拼图游戏论文答辩

观察是早期教育领域倡导的一种儿童发展评价方法。观察记录全面地展现了在了解儿童方面什么是最重要的，教师可以了解一名儿童的所有方面。例如：他们在所有领域的发展能力：社会性、情感、身体动作和认知；他们的个性品质；他们应对困难情境的态度和解决问题的方法；他们解释行为的能力；他们的深层次兴趣和爱好；他们正在构建的信息和知识；他们对于自身文化背景的表述等等。下面我将结合两周以来对于中一班美甲区幼儿活动的真实观察撰写观察记录： 观察对象： 之川（5岁半）                  锦玥（5岁半） 观察时间： 上午区域活动时间8：30~9：00 观察地点： 中一班益智区 观察目的： 幼儿在拼图游戏中的行为和社会交往能力的表现 【行为观察记录】 区域游戏时间到了，之川小朋友选择进益智区玩拼图。之川拿起拼图，先找出四个角上的拼块，先放好（用时2分钟）。 接着开始拼中间部分，他拿起一块拼图碎片试了一下，说：“好像不是这块。”接着又重新换了一块拼图碎片对比了一下，说：“这块好像也不对。”又将这片拼图碎片放进了盒子里。摆放上拿回来，之川反反复复了好几次。（用时5分钟）。 同在益智区玩拼图的锦悦已经把手里的拼图成功拼好，她看看之川说：“看，我的完成了。哎呀，你还没有拼好呀？”之川说：“这些拼图块好难找，我才找对了这么几块。” 锦悦：“那我来教你吧，你看这里有白色和蓝色的，先把拼图块上有白色和蓝色图案的找出来，你看这几块都是有白色和蓝色的，”“那怎么办呢？”之川问道。锦悦说：“找一找拼图口方向与缺口一样的，再对一对图案，你看白色的是云，应该拼在这里”。在锦悦的帮助下之川很快找到了对应的拼图（用30秒）。 接下来锦悦和之川一起来完成这幅拼图，一个一个的找，先找对应的颜色，再找对应的接口，剩下的拼图碎片在4分钟内全部找到对应位置，将拼图拼完整。 【行为分析】 之川小朋友对拼图游戏感兴趣，虽然一开始拼了很长时间也没有找对，但一直积极的尝试，没有放弃。之川在游戏中遇到困难，没有轻易放弃，这是值得肯定的，但在活动中没有主动去寻求同伴的帮助，可见他在与同伴交往中，有些胆怯。《指南》中对中班幼儿的要求：活动时愿意接受朋友同伴的意见和建议，敢于尝试有一定难度的活动和任务。从之川的表现中可以看出他的社会交往能力已经达到了中班幼儿的发展水平，但还有很大的提升空间。 锦悦已经掌握了一些拼图游戏的技巧，能较快找出对应的拼图碎块，有序进行拼图，拼图游戏能力较强。在区域游戏中，锦悦愿意与同伴分享自己的拼图经验，可见她是乐意帮助同伴，愿意与同伴分享自己游戏经验的女孩子，社会交往能力较强。《指南》中对中班幼儿语言发展的要求：愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题；对大班幼儿语言发展的要求：能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，别人讲话时能积极回应。从锦悦给之川讲述拼图技巧的过程中可以看出，锦悦的语言发展较好，她的语言表达能力是超前的。另外，锦悦在拼图游戏中主动像逸稞传授经验并加入到对方的游戏中，可见她的社交能力发展较好。 【改进措施】 （1）之川：多鼓励他在遇到困难时，主动找同伴寻求帮助；在集体生活和游戏活动中多为他提供与同伴交谈的机会，促进他的社会交往能力得到提高。 锦悦：在游戏中各方面能力发展较突出，但在日常生活中发现她还不够自信，可以鼓励她与同伴交流，互相分享自己的经验，在交往中树立自信。 （2）在集体教学游戏或者区域活动游戏时间，请拼图能力强的幼儿来分享自己的拼图经验，实现互相学习。

