与肥皂泡杀人有关论文参考文献

【【【【内容提要内容提要内容提要内容提要】】】】：：：：在我国素质教育正为广泛地推行，素质教育的一个重要内容就是培养学生的创新精神和实践能力，而小学科学课程恰恰是这两者的结合，因些上好小学科学课十分重要。本文从实际经验出发主要从六个方面来谈如何上好科学课。 【【【【关键词关键词关键词关键词】】】】：：：：小学科学课 实践能力 创造性 有结构的材料 动手动脑 目前世界各国都十分重视青少年科技活动的组织和开展。如美国早在八十年代就确定了其自然科学和数学要居世界前茅的目标。日本、新加坡、德国等国也都十分重视科技活动的开展。【1】我国科学新《课标》明确指出“科学与技术的日新月异,正深刻地改变着人们的生产、生活方式,社会已经越来越依靠科学与技术。每一位生活在科学技术高速发展时代的人,必须具有科学素质。当今时代,人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此,科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。”下面就如何上好科学课从教师和学生两个方面谈谈个人体会。 一、加强学生的动手实践能力，开发思维的创造性 据心理学家研究：人的大脑中有一些特殊的富有创造性的区域，当双手在做一些精细、灵巧的动作时，就能把这些区域的活力激发出来，否则，它们就处于“沉睡状态”。因此，有目的让学生进行实践活动，不但能增强教学效果，还能充分发展学生个性特长，培养学生的创新意识和实践能力。 在科学教学中对学生的实验操作，教师不能代替，应该让学生在教师的指导下通过实践，获取知识，应用知识，解决问题，从而增强探究和创新意识。例如：在学习《植物》时可以放手让学生尝试去种植一些蔬菜。从收集蔬菜种子——制定实验方案——培育种子——截枝种植，让学生在实践中不断地获取知识，解决问题。通过观察、测量、记录，孩子们培养了劳动技能，锻炼了社会生活能力，领悟了植物的生命周期，掌握一系列相关的科学技能，同时也开始理解生命的多样性、生命的不易和形成珍爱生命的态度。 二、给孩子提供有结构的材料 兰·本达教授对科学教学“材料”作了界定：“材料的种类和组合以及交给孩子们的次序就是材料的结构。所谓结构严密指的是各个材料之间、材料与教学内容和教学目标之间具有紧密的联系。因此，具有这样功能的材料叫做具有严密结构的材料，简称‘有结构的材料’”。【2】让学生操作“有结构的材料”来收集事实、整理事实，有利于帮助学生在科学科学实践和探究活动过程中建构认识，有效地帮助学生学习和理解教材中知识的重难点，掌握基本实验技能，提高学习效率和实践能力。因此，我们要重视为孩子提供有结构的材料，当前科学教学中教师对材料的选择和控制主要存在以下误区： 1、越多越好。教学材料是否越多越好呢？答案显然是否定的。材料太多不仅增加教师的工作量，又会影响学生探究活动的开展。如一位教师在上《溶解》一课时，分小组确定不同的研究内容，在讲解研究方法和记录要求后，教师为各小组提供了不同内容的图文资料，以及实验研究材料（材料包括：食盐、糖、灰锰氧、砂、明矾、石膏粉等一类，像麦乳精、洗衣粉、不同密度的肥皂、面粉等）。研究开始后，许多学生把所有材料扔进水里面,有相当一大部分的同学把注意力放在五花八门的材料,特别是洗衣粉冲出来的泡泡上，在整个研究活动中，没有学生向老师请教问题。教学中教师制作了课件，收集了大量的图文资料，实验材料的准备也十分丰富，但结果却适得其反。本课失败的原因，一是教师准备的材料太杂，二是材料呈现的时间太早。洗衣粉及肥皂泡的出现，转移了学生的注意力，不利于学生开展对自己身体的观察活动。 