初中语文人物写作论文中国知网

中华 文化 博大精深,根据我国的 教育 体制,初中语文教学是整个九年义务教育阶段的重点和小学语文教学的升华。作为整个初中教学阶段的核心课程,初中语文教学肩负着培养学生的人文素养,发扬中华文化的重担。下面是我为大家整理的初中语文论文，供大家参考。

初中语文论文 范文 一：初中语文 高效课堂 的构建 方法

摘要：语文教学是初中的重要课程，可使学生在获得知识的同时有全面的发展。在新课改背景下，对语文教学提出了新的要求。因此，我们要不断更新自己的教学理念，完善自己的教学方式，为高效课堂的构建奠定基础，以满足学生的发展需求，为社会培养合格的人才。

关键词：初中语文;高效课堂;构建

目前，新课改实施的如火如荼，教学改革的内容也逐渐深入，各科教师都将高效课堂作为了自己对教学工作追求的目标。我国具有五千年的历史文化，而语文则是人类文化中一个非常耀眼的部分，它不仅具有人文性，还具有工具性。只有学好了语文，提高了理解能力，学生在学习其他课程时才能更加轻松，也会使学生获得更加全面的发展，为他们的终身发展奠定良好的基础。因此，我们要不断地对自己的教学理念进行革新，完善自己的教学方式，为高效课堂的构建奠定基础，以满足学生的发展需求，为社会培养合格的人才。目前，语文教学的状况不算太好，教师经常为教学效率的低下而感到苦恼。为了实现高效课堂，我们应该在教学过程中采取怎样的 措施 呢?在多年的初中语文教学中，笔者 总结 了一些相关的 经验 ，现对此进行一些浅显的研究与论述。

一、教师的教学观念要不断更新，实施探究式教学

在语文教学过程中，教师要努力倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的主体地位，对学生的探究进行和合作精神进行培养。以往，我们的教学都是以教师为主，学生所能做的就是被动地接受教师的传输。这种教学模式有着很大的弊端。我们要通过教学观念的改革促进探究式教学模式更好、更快地实施，使学生具备探究的精神和能力。而学生的自主探究才能使我们的教学迎来高效。如进行七年级下册第三单元《闻一多先生的说和做》的学习时，为了使学生对本文能有一个整体的感知，我对学生提出了以下几个问题：(1) 文章 利用“说”和“做”两个方面对闻一多先生进行描写，作者是怎样将这两个方面结合起来的?(2)通过作者的描写，你能够看到一个什么样的闻一多先生?(3)文章中描写“说”部分有哪些?描写“做”的部分有哪些?(4)文章的开头是用闻一多先生的两句话引入课文的，这样写有什么好处?(5)在文中，作者引用了唐代诗人杜甫在晚年时的“一月不梳头”的 典故 ，为什么要这样引用呢?作者的用意为何呢?随后，我让学生结合这些问题在自主阅读的基础上对本文进行深入的研究和分析，可以与同组的同学进行讨论，也可以去请教教师，要努力在阅读中找到这些问题的答案。在寻找答案的过程中，学生会对文章内容有一个整体的把握和感知，他们的探究活动不仅能够有效激发学生的学习兴趣，而且能够让学生的主动性得到充分的发挥，他们在学习中的主体作用就能够由此得到更好的体现。在这种学习模式下，学生对文本的理解就会更加深入，感知力也会加强，课堂教学收到了良好的效果，能够在不知不觉中实现高效课堂的构建。