幼儿数学教育是以其真、善、美的特定形式存在的。当今社会经济的高速发展，功利主义已经占据了幼儿教育的原始净地，对幼儿教育的人文化显得日益重要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》条例中（以下简称《纲要》）将幼儿数学教育的目标明确定位于："能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并且体验到数学的重要和有趣"。依据这一理念， 本文就如何有效地在游戏中建构幼儿的数学教育进行幼儿数学教育游戏化、生活化、综合化的研究。一、游戏的定义以及功能教育学、心理学界对幼儿游戏经过大量研究，已经取得了基本的共识，找出了幼儿游戏的真正原因：幼儿身心的飞速发展和幼儿的心理特点，需要参与真正的实践活动与幼儿本身实际能力不够之间的矛盾；从而认定：游戏是儿童最喜欢的主要活动，是幼儿生活的主要内容。也就是说：游戏是幼儿对生长过程的一种适应，幼儿的所有学习主要是在游戏中发生完成的。二、在游戏中建构学前班数学教育原因各学界之所提出幼儿数学教育生活化的口号，是因为幼儿的数学教育生活化的实质就是：以来源于生活为内涵，以服务生活为目的，并最终服务于现实生活。同时一个人的数学知识必须基于个人对经验的交流操作，通过反思来建构；因此数学的学习应该与生活联系起来，以已有的生活经验为依托，引起幼儿对已有生活经验的回忆，这正好符合幼儿思维借助于具体形象的特点。而游戏恰好也是生活化的、假想的、又是依托于生活，模拟情景再现生活的，使数学教育生活化能得到很好的体现。有助于幼儿学习有活力的数学；从学生的生活经验出发，使数学学习化难为易、化繁为简，充分认识到生活处处有数学，从而提高对数学学习的兴趣，并养成善于观察、分析生活的习惯，激发幼儿的积极思维和想象能力，促进幼儿智力的发展。学前班然已经有了一定的思维能力，但是他的能力还处于初级阶段；它能感受到一些感性的东西，但是还不能进行理性的分析。所以这个时候，让幼儿数学学习生活化，我们做教师还应当注意提供一些生活中的素材来引导幼儿学习。例如：选择现实生活中的自然物品做教具（消过毒的冷饮棒、喝过的易拉罐等）。幼儿可以用这些东西来进行拼图、搭积木、排序、数数、分类等数学方面的学习。三、如何在游戏中建构学前班数学教育（1）不同的内容用不同的游戏来建构并不是所有的数学内容都可以在游戏中建构，也并不是某一内容可以通过任何游戏来建构。在游戏中建构学前的数学教育我们要注意针对具体的内容选择适合的游戏。在游戏式的数学教育活动中，适合我们建构的数学内容一般为：数的集合、分类排序、几何形体、加减法等内容，这些内容的教育中，常常涉及到的游戏有结构游戏、角色游戏、智力游戏等；另外娱乐游戏常常在数学教育中不单独出现，而是渗透于数学课堂之中。结构游戏是幼儿用积木、塑料等几何体搭建，接插一人玩或几人玩的游戏，着重是发展幼儿的空间思维能力。幼儿在运用积木搭建各种建建筑物和物体的过程中，可以获得并巩固各种数学知识，包括空间、几何形体、测量等，而这些方面又与分类、排序、数量的比较相联系，从而起到了学习和巩固数学知识的作用。角色游戏是幼儿反映现实生活的游戏，他们可以通过游戏，把他们平时的所见所闻表现出来。