毕飞宇《玉米》毕业论文

毕飞宇被称为最会描写女性心理的男作家，著有《青衣》《推拿》等书。其著作《玉米》三部曲，是迄今最体现他写作风格和人性思索的作品。《玉米》曾获第三届鲁迅文学奖、英仕曼亚洲文学奖，曾入选中国改革开放四十周年最有影响力小说。这些成就足以证明该小说的影响力之大。 为什么作者要以“玉米”命名整部小说呢？ 李敬泽的评论想必最合适不过：“玉米也许只会引出某种关于日常生活的记忆：它曾是我们童年时代的主要食物，但毕飞宇把这个词给了一个女人，它让玉米有了身体，美好的、但伤痕累累的身体。他还写了“玉秀”和“玉秧”，那是将要成熟的玉米和正在成长的玉米，从此，在玉米这个词里，在玉米的汁液中就流动着三个女人的眼泪和血和星光般的梦。” 的确，小说《玉米》讲的就是农村出身的三姐妹与悲惨命运的抗争故事。她们生来如同玉米般美丽纯洁，却被命运捶打，伤痕累累。虽然小说的整体基调是悲伤的，但是，整个主题却是向上的。三姐妹与坎坷命运抗争的那股不服输的韧劲，那股迎难而上的勇气，构成了小说的核心主题。 玉米、玉秀、玉秧三姐妹出身在一个农村干部家庭。她们的父亲叫王连方，是王家庄的村支部书记，权力大，在王家庄几乎是“一手遮天”。权力的膨胀，也带来欲望的贪婪。他不断染指其他女人，在村里面可谓臭名昭著。 她们的母亲施桂芳，是一位普通的农村妇女，任劳任怨，总是默默忍受着丈夫的背叛行为。她先后生了七个女儿，到最后一胎，终于生下来一个儿子。从此，整个家庭的重心就转移到这个小儿子身上来。而本来就不着家的父亲王连方，在完成了生儿子这项“使命”后，生活愈加放荡，做起了甩手掌柜。生完儿子的母亲，“生孩子生伤了，心气完全趴下”，把整个家庭交到了老大玉米的手中。 玉米倒是没有抱怨母亲，反而很乐意。在“掌权”之后，她将弟弟妹妹照顾得很好，也会对父亲的露水情人们施压，让她们难堪。当时，村里人虽然打心眼里瞧不起王连方，但对玉米还是持赞许态度。很快，玉米由媒人介绍，有了一门亲事。男方是一位飞行员，工作体面，受人尊敬。经历过信件往来与初次见面后，两人立马确定了恋爱关系。 玉秀是家里的老三，长相出众，会撒娇，是七个女儿中最受父亲宠爱的。虽然说“手心手背都是肉”，但是玉秀才是王连方手掌心里的肉。正因如此，玉秀平时总是仗着自己的模样，又会作态，欺负姐妹们，在村里也是风风光光。虽然玉米总是称她为“狐狸精”，但是她对这个称号很满意，甚至还想要做一条“脖子一歪一歪的，蛇信子一吐一吐，走到哪里腰肢就不声不响地扭到哪里”的“美女蛇”。 玉秧是家里的幺妹子，照理来说应该得到疼爱，却因为弟弟的出生，不太讨喜，就像是多余人。为人木讷，老实本分，也不合群。但是学习能力强，竟然考上了城里的师范学校，也算是扬眉吐气。 这三姐妹虽然性格各异，但是都拥有极好的条件，玉米有威严，玉秀有美貌，玉秧有知识。她们本该顺风顺水的人生，却因为各种变故，走向了毁灭。 引发连锁反应的，首先是父亲王连方的丑闻。在他与军属秦红霞偷情被曝光后，他丢了官职，坏了名声。从前骄傲的玉米一家，在村里也变成了过街老鼠。之前被欺压的那些村民，也纷纷趁虚而入，以可耻的方式加以报复。 趾高气扬的“美女蛇”玉秀遭受强暴，是这场悲剧的开始。随后，玉米的飞行员男友也听到了闲言碎语，以为玉米被强暴了。尽管玉米百般解释，可对方就是不听，这时候，两人的海誓山盟，在谣言的攻击下显得脆弱不堪。这门来之不易的亲事，立即破灭。玉米的梦，也碎了。 命运似乎跟她开了个玩笑，最终她委身于一个年过半百的公社干部郭家兴。他五十多岁，以玉米的年龄，甚至都可以做她的女儿。他还未离婚，妻子患重病已危在旦夕，玉米嫁过去，说的不好听点，就是“填房”。 玉米对这门婚事其实是默许的。郭家兴虽然年纪大，却能给她想要的一切。通过当“官太太”，她能在城市找到一份体面的工作，扎下根，为弟弟妹妹铺路；她能给遭受屈辱的家庭增点光彩……每当想到这些，玉米总是会放下心中的顾虑，继续咬牙坚持，过好自己的日子。到后来，她还为郭家生了一个女儿，愈加巩固了自己的地位。 遭遇不幸后，玉秀时常会受到村民的冷嘲热讽。