二、为学生创设适当的教学情境，激发学生的兴趣，引起学生对教学内容的关注

要想使教学效率得到有效提升，为学生构建高效课堂，我们首先要做的就是激发学生的学习兴趣。只有使学生对知识的学习有了期待，有了浓厚的兴趣，他们才会全身心地投入其中。这样，我们的课堂教学也能实现高效，收到理想的效果。因此，在课堂教学过程中，教师要逐渐改变自己的 教学方法 和教学手段，利用丰富多彩的教学措施来吸引学生的注意力，让学生能够对学习内容充满兴趣，积极地完成知识的获取，主动去对知识进行更加深入的探究，以饱满的热切和昂扬的斗志参与到教学活动中去。如进行《爸爸的花儿落了》的学习时，为了让学生更好地感受文章的意境，我没有采取以往那种平铺直叙的讲述方法，而是为他们创设了一定的情境，利用情境的力量来激发学生对于教学内容的兴趣，使学生的心神全都融入当时的情境之中。具体做法如下：我在进行课堂导入时利用多媒体为学生播放了一首经典名曲———《送别》。悠扬婉转的歌声轻轻响起，时时回荡在学生的耳畔“：长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……”在歌声中，学生感受到了知己相交的珍贵，一种淡淡的忧伤涌上心头。学生的情绪会随着这首歌而产生起伏，不用教师再做过多的铺垫和引导，也不用对教学进行多么精心的设计，学生就会在不知不觉中进入文章的意境之中，并主动进行阅读和探索。利用音乐的力量，我为学生创设了与课文中的情感和体会大致相似的情境。这样做不仅能够使学生在教师所渲染的情境下顺利地进入文中所描绘的场景，体会文章所要表达的思想情感，促发学生的学习动机，使他们对新知识的学习充满了兴趣，还能帮助学生对本文的主题产生更加深刻的感悟。所谓“以景促情”，即指适当的情境能够有效激发学生的思想情感，为课堂教学的高效提供更加坚实的保证。

三、在教学过程中进行情感教育的渗透，激发学生的情感，使学生具备语文素养，形成良好的品德

学生道德方面的建设并不只是依靠德育教师来完成的。在语文教学过程中，教师要对学生进行思想道德方面的引导和培养，使学生热爱祖国、热爱社会主义，形成良好的道德品质，明确自己肩上所承担的责任，树立正确的人生观、价值观和世界观。在以往的教学中，教师将书面知识的传授作为了教学的重点，忽视了学生情感方面的教育与道德的培养，这种做法为学生的终身发展带来了很大的弊端，道德素质跟不上，成绩再好也是枉然。作为新时代的教师，我们的教学改革也包括在语文教学中进行情感教育的渗透，利用 语文学习 完成思想道德的培养，并帮助学从中获得语文素养。比如，在学习七年级下册第六单元《斑羚飞渡》这篇课文时，我首先通过运用朗读法，让学生对课文进行反复的阅读，以深切感受老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神，然后再利用情景设置法，利用多媒体软件为学生播放斑羚跳过悬崖时的幻灯片，使学生自然融入课文的意境中去，与文章作者产生思想上的共鸣。利用这两种教学方法可使学生深刻体会到文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感，从而促使学生学习老斑羚那种从容镇定、舍己为人的高尚品格，进而学会关爱动物，能够善待其他的生命，珍惜每个生命的存在，并珍爱自己的人生，达到了情感态度与价值观教育的目的，为初中语文高效课堂的构建提供有效的条件。

综上所述，初中语文高效课堂的构建工作并不是朝夕之间可以完成的，我们需要对此付出长期的努力和探索。我愿意和广大语文教师一起，共同研究和总结符合初中阶段学生学习特点的教学策略和措施，使初中语文课堂在我们的带领和学生的配合下，获得高质量、高效率、高收益的课堂教学效果。

参考文献：

[1]蔡先锋.构建初中语文高效课堂的探究与探索[J].现代阅读：教育版，2012(21).

[2]胡范伟.新课标背景下初中语文高效课堂构建探究[J].中国校外教育旬刊，2013(S1)：284.

[3]潘德会.初中语文教学构建高效课堂的方法讨论[J].读写算：教育教学研究，2015(17).

[4]熊依帆.初中语文高效课堂构建方法[J].读写算：教育教学研究，2014(28).

