一、问题的提出
2010年7月，党中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》），这是我国21世纪制定的第一个关于教育的中长期改革及发展规划,在未来很长一段时间里《纲要》对于全国的教育改革和发展都具有纲领性的指导《纲要》中明确地提出了我国未来教育改革的指导思想和工作方针，对于全面提高教育教学质量、加大创新人才培养的质量和力度、提升科学研究水平和创新、增强社会综合服务能力、优化教育结构同时办出特色等方面对于高等教育改革提出了具体的指标和评价标准。《纲要》的出台，无疑为推动高等教育的进一步发展提供最强有力的保障和支持。
对于高等教育而言，从1998年起我国的大学扩招已经进行了十四个年头,这次跃进式扩招所导致的负功能——就业形势的严峻性正显现在各高校面前。造成目前就业困境的原因主要有以下四个：一是高校毕业生逐年增加,2010年高校毕业生总人数超630万,2011年高校毕业生人数为660万,就业压力陡增;二是就业的空间相对狭窄，受全球性金融危机的冲击，企业的用户人需求持续下滑，毕业大学生的就业岗位、就业机会和前几年相比大大减少；三是与就业相关的政策、方针、措施和配套服务体系等方面亟待完善；四是大学的教育与市场经济的要求脱节,大学生的就业观念与就业市场不相适应的情况比较突出。自主择业和创业正日益成为当今大学生就业的主流趋向1,但是大学生自主择业和创业能力却越来越严重,尤其是我国高校工商管理专业的人数都比较多，由此带来的就业（尤其是创业）难题应该引起社会各界的研究和关注。
二、高校农业工商管理专业人才培养存在问题的实证分析
高等农业院校作为高等教育的一个重要的组成部分，几十年来为我国社会主义建设事业的发展,特别是为农业现代化进程的加快做出了巨大贡献,与此同时也赢得了自身发展的比较优势。然而随着国际经济环境和市场经济要求的不断提高,我国高等农业院校工商管理专业的教学正在发生变化,工商管理专业的人才培养方案仍有一些不尽如人意的地方,亟待解决。具体存在的问题如下：
1. 工商管理专业的毕业生质量有待进一步提高
改革开放三十多年以来,我国工商企业经营中所处的内外部环境有了根本性的改变,企业的经营和管理水平也有了显著的提升。然而由于各种主客观的原因，高等农业院校工商管理专业的教育水平及毕业生质量并未有大幅度的提高，大多滞后于企业管理的需要，相比较而言一些先进管理方法、技术和手段的学习、实践和运用，企业一般都是超前于高校。
2. 实用性、复合型和创新型工商管理专业人才缺口较大
根据国家权威部门对全国2000多家企业亏损原因的调查数据表明,客观原因导致的亏损约占9.2%,企业的政策性亏损一般占9.9%,而经营和管理不善导致的亏损则高达87.7%,可见加强实用性、复合型和创新型工商管理人才培养的重要性。企业经营与管理本身就是一门综合性极强的管理科学,尤其是中高级的管理人员的技能掌握的情况不仅关系到他们能否具有系统思考、处理和决策的能力，而且直接关系到企业的经营绩效和可持续发展。随着改革开放的进一步深入、市场竞争的加强使培养复合型、创新型人才成为应对企业内外部环境的变化,成为高等学校和各类企业共同的需要。
3. 工商管理专业毕业生的实际工作能力与社会的需求有一定的差距
国内传统应试教育的影响仍旧强大,而高等农业院校工商管理专业以课堂教学为主的教学模式使得工商管理专业毕业生的实际工作能力并不强，多数高等农业院校的工商管理专业毕业生一般要在企业工作相当长的时间,才能逐渐适应企业的经营和管理工作。工商管理有别于管理类其他学科的一个重要特征,就是它的实践性和操作性。然而，目前大多数高等农业院校的工商管理专业在教学过程中仍旧是过分依赖在课堂教学中基本原理的教授,管理案例教学模式比例较低，管理社会实践和实训实习实际进行得并不多。这样的结果是学生对学到的工商管理知识一般是一知半解,理论教学和实践操作明显脱节,感性的认识和掌握又不足,导致的结果是工商管理专业毕业生在实际工作的中操作和动手能力偏弱。通过笔者对用人单位的调研统计可窥一斑,详见表1
4.培养模式与实践要求存在脱节现象
在工商管理专业教学中，传统的培养模式在教学师资、课程设置、教材建设、实践环节等方面均存在较为严重的问题,主要是存在着三个脱节，即理论与方法、教师与学生、课程教学与实践教学存在脱节的现象。
三、高等农业院校工商管理专业实用性人才培养模式改进的措施
由于工商管理专业具有理论性、基础性和应用性等专业特征,在严峻的就业形势和市场经济快速发展的背景下，决定了工商管理专业的人才培养必须要兼顾时代性、系统性与多维性。工商管理专业的理论性是指四年大学本科的学习，会涉及很多管理类的专业知识、技能,而对于工商管理专业的学生而言,大多是需要从管理理论的层面去逐渐认识、学习和把握的。工商管理专业的应用性,是指工商管理专业的学生在认识世界和改造世界过程中在工具和思想方面的体现,也就是在处理问题、做出决策时的战略与战术的选择。而最能体现工商管理专业的应用性的是微观经济学、宏观经济学、管理学、企业管理学、统计学、计量经济学等课程中的理论、技巧和方法,这些基础课程是工商管理专业的工具性课程,是学生未来的从事管理经营工作的理论工具和操作方法。
2. 以能力培养为主线进行课程体系的优化整合