最终，她忍受不了，离开了家乡，来城里投靠姐姐玉米。与玉米一样，她也很想谋得一份稳定的工作，在城市里立足。可是就当她稳定之后，她却爱上了郭家兴的儿子郭左。这段不伦之恋，愈演愈烈，竟让她怀上了孽种。当她被玉米安排到供销社上班时，她的肚子日渐大了起来。为了瞒住所有人，她不惜用绷带绑平自己的肚子。她几次都想过跳河自杀，一了百了。却因怜悯胎儿，加上留恋生之可贵，最终放弃。 在师范学校读书的玉秧，本应按部就班努力学习，却也没能逃过种种伤害。她被怀疑偷同学钱，又苦于孤立无援，于是想尽办法证明自己的清白，甚至把自己大半的生活费寄到失主账户以求平息事端。她受校卫负责人魏向东指派，成为刺探同学情报的侦查员，却被其侵犯。她怎么也没想到，自己的汇款单，成了老师手中的把柄。在所有的希望破灭后，她勉强说服自己，想着魏老师承诺的“好工作、好薪水、稳定的生活”，又自欺欺人地继续生活下去。 极少的人能改变命运，大多数人都被命运推着向前走。三姐妹离开农村，走向城市之路充满了血与泪。她们被残酷的现实折磨，摆布着，又顽强地抗争着。她们都是孤独的，只能凭自己的努力一点点接近目标。她们都是稚嫩的，因为无论采取什么样的方法，到头来受伤害的总是自己。 除了塑造了性格鲜明的三姐妹，书中描写的这几类人，也能引起我们的深思。第一类就是以郭家兴为代表的官僚群体。他表面上是体面的国家干部，不关心个人私事，只习惯胸怀祖国，放眼世界。看不起生老病死，油盐酱醋这些琐事。 但是，玉米的到来激起了他心中的波澜，让他逐渐沉湎于这些“琐事”，并且一发不可收拾。当然，这些并不是玉米的错，而应归结于畸形的、过于压抑的家庭关系。在与前妻行房事之时，“每一次都像开会，先是会场，然后开幕，然后作一作报告，然后闭幕，好像意义重大，其实寡味的很。”在儿子郭左面前，这个家就像玉秀说的：“明明是一家子，却都是同志般的关系，就连打招呼也匆忙的很。一副抓革命促生产的样子。” 郭家兴这位高高在上的干部，表面上正气凛然，实际上也是一副虚伪嘴脸。他与玉米的父亲王连方一样，一旦尝到利用权力的滋味，便深陷其中。这一对“老夫少妻”的组合，充满了讽刺意味。 第二类就是以楚天为代表的文艺青年。他作为师范学校最有名的诗人，表面上一身傲骨，不与人交流，实际上骨子里极度自卑，还有点神经质。甚至，品行还有点卑劣。玉秧本来暗恋他，于是偷偷摸摸地走到他散步的地方去找他，却发现他站在草丛里，面对着一棵树，对着天小便。如此卑鄙下流的才子，真是让人啼笑皆非。当玉秧报告给老师后，他也被抓了起来审问，所有的事情也败露了。原来，看似不食人间烟火的这位“苦行僧”式诗人，在撩拨玉秧的同时，其实在与好几位女生交往。 第三类就是玉秧师范学校的老师和领导们。他们作为明灯般的引路人，却成了学生前途的拦路人。学校的钱主任以学生丢失钱包为炒作素材，兴师动众，惊动公安局、电视媒体以达到“整顿校风”的目的。实际上，丢失钱包的学生只是暂时没找到而已。迫于压力，许多学生都当了替罪羊，自己倒贴钱寄到了学校的账户上，后面那笔钱却进了主任自己的腰包。“校卫队负责人”魏向东满嘴的“温良恭俭让”，自称是防止学生早恋，保护学生安全的卫道者，实际上是侵犯学生的始作俑者。他迫使玉秧委身于自己，又是精神控制，又是威逼利诱，把前途光明的玉秧毁灭了。 “玉米”渴望权力，“玉秀”守护权力，“玉秧”顺从权力，说到底，造成三姐妹悲剧的原因就是“权力”二字，不管是胸怀祖国的干部，还是满嘴“温良恭俭让”的老师，都在变相利用权力，以权谋私。他们把女性作为发泄的工具，达到满足压抑已久的欲望的可耻目的。毕飞宇对这一现象的描写是深刻的、令人警醒的。三姐妹的遭遇，只是此类社会问题的冰山一角。在距小说三四十年的当今社会，何尝不是如此呢？ 置身于一个“权力社会”之中，每个人都不能幸免于难。在感叹玉米三姐妹的悲惨命运之余，我们也应痛定思痛，有所反思。愿“玉米”们都能勇敢起来，有声的发声，做好自己能做的事。摆脱自怨自艾的冷气，只是向上走，不要自暴自弃。 很高兴与你相遇，更多精彩好文欢迎关注自媒体： 无物永驻 ，多平台同名。