在各种主题的角色游戏中，不同程度的数学知识的运用，促进了幼儿生活中运用数学知识和技能的能力。如：在玩"开商店"的游戏中，商品的买卖交换可以锻炼幼儿的数学加减运算能力。"娃娃家游戏"中布置娃娃家家具，帮助幼儿运用了分类的能力。智力游戏以发展幼儿的智力、调动幼儿学习的积极性、培养幼儿的数学综合能力为目的。常见的游戏有：接龙游戏、拼图游戏等。娱乐游戏因其简单、易行、有趣的特点，常被教师在正规课堂渗透使用，被用巩固加强所学的数学知识。如可以通过认识动物来复习序数。老师分别出示各种动物玩具，让幼儿说出名称，然后要求幼儿按老师说的顺序将动物排好队，如：老师说"猴子第一，小鸟第二……大象排最后。"此游戏还可改变顺序、反复进行。（2）创设环境从生活中挖掘材料，引导幼儿积极参与游戏。瑞士心理学家皮亚杰对儿童进行了多方面的研究。皮亚杰强调："数学关系是一种逻辑数理知识，它不存在于实际物体之中。儿童获得数理逻辑知识，不是从客体本身而是通过摆弄他们和在内心组织自己的动作获得" 。因此真正理解数，意味着儿童自己的动作发现和能动地建立关系。所以操作实物对儿童学习数学具有决定性的意义。而我们成人仅仅需要做的就是：为幼儿提供一个舒适的环境。让幼儿作为一个真正的主体参与到游戏中来，并从游戏中学到东西。如：数字6的组成我们可以将活动设计成一个商店，商店里全都是六元的商品，发给每个幼儿六元钱，面值分别是一元到五元不等，然后去要求幼儿去买自己喜欢的东西，但购买时必须是两样东西合起来是六元。由售货员验证后才能得到要购买的商品，幼儿在这种模拟的游戏中学习觉得生动有趣，不仅熟练的掌握了六的组成，而且学会了合作的技能。(3)精心设置游戏中的教具幼儿的基本活动，是数学教育的重要活动；而精致的教具是最能吸引幼儿参与活动的工具。幼儿对所体验过的事物直接进行联想和想象，并引起一些相应的行动和活动，为游戏活动的展开提供了条件；因此在游戏建构幼儿的数学教育，就必须对教具的设置加以重视。教具应能多方面启发幼儿的想象力，发展幼儿的思维及创造力，能引起幼儿的好奇心及吸引力并符合幼儿的身心发展水平，能表现出细节特征，能引起幼儿快乐和喜悦的情感，在学习数学的过程中培养幼儿的美感。（4）发挥教师的作用1．改变传统的观念游戏是激发幼儿学习兴趣的有效途径。在幼儿教学过程中进行幼儿游戏活动幼儿能表现出各种各样的动作且心情愉快、朝气蓬勃。通过玩游戏他们的身体各部位都可以得到锻炼，因此幼儿教师应该充分认识到游戏在幼儿数学教育中的地位，改变传统的数学教育模式，巧妙设计、有效地组织游戏教学活动，寓教于乐满足幼儿好奇心,激发其学习兴趣，使幼儿在轻松愉快中学习。注意与幼儿的情感沟通，充分认识到教师不仅是幼儿的良师也是幼儿的益友。在游戏中教师要参与其中成为其中的一个角色，而不仅仅是旁边的观望者。同时教师要懂得我们的教学任务不再仅仅是教幼儿学会具体的东西，而是要理解幼儿的思维、研究幼儿的学习、教幼儿如何学习、如何解决身边的种种问题等，为他们以后生活打下坚实的基础。正所谓"授之以鱼，不如授之以渔"。2．做好幼儿的支持者和引导者幼儿在游戏活动过程中,会提出许多让老师意想不到的问题,这时老师要善于回答幼儿提问让幼儿在游戏活动中获得知识。此时教师要发挥好引导者的作用，要有耐心地对每一个幼儿提出的问题给予一一解答。同时还应该花费精力、察言观色、深入幼儿生活、了解每一个幼儿的兴趣、爱好，然后再为不同的幼儿创造不同的适宜发展的操作环境；注意把教材内容与生活情景相结合。