2、材料呈现缺乏递进性。有了充足的探究活动材料并不能确保科学探究的高效，材料呈现的时机与方式同样十分重要，即在什么时候呈现，在什么地方呈现，以什么方式呈现等，都需要教师课前提前精心设计。像《溶解》一课，该老师一上课就把材料全部同时呈现给学生，这样做不仅效率不高、学生注意力不集中、而且导致科学探究目标不明。其原因并不是活动材料准备不充分，而是因为呈现活动材料的时机没有把握好。其实，在这里，教师要分时间段发给每个合作小组三组材料：第一组：一些肯定会下沉（铁块、橡皮块等）、肯定会上浮（泡沫、纸片等）和难以辨别沉浮的材料（回形针、牙签等）；第二组：大小一样，轻重不一样的材料；第三组：轻重一样，大小不一样的材料。这样材料的结构就变得清楚，孩子们容易看出其结构。学具分阶段，分层次的发放，后续材料的补充可以循序渐进地增加问题的复杂性，并使学生在逐渐复杂的问题中思维活动步步深入，步步推进，继而给人以强烈的探究欲望和动力，促使学生去进一步发现。 三、小学科学课要与生活实际相结合。教育家杜威曾说：“教育即生活”。学生掌握知识的原理大部份是亲自参与而来的。科学并不是什么神秘莫测，高不可及的东西，它来源于我们生活实际。小学科学课一定要把课堂内容与生活实际结合起来。让学生从实际出发，从我们身边的问题出发去探讨问题，一方面能最大限度调动学生积极性的同时也能培养学生解决问题，探索世界的能力，另一方面其懂得科学就在我身边，天天都在用科学。从而增强爱科学、学科学、用科学的信心和习惯，为学好小学科学课，创造良好的基础和氛围，如“冬天玻璃上为什么冒汗水珠”，“花儿为什么这样红”等等。现象很简单，科学含量却很高。 四、鼓励学生大胆假设。许多科学发现、发明都是从猜想、操作实验过程中产生的。如：留声机、电灯等的发明都是如此。可以说任何一个实验的教学过程都是从对实验结论的假设开始的。只有大胆的假设，才能产生奇思妙想，迸发思维火花，进而达到创新新事物，发现新问题的目的。我和学生在做《米饭实验》这一课时，就有许多学生提出了问题。比如，有个学生问我，“到底米饭是能听到我的声音，还是能够感受到我的情感？”这时，作为教师，我们不需要讲任何解释，而是鼓励学生自己大胆地去假设，进而去寻找答案。我们要做的是指导，让他们拿两碗同样的米饭，一碗带有感情地每天对它说话（你是世界上最最可爱的，最最美丽的米饭，我非常非常喜欢你，能够每天看到你，我感到很开心，谢谢你带给我这么多的快乐！），另一碗说的内容一样，但是话语中没有任何的感情色彩在里面，然后让学生自己通过实验解决问题。 五、小学科学课要培养学生的观察能力。观察是获取知识和掌握技能最基本的方法。人们从外界获得的信息中,有90%是通过观察获得的。在小学的科学课中培养学生的观察能力是重要的教学目标。【3】所以，在科学教学中，教师有目的、有计划地培养提高学生的观察能力，是小学科学教学中的重要任务。 首先要培养学生有目的的观察习惯。观察是一种有目的的感知活动，在没有明确的感知任务时，对象往往是肤浅的、不完整的，明确了目的任务去观察某一事物，观察的对象就比较完整清晰。再者，小学生特别是低年级的小学生不善于提出观察的任务和目的，所以一开始，往往需要教师循序渐进地引导，慢慢培养学生有目的观察习惯。其次要学生养成全面观察的习惯。事物之间都是有相互联系的，只有全面地观察才能深入到方方面面、里里外外，才能做到不放过每一细小的问题， 其次，在观察过程中，教师还要指导学生，边观察、边思考，引导学生多问几个“为什么”。如果观察时不动脑筋，不积极思考，即使是新奇的东西放在眼前，也会错过捕捉的机会；而处处留心，善于思考的人，往往可以从人们习以为常的现象中获得重要的发现。