初中语文论文范文二：初中语文活用课本资源的写作策略

摘要： 作文 教学在初中语文教学中占有重要的地位，也是教学的重点内容之一。要想提高作文教学效率，教师应积极挖掘课本资源，开发和利用课本中的优美语句、生活事例以及写作方法，帮助学生积累写作词句、写作素材、人生经验和写作技法，从而使学生的写作水平得到提高。

关键词：活用;渗透;积累;强化

初中语文活用课本资源的写作策略研究是指教师使用课本中的资源，挖掘作文资源指导训练学生写作的研究。课本资源主要是指语文教科书中的课文，还包括课文中的文境、作者常识、课前导语部分、课后研讨与练习、课文中的插图、课文中的“空白”，教材第一页起的彩图，每个单元的目标，综合性学习，名著导读等。在语文教学中，课文教学和作文教学往往相对成课，各自精彩。如何利用课堂，有效提高学生的写作水平?笔者在教学实践中对活用课本资源进行指导和训练学生写作，进行了尝试。

一、在备课中渗透

教师在备课时应以新课程标准为纲，弄清本单元的学习目标和 作文指导 方向，弄清所教的内容在单元、整册体系中的位置和作用，弄清课本中的作文点，利用课本，充分挖掘利用课本资源，找准、找好教与写的结合点。以七年级上册为例，全书六单元，单元编排依次为“亲情“”青少年学习生活“”写景诗文“”人生、生命“”科学探索”“想象作品”。解读七年级上册单元作文 写作指导 课，内容按单元顺序有“：从生活中学习写作“”说真话抒真情“”文从字顺”“突出中心“”条理清楚“”发挥联想和想象”，归结起来就是 记叙文 的选材、构思和语言表达。《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”拟七年级上册的写作指导策略为：训练学生写好记叙文，写“生活真情作文”，把好选材与语言文字关。每堂课教学目标的设计都要让学生通过学习课文，至少能把握文章如何选材的问题，挖掘其独具匠心的语言，进行作文教学渗透是备课的方向。莫怀戚的《散步》是描写幸福和谐的家庭，尊老爱幼的美德，中年人的责任感和生命的礼赞。作者围绕“散步”这平凡的小事来写，通过一家在田野散步的分歧，田野的风光来展现。我在备课时，抓住文章选材的“生活”味、“以小见大”的写法进行解读。语言，需最欣赏它的浓墨重彩。“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”，不仅凝练点题，开门见山，而且意味深长，就能让人读出此散步的不同寻常，非常干净。我预设当堂作文“难忘的一件事”。纵观学生作文：有写父母的爱，如放学时雨中送伞，早饭准备，生日、生病时的父母的陪伴;有写友情的;有写学习生活，如老师的教诲，难忘一堂课，考试，读一本好书， 毕业 的那一天;有写童年生活的，如摸鱼、抓虾、玩游戏、放风筝;有写成长的，如学会做饭、 炒菜 ，学会骑自行车、 游泳 、下棋。还有些学生很会捕捉，就以自己刚刚结束的入学 军训 为素材，写出了军训的苦与乐。读着学生的作文，生活气息扑面而来。最后，我布置课后作业：修改“难忘的一件事”作文，要求：运用《散步》“以小见大”、围绕中心选材的写法;修改开头和结尾，语言简洁，扣题点题。

二、在阅读中积累

活用课本资源进行写作策略的研究，一个有效的途径是阅读、积累课本资源。课文是一篇篇很好的阅读、训练的范本。每篇文章都有其出彩的地方，教师可以让学生有选择地进行积累。我是这样指导的：让学生对课后“读一读、写一写”的词语进行理解，或 造句 ，或仿写。研读，是对文章中 好词好句 的品味推敲、语段的赏析。学生通过阅读交流，可以感受到语言的妙处，这是每篇课文必做的积累。如《春》这篇文章的语言很美。我们可以对“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话中的“钻”字进行推敲，用换字法，让学生探讨改为“长“”探”好不好。学生思考讨论“：长”只写出动作，没有神韵，显得死气;改成“探”字，加了“调皮劲”，有生机;但“钻”字最能体现小草对春天的渴盼，有破土而出的挤劲，最能突出小草顽强的生命力。对于每一幅春天的图画，在比较中揣摩，在体味中涵咏，培养了学生欣赏景物的角度，学习了描写景物的方法。又如，《福楼拜家的星期天》这篇文章，我利用课本中的插图，引导学生根据课文的人物描写，找出图中人物，并指导学生在人物对号入座的同时，抓住人物描写的 句子 ，品读人物，尝试语言表达形式，把握动作描写、神态描写、语言描写、心理描写、外貌描写等几种人物描写方法，积累有关人物描写的方法。这样，学生在读中感悟、理解语言，内化、运用语言，可领悟到这几种细节描写方法的作用，并在写作中去运用它们，就能让作文生动、具体起来。

