胖哥high吃
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作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家收集的幼儿园中班《好玩的冰》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动设计背景
“冬爷爷来了，冬爷爷来了”小朋友们拍着手、唱着歌，跳着优美的舞蹈，迎接着冬爷爷的到来。有漫天飞舞的雪花，有千里冰封的奇特景观、美丽、神奇。尽管北风呼呼地吹着，天是那样的寒冷，小朋友的小手、小脸、小耳朵都被冻得红扑扑的，但依然没有冰冻孩子们的热情与好奇心，他们正在用那明亮而闪烁的大眼睛，灵活而又坚强的小手探索着属于冬爷爷的奥秘。
《纲要》中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”而科学活动最能有效地让孩子们实现探索、发现的愿望，于是我设计了此节科学探索活动——好玩的冰，让孩子们充分挖掘和感受“冰”中的所隐藏着的.奇特奥秘。
活动目标
1、知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征。
2、有积极探索冰的兴趣。
3、教育幼儿从小热爱祖国的大好河山
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
重点：知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征。
难点：激发幼儿参与科学活动的兴趣。
活动准备
1、冰娃娃图片。
2、幼儿玩冰的课件。
3、激发幼儿参与科学活动的兴趣。
活动过程：
1、幼儿感知了解水会结冰，激发幼儿探索的兴趣。
师：今天我带来了新朋友和你们一起玩！
师：你听到水宝宝说什么了？
师：水宝宝在什么时候变成冰娃娃？
2、用不同的方法探索冰的主要特征。
（1）提问：你们想用什么方法来玩冰娃娃？
（2）初次探索：幼儿用自己的方式玩冰，并用笔画着记录下来。
（3）提问：你么用了哪些方法玩冰？
（4）再次探索：教师引导幼儿运用多种感官（看、摸、捏、砸、尝等）感知冰的物理特性。注意观察并表扬那些探索方法特别的孩子，促进幼儿间相互学习。
3、讨论、了解冰的物理特性。
（1）提问：你觉得冰娃娃是什么样子的？为什么？
（2）小结冰的特性。
师：原来冰娃娃有这么多的秘密！无色、无味、透明、光滑、硬、易碎。
4、做实验，引导幼儿观察冰块变化。
师：你们的冰娃娃和刚拿到时后有什么不一样？
师：你真棒说出了一个新词——融化。冰娃娃是可以融化成水宝宝的。
小结：原来冰娃娃在手里会融化掉！变成水宝宝！
5、幼儿制作彩冰灯。
师：让我们动起灵巧的小手，一起来制作漂亮的冰灯吧！送给我们可爱的冬爷爷做新年礼物吧！
课后延伸：
组织幼儿玩冰灯。
教学反思
冬天是一个雪白的世界，冬天也是一个奇特的世界。晶莹剔透的冰，深受孩子们的喜欢。他们对冰有着浓厚的兴趣，可对冰的认识仅仅只是一些感性的经验，对于冰的特性并不是很了解。在开展“冬爷爷的礼物”主题活动中，我从孩子们的生活中选材设计教学方案，让孩子自己动手实践，唤起他们的已有经验，激发他们的学习兴趣。
教学就是要通过情景在学生的头脑中引起认知的兴奋，产生认知的冲突，形成思维的爆炸，进而引发学生的认知活动，建构新的认知结构。”因此我在设计此节科学课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。我在教学中，通过引导孩子们感知了解水会结冰来激发他们的求知欲望。其次，从幼儿实际出发，提供自我探究的空间，用不同的方法探索冰的主要特征。
在教学中，利用孩子们的求知欲，引导他们进行实验前的猜想，并将猜想记录在记录单上。接着通过每人各自进行的小探索，让孩子发现“冰的物理特性”。调动其自主、探究学习的积极性，提高观察、分析能力。通过经验分享环节，帮助孩子们汇总探索结果，总结探索结论，又进一步激发了学习活动的热情。最后孩子们在教室中根据自己的喜好制作冰灯，他们每个人都想制作出最美、最漂亮的冰灯，作为礼物送给冬爷爷，这是孩子们一份童真、一份爱心、一份真情。
本节的延伸活动，是让孩子们到户外玩冰灯，激发他们继续探究冰的奥秘。
【活动目标】
1.知道冰是凉的、硬的、光滑的，初步了解冰是由水变成的，冰遇热会化成水。
2.学习制作“冰花”
3.发展幼儿的动手能力。
4.发展幼儿的观察比较能力。
【活动准备】
1.让家长提前在家为幼儿动制一盘冰和一个八宝粥小碗。每组一盆温水。
2.教师做好的冰花、彩纸、大的果冻盒、水、毛线等物品。
【活动过程】
1、幼儿自由玩家长做的冰块。
教师问孩子这些冰是谁给做的？是怎么做出来的？
2.教师引导孩子感知冰的特点。
(1)师：小朋友仔细看一看冰是什么颜色的？幼儿：没有颜色、很亮……
（2）师：刚才你们摸冰的时候，有什么感觉？幼儿：凉凉的、很炸手。
（3）孩子们，捏冰的时候怎样？幼儿：很硬很硬、捏不动…..
