它信息来形成并支持自己的观点。在形成案例分析报告的过程中，学生必须进行思考，并且与其它组员进行讨论形成小组最后的统一观点，这会很好地锻炼他们的思维、分析、创新，团队协调等能力。
侯思萌(黑龙江农业职业技术学院经济管理系，黑龙江佳木斯154007)