优化的知识结构是经济管理人才培养的核心指标,使学生具备科学、完整、合理的知识结构和深厚广博的知识底蕴。按照系统性、理论性、应用性和操作性的原则进行知识体系的重构与重组，开展工商管理课程的整合。工商管理专业的创新课程要在理论与技术、技术与技术之间进行交叉和关联,要尽可能做到与工商管理的实践课进行合理对接，从而构筑起“进阶式”的工商管理课程体系。通过“课程组”的创建,进行第二课堂教学,培养工商管理专业学生的学习兴趣，把基础性、科学性和专业性的工商管理教育活动与高等农业院校的校园文化建设有机融合起来，以期逐渐形成健康积极向上的学习氛围。具体来说，一二年级侧重合格人才的培养,及一般常规能力的培养，三年级加大知识运用能力的培养；四年级主要是创新知识和解决具体问题的技能2。同时,要加大气力鼓励相关的骨干教师自编适应高等农业院校工商管理专业特点的教材和讲义,及时补充、更新课程内容，力求将新的知识、新的理论、新的技术和新的教学模式在第一时间充实到工商管理专业的教学内容中，给学生提供符合时代需要和现代企业经营管理特点的教学内容。具体要求我们要着力抓好本科教材建设、精品视频课程、重点课程群以及双语教学课程建设,加大现代化教学手段和教育技术的使用,提高工商管理专业的学科基础、专业必修和专业选修课程的教学质量。具体培养方案见表2。
3. 实用性培养模式要与实践需求接轨
在工商管理专业教学实践中，要形成“以学生为中心，理的新特点,将高等教育中创新教育的原则，具体化到实践教学的过程中，提出了实践教学“六项全能”使创新教育的原则落到了实处。同时,提出“人才培养必须以学生为中心”的理念,坚持“学生为主、教师为辅、师生互动、综合创新”在实践教学过程中，创造性地激发学生的主动性和创造性，从根本上实现学生综合素质的提高。注重人才培养的循序渐进和延续性,提倡、鼓励创新,要求教师加入学生的研究项目之中，以富于新意的科学研究项目，带动学生和教师的参与兴趣,直至最终研究结果的出现，而为学生的成长打下坚实的基础。把工商管理专业实践教学的基本功下在“选题准备”和“方案设计”的“实验室”教学阶段，并将其制度化,保证以教学促进人才培养的顺利进行。
4. 工商管理专业可以采用“二位一体”的人才培养模式
要把素质教育和创新人才培养全面深入推向教育实践中去，以便形成一种全新教育理念与教学方法。当前,仓iJ业应用型的人才越来越成为企业的关注和社会的需要。因此,对高等农业院校的工商管理专业来说，要想适应企业经营管理和经济社会发展的需要,必须加大气力培养工商管理创业应用型人才，这不仅是素质教育发展的最终目的，同时也是企业发展的客观需要。在教学实践中，工商管理就业导向型和创业导向型这两种人才培养模式事实上并不矛盾冲突,而是相辅相成的。在企业和社会需要创业型人才的今天,结合高等农业院校工商管理专业的学科背景、教育理念、科研实力以及实训实践等，笔者认为，高等农业院校工商管理专业应该大胆进行人才培养目标体系的创新，即采用创业导向型和就业导向型相结合的新型工商管理专业人才培养模式（见图1),重点加强工商管理专业学生的创业精神和创业意识,这不仅是适应经济社会发展和企业的现实需要，也是解决目前工商管理专业大学生就业困难的权宜之计。
5. 教学中要注重开发学生的创新与创业能力
高等农业院校工商管理专业能否坚持“二位一体”的人才培养,关键在于要在原有工商管理专业通识教育的基础上,增加各类创业知识、创新能力、创业素质和创业意识等方面的塑造和培养。工商管理专业“二位一体”人才培养模式教育教学理念的具体表现:应该是培养具有扎实的工商管理基础理论、工商管理基础知识和较强的自我学习能力、创新意识和创新能力,具有较强动手实践能力和适应性;应该是专业精、能创新、可创业、懂经营、会管理的高素质的实践应用型人才。工商管理专业的大学生创业教育需要有一个完整的创业课程体系来支撑和践行。目前，高等农业院校工商管理专业的创业课程除了“创业基础”和“创业管理”大多属于“职业生涯规划’、“就业指导”等公共选修类课程，没有形成独立和系统的创业类课程群。为了培养工商管理专业学生的创业知识、创业技能和创业素质，高等农业院校应该进行工商管理专业课程体系的创新,建立以创业导向型为主课程群（见图2)。高等农业院校的工商管理专业由于学生人数众多，必然面临较大的就业压力，而培养创业导向型人才无疑是为工商管理专业的学生就业又开辟了一个新的途径。
四、结论与讨论
随着大学扩招，我国高等教育大众化进程正在加速推进,各高校工商管理专业的培养规模也越来越大，工商管理专业已经由1998年的1276个猛增至2009年的2868个，近三年还在持续增加。而在这2868个工商管理本科专业中,高等农业医学院校拥有189个专业点，占全部点数的6.59%。高等农业院校工商管理专业毕业生数量越来越多,就业压力和就业矛盾日益突显。而随着我国经济的飞速增长、社会的发展进步、人才竞争正日益加剧，企业对工商管理专业人才的能力要求也越来越高，传统工商管理专业以就业为目的的人才培养模式正面临着前所未有的巨大挑战。为此,高等农业院校的工商管理专业应该加大气力开展创业教育,培育大学生创业精神、创业意识和创业技能,提倡和鼓励工商管理专业大学生把自主创业作为未来的职业选择既具有可行性,也具有现实价值，应该大力提倡。高等农业院校工商管理专业加大创业型、应用型、复合型人才的培养是工商管理专业教育改革的必然趋势4,是适应高等农业教育发展需要、高层次人才培养需要的必然举措。
