一校三门德育管理模式研究论文

小学的德育论文题目

在学习、工作生活中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。那么你有了解过论文吗？下面是我收集整理的小学的德育论文题目，仅供参考，欢迎大家阅读。

1、小学班级德育活动实效性方法探究

2、小学体育与德育教学结合问题思考

3、优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探

4、小学数学教学中渗透德育的实践与思考

5、小议德育渗透在小学数学低年级教学中的重要性

6、小学数学教学中如何渗透德育

7、小学语文教学中如何加强学生的德育教育

8、新时代下小学德育教育有效性的思考

9、刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略

10、也谈小学德育教育

11、基于“一校三门”德育管理模式的小学德育教育研究

12、让小学蒙语文课堂洒满德育阳光之实践策略

13、浅谈小学班主任德育教育工作的策略

14、浅析小学体育教学中的德育渗透

15、邹城市匡衡路小学构建君子教育德育体系培养新时期的少年君子

16、小学班主任应细抓德育教育

17、谈小学的德育建设

18、小学低年级阶段语文德育渗透探微

19、道德认知模式下我国小学德育教育再思考

20、论德育教育在小学语文教学中的渗透

21、小学中年级德育教育的相关思考

22、小学美术教学中的德育渗透

23、战前日本小学的.德育教育——以美浓传教团事件为中心的考察

24、小学数学教学中的德育渗透浅谈

25、小学班主任工作实践中的德育体会

26、浅谈农村小学德育中的养成教育

27、浅谈小学高年级语文教学中的德育渗透

28、关于新形势下小学德育教育的探索

29、试论小学阶段德育教育中的“严”与“爱”

30、谈小学德育教学

31、对小学德育工作管理新途径的探索

32、浅谈加强小学语文教学中的德育问题

33、小学德育——养成教育实践探究

34、德育在小学体育教学中的核心渗透分析

35、德育教育在小学语文教学中的现状及策略

36、论小学体育教学中如何渗透德育教育

37、小学语文教学渗透德育的策略分析

38、以人为本构建解放小学德育教育体系探讨

39、应用现代教育技术促进小学德育工作开展的研究

40、小学德育工作存在的误区及对策

41、小学班主任工作中的德育管理探析

42、浅谈新形势下的小学德育教育

43、德育教育在小学数学教学中的应用分析

44、小学德育教材中儿童德育境遇的转变及其伦理困境

45、浅议德育教育在小学语文教学中的重要性

46、影响教师进行学科德育的主要问题及解决问题策略的研究

47、小学德育工作实效性的现状与应对

48、关于小学语文教学与德育教育的整合研究

49、当前农村小学德育存在的问题与对策思考

50、关于小学德育生活化教学的尝试

51、小学多媒体德育教学的利与弊

52、小学语文教学中德育渗透的实践研究

53、让德育渗透到小学数学教学中

54、谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性

55、对小学语文教材德育内容的反思——以《语文教学论》为例

56、论加强小学德育教育的有效途径

57、小学语文德育的实践与探索

58、小学德育教育中存在的问题及其解决措施

59、握山小学“四融合三阶梯”德育模式探索

60、让德育评价走向应然之路——湖南大学子弟小学品德评价问题及对策研究

61、对小学德育有效管理的几点思考

62、寻找德育衔接的独有校本课程资源——以广东省中山市石岐区杨仙逸小学为例

63、浅谈小学德育教育

64、浅谈小学德育生活化教学模式的构建

65、谈小学德育的生活化

66、雷锋精神对中小学德育工作的深化——以本溪市迎宾小学实践活动为例

67、小学德育对小学生竞选行为的作用研究

68、浅谈小学体育教学中的德育渗透

69、小学德育教育有效途径初探

70、在小学德育工作中党组织的作用分析

71、如何在小学体育教学中渗透德育教育

72、在“过好自己的生活”之后——深化小学德育课程与教材改革的新思路

73、新时期小学德育教学的有效性教学策略

74、如何在小学数学教学中进行德育渗透

75、有效加强小学德育教育的策略研究

76、论感恩教育在小学德育中的价值与实施

77、农村小学德育工作的几点思考

78、挖掘教材中的情感——小学英语德育课堂的实践与研究

79、小学科学教学中德育导师育人途径的探索

80、在开发名人资源的基础上开展小学德育活动

81、从立德树人看小学语文教科书德育内容的改进——基于苏教版与人教版的比较研究

82、新课程背景下小学语文教学中的德育渗透

83、浅谈农村小学体育课中德育教育的渗透

84、素质教育视域下小学德育的开展

85、关于提高小学班级德育活动实效性的方法实践

86、小学德育存在的问题及对策分析

87、新形势下小学德育课程的校本建设分析

88、在小学语文教学中渗透德育教育

89、浅谈慕课在小学德育教学中的应用

90、浅析当前小学德育工作

中职学校德育课程教学改革探讨论文

中职教育是以职业技能和学生就业为目的的教育，中职德育课是对中职学生职业素养和职业道德提升的一门重要课程。基于此目的，为了提升中职学生对德育课程的兴趣，引导他们由被动听课转变为主动学习和过程参与，同时提升学生的思维能力、创新能力、动手能力和团队写作能力，笔者认为中职德育课程必须转变教师“灌输”式的教学理念，改变传统的以说教为主的课堂教学，从而构建起一套新的实践型和体验型的教学模式。

