中学课程辅导教师通讯杂志

恰当，《水浒传》中，林冲这个人物的出场虽是在大相国寺与鲁智深相遇，但林冲的正传却是从岳庙狭路相逢高衙内开始。作者施耐庵似乎是有意安排林冲命运转折的场所——从岳庙隐忍开始，到山神庙爆发终了。在一切都还没有发生的时候，林冲有四个生存空间：一是事业空间，身为东京“八十万禁军枪棒教头”，武艺高强，江湖上颇有名声；二是爱情空间，与妻子“未曾红面赤，半点相争”，相敬如宾，家庭美满；三是亲情空间，丈人张教头是林冲唯一的长辈，即便后来林冲坚决要休了自己女儿，他也坚称“只不把女儿嫁人”，可见张教头非常赏识、信任自己的这个女婿；四是友情空间，众人皆知林冲与陆虞候交厚，林冲起初也把心中苦水诉于陆虞候，可见其有一个至少在他看来值得信赖的朋友圈，这恰恰成为后来陷害林冲的突破口。此时的林冲，身在繁华的东京城，个人生存空间颇大，可进可退。虽然不知他与妻子女仆到“岳庙里还香愿”的具体原因，但起码可以猜想是为了某事祈福或感恩，可揣测林冲对自身生存现状颇为满足，而且非常珍惜。从岳庙林娘子被调戏开始，林冲后来主要的活动场所依次是与陆虞候饮酒的樊楼，误闯的白虎节堂，备受折磨的旅途客店，险丢性命的野猪林，服刑的牢城营，看管的草料场以及痛下杀手的山神庙，虽然其间也曾在柴大官人的府上颇受礼遇，但也遭洪教头一番奚落。在这个过程中，林冲原先的四个生存空间一一丢失，从禁军教头沦为阶下囚，丧失了事业空间；主动休妻，丧失了爱情空间；因陆虞候出卖，丧失了友情空间（鲁智深对林冲是真的热心肠，这里的友情空间指鲁智深出现之前的朋友圈）；因主动休妻自然断绝了与唯一的长辈张教头的关系，丧失了亲情空间。林冲此时仅有的，只是作为囚徒的有限空间，因此，他只想着能在这样一个有限的空间内尽可能的忍耐，以求平安，以求保存这个仅有的空间。而且在林冲看来，之前的空间失去只是暂时的，随着时间推移，最终还会争取回来。所以虽然鲁智深多次提议帮他“厮打”，杀了这帮“撮鸟”，他百般劝阻；虽然发配临行前执意休掉爱妻，他只想着好好服刑，日后家人团聚，官复原职，东山再起。事实上，林冲的生存空间一路从东京压缩到了沧州，又从沧州压缩至草料场；有意味的是，就连这个草料场的草厅也因风雪之故被压塌，天地之大，风雪交加，却无磊落英雄立锥之地，不得已，空间再被压缩到了小的不能再小的破落山神庙，可悲可叹！同时，从东京到山神庙，还是林冲逐渐被边缘化的过程，也即身边能接触到的人越来越少。在东京时，林冲是一个正常的社会人，身边有着各色人等；发配路上，虽有董超、薛霸之流，也有柴进、鲁智深相助；到了牢城营，林冲身边是官营、差拨和一群囚犯，也有李小二夫妇这样的好人；到了草料场，林冲只与老军交接完毕，在不知不觉间成了“孤家寡人”。来源：中学课程辅导·教师通讯

中学过程辅导(教师通讯)是套刊。中学课程辅导·教师通讯，是中学课程辅导杂志社出版发行的省一级重点期刊，是半月刊。

对创新的认识和理解如下：创新是一个国家不断发展与进步的不竭动力。培养学生的创新能力对于国家的未来发展至关重要。在高中数学教学中，应顺应时代发展要求，把培养创新能力看成数学教学的重点任务。为了更好地弓导高中学生进行数学学习，教师在数学教学中应改变陈旧的课堂模式，在数学课堂中积极创新，为学生创造出一个和谐、自由、有趣的学习环境和氛围。不仅能培养高中学生学习数学的兴趣，充分调动学生的学习积极性，还能发展学生的创新意识，增强数学知识理解能力和创新思维能力，提高高中数学教学质量。本文主要针对在高中数学教学中如何培养学生的创新能力提出以下几点教学策略。一、树立创新教学理念，提高认识数学知识不是一味的教出来的，而是需要研究出来的。数学知识一般都是比较抽象、复杂的，教学中教师明确数学教学目标是提升教学效率的有效途径，也是学生学好数学知识的重要手段。当下的高中数学教学不仅要重视教材本身内容，更要关注学生的思维发展和拓展能力。高中数学课程具有很强的灵活性，而非几个公式几个原理而已。高中_段的学生已经对数学知识有一定的积累，为了更好地开展数学教学和进一步培养学生的创新能力，高中教师在当前教学实践中应摒弃传统教学观念，改变以教师为主的课堂模式，不再进行填鸭灌输式教学。新课标潮流下教师逐渐认识到培养学生创新精神和创新能力对高中学生学习数学的重要性，开始树立创新教学理念，将教师的角色从指挥者转变为引导者，研究具有针对性、启发性和趣味性的课堂教学措施。作为教师首先要提高创新意识，在教学中建立一种平等的教学观念，促进学生创新能力的培养。在实践教学中让学生处于主动学习的地位，帮助学生认识数学领域各种思想、规律、方法的形成，引导学生发现问题、分析解决问题，启发学生的创新思维。来源：中学课程辅导·教师通讯