比如在学习《常见的植物》这一部分时，因为这一内容与学生的生活是紧密相关的，但学生往往会把这些东西忽略掉，因此很少有学生能说出学校里植物的名字，更不用说是植物的特征。根据学生的具体情况，我在课前便布置学生对学校的植物进行深入了解并作出调查记录。 最后一点是，在观察完毕后，还要对观察结果抱实事求是的态度，记录要真实客观，不能凭主观想象任意修正或人为地编造数据。如果实验观察结果与预期的不一致，要查找原因，认真分析，进行重复实验。 六、小学科学课要给学生搭建公平自我展示的平台。现实小学科学实验教学中我们通常采用分组的形式，每五个或者六个人一组。那么每一次上课时，我们都是根据分组来安排器材，学校的常规做法是每个小组一份器材。几个人共用一份器材的结果是剥夺了部分学生参与动手操作的机会，这很不利于学生动手能力的培养。如《面包发霉了》一课中，实验过程相对简单，应该让每位学生人人动手，而不必强制小组合作，通过学生亲手实验去探索答案，而不是小组里面的部分能力强和自信的支配和控制整个实验，面部分同学只是在一旁观看。致使一些学生在实验中无所事事，造成参与实验机会的不均等和实验过程的不公平。 许多教师受各种因素的影响，随意把分组实验改为演示实验，致使学生失去许多实验机会。如制作一个热气球，在我国，许多教师从安全方面考虑，往往是不让学生亲手制作，而是选择自己动手做一个，然后就照课本向学生讲授原理，也有部分老师，压根就没有做热气球，只是讲授原理知识，整个课堂，学生变成了旁观者，科学课也失去了它应有的意义。而美国教师在指导学生这一课时的做法是：在教师的指导下让每一位学生自己动手制作一个热气球，他们甚至整整一个星期的教学时间都花在制作一个热气球上。相比较，我们的学生不会像美国学生那样尝试到成功与体验到失败，不会知道照着书上的程序做仍会遇到很多困难。 参考文献参考文献参考文献参考文献：：：： 【1】 李岩《对小学科学重要性的几点思考》； 【2】 管建林，施卫《精心准备，有序呈现》； 【3】 于小红《在科学课中培养学生观察能力“四步曲”》 望采纳~~~~~~~~

各种肥皂的制取[原理]高级脂肪酸盐(主要是碱金属钾、钠)虽是肥皂的主要成分，但由于需要不同，制造过程的步骤不同，以及应用原料、水质的不同，会产生很多不同的肥皂。使用肥皂洗涤能去污，也能使皮肤发生易干裂的现象。为此，在不影响去污的基础上，采用中性油脂、橄榄油、羊毛脂等，就可制得过脂皂。[用品]1．仪器 烧瓶、硬试管、铁架台及附件、搅拌玻璃棒、烧杯、温度计、导管、乳胶管和酒精灯等。2．试剂 皂液、蓖麻油、松香、糖、乙醇、甘油、椰子油、10mol·L-1氢氧化钠溶液、氢氧化钾溶液、棕榈油、植物油、月桂醚硫酸二乙醇胺盐、椰子酰二乙醇胺、亚麻仁、硬脂酸乙二醇酯、二乙醇按、烷基醚硫酸铵、合成蜡、月桂基硫酸钠、椰子酰丙基甜菜碱、柠檬酸、氯化钠、椰子油酸、油酸、三乙醇胺、苦杏仁油、皂用抗氧剂、聚乙二醇、季铵化合物、去离子水、硅酸镁铝、丙二醇、氢氧化钠溶液(密度)、精制豆油、葵子油、香料、二氧化钛等。[操作](一)液体皂和软皂1．液体皂。在盛水的烧杯中要保持水温达到70~72℃后，慢慢加入椰子油酰丙基甜菜碱，不断搅匀，待降温至58℃时，再加防腐剂和香料，并持续搅拌半小时，用柠檬酸调到±2，再用氯化钠调节粘度，等到温度低于46℃时，即可以取出。液体皂的配方如下：合蜡，月桂基硫酸钠，椰子酰二乙醇胺2%，椰子酰丙基甜菜碱6%，水。这种肥皂能使皮肤脱脂，合成蜡能以珍珠般的泡沫提高柔润感，它在皮肤上行成无油腻感的保护膜。2．软皂。