李琳发表的医学论文

这位90后美女教授，博士生导师，就是目前在南方医科大学任职的李琳教授，李琳是一位90后，她年纪轻轻就被评选为大学教授，让人十分羡慕，28岁的李琳成功被评选为南方医科大学教授，在许多人看来是不可思议的，我们都知道大学当中的职称评定非常有难度，必须要求大学老师具有很高的资历，而且有很不错的学术研究成果，才能够被评聘为高职称。下面小匠老师就跟大家来介绍下李琳教授以及大学当中职称评聘的相关标准和要求。

有的人可能会提出质疑，李琳作为一名90后，资历尚浅，何德何能能够被评选为我国重点大学的教授呢？其实当我们了解了李琳的相关背景之后也许就不会再有质疑了，李琳有着丰富的学习阅历，她先后就读于电子科技大学和北京大学，主要从事生物学领域的研究，2019年她从北京大学博士毕业，同年就到了南方医科大学任职。

李琳在生物学研究领域有着突出的学术研究成果，她曾在国际著名的期刊上发表了多篇高质量的研究论文，跟同龄人相比，李琳优秀得多，所发表的论文数量可以比肩大学教授，博士毕业的李琳能够直接被评聘为南方医科大学基础医学院教授，这不仅是因为李琳有着很高的学历水平，更重要的是因为她在生物学研究领域有着显著的研究成果，因此，南方医科大学才向她抛来了橄榄枝。

大学职称评聘有一定的难度，有对应的评聘标准和要求，主要包括下面这几个方面：

1、学历水平：我们知道能够被评为大学教授的一般都具有很高的学历，而且一般都为博士学历，学历越高，在职称评聘当中所占据的优势就更高。

2、教龄：大学职称评聘当中还有一个非常重要的标准，那就是老师的教龄，教龄越久，在一定程度上就代表着教学经验更为丰富，那么在职称评聘当中也会有一定的优势，而且有的大学职称评聘是要求达到一定年限的教龄才能够评选得上的。

3、学术研究成果以及科研能力：在大学的职称评定当中还有一个较为严格的要求，就是学术研究成果以及科研能力和水平，90后美女教授李琳之所以能够被评定为南方医科大学基础医学院教授，不仅是因为她有高的学历水平，更主要的还是因为李琳具有很高的学术研究能力以及科研创新能力。

那么你们认为大学职称评聘是否有难度呢？欢迎大家在下方的评论区中留言交流。

说起大学教授，博士生导师，我们脑海中都会浮现出白发苍苍的老学者，要不就是西装革履的中年才俊形象。如果不是看到简历介绍，我怎么也不敢把图片上这位青春年少，相貌清纯的女孩子和教授，博导联系起来。这个叫李琳的女孩子，91年出生，本科在成电，研究生，博士在北大，出身于汤富酬实验组，数篇SCN论文傍身，这样金灿灿的简历，成就了一个28岁的教授，博导。

按照一般的职称晋升体制，28岁晋升教授几乎是不可能的。以中小学教师职称评聘而言，有很多老师到退休也评不上副高职称。中小学老师实习期要一年，从三级老师晋升到到二级，要满五年，从二级老师晋升到一级老师，又需要五年；从一级老师晋升为高级，也需要满五年以上（大学本科以上学历可以减少一年）。这样算下来，理想状态下，从分配到中小学高级至少需要15年时时间，中小学高级相当于副高职称，也就是副教授。

当然，刚才说的是理想状态下需要15年，实际中，这种15年能评上副高的幸运儿还是非常少的，因为越到一级，高级，职称指标越少，排队的老师就越多。以我们学校而言，一年只有一两个高级指标，而符合条件的老师多达四五十人，只能论资排辈，慢慢熬资历了。评上高级的老师大多数是年龄比较大的，资历比较老的老师，年轻老师纵然再有才华，也只能一级一级慢慢熬资历。很多老师戏称这种现象和清朝的官场有的一比，“领子熬红了，头发熬白了”。