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书名：玉米

作者：毕飞宇

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出版社：江苏文艺出版社

出版年份：2005-10

页数：273

内容简介：

在这本名为《玉米》的书中，我们看到的首先是“人”，令人难忘的人。姐姐玉米是宽阔的，她像鹰，她是王者，她属于白天，她的体内有浩浩荡荡的长风；而玉秀和玉秧属于夜晚，秘密的、暧昧的、交杂着恐惧和狂喜的夜晚，玉秀如妖精，闪烁、荡漾，这火红的狐狸在月光中灵俐地寻觅、奔逃；玉秧平庸，但正是这种平庸吸引了毕飞宇，他在玉秧充满体积感的迟钝、笨重中看出田鼠般的敏感和警觉。

三个人，三个女人，她们生长于田野，她们都梦想远方。但通向远方的路崎岖、艰险，三姐妹中玉秧走得最远，她的所到之处却是幽暗、逼仄的“洞穴”；在她们脚下和心中横亘着铁一般的生存极限，她们焦渴、破碎于干旱坚硬之地。

——通过对“极限”的探测，毕飞宇广博地处理了诸如历史、政治、权力、伦理、性别与性、城镇与乡村等等主题，所有这些主题如同血管在人类生活的肌肤下运行。对我们来说，读《玉米》是经验的苏醒和整理，上世纪70年代的乡土和城镇、那时的日常情境在毕飞宇笔下精确地展开，绝对地具体，因确凿直抵本质。

