心理学毕业论文量表

职业相关父母支持量表 父母对大学生生涯发展期望量表（ 侯志瑾等编制）包括 4 个维度，分别是自主发展，成就地位，安全舒适和专业符合。 这两个量表可以解决我的一个困惑，父母在大学生职业发展的过程中起到什么样的作用，起多大的作用，正向还是负向，怎么区分？ 职业探索与承诺量表 大学生主动性人格与职业探索及承诺问卷 职业效能集体贡献量表（相关还有“大学生生涯社会支持量表”） 中国的文化背景，除了“自我效能感”，还应该考虑集体效能感，从家长、学校 / 老师和朋辈三个维度来评估个体对于身边的人能否帮助自己完成择业任务的信心，信效度较好。 近乎完美量表修订版 （APS-R） 一般拖延量表（GPS） 成就动机量表（AMS） 以上三个量表来自于论文《大学生完美主义与拖延：成就动机的中介作用》 情绪-人格相关生涯决策困难问卷短版（EPCD-SF） 凌文辁等人编制的职业价值观问卷 学习策略量表（北师大心理所编制） 大学生求职主动性问卷编制 《中国健康心理学杂志》2017年 第8期 | 高艳 乔志宏 阎悦悦 杨月荣 主动性人格量表 (Proactive Personality Scale，PPS) 由 Bateman 和 Crant开发，商佳音和甘怡群修订 生涯适应力量表 ，Hou 等人修订（包括四个维度，生涯关注、生涯好奇、生涯自主和生涯信心，每个维度包含 6 个题目，Likert 5 点计分。） 大五人格中的：包括开放性，外向性，亲和性、尽责性和神经质 社会支持评定量表（SSRS） 肖水源编制（陈立芳 ，马绍斌 ，范存欣. 大学生压力 、应对方式 、社会支持与主观幸福感关系的结构模． 中国临床心理学杂志，2009，17(3)：266-268） 领悟社会支持量表（PSSS） 姜乾金编制（唐海波，蒲唯丹，姚树桥．领悟社会支持与成人依恋对焦虑的作用机制研究． 中国临床心理学杂志，2009，17(3)：290-294） 社会关系网络问卷 （邹泓、侯志瑾等人编制）（刘春梅 ，邹泓. 青少年的社会支持系统与自尊的关系 . 心理科学，2007，30(3)：609 - 612）

这世界真疯狂

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2006—2007学年第一学期《公共心理学》评分标准和细则一、填空题（每空1分，共20空，计20分）1、心理现象及其规律 2、脑，脑 3、皮革马利翁效应；罗森塔尔效应4、道德意志 5、动态－过渡态－稳态 6、冯特 7、反比，差8、不均衡，先快后慢 9、激发、导向 10、布鲁纳11、巴甫洛夫 12、150 13、心境，激情和应激二、选择题（每题1分，共10题，计10分）1、B 2、A 3、B 4、B 5、D6、B 7、A 8、B 9、B 10、D三、名词解释（每题3分，共5题，计15分）1、想象是个体对已有表象进行加工（2分），产生新形象的过程（1分）2、需要是由生理上或心理上的缺失或不足引起一种内部的紧张状态（2分），是个体活动积极性的源泉（1分）3、教学策略是指教师完成特定教学任务（2分）可选择的一组有效的教学程序（1分）4、自我意识是指个人对自己的身心状况（1分）、自己与周围世界关系的认知（1分）、情感以及由此而产生的的意向（1分）。5、流体智力指一般的学习和行为能力（1分），由速度、能量、快速适应新环境的测验来测量（2分）四、简答题（计25分）1、为什么说人的心理具有高度的整合性？答：（1）首先，在整个心理过程中，人的认识、情感和意志三个方面是密切联系，相互影响的。情感和意志是在认识的基础上产生的，并随着认识过程的深化而不断变化发展的；反之，意志行动又丰富着情感。（2分）（2）第二，个性倾向性和个性心理特点也是密切关联。个性倾向渗透于各种心理特点之中，个性特点也反映出个人的倾向，两者在总体上体现着一个人完整的个性。（2分）（3）第三，心理过程、心理状态和个性心理，三者体现着人的整体心理活动在“动态－过渡态－稳态”方面的相互关系和时相特征（2分）2、教学效能感对教师行为有怎样的影响?答：第一，影响教师在工作中的努力程度（2分）第二，影响教师在工作中的检验总结和进一步的学习（2分）第三，影响教师在工作中的情绪（2分）3、简述智力发展的差异的主要表现。答：（1）能力类型的差异：指构成能力的各种因素存在质的差异，人们在知觉、表象、记忆、想象、思维等方面都表现出类型差异。（1分） （2）能力表现早晚的差异（1分）（3）能力发展的性别差异（1分）4、简述学习动机与学习的关系。答：（1）学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机推动着学习活动，能激发学生的学习兴趣，保持一定的唤醒水平，指向特定的学习活动又推动学习，二者相互关联。（2分） （2） 动机具有加强学习的作用，高动机水平的学生，其成就也高；反之，高成就水平也能导致高的动机水平。学习动机和学习效果之间呈倒U字型。不少心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果。动机过弱不能激发学习的积极性，达到一个最高点。超过这一点，动机强度的提高会造成学习效率的降低（2分） （3）动机过强或过弱，不仅对学习不利，而且对保持也不利。并且，在难度不同的任务中，动机的强度影响解决问题的效率。动机的最佳水平随课题的性质不同而不同。在比较容易的课题中，工作效率随动机的提高而上升；随着课题难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势（2分）5、如何培养学生优秀的道德品质?答：（1）提高学生的道德认识能力（1分） （2）激发学生的道德情感体验（1分） （3）加强学生道德意志的锻炼（1分） （4）注重学生的道德行为训练（1分）五、论述题（每题15分，共2题，计30分）1、试述气质差异与因材施教的关系。答：（1）必须正确认识学生的气质差异，有针对性、预见性的培养不同气质类型学生的良好个性品质。（5分） （2）在教育过程中要充分考虑学生气质类型的差异，针对不同的气质特点，采取相应的教育方法。（5分） （3）在教学过程中，应针对学生的不同气质特征，在学习途径、方式和方法上贯彻个别对待得原则。（5分）2、影响问题解决的心理因素：（1）问题情境（3分）（2）定势（3分）（3）功能固着（3分）（4）原型启发（3分）（5）动机水平（3分）

额，可能比较难选吧，如果是资深咨询师，那么大多数对于人格量表都太熟了，想测出什么性格就能写出什么性格来至于如果真想用这个想法做论文的话，那么推荐EPQ或是大五或是MBTI吧