职称评聘的初衷是什么？不是论资排辈，是为了说明教学水平和工作能力的，是为了体现优劳优得的，是为了激励老师的工作积极性的，如果一味讲究资历，那职称也就失去了意义。很多年轻老师有水平，有能力，但是苦于没有职称晋升的通道，所以也只能一步一步地，一级一级地慢慢晋升，在等待中消磨了激情与斗志。

我最开始看到28岁的美女教授，博士生导师的新闻的时候，也不敢相信，怀疑是不是有什么猫腻，可是看了人家的简历之后，却觉得也算是名至实归，2014年电子科技大学学士学位，2014到2019年6月北京大学攻读博士学位，2019年7月，南方医科大学基础医学院教授。小小年纪便发表数篇SCN期刊论文。正因为有如此优秀的简历，南方医科大学才不惜血本，破格录用她为教授，开出的条件可谓是相当丰厚：70—90万协议税前年薪，180-220万的安家费，并且还有300-400万的科研经费。

不由得想起前两天的新闻，教育部高教司司长表示：教育部将对在学校连续三年不给本科生上课的教授，副教授实施清理出教师队伍的处理。教授就是教书育人的，职称不是敛财的工具，职称应该体现学术上的能力和贡献，相比那些四处办企业，无心教学的教授而言，大学更需要的是新鲜的血液，需要的是不拘一格用人才。91年的教授，博士生导师，更多地是一个示范效应，让年轻学者看到了一条不一样的职称晋升之路。

我认为大学中的职称评聘并不是多难。只要你有能力，有成果，就会被评上教授的。

在不久之前，一个28岁的便已经成为博士导师的女士进入了人们的眼帘，据报道，这位博士年薪高达90万，安家费220万。这位女博士的成功，也为人们指明了一条逆袭的捷径。 一个孩子，需要从四五岁的时候便进入学校，从幼儿园到小学，到中学，再到大学，甚至可以读研、读博。按照常理来说，一个人读完博士之后，一般都已经28岁左右了。但是今天的主人公李琳，她在28岁的时候，已经成为博士导师了。

在我国以“文治”著称的宋朝，宋真宗赵恒大笔一挥写下《励学篇》勉励世人读书，其中“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”尤其朗朗上口。

在教育性别平等的当代，“颜如玉”们也有机会从书中汲取知识，自己筑造“黄金屋”了。

一则“28岁美女博士受聘名校，获220万安家费”的消息一出，立刻就冲上了热搜榜，网友们纷纷评论，“人家不仅比我美还比我有才啊”！

一、北大女博士李琳受聘南方医科大学基础医学院

在南方医科大学基础医学院的官网上可以轻易查询到北大女博士李琳的简介。

从相关资讯上来看，1991年出生的李琳教授、博士生导师，乌发如瀑，清丽端庄，唇角含笑。2014年到2019年，她在北京大学攻读博士学位，28岁博士毕业的同年7月起，就作为“优秀学术骨干”受聘于南方医科大学基础医学院。

而据新闻报道，该学院为已入职的李琳开出了十分优厚的待遇：70-90万元的税前年薪、180-220万元的安家费，外加300-400万元的科研经费。

一路看完，也难怪网友们热议了，确实是个才貌双全的女学霸，年纪轻轻就成了人生赢家啊！

二、一步一个脚印的学霸历练之路

翻看履历，李琳出身于一个普通的家庭，从小就非常自律，养成了刻苦学习的良好习惯，19岁考上了211重点大学——电子科技大学。

2014年本科毕业，取得学士学位后，李琳以优异的成绩被北京大学录取，师从汤富酬教授，主要研究人类早期胚胎发育的单细胞功能基因组学，开始了为期五年的硕博连读。

学术大神汤教授带领的这个实验室，每年都能稳定地发表数篇CNS论文，堪称学科领域金字塔尖儿的存在。

要知道据艾瑞深机构统计，2000-2018年，以第1作者单位的北京大学在三本国际公认的顶级学术权威期刊（美国《Cell》、英国《Nature》、美国《Science》）上发表的论文一共才49篇！

勤勉的李琳在这样高端平台攻读直博，日复一日浸泡在实验室里力求得到一手精准的数据，并得益于汤教授的指导，在不少被国内外科技文献检索的权威平台SCI（Scientific Citation Index）所收录的期刊上发表了论文。