在烧瓶中放进亚麻油或大豆油50mL并在水浴上加热，保持80℃时，把10mol·L-1氢氧化钠溶液60mL慢慢加入瓶内，随加随振荡，或搅拌，使其成透明的肥皂液，再把5mL乙醇倒入、不断溶解，如透明就可以蒸发一段时间。当看到液体有淡黄色、黄绿色和黄棕色的透明、且粘滑的软块出现时，即可倾出。软皂可用于外科手术前洗手，作灌肠剂时调成5%的溶液，制成搽剂，也可以医治关节神经痛等。(二)珠光洗手皂和天然液体皂1．天然液体皂。(1)用椰子油酸、油酸、乙醇胺、三乙醇胺、甘油、苦杏仁油、聚乙二醇60羊毛脂2%、季胺化合物、再混以适量的防腐剂、色料和抗氧剂配料后，放入大烧杯中再加入(2)取1%的硅酸镁铝慢慢地加入一半水的烧杯中，混合匀，加热并保持70℃。另取一烧杯，把2%氢氧化钾溶于水的溶液，慢慢注入后，加热温度到70℃，再加丙二醇和6%月桂基硫酸钠，搅匀。最后把这两烧杯的混合液合并。把混合液倒入90℃的油酸内，待冷却即成。2．珠光洗手皂。把配料比为水和少量防腐剂放入烧杯中，把温度加热到60℃后，再逐渐地加入月桂醚硫酸二乙醇盐和椰子酰二乙醇胺10%、月桂酰二乙醇按和亚油酰二乙醇胺，同时把硬脂酸乙二醇胺溶解后，将温度冷却至40℃，混入烷基醚硫酸铵，最后调pH为7。即是白色珠光液体，它具有很好去污起泡作用。(三)香皂取烧瓶放入牛脂和椰子油，两者的比为80∶20，混合并注入氢氧化钠溶液，振荡，用酒精灯加热。有时还加入棕榈油、橄榄油、硬化油少许，用来进行皂化。最后加入香料，香料有檀香型、茉莉型、馥奇型、玫瑰型、桂花、兰花等。皂化完成后，可用盐析法析出香皂。检查香皂质量，可以将香皂泡在20℃恒温水中5h，之后可剖开测量其糊烂层的深度。易糊烂的出现，是由于皂体组织疏松和含水量低所致。将香皂用钢丝剖开，观察皂体组织是否光滑紧密，没有白芯就好。小实验：肥皂的制取认识重要的体内能源——油脂油脂是人类的主要食物之一，是人体不可缺少的营养物质。让我们一起来认识一下油脂的成分。油脂的成分：油脂的主要成分是高级脂肪酸与甘油所生成的酯，叫做甘油三酯。其中的烃基可以是饱和或不饱和的烃基，它们可以相同也可以不同。如果烃基相同，这样的油脂称为单甘油酯，如果烃基不同，就称为混甘油酯。天然油脂大多为混甘油酯。形成油脂的脂肪酸的饱和程度，对油脂的熔点有着重要的影响。由饱和的软脂酸或硬脂酸生成的甘油酯熔点较高，在室温下呈固态。动物油如羊油、牛油等；由不饱和的油酸生成的甘油酯熔点较低，在室温下呈液态。如植物油的主要成份就是油酸甘油酯。小实验：肥皂的制取实验目的：1、了解肥皂的制取过程。2、认识油脂的重要性质——皂化反应。实验用品：烧杯、量筒、蒸发皿、滴管、玻璃棒、纱布、铁架台（带铁圈）、酒精灯、火柴、植物油（或动物油）、乙醇、30%氢氧化钠溶液、氯化钠饱和溶液、蒸馏水实验过程：1、原料的准备：用三个量筒分别取植物油8毫升、乙醇8毫升、30%氢氧化钠溶液4毫升倒入同一个干燥蒸发皿中。2、将原料加热：把盛原料的蒸发皿放在铁架台的铁圈上，并点燃酒精灯给其加热，为了使原料受热均匀，充分皂化，要用玻璃棒不断搅拌，加热至混合物变稠。3、盐析：将油脂和碱经过皂化反应后形成的稠状物，一面用玻璃棒搅拌，一面加入饱和的氯化钠溶液25毫升，看到溶液分上下两层，有肥皂析出，最后肥皂成为糊状浮在液体上面，下层为黄色或黄褐色的水液层。（其中加入氯化钠的溶液的作用是使肥皂析出（盐析），因为氯化钠的加入降低了高级脂肪酸钠的溶解性。玻璃棒搅拌的目的是使氯化钠溶液与蒸发皿中液体混合均匀。）4、 过滤：用纱布将盐析后的混合液过滤，并将纱布上的固体混合物挤干，加香料（松香）压制成条形，晾干即可。问题思考：1、 在原料的准备中，加入乙醇的目的是什么？加入氢氧化钠的作用是什么？