面向全体、照顾到个别使不同的幼儿得到不同的发展。要根据幼儿的身心发展规律以及数学活动自身的特点，精心设计丰富多彩的游戏活动，引导幼儿参与的主动性；给予幼儿明确的操作目的和时间，语言要具有启发性，要恰到好处的提问、提示；当幼儿出现错误时，要引导幼儿自己发现错误，并让幼儿自己解决问题。此外通过做游戏,教师不但给幼儿许多机会用语言来交流解决实际问题，而且促进了幼儿语言和智力的发展。（1）游戏的选择幼儿的数学教育是一个既复杂又简单的过程、是一个不断变化的矛盾体。所以就对我们教师提出了一个严峻的问题："什么样的游戏适合建构幼儿的数学教育？"因为每一个数学问题都有其自身的特殊性所在，在选择游戏的时候，先要看是什么样的数学内容，然后再采取与之相对应的游戏活动来完成。这样的方法论才是科学的方法论。（2）游戏的长短根据皮亚杰的《 儿童心理理论 》来看："小班幼儿的注意力一般最集中的只有2-4分钟；中班的3-8分钟；大班的5-10分钟 "的科学论据，我们在建构游戏的时候必须以这个理论为基础，在教育教学活动中，有效的控制授课时间，并且把有效的内容让幼儿在有效的时间内高效地掌握，这才是我们数学教学最终目标。(3)尊重幼儿的发展水平和兴趣需要选择难度适宜、符合幼儿兴趣、及幼儿发展需要的数学内容来融入游戏，使幼儿获得认识上的满足和成就感；有利于增强幼儿学习数学的兴趣和培养良好的情感态度 。同时可以为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心。只有在尊重幼儿的发展水平和兴趣需要的前提下，才能使不同的幼儿得到不同的发展，才能成为全面和谐发展的人。在幼儿数学教育中，我们应重视幼儿身心健康的全面发展。本着科学的教育原则，为幼儿以后的全面发展打基础。在游戏中建构幼儿的数学教育，将进一步促进数学课堂的人文化，有利于改变传统数学教学的枯燥无味、沟通。不仅让幼儿喜欢上数学课，而且促进了幼儿德、智、体、美多方面的发展。

杰拉尔·德帕迪约1948年12月27日 出生在法国小镇夏托努的一个极为普通的家庭。50年代有一支美国部队驻扎在夏托努，德帕迪约在童年时期，就对“美国味”的事物很感兴趣，穿着、习惯俨然是个美国人。在他思想深处，他开始想寻找一种适合自己的家庭生活。“我大概可归类到人们所说的那种孤独不合群的孩子中去。在我视为我生活的第一部分的少年时期，我一直想过另外一种家庭生活，甚至可以说我一直都在梦想有一个更合适我的、有许多小孩的家庭。”在当地的同龄人中，德帕迪约显得很强壮结实而且胆子大。为了给同学们一个惊奇，他竟敢溜到美军基地去滑冰，玩保龄球，并成功地钻进专为美国驻军服务的免税商店，事后他还绘声绘色地描述起当时的情形，“我混在美国人中间，若无其事地走进去，我先问他们是否抽烟、喝酒，买下那些不沾烟酒的人的配给证，然后再将用配给证买到的烟、威士忌转手卖给当地的法国人。赚来的钱马上又用来买牛仔裤、T恤、汉堡包和油炸土豆。这种小生意使我的小日子过得舒舒服服。”随着和美国人接触的增加，德帕迪约对自己家庭的反抗情绪更加强烈，他梦想自己有一个美国式的家庭。现实中的家庭生活和自己理想中的家庭生活迥然不同，这已经使小德帕迪约觉得生活够无聊、沉闷的了。学校的读书生活更使他压抑，他一直都讨厌上学，老师因他无心上学，成绩不佳对他另眼相看，更加加剧了他的这种心态。如果说他小时候上学期间有什么值得自豪的话，那就是他的体育成绩很棒。