在如今高校评级教授、博导一般都将SCI论文、CNS论文的发表作为重要评判标准的背景下，读博期间就有数篇SCI论文在手的李琳，自然就能顺利成为教授、博导了。

李琳博士毕业的2019年正好赶上南方医科大学基础医学院严重缺人，于是开出了非常优渥的薪资条件大力引进人才。

李琳正好专业对口，成绩又优异，正好与校方的需求一拍即合，成功入职，拿下了令人艳羡的高薪。

她以自己的亲身经历驳斥了社会上流传已久的“大学生的收入还比不上初中毕业去送外卖”等“读书无用论”，只要足够优秀，知识无价。

三、真正的男女平等是践行“社会人”教育

从历史上看，清朝晚期的维新变法运动推动了中国女性教育的发展，让接受正规教育、读书识字、出人头地不再是男性的特权。

第一位比较系统地提出了女子学堂章程的有识之士就是著名资产阶级改良运动家梁启超，通过理论引领推动了上海等沿海城市兴起了自办女学的风潮，一大批女学堂相继成立。

女学的发展又迫使了清政府对史无前例地正式承认了女子教育在中国的合法地位，从法律层面终结了我国长达数千年的“女好无学”历史。

女性教育至今仍是我国基础教育改革的重要内容。

只有通过读书，广大女性才能养成独立的人格，通过自主就业争取经济独立，才是进一步推动“男女平等”的“女权”基石。

李琳博士就是典型的通过一路读书敲开高等教育的大门，走上人生巅峰的“寒门贵女”杰出代表。

然而传统的“男尊女卑”“男主外，女主内”等封建思想阴影仍然存在于无数社会角落，不少女学生即使读到了大学，自己也自觉低男性一等，缺少强烈的事业进取心。

有人曾随机向30位大专以上文化水平的年轻女子发放了一份问卷调查，其中的“家庭和事业相冲突选择哪一个？”的回答中，选择家庭的人多达有24人。

可见其实不是女孩子即使读过书，将来挣钱也比不上丈夫，而是她们接受高层次教育的动机本身就存在着根深蒂固的强烈妥协性。

改革开放后市场经济大潮一直都是我国社会生活的主旋律，市场竞争激烈，职业需求越来越呈现出波动跳跃、超快节奏、严考绩效等高难度因素。面对现实的金钱诱惑，“早出社会早挣钱”“追热点选专业”等观念甚嚣尘上，对基础教育造成了严峻的挑战。

不仅落后地区女童的入学、辍学问题仍然棘手，部分女大学生也会盲目选择“热门”专业，在市场瞬息万变后又陷入“读书还不如嫁人”的迷茫……

我国现行的教育体系中倡导“男女平等”是好事，但其实并不是创造机会让女童上学就是“平等”了。教育界长久以来一直都缺乏对于男女优势、男女互补、男女平等的两性教育科学论证和认识，一再提及“男女平等”实际上就是教育中存在许多看不见的“不平等”。

无数女孩子从一上学起，就被周围的人有意无意地灌输着“女生天生就学不好数理化”、“女孩子数学考不到满分是正常的”、“女生小时候成绩再好，中学后劲不足”等观念啊！潜移默化中渐渐产生自我怀疑，进而磨灭了斗志。

据南方医科大学基础医学院的官网上的明确公示，李琳教授的研究领域为“开发单细胞多组学测序技术，研究哺乳动物生殖系细胞发育和疾病发生发展进程中的表观速传学调控”，这其实比热搜所关注的“28岁美女博士”“220万安家费”更值得作为女性教育的励志榜样。

科学家没有国界，科学研究也没有两性之分，真正成功的“男女平等”教育就是一视同仁的“社会人教育”。

男女两性不是天然的敌人或对手，无论男性或女性，都不必太过纠结自身的性别特征而做出任何妥协，每个人都有自己的家庭角色、社会角色。

每个孩子从小接受教育的真正平等意义，就是让每个人能够通过自己的努力，获得不受制于固有观念，激发个人潜能，积极进取并取得成功的权利。