（4）老师请小朋友将冰放在手心里，看看冰有哪些变化？手上的水又是怎样来的。
（5）并在手里会慢慢化成水，说一说还有什么方法化成水？
（6）请幼儿将自己的冰放在温水盆里，观察冰慢慢融化的过程。
3.教师演示制作冰花的方法，幼儿学习制作冰花。
（1）小朋友你们看老师做的冰花漂亮吗？引起幼儿学习兴趣。
（2）教师问幼儿现在的冰和刚才你们玩的冰有什么不一样？请幼儿说说不一样在哪儿？
（3）小朋友仔细观察老师的冰花是用什么材料做出来的。你们想想做？
（4）教师和幼儿共同制作冰花。
(5)教师和幼儿把做好的冰花放在室外，（因为幼儿园没有冰箱）待第二天欣赏冰花。
4、欣赏冰花。
第二天把冰花取出，挂在外面的一根绳子上，共同欣赏谁做的冰花最漂亮。
【活动延伸】
请家长配合，在家在制作一个冰花。让幼儿观察冰花融化的现象；早晨的时候，观察窗户上的冰花。
【设计意图】
现在正是冬季最寒冷的时候，我利用冬天的特征，让孩子们通过亲身体验得知水遇冷会上冻结成冰，那冰遇到热就会化成水这一科学道理。于是我精心设计了这节科学课。
小百科：冰是无色透明的固体，分子之间主要靠氢键作用，晶格结构一般为六方体，但因应不同压力可以有其他晶格结构。密度比水小。
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一、初识冰，感知冰的特征 在《天冷了》主题实施初期的时候，因为逐渐降低的气温，孩子们就开始期待能见到和秋天不一样的景象，于是我们也开始一次又一次地寻找冬天，在一次寻找冬天的过程中，我们发现幼儿园小池塘里结了一层薄薄的冰，孩子们很好奇地围着小池塘看了很久，并且在户外活动一起布置户外活动场地、准备器材的过程中，发现轮胎里存留的雨水也结冰了，孩子们很好奇地把小冰块拿在手里仔细观察，老师顺势引导孩子们观察冰的颜色、气味，马上就有孩子告诉大家“冰是透明的、闻起来也没有什么气味”。二、对冰的猜想和观察实验 但就在孩把冰放在手心里仔细观察的同时，又有孩子说“老师，我的冰怎么变小了”，还有孩子说“我的冰快要不见了。”在孩子们陆续发出这样的疑问后，老师引导孩子们猜一猜，为什么冰会不见了。“妈妈说冰会融化”“那冰融化后会变成什么？”老师继续追问，“不知道”“会变成水”在孩子们不太整齐的回答中，教师决定带着孩子们一起用一个小小的实验观察一下。 1.冰会融化吗 我们从轮胎和小池塘里捡回来一些稍大点的冰块，放到一个透明的小盒子里，放在台阶上，然后继续我们的户外活动，在户外活动的过程中不时有小朋友过来观察冰的变化，过了一会有孩子惊呼“老师，有一小块冰冰变得快要不见了” “那盒子里其他的冰有变化吗？”教师继续追问， 幼：“好像都变小了。” 幼：“盒子里还多了水，刚才我们放冰块的时候没往盒子里放水。” 师：“那这些水是哪里来的呢？” 幼：“我就说吧，是冰融化后变出来的。” 原来冰会融化，而且融化后还会变成水！ 师：“哎，为什么冰会融化？” 幼：“因为太阳出来了。”“因为变热了。” 2.水还会变回冰吗 为了然后引发孩子们对冰与水进一步了解的兴趣，教师抛出一个小问题，让孩子们思考：冰会因为太热融化成水，那水还会变回冰吗？“会吧”“不知道”“那我们试一试吧，看看水还会不会变回冰，是在什么时候变成冰的。” 于是我们把融化成水的冰和盒子一起保存，放在台阶上继续观察。为了方便孩子们观察，教师在水里放上了小绳子（后来又加上了小瓶盖），在下午户外活动时观察水尚未变回冰，我们坐等明早的惊喜啦！其实我们的小实验持续了很久，因为有段时间青岛的气温并不是特别低，零下1度的时候，结成的冰几乎看不到，终于在某一个零下4度的冷天中，我们等来了惊喜。 原来，天气冷不一定会结冰，要天气特别冷才能结冰，老师说气温要在零下才能结冰~ 三、我们的冻冰花小实验 孩子们知道了天气特别冷的时候，水会结成冰，于是我们决定和孩子们一起进行一次冻冰花小实验，和孩子们一起感受一下有趣的冬天和神奇的冰！在选材、准备材料、动手操作的过程中，让孩子参与其中，体验做实验的乐趣。写在最后： 整个了解、探究冰的过程是漫长的，到目前为止差不多有三个周，但是孩子们的兴趣只增不减，原因其一，我认为是在发现问题和产生兴趣的时候，能够尊重保护好孩子的好奇心，给孩子大胆猜想的时间和机会；其二，教师给予适时的引导，能抛出新问题引发孩子继续思考和探究；其三，在了解冰的过程中，孩子的参与和操作时极其重要的，在漫长的实验过程中，教师更不断提醒孩子随时观察自己的实验结果。基于以上分析和过程中的参与体验，作为教师我能感受到孩子在探究过程中的收获，包括对生活中常见事物的敏锐观察、对冰的特征浅显认识、对科学探究兴趣的激发、对主动参与和操作实验与众不同的体验等。当然我和孩子们一样拥有满满收获，更感动与孩子们小小年纪对感兴趣的事物能坚持研究这么长时间，潜力无限、不容小觑的小鬼们都棒棒哒~
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