三、在训练中强化

叶圣陶先生曾说过“：写作的训练在乎多作，应用从阅读得到的写作知识，认真地作。写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复训练的。”因此，教师在把握课本资源中的写作点时，应当堂进行训练强化，才能取得立竿见影的效果。如端木蕻良的《土地的誓言》是一篇写作语言指导的好素材。作者在文中选取了“碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群”等东北特有的物产，大量运用了富于鲜明感情色彩的词语，并运用排比、比喻修辞等表达加强情感的冲击力。作者还在文中用第三人称“她”，而不用“它”。随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，“呼告”直接倾诉对故土的感情，非常直接，强烈。在学完之后，我当堂布置课堂练笔，写“我的家乡”，要求用文中的写法写一段话。学生写得特别好。又如，《风雨》中的侧面描写的写法非常突出，文中不见“风雨”却时时感受到“风雨”的存在。于是，我当堂布置让学生完成一篇练笔“：夏天的烈日”片段作文，用侧面描写的写法写。有的学生写出了“整个像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。汗大得似雨帘遮住了眼睛”的妙语。作文的修改训练不容忽视，我始终都坚持。“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”是新课程标准的要求。这为教师的指导指明了方向。因此“，扣住题目选材“”叙述的具体生动“”开头入题、结尾扣题说点道理”一直是我训练的重点。学生在修改文章时也注意内容选择是否恰当，表达是否完善。只有这样，学生才能在写写改改、改改写写的过程中，不断提高，不断进步，从而真正提高写作能力。

综上所述，活用课本资源进行写作研究，只要找准两者的契合点，作文教学的天地会更宽延。

参考文献：

[1]周晓美.活用课本资源，丰富 议论文 写作素材[J].作文成功之路旬刊，2015(1)：20.

[2]陈燕香.活用语文课本资源辅助 中考作文 复习[J].新课程学习：下旬，2014(12).

[3]赵亚萍.活用教材资源，促进有效写作[J].新课程研究：教师教育，2008(12)：165-166.