13岁那年，他退学时，头上戴着几项并不光彩的“头衔”：成绩差、不守纪律、偷窃…… 杰拉尔·德帕迪约退学后在家的德帕迪约不再有学校的那种压抑感。无所事事的地开始去追寻属于自己生活的天地。他起初是到印刷厂去当学徒工。后来他决定到镇里的拳击俱乐部去练拳击。刚开始的时候，尽管在拳击比赛中，德帕迪约表现出良好的攻击力，但很明显地缺乏技巧和灵活，在一次训练中，他那曾普通通的高卢鼻子被对方一拳打得变了形，这次受伤却使他的家人和朋友对他刮目相看，更有趣的是，他的鼻子从此成为他本人最引人注目的特征之一。在他从影并成名后，影迷们都亲切地称他为“大鼻子情圣”、“大鼻子德帕迪约”。经过严格训练，德帕迪约成了出色的拳击手。并获得了“夏托努小霸王”的绰号。许多人猜测德帕迪约会凭着他的一双铁拳去做强盗什么的，德帕迪约说：“当时根本就没梦想过做一位强盗。许多想报复社会的人是这样做了，但我却不会，因为在我看来，这样做的人无异于白痴。不过话又说回来，像我身处的那种恶劣环境，不管你乐不乐意，暴力总是生活的一部分。你每天都得面对可能发生的暴力；要么你离开这种鬼地方，要么说不定什么时候你也受到暴力袭击。”还在十来岁时，德帕迪约就做到了他父亲一直想做却没做成的事：看见了海。“我是家里第一个看见了大海的人。”说到这里，德 帕迪约还沉浸在自豪的回忆中。要过一种和父辈完全不同的生活是他的理想。他一次又一次地搭上旅行车，每次他都变换身份。这对他来说既是一种刺激的游戏也是一种有效的训练方式，“如果你要搭便车。却满面愁容，那么谁也不会停下来搭你。但如果你学乖点，学会让各种陌生人接受自己，那么你就会成功。” 杰拉尔·德帕迪约在走上演员生涯之前的一次找工作的经历，对他日后的成长有着很大的影响，在法国南部著名的风景胜地蓝色海岸，德帕迪约有幸结识了一位引导他走上影坛的好朋友，他叫米歇尔·皮罗杰，比他大三岁，性格腼腆，稳重、温和，他来自一个家境优越的医生家庭。两个完全不一样的人碰在一起并成了好朋友，这真是缘份。米歇尔在巴黎上学，他的父亲希望儿子能继承父业从事医学。但是，正如六十年代的许多法国青年一样，米歇尔决定走自己的路。这个时候，他只对一样东西有兴趣：演戏，做电影演员。在米歇尔的怂恿下，德帕迪约也一同去到了巴黎。德帕迪约，一个一无所有的人，如果没有在海滨浴场打工时认识了米歇尔的这段经历，恐怕法国影坛上就会缺少一颗天皇巨星。德帕迪约并不是第一次去巴黎学艺。他曾在巴黎的外祖母家度过一段时间的假，对巴黎有个表面的了解，和米歇尔住一块，慢慢地德帕迪约受他的影响也开始对戏剧好奇了。终于有一天，米歇尔决定亲自带他去看看他们是怎么上课的。德帕迪约，这个发誓不再跨进教室一步的小伙子，终于接受了米歇尔的邀请。那天晚上上课的内容是在吕西安·阿尔诺特教授的指导下训练表演的技巧，学生自告奋勇走上舞台，表演一些动作，另外一些学生就揣摩其含义，老师则负责评论和指正他们的表演。“那晚发生的事真不可思议，刚过去不久，吕西安·阿尔诺特教授就发现了我，他对我说：‘今晚你上台去试试！’天啊，我以前从来没来过这种幸运，米歇尔在这里学习了好几个月都还没轮到机会上台表演呢。”德帕迪约兴致勃勃地回忆道。米歇尔想劝德帕迪约借故推辞掉，谁知他一点都不犹豫，径直走上舞台，一上舞台，他就开始微笑。“我走上舞台，将灯光下的舞台背景当作是夏托努，跟着感觉走，凭借当时的灵感和我年轻时的生活经验，将自己设想置身于当年面对警察时的情况下，惟一能早点摆脱警察的办法就是跟他赔笑。