（加入乙醇的目的是使反应物成为均一的液体，以增加反应的速率。氢氧化钠的作用是催化作用。2、 植物油在氢氧化钠作用下发生了什么反应？反应类型是什么？写出化学反应方程式。（发生了皂化反应。反应类型是水解反应。方程式略。）3、 植物油的成分是什么？肥皂的成分是什么？（植物油的成分是油酸甘油脂。肥皂的主要成分是高级脂肪肪酸钠。）4、 在实验过程3中加入饱和氯化钠溶液的作用是什么？原因是什么？玻璃棒搅拌的作用是什么？在实验过程3中混合液产生了怎样的现象？（其中加入饱和氯化钠的溶液的作用是使肥皂析出（盐析）。 因为氯化钠的加入降低了高级脂肪酸钠的溶解性。 玻璃棒搅拌的目的是使氯化钠溶液与蒸发皿中液体混合均匀。 看到的现象是溶液分上下两层。）5、 肥皂去污的原理是什么？（高级脂肪酸钠的羧基部分可溶于水，而烃基部分不溶于水，污垢中的油脂跟肥皂接触后，高级脂肪酸钠分子中的烃基就插入油滴内，而易溶于水的羧基部分伸在油滴的外面，插入水中，油滴就被肥皂分子包围起来。再经摩擦振动，大的油滴便分散成小的油珠，最后，脱离被洗的纤维织品，而分散到水中形成乳浊液，从而达到洗涤的目的。）

不可以随便尝试品味道。用酸碱时，小心伤手。实验课禁止吸烟。不能随便进入科学教室。不要大声喧闹或打闹。不要在实验课上烟火，如在科学使用放射性物品时，一般的话必须放在不锈钢圆通内。如有损坏的东西，照价赔偿。

蒙台梭利是意大利杰出的幼儿 教育 思想家和改革家，自由教育思想是其教育思想的重要组成部分。下面是我给大家推荐的论蒙台梭利的教育思想论文，希望大家喜欢! 论蒙台梭利的教育思想论文篇一 《理想人:论蒙台梭利的教育思想》 摘要：玛丽亚?蒙台梭利从 儿童 身心特点出发，形成了其教育理念中的理想人。理想的儿童是“正常”的，教师是“科学家”般的指导者。这些理想假设对当今社会的教育和观念的改变仍有很大的参考和借鉴意义。 关键词：理想儿童 理想教师 蒙台梭利 蒙氏开创“儿童之家”，进行教育观察和研究，获得了很大的成功。她在生理心理学、形态人类学、医学和实验科学等理论的奠基下， 总结 卢梭等人的自然主义教育思想的基础上，以及自身教育实践掌握的一手材料的支撑，形成了自己革命性的儿童观和教师观。 一、理想儿童 1.健全的人格 儿童有自己“正在进行式”的独特人格，有自己发展的方式和遵守的规律。但成年人却因婴儿出生后的伶弱状态产生错误的认知――自认为是儿童的塑造者、恩人和拥有者。把帮助视为一种职责，把儿童当做自己的拥有物――试图胡乱干预儿童的自然生长，强行灌输自己的观念、意志，把儿童塞入成人的世界。当儿童开始意识到自我时，正处于个性形成和敏感性发展的关键时期。成人的这些行为不仅阻碍、扭曲了儿童的自然天性，也使自己的人格悄悄潜入儿童之中，从而压抑甚至剥夺儿童尚未成熟的人格。 蒙台梭利认为儿童有一种与生俱来的“潜在生命力”，这种生命力是积极的、发展着的、具有无穷力量的存在。教育的任务就是引导儿童的这种“潜在生命力”朝着“形成健全人格”发展，以帮助“潜在生命力”走向“正常化”，儿童成长“正常化”。 2.身心健康，感觉正确 在后天成长中，由于一些内外在因素，导致孩子发育迟缓或异常，造成身体畸形。在3岁至6岁这一阶段，成人应注意幼儿保健，必须用 体操 锻炼来保护儿童，其主要形式是练习走步。通过齐步行进操和自由游戏、搬运、开关门、穿脱衣、发音练习等保护和促进体格正常发育及肌肉协调。 心理偏离正轨能影响身体功能的发挥，引起许多身体疾病和身体状态缺陷。例如，心理问题会导致儿童贪食，也会导致儿童拒绝吃东西，而饮食的失调会导致疾病。潜意识的心理紊乱会支配一个人的生理规律，只有当他脱离了让他不愉快的处境时，这些疾病和病态才会自动消失。