所以，这三个女人属于过去时代，那个时代塑造了她们的命运；但她们又属于现在和未来，因为她们来自“中国经验”中最令人伤痛、最具宿命意味的深处——在古老乡土和现代进程之间、在历史和生活之间，“个人”何以成立？她（他）的自由、她（他）的道德责任何以成立？我们从《玉米》中、从那激越的挣扎和惨烈的幻灭中看到了“人”的困难，看到“人”在重压下的可能，看到“人”的勇气、悲怆和尊严。

《玉米》的另一个可能的名字也许应该是《三姐妹》，这个和《玉米》一样朴素的名字让我想起契诃夫，想起他对俄罗斯大地上那三个女人的深情守望。

是的，守望，守和望，守着人、望着命运，这是作家的古老姿态，毕飞宇把这种姿态视为写作的根本意义所在——

作者简介：

毕飞宇，男，1964年生于江苏兴化，1987年毕业于扬州师范学院中文系，从教五年。著有中短篇小说近百篇。主要著作有小说集《慌乱的指头》、《祖宗》等。现供职于《南京日报》。 近年来毕飞宇得奖众多，其中有：首届鲁迅文学奖短篇小说奖（《哺乳期的女人》）。 冯牧文学奖（奖励作家）三届小说月报奖（《哺乳期的女人》《青衣》《玉米》两届小说选刊奖（《青衣》《玉米》）首届中国小说学会奖（奖励作家《青衣》《玉米》）。毕飞宇说：《玉米》是他的最爱，是他为年青一代人写的，他希望他们喜欢。

当代文学有过炫目,有过黯淡,有过多的褒扬,也有太多的争议。下面是我为大家整理的当代文学系 毕业 论文，供大家参考。

【摘要】

当前，随着我国当代文学作品在海外的广泛传播，让我国在国际文坛树立了良好形象，在增强国家软实力方面做出不菲贡献。通过中国当代文学作品与世界各国对话、交流，使中国赢得了尊重与地位。因此，英语世界的中国当代文学翻译工作显得尤为重要，已成为保障我国强国策略的重要途径。但是从英语世界中国现当代文学翻译现状来看，还存在一些问题亟需改善，本文将对此进行探讨与分析。

【关键词】英语世界 中国现当代文学 翻译

当前我国已经将“走出去”作为传播 文化 的重要战略，而中国现当代文学翻译的水平则对文化传播成果产生重要影响，这一课题目前受到国内外出版界与学术界的广泛关注。以下将对英语世界中国现当代文学翻译的现状进行分析，并提出今后发展的优化对策。

一、翻译选材现状与对策

目前英语世界翻译的中国现当代文学作品有很多，题材范围宽广，但是普遍缺乏系统性，具体问题表现在以下几方面：首先，选择的作品大多受到作家所处学术地位的影响。例如，夏志清在《现代小说史》中表扬了张爱玲的文学作品具有艺术美感，所以张爱玲作品被广泛关注并大批量翻译，如《金锁记》、《色、戒》等均被翻译为英文版本，知名译者包括JulieLovell，KarenKingsbury等;再有，瑞典汉学家马悦然对我国山西作家李锐和曹乃谦的作品予以肯定，英国国家大量翻译他们的作品;其次，英美出版商大多关注我国被贴上“禁书”标签的作品，忽视了我国文学作品的质量水平。虽然一些作品翻译成英文，但是没能体现出文学价值与艺术价值。再有，目前翻译的中国现当代文学作品以小说和诗歌为主，剧本翻译较少，究其原因很多外国读者阅读中国文学作品，主要目的是了解我国社会学著作，而真正关注我国文学的读者非常少。解决翻译选材的问题，应该从改进选题方式着手。中国现当代文学的翻译选题应该着眼于全球目光，体现当今主流价值观，如人性、权利、自由、环保、尊严等，这些能够引起全球读者兴趣的话题，更易产生共鸣。通过选择翻译作品，体现了我国的独特文化，也表现了我国融入世界文化的意识，因此选材要体现我国的民族精神、民族气派。