在舞台上，我没说一个字，只是傻呵呵地笑，尔后是近乎歇斯底里的狂笑。整个教室都沸腾了，我甚至用不着说什么，就完成了表演”。德帕迪约很快就成了让—罗兰·高谢教授课堂上引人注目的明星，他身上凝聚了一个拳击运动员的勇武与剽悍，一个浪漫诗人的细腻和敏感。有一位巴黎少女一直被德帕迪约的魅力吸引，她回忆说：“他非常地与众不同，无论是哪方面看，他都是一个独特的人。” 她叫伊丽莎白·基涅罗奥，同样是一个在高谢教授班上与众不同的人，她比班上的同学年纪大点，进这个班时她已经是个有一定表演经验的演员，同时她还是巴黎著名的索邦大学的高材生，此刻正准备做心理学博士论文答辩。据说她家的贵族历史可以追溯到十一世纪。尽管伊丽莎白有着令人羡慕的家庭背景，但她一点都没有那些贵族小姐的陈腐气息。在她的心灵深处，她更像个多情善感，具有艺术天赋的叛逆者和女诗人，在回忆起他们的爱情经历时，她说：“我并不是一下子就被他吸引住的，但他很让我觉得好奇，我越走近他，越觉得他与众不同，他有一种‘清水出芙蓉，天然去雕饰’的率真与自然。”如果考虑到社会地位、外貌等条件的话，恐怕很难再找出像他们这样双方条件悬殊那么大的伴侣来了。在他们初识的时候，伊丽莎白是个23岁的美丽的巴黎小姐，德帕迪约是个17岁的外省农民。她身高不足1．5米，体重刚够50公斤，还是在德帕迪约把一只大手搭在她肩上的情况下的重量，他呢，牛高马大健壮结实。伊丽莎白此时觉得，他身上有比语言更重要的诚实正直的善良之心。“正是这份可贵的心，使我认定他就是我要寻找的那个人——尽管我们条件悬殊。但这和爱情相比，又有什么重要呢”？有好几个月，双方都心照不宣，谁也没有捅破那层纸，到了1968年双方的吸引力已变得无法抗拒，在和伊丽莎白同台演出《月亮是蓝色的》时，德帕迪约描写当时的感觉：“柔和的灯光下我看见了一双蓝眼睛，看见了许多蓝色的东西，连裙子也是蓝色的，用白色点缀得恰到好处。心不禁怦然一动：这样的人做妻子真理想。”而伊丽莎白则说：“很明显，我们将共同生活，他对于我来说就像是拼图游戏中的最后一块图片，有了他我的生活才完整。” 伊丽莎白成了他的生活老师，使他在一种从来没经历过的氛围下了解一个品味高雅的女性世界，并引导他一起去探求知识和文化。在认识伊丽莎白之前，甚至不知道怎样跟女性说话，从没尝过爱情的滋味，也不会用语言来表达自己的感情。刚认识德帕迪约的时候，他有点自怨自艾，自暴自弃，他甚至弄不清自己到底是什么人，生活也没有目标和理想。没有生活目标，也不了解自己，对大多数人而言是个可怕的缺陷，但伊丽莎白却认为对于德帕迪约这种从事艺术的演员来说未尝不是一件好事。“他没有定型，那么大有塑造的余地，没有限制没有束缚，不像某些年轻人整天就是听母亲唠叨说：‘你这样才漂亮，那样就不中看’。他不知道这些条条框框，所以他可以按自己的意愿，毫无限制，无保留地去塑造自我。我想，前面提到的缺陷，在某种意义上来说反而是件好事。在艺术领域，艺术家的外在束缚越少，就越能发挥自己的艺术天赋，就越能接近真正的艺术。” 杰拉尔·德帕迪约在生活中是个享乐主义者，他拥有私人酒庄、餐馆，并且对美食有着巨大的爱好。在本周推出的个人食谱英语版本中，他甚至称自己一直以来想做个屠夫。德帕迪约在巴黎南部的沙特鲁小镇长大，他透露小时候父母只在每月的第一个礼拜才买得起肉，而当时可供享用的肉也只有马肉。眼睛流连在美女身上和流连在屠夫商店橱窗内一块块肉上得到的快感一样多。这个“大鼻子情圣”在新书《我的食谱》中写道。