王熙凤是《 红楼梦》中着笔最多、也刻画得最为生动的一个人物，是一个生命力非常充沛的角色，是封建时代大家庭中精明强干、泼辣狠毒的主妇性格的高度结晶品。作者写王熙凤的每一举一动，似乎都紧紧抓住了她的内心，因此，在她身上更具传神之笔。这个人物一登场就生龙活虎，如火如荼，作者仅用寥寥几笔，就把一个在贾府中与众不同的“泼辣货”形象地展现在读者面前了：“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’黛玉思忖道：‘这些人个个皆敛声屏气如此，这来者是谁？这样放诞无礼？’心下想时，只见一群媳妇丫鬟拥着一个丽人，从后房进来。这个人打扮与姑娘们不同：彩绣辉煌，恍若神妃仙子。…… ”未见其人，先闻其声，凤姐这句‘幕后倒板’真是个性化的人物语言，在短短不到一千字的描写中，我们看到了一个‘模样又极标致，言谈又极爽利，心机又极深细’的王熙凤，她是贾府中炙手可热的大红人，又是一个忙得不亦乐乎的大忙人。她忙，所以迟到了；她忙，所以在这短暂的聚会中，还同王夫人谈到两件题外事，就连在同黛玉的交谈中她也显得忙得很：刚笑着说不到两句话，就为黛玉母亲亡故而伤心流泪，泪水还没来及流出来，双责怪自己不该这样引起贾母的伤心，又忙转悲为喜，又忙问黛玉读书、吃药，又忙关照给林姑娘搬东西、扫屋子等事项。她红，所以才也在众人‘个个皆敛声屏气，恭肃严整夕时放涎无礼；她红，自从她到场之后，整个故事的活动都围浇着她展开了，贾母靠后了，黛玉成了一个目击者。王熙凤之所以能这样颐指气使，放言无忌，主要是由她的身份、地位所决定的。她出身于“金陵一霸”的王家，它和贾、史、薛三家本是同等地位的大门阀，而且世代姻亲，叔叔王子腾从京营节度使升任九省都检点，是当时在朝统领军权，声势煊赫的人物。王熙凤到了贾府，丈夫贾琏是荣国府的长门长子，法定的继承人、管家人，从而她也具有总理家务的大权，而贾府地位最高的家长贾母的爱憎决定人们的祸福休咎，她对王熙凤又特别宠爱，因此，王熙凤就靠着王子腾、贾元春的姻亲关系和自己的聪明才干，掌握了这个贵族大家庭的权柄。因此，第一次出场，王熙凤的性格被表现得够鲜明的，但却远非全面，随着故事情节的发展，作者挥动着如椽巨笔，一步一步地展现出了王熙凤多侧面的性格特点，为我们塑造了一个成功的艺术典型。作者通过她，更充分地揭示了封建大家庭的腐朽和罪恶。她锋芒毕露，威重令行，杀 伐决断，泼辣干练。周瑞家的曾对刘姥姥介绍说：“这风姑娘年纪儿虽小，行事比是人都大呢。如今出挑的美人似的，少说只怕有一万个心眼子，再要赌口齿，十个会说的男人也说不且她呢！”她协理宁国府秦可卿霞事，一开始就看出宁国府的五大弊端：“一是人口混杂，遗失东西；二是事无专管，临期推诿；三是需用过费，滥支冒领；四是任无大小，苦乐不均；五是家人豪纵，有脸者不能服钤束，无脸者不能上进。”她明察秋毫，分析全面，对情况了如指掌，职责分明；其次精细考核，不容混冒；第三赏罚严明，树立威信。于是头绪清楚，忙而不乱，各司其职，井然有序。她争强斗胜，卖弄权势，自以为是，唯我独尊。这可从刘姥姥进城打秋风初见王熙凤略见一斑：那凤姐儿……粉光脂艳。端端正正坐在那里，手里拿着小铜火著儿拨手炉内的灰。平儿站在炕沿边，捧着小小一个填漆茶盘，盘内一小盖钟。凤姐也不接茶，也不抬头，只管拨手炉内的灰，慢慢的问道：“怎么还不请进来？" 其实，年愈古稀的刘姥姥早已屏声默候，跪在地下多时了。她这位不过二十几岁的少妇却端坐在炕上拨手炉内的灰，它表现出王熙凤是多么地骄懒怠动，爱理不理，它表现刘姥姥他们，包括那个不懂事吵着要肉吃的板儿进到这个屋后是如何屏息静气，人敢哪怕发出半点轻微的响动。本来还会说活的刘姥姥，在王熙凤的威严面前语无伦次了。先是“你侄儿”“你侄儿”地讲得不中听，及至得到二十两银子，竟高兴得忘乎所以，说出“瘦死的骆驼比马大”那样更不得体的话，使得周瑞家的忙递眼色。王熙凤一贯把自己二看作是立法者，别人命运的孰宰者，“凭是什么事，我说行就行”，因此，她强迫彩霞嫁与采旺儿子，一纸书打退了张金哥的婚婚，贾芸求：贾琏安排差使，王熙凤嫌不走她的门路，硬是把位置给了贾芹。