二、国际市场接受现状与对策

英语世界中国现当代文学翻译的水平将直接影响我国作品在世界的传播效果，而文学作品的销量则是最好的反馈。但是从调查结果来看，目前我国文学作品在国外的销售情况并不理想，尤其是美国、英国等发达国家的图书馆中鲜有中国现当代文学作品，分析原因主要为：首先，大多读者对亚洲国家尤其是中国的了解较少，对我国的研究有限，缺乏兴趣;更有一些西方专家学者对我国的文学作品存有偏见，往往以西方国家的眼光评判其他国家作品，认为我国文学作品的艺术性欠佳，缺乏美感;其次，我国本土作家也应针对作品翻译的现状从自身查找原因。过去，我国作家的创作受到“”的影响与制约，始终围绕“服务与政治”展开，而很多作家根本不懂外语，写作时过于随性，没有从国际发展角度选择写作题材，写作的内容不具备国际化视野，写作技巧与国际作品需求不相符，作品略显粗糙。再有，翻译不精准，缺乏专业的汉英译人才，也是阻碍我国现当代文学作品进入世界文学领域的重要原因;即使我国有很多优秀的现当代文学作品，但是无人有能力翻译，影响了翻译质量水平，不仅无法还原作品本意，还可能导致外国读者对我国文学作品产生误解和负面看法，例如，Eoyang认为一些译者在翻译中国现当代文学时类似于__中“说方言”的形式：“scholarlyglossolaliaoracademicspeakingintongues”，认为很多时候翻译并不是以交流为目的，而是单纯的直译。这是由于国外读者本身对我国的文化、政治、发展等不了解，他们只有通过文学作品认识中国，如果不能如实翻译作品内容，必将影响我国文学作品的水平。我国现当代文学作品走入世界，必须迎合海外读者的风格，适应国际文学作品的接受环境，这就需要针对国外文学环境、国外读者需求等进行深入分析。我国对西方文化的引入与翻译经过了多年历史，但是西方国家主动翻译我国文学作品却时间较短，由于文化基础薄弱，导致西方国家的读者难以接受我国的文学作品。尤其西方国家的普通读者对我国作品的认知度不足，仅能从浅层次了解我国文化发展，对我国文学作品的接受水平和接受程度偏低;过去，西方国家的作品为了迎合我国读者需要，将作品中的很多章节删减、修改，并将小说以章回体的形式表达，便于我国读者理解和接受。因此，我国现当代文学作品对外翻译也要考虑西方读者实际情况，不能过于贪婪，而是注重作品的质量。鉴于西方国家的读者对我国作品认识有限，可减少全译本的数量，适当推出改写本、节译本，循序渐进地过渡到全译本，则更利于国外读者的接受与认可。另外，我国文学作家也要提高国际发展意识，了解国外的文学研究水平、文学研究方向等，向国外输送更多专业的汉学家，了解国外对中国现当代文学作品的评价情况，加强与国外汉学界的合作，翻译出更多适合国外读者的译本作品。中国现当代文学走入世界文化领域，是全球一体化发展的必然趋势。中国现当代文学的翻译与对外传播，应秉持“润物细无声”的原则，综合考虑国际市场的文化传播倾向与需求，从选材、翻译、出版等多角度优化，与国际市场对话、交流，寻找适应中国现当代文学全面推广的 渠道 ，将对我国实现文化传播目标起到积极作用。

参考文献：

[1]骆萍.中国当代文学英译与出版路径探索——以毕飞宇《青衣》与《玉米》英译出版为例[J].科技与出版,2015,08:118-120.

[2]王建开.走出去战略与出版意图的契合:以英译作品的当代转向为例[J].上海翻译,2014,04:1-7.