德帕迪约对美食的喜爱异乎常人，他与同为演员的女友卡洛尔·布盖在巴黎拥有两家餐馆。“酒是有灵魂的。”德帕迪约在这本220页的新书中写道，书中还收录了数十种食谱和他在厨房中忙碌工作的照片。德帕迪约30多年前在盛产红酒的勃艮第买下了自己的第一个葡萄园。据报道，他喝得醉醺醺上了电视，当场侮辱了一个批评他新书的书评家。他在书中说：“如果我还有一个自己尚未意识到的理想，那就是像一个真正的艺术家一样照看葡萄园和酿酒。” 法国电影的象征之一、“大鼻子情圣”杰拉德·德帕迪约前天宣布他即将息影。“大鼻子情圣”说：拍了170部电影，没有什么可证明的了。不想像个傻瓜一样坚持下去。正在结束电影生涯，急流勇退，风光无限。而息影之后的德帕迪约会转战其他文化行业，他刚刚在法国蒙比利埃广播节上主演了一出歌剧，德帕迪约说，他喜欢歌剧、音乐剧和实验话剧，希望息影后能有时间和精力参与这些现场演出。 俄罗斯克里姆林宫网站在2013年1月3日发布消息，俄罗斯总统普京签署授予法国影星德帕迪约俄罗斯国籍的总统令。原因是法国对年收入超过100万欧元的个人所得税税率提高到75%。在俄罗斯，他将面对的是13%的单一税。 称他非常高兴地得知普京总统批准了他的请求，并表示他热爱俄罗斯，称赞其为伟大的民主国家。他在寄给俄罗斯电视1台的信中表达了对普京的喜爱，称希望搬到一座村庄居住同时还要学习俄语。他写道，“我热爱您的国家，俄罗斯，爱您的人民、历史、作家，”他还补充道，“我的父亲曾是一名共产主义者，并收听莫斯科广播，这也成了我的文化的一部分。”批准德帕迪约加入俄罗斯国籍，根据俄罗斯联邦宪法第89章“A”款规定，满足德帕迪约加入俄罗斯联邦国籍的请求。 对于这位两次斩获恺撒奖的法国名演员为避税迁居比利时的做法，法国总理埃罗在电视节目中公开评论称“非常可悲”。而这句评价成为将德帕迪约彻底“逼”出法国的导火索。埃罗的评价让德帕迪约十分不平。63岁的德帕迪约随即在《星期天报》上发出一封致法国总理埃罗的公开信，称“我并不值得可怜，也不值得敬仰，但是至少我不应该被称‘可悲’。”他总结说。在此封公开信中，德帕迪约称他已经归还了他的法国护照，声称“我不要求获得批准，但我至少有权得到尊重！”根据德帕迪约在公开信中的介绍，他“出生于1948年，14岁的时候开始成为一位印刷工，货舱管理员，之后才开始从事演员的职业。我一直交税。”在过去的45年间，这位工人阶级出身，几乎可以被称为法国最高产的演员所缴纳的税款大约为亿欧元，而他聘用了80名员工。德帕迪约在法国有自己的酒庄，在摩洛哥，西班牙，意大利，阿根廷，阿尔及利亚和乌克兰都有房产，此外，还拥有巴黎的3家餐厅，一家鱼铺，一家摩托车行，并著有多部有关法国饮食的烹饪书。 2013年2月23日，其正式在俄罗斯莫尔多瓦共和国首府萨兰斯克注册居民。 少年派的奇幻漂流（2012）Mammuth （2010）下里巴人 La tête en friche （2010）L'aviseur （2010）Voici le temps des assassins （2010）仅仅在纽约 Only in New York （2009）Kalach （2009）另一个大仲马 L'autre Dumas(2009)贝拉米犯罪事件簿Inspector Bellamy （2009）钻石13 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