所以，应将儿童安置在一个能使他们以正常的方式生活和自由活动的环境中，使其心理回归或维持正轨。 感觉是探知、理解、适应外界的联络通道，与生活息息相关。感觉的合理发展是适应实际生活和社会的准备。在3岁到7岁这段感觉形成期，通过感觉训练能帮助感觉器官的发展，发现并纠正一些缺陷(如耳聋、眼睛近视等)，提高感觉能力。 3.自我教育 蒙台梭利提出了儿童自我教育的可能性：有吸收力的心理和敏感期。儿童的成长受内部潜能的驱使，儿童不是被动接受知识灌输的容器，也非成人和外界环境随意塑造的蜡或泥，而是自我吸收创造。儿童具有一种自然的吸取和创造性的功能，人们没发现或者说不愿意承认儿童这种巨大力量，而将自己的意愿强加于儿童，压抑其本性。儿童的心理发展具有各种敏感期，这些敏感期使得儿童在特定时期有一种对某些事物的特殊感受力。儿童会对这些事物投入极关注和耐心，忽视其他事物。这种热情产生于儿童无意识的深处，但因此满足了其精神需要。儿童通过一个个敏感期，取得自己所需，从而形成自己的个性。但成人总是在儿童关注状态下将其打断，或者颁布禁令禁止其关注。 儿童既有吸收 文化 的本能，蒙台梭利进而说明了自我教育的必要性。在“有准备的环境中”让儿童自由“工作”，使儿童的潜在生命力在与外界的作用中进行自我建构、纠正、发展，促进儿童的自我教育即是儿童教育的目的。如果成人忽视儿童的自我教育，过分强调他人教育，难免会造成儿童的被动学习，依赖外界的推动、命令，丧失自律感和学习积极性，最终导致消极的后果。因此，应保护儿童的主动性和吸收本能，改变传统的监管式、灌输式教育，为儿童创造满足其需要的适宜环境，让儿童自由活动与学习，进行自我教育。 二、理想的教师 传统的教育体系中，教师总是作为课堂的统治者、学生的监管者、资源的支配者，而将儿童当做需要培植灌溉的花木，将教育作为一种工作职责。所履行的职责只是灌输各种干巴零碎的知识，强制规定儿童的行为，实际上抑制了儿童的主动性和窒息了儿童的自我表现。教师应改称为“指导者”，因为教师的主要任务是对儿童进行观察，及时加以指导，让儿童朝积极方向自由发展。 1.科学家与 __ 蒙台梭利认为，应将科学家直接引入学校领域，同时把教师提高到科学家水平。这个科学家水平不仅指外部的机械技能，更重要的是必须具备科学家精神――对大自然的神奇奥秘充满着热爱和忘我精神。即是说应更多地培养教师的科学家精神而非机械技巧，从教育者的心灵深处唤醒对于研究人的科学家般的热情和兴趣，及培养善于把儿童当做独特的个体来看待的能力。 耶稣：“谁变得像一个孩子，谁就是最伟大的。”听到这种言论的信徒，为达到这种境界，充满尊敬和好奇的心情去细心观察孩子的种种表现。即使是这种观察者，也成不了新型教师。但若把科学家的自我牺牲精神与__的虔诚与热心都移植到教育者的灵魂中来，那这个教师将向孩子学习，从而成为真正的教育者。 2.学习者 教师只靠独自研究为他的使命做准备，远远不够。教师必须得到引导，一开始就研究自己的缺陷及坏脾性，而非一味纠正儿童的错误。教师以崇高的责任作为借口，掩饰自己的缺陷，事实上，这些最根深蒂固的缺陷会妨碍他与儿童的关系。 傲慢和发怒是其基本缺点。教师傲慢地认为他对儿童的一切都要负责。这种傲慢会导致某种虚假的尊严，甚至还要求得到尊重。而发怒是对儿童反抗的怒火，荫蔽在傲慢之下，在儿童要表现自己的微弱意图时，发怒就发展成一种暴虐专制，藐视商议。但儿童尚不能理解这些，他们接受暴虐专制，当受到责备时，总感到是自己有错，在学会反抗前就已经习惯并相信这种暴虐专制是完全为他好。这些缺陷是成人所特有的偏见，毫无疑问会阻碍教师理解儿童。