1不断改革创新中国现当代文学课程教学模式

创新教学模式是教学改革的重要内容，而教学模式主要包括对教学内容的创新、教学设置的创新等等，针对中国现当代文学这门课程的特点来看，教学模式的创新可以从如下几个方面入手。

打破当代文学和现代文学之间的界限

根据传统的教学观念来看，通常将1917年五四新文化运动到1949年新中国成立这段时间看作是中国的现代文学，将1949年之后的文学发展看作是当代文学，这样的划分方式在1980年左右受到了众多学者的质疑，因此，随着时间的推移，这样明确的分界将会被打破，逐渐提高文学的整体性和系统性，将文学的历史特征发挥到极致。

在教学过程中坚持经典教学

传统的教学模式求全贪大，并无法做到精细，而在未来的教学过程中，教师可以将经典的作家和经典的作品作为教学赏析的重点，加大对知名作家的研究力度，努力使学生学会中华文学的精髓，并从这些名家名作中 总结 人生哲理，提高文学素养，培养自身高尚的道德情操，但是，在具体实践过程中，并不是单纯的对经典文化进行合法辩护，而应该是对经典文化进行全新的分析研究和阐释。进而要做到对教学内容的大胆淘汰，对一些不适合时代发展的作品和作家进行删除，更好的突出经典作品和文学精华，另外还要对教材之外的文学信息进行补充和增加，对特定的文学经典进行全新定位。

实施分级上课，循序渐进地展开教学工作

上文中也提到了中国现当代文学的分级教学，在具体教学过程中，需要学校合理安排教学时间和课程，将此项制度落实到实处。

2实现多样化的 教学 方法 和教学手段

教学体系的创新离不开教学手段和教学方法的革新，传统教学理念的改变是进行创新的第一步，随着时代的发展，教学更加侧重学生的主体地位，努力培养出具有高素养的专业人才，在实际教学过程中，大胆的尝试讲座法、问题讨论法甚至课题研究法都是可行的，但是在创新过程中，要遵守以下几个原则。

重视对学生分析能力和文学理解能力的培养

中文系的学生需要具有较强的阅读能力，中国现当代文学作为提高学生文学阅读能力的重要载体，教师需要为学生提供一些 必读书目 ，一方面丰富学生的业余生活，另一方面使学生完成一定的阅读量，提高阅读理解能力，训练对作品的敏感度。

提高学生参与课堂的积极性

教师努力实现教学多样化的本质目的是创设一个轻松和谐的教学氛围，使学生积极的参与到教学过程中，这是提高教学效率和课堂质量的重要方式。另外教师可以采用任务式教学法，通过提前布置作业的方式，促使学生积极完成教学目标。例如在进行“寻根文学”教学时，教师可以让学生根据自己的 兴趣 爱好 ，选择自己喜欢的作家或作品，对其创作的背景进行分析，进一步总结出寻根文学产生的背景及发展的过程。

重视 创新思维 ，重视知识的系统性

在中国现当代文学教学过程中，教学传递内容已经不单纯的是理论知识，而是学习者自身建构的产物，为了进一步提高学生的创新意识，教师可以采用话题教学法，简单来说就是围绕某一话题展开，话题的选择就是教学中经常遇到的问题，或者教学重难点，教师进行提问，学生进行总结回答。中国现当代文学是各大高校中文系开设的一门专业课程，随着教学改革的深入发展，各大高校对现当代文学的教学提出了新的要求，其中创新课堂教学模式、完善教学体系是未来当代文学课程建设的关键，也是需要迫切解决的问题，是提高当代文学教学质量、课堂效率的重要途径。中国现当代文学在真实的教学活动中，其实可以根据时间的划分，简单的分为两大部分，一是现代文学，二是当代文学;要想从根本上提高我国各大高校的现当代教学水平，加快高校人才培养模式的创新，就必须要全方位、立体化的建设课程体系，创新目前传统的教学模式，在对现当代教材有基本了解的基础上，改变传统的教学方法和教学手段。

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