王熙凤卖弄的不仅是经济、管理权、人事决定权、婚姻支配权，还有生杀予夺之权，她指使旺儿杀死张华，逼死尤二姐，仍然逍遥法外，就是明证。她阿谀诌媚，曲意奉迎。王熙凤为了能够独揽家政大权，挖空心思讨好贾母，满足贾母在精神上物质上享乐的需求。她惯于投人所好，见机而作，即景生情，插科打诨。她初见林黛玉，便笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”这里看上去是王熙凤在热烈赞美林黛玉的标致，而仔细揣摩，却是王熙凤曲里拐弯、别有用心地在对贾母竭力奉承。贾母谈到她自己小时候鬓角上碰了个伤疤，差点儿活不成，而王熙凤却笑着说：“可知老祖宗从小儿的福寿就不小，神差鬼使，碰出那个窝儿来，好盛福寿的，寿星老儿头上原是一个窝儿，因为万福万寿盛满了，所以就凸高出未了。”看王 熙凤多么娴于辞令，取笑逗乐。尽管她说的内容荒诞不经，但她偏偏煞有介事似地引经据典，、因此显得格外地活脱可喜，轩昂夺人。贾赦这个“癞虾蟆想吃天鹅肉”的老色鬼，却想要贾母的贴身丫环鸳鸯为妾，贾母不分青红皂白斥责儿媳妇们哄她，王熙凤却笑道：“我倒不派老太太的不是，老太太倒寻上我了。”“谁教老太太会调理人，调理得水葱儿似的，怎么怨得人要！我幸亏是孙子媳妇，若是孙子，我早要了，还等到这会子呢。”你看，王熙凤多会说话，什么事经她一说就变样了，她能化丑为美，转危为安，点铁成金，锦上添花。她说得多么乖巧，又是这样得体，既吹棒了贾母能干，又没有得罪长辈贾赦，本来是贾母生气，一个个地胡乱责怪小辈，空气沉闷，紧张得立刻要爆炸似的，凤姐的这一席话，好象在人们心头开了窗户，不仅使令人窒息的沉闷空气顿时为新鲜舒畅的气流所代替，而且婆媳之间猜疑责备，也立刻为喜笑颜开的亲切稠密的感情所充溢。她嗜财如命，欲壑难填。王熙凤是荣国府中最有实权的管家人，为了贪图享乐，维护虚荣，事事讲究排场，怕省俭了，让人笑话，所以花钱如流水，挥霍无度。贵妃的赏赐正如贾蓉所说：“不过是彩缎．古董、玩意儿就是赏也不过一百两金子，才值一干两银子，够什么？这两年，那年不赔出几千两银子来？”但是在增加私产上，王熙凤却是锱铢必较，分文不舍的。她聚敛财物的手段五花八门，贪婪自私达到惊人的程度。她雁过拔毛，剥削成性，敲骨吸髓，无恶不作，残暴至极！她为坐享三千两银子，弄权铁槛寺，“假托贾琏所嘱，修书一封”，通过长安县节度使云光，迫使张金哥退婚，造成一对未婚夫妇自杀的惨剧。她甚至连佣人每月仅一、二两银子的月钱，都要克扣下来去放高利贷，仅此一项，一年不到就刮了上千两银子的利钱。后来抄家时，“抄出两箱房地契又一箱借票，都是违例取利”, “重利盘剥”。王熙凤不但瞒着丈夫贾琏攒体已钱，另设私库，而且还千方百计地揩贾琏的油，在他们之间并没有温情脉脉的纱幕，只有赤裸裸的金钱利益关系。有一次，贾琏想偷借贾母的金银器去当钱，让王熙凤去跟鸳鸯说一声，王熙凤为此向贾琏要一、二百两银子作为报酬。夫妻之间尚且如此唯利是图，连贾琏都有点吃惊，说：“这会子烦你说一句话，还要个利钱，真真了不得！" 她嘴甜心苦，两面三刀，上头笑着，底下就使绊子，明是一盆火，暗是一把刀。她八面玲珑，收买人心，奸诈狡猾，杀人不见卯．贾琏在外面谕娶尤二姐，威胁到了王熙凤在贾府中的地位。王熙凤一面涕泪满面地向尤二姐进贾府来住，另一面背后却采取“借刀杀人”、“坐山观虎斗”等种种阴险手段，逼得尤二姐吞金自杀，连她腹中已六个月的胎儿，害了两条人命。总之，王熙凤上谀下骄，阳奉阴违，网罗心腹，仗势欺人，假公济私，招权纳贿，勾结官府，杀人灭口，李代桃僵，猫哭耗子，借机讹诈，打击报复，真是无所不用其极。正如蒋和森所说：“蛇蝎胆，虎狼心，花柳姿，莺凤仪，还有那百般的机灵，在她身上取得了巧妙的结合。”她是权奸、市侩、恶妇、假道学、伪君子、势利小人等各种类型人物的集大成者。她聪明透顶，心术万端，但最终还是落了个“机关算尽大聪明，反误了卿卿性命”的可耻下场。曹雪芹直面惨淡的人生，探索心灵的颤动，向人生深入，以天才的辩证艺术眼光，统摄了人物性格心理多重素质的复杂组合，为我们塑造了一个生动活脱、栩栩如生的典型形象，具有永久的艺术魅力。