一、教学改革的理念

1、以学生为本的教学理念长期以来，中职学校德育课程的教学设计和教学模式都相对僵化，教师注重课标和任务的完成，而对学生的身心特点、成长环境特点、道德发展特点的关注不足。中职学生通常在曾经的教育经历中受挫，但在其他某些方面的能力较强。有一部分学生从小是留守儿童，比较缺乏关爱。有的学生从小由祖父母或者亲戚代为照顾，比较缺乏纪律意识。针对中职学生的这些特点，德育教师应该转变观念，充分尊重学生，与学生平等对话，给予学生充分的关爱，建立起学生的自信心。

2、以能力为本的教学理念中职德育课程应该将培养学生的通用能力作为基础的教学理念，引导哲学和经济理论的`分析提升学生的思维能力，通过法律案例的分析提升学生的知识运用能力，通过团体心理辅导提升学生的自我心理调节能力，通过小组项目作业提升学生的人际能力和组织协调能力，通过让学生现场展示提升学生的信息搜集能力和现代技术运用能力等等。

3、以职业为本的教学理念德育教师应该在引导学生认知自己、了解社会、了解职业的基础上，着重加强学生的职业选择能力、职业规划能力、创业精神、敬业精神和职业道德等，为学生毕业时候的正确评估自己，选择职业和尽快适应职业岗位打下基础。

二、教学改革的新模式建构

1、实施专题式教学模式中等职业学校一年级学生的德育任务主要是引导学生由以升学为目的的普通教育转向就业为目的的职业教育，培养他们的集体生活的适应能力、自主学习能力、自我管理能力、抗挫折能力、法制观念和职业观念等[2]。二年级学生的德育任务主要是为学生树立起正确的人生观和价值观，培养学生社会责任意识和集体主义意识。三年级学生的德育任务主要是培养学生择业和就业能力、职业道德、职业素养和创业精神。根据中职学校各年级学生不同的心理特点和成长需求，应该讲德育课程的内容整合为新的专题式教学模式。

2、构建以教师为主导，学生为主体的新型德育课堂建构主义思想认为，学习是一个学生自我知识建构的过程，学习是学生充分发挥自身主观能动性的认知过程。我们应该建立起一套以“教师为主导，学生为主体”的教学模式，全面让学生深度参与教学过程。如可以让学生进行主题展示，即教师引导学生选择一个有意义、有深度、可把握的主题，让学生以小组为单位，自行搜集资料，制作PPT，然后依次到讲台上演讲，并发起和同学们之间的讨论。

3、实行理论教学与实践教学相结合的教学方法如果德育课程能够与学生的实践相结合，并且让他们在实践中感受到实用和快乐，德育课程就会是一门非常受欢迎的课程。比如，可以开展一些关于“职业生涯规划”的课业展示活动，让学生在比赛的整个过程中清楚自身的职业生涯规划，并在这一过程中得到综合能力的提升。

三、中职学校教师考核方式的改变

1、梯度考核奖金由于中职学校教师队伍事业编制的限制，使得教师的基本工资收入是国家规定和保障的，工资收入不可能成为课程改革的压力。但是，每个学校对教师的奖金收入都有自身的自由裁量权，因而可以实行梯度奖金制度，不是按资历，而是按照课改的成效和工作的业绩来分配奖金。如，公开课获奖、课程组长担任、精品课程建设、课业讲座开展、主题研讨开展的数量和质量来考核教师的奖金级别等。为了提升奖金对教师的吸引力，中职学校还需要提升奖金在教师整体收入中的比例。

2、引进教师评教方法教师的课改成效如何，学生最有发言权。学校可以在校网平台上开始学生的匿名评教系统，将课改的各种方式列入评教的子项目，让学生来决定教师的总和得分，并将教师的总和得分作为教师奖金级别的重要权重指标。为了督促学生参与教师评教，可以规定学生在每一学期的期末考试之前必须认真完成教师的网络评教，否则没有资格参加期末考试。总之，中职学校德育课程的教学实效亟待提高，需要学校、教师、学生甚至全社会的共同参与和努力，才能达到培养高职业素养的职业人才。中职学校的德育课程需要得到纵深改革，可以在很大层面上帮助中职学校改善社会对中职学生“三多”（坏习惯多、上网多、混日子多）和“三差”（学习兴趣差、学习能力差、纪律观念差）[3]的看法和偏见，同时提高学生的思想道德和职业素质，达到职业学校“育人”的目的。

参考文献:

[1]王、谈中职学校德育课程改革[J]、教育探索，2011（11）:38-39、

[2]潘莉莉、中职德育课分年级设置专题实施探索研究[J]、教育理论与实践，2008（S1）:78、