成为有效的教师，必须去除这些缺陷，学会谦恭、慈爱、沉静、宽容这些有助于平衡和教学的美德。这对当前我国频发师生暴力事件的状况十分具有借鉴意义。 3.观察者 一个新型教师最基本的品质就是“观察”能力。成人必须改变自我中心的权威态度，发展自己对儿童观察的意念与能力，以观察取代传统的灌输式教学。 观察品质包括各种各样的细小品质，比如耐心。没有耐心的人不能正确地观察审度事物，只能意识到自己暂时的欲望满足，逃脱真正的工作，也不能对那些微小事物予以足够的重视。 儿童的许多缺陷，后来之所以很难弥补，是在最主要时期被忽视所造成的。所以教师必须具备观察入微的能力。同时，教师的观察态度应是积极的、科学的和神圣的。因为他要通过细致观察使自己准确地区分真理与谬误，且只有人才能去观察人这个特殊而神圣的对象。 4.指导者与环境管理者 注意儿童的环境是教师工作的第一个阶段。环境的影响是潜移默化，又有效持久的。教师首先要考虑的就是将所有教具都依次摆放，永远保持美丽、光泽与完美，营造对于儿童来说一切东西都是新颖、完整、可随意使用的环境。这也意味着教师本身在仪表上应富有吸引力，并保持整洁、沉稳、庄严，赢得儿童信任和尊敬。还应留心自己的举止。教师的仪表是环境的一部分，教师本身是儿童世界的最重要部分。 对儿童的必要干涉是教师工作的第二个阶段。在这个阶段，儿童若不断打扰别人，教师最实际的 措施 就是打断他，既可以采取惊叫的方式，也可以对打扰别人的孩子表现出特别的和充满深情的兴趣。 但当儿童专心工作时，教师切忌打搅他，以免中断其积极关注，阻碍其自然的发展。儿童付出艰辛的努力，终于开始专心于某项工作，教师从他身边走过哪怕只说声“好”，也会使这第一步像肥皂泡一样消失。儿童对某事感到困难时，教师也不要去帮助他，否则会使其丧失克服困难的兴趣。教师必须随时留心孩子的状况，谨慎地安排学习环境，引导孩子自己行动、决定和思考。 三、评价 蒙台梭利站在幼儿教育的角度，运用多方面理论知识，提出了对儿童、教师的理想假设与要求。她的见解独特，对很多国家的幼儿教育都有较大的影响。尽管在某些方面存在局限和谬误，比如夸大了儿童的先天潜能和自主性，没有充分认识到教师的作用，主张的环境教育脱离社会生活。但她的思想仍有很多值得我们思考与借鉴，如对儿童的认识与尊重，主张儿童的自由独立，重视环境的潜移默化，反对奖惩、教师满堂灌，对改变当今的儿童观念、灌输式教育、被动学习、功利教育以及分数论具有极大的启发和借鉴意义。 参考文献 [1]玛丽亚?蒙台梭利著，邵夏珍主编.蒙台梭利早期教育法全书[M].：中国发展出版社. [2]卢乐山.蒙台梭利的幼儿教育[M].北京：北京师范大学出版社. [3]宋一.蒙台梭利教育思想的三维审视[J].太原大学教育学院学报.2008，26(3)：5-8 [4]梅纳新.试论蒙台梭利教育思想和 教学 方法 [J].中州大学学报.2002，(4)：51-53 作者简介 符美华(1995-)女，汉，四川达州，本科，西华师范大学

“我们”吹完肥皂泡后心里感觉非常快乐、充满成就感。希望肥皂泡飞得越来越远

快乐是指吹泡泡的这件事情。骄傲和希望是指把泡泡吹起来、吹上天，看到泡泡分散成许多个小球时美妙的心情。泡泡也暗喻作者，代表作者的骄傲与希望。

这段话出自人教版部编本三年级下册《肥皂泡》。

《肥皂泡》是作者冰心奶奶回忆儿时玩吹肥皂泡游戏的文章，表达了她对童年时代快乐生活的留恋之情。这篇课文，主要的事件是吹肥皂泡，文章的第一二自然段开门见山的介绍，“我”最爱玩的游戏是吹肥皂泡，紧扣课文题目。围绕玩“吹肥皂泡”这一中心事件展开，分别介绍了做肥皂水，吹肥皂泡，赏肥皂泡，通过介绍玩吹肥皂泡的过程，寄托了对美好生活的向往。