高中英语信息技术教学论文

构建高中英语高效课堂的几点做法2多版本高中英语教材红色文化融入的比较研究3学科核心素养导向的高中英语学习活动设计4指向核心素养的高中英语整本书阅读教学实践5中国文化融入高中英语教学现状调查——以赤城县第一中学为例6核心素养视域下高中英语教学与信息技术深度融合7高中与大学英语教学衔接存在的问题及对策分析8论学习策略训练在高中英语阅读教学中的运用9高中英语阅读学习需求分析研究10多元智能理论在高中英语教学中的应用11基于信息化视野下的高中英语教学模式探究12高中英语写作教学以读促写教学模式初探13深度学习理论指导下的高中英语课外阅读教学14新理念下信息技术在高中英语教学中的应用策略简析15高中英语教学中文化品格培养路径分析与实践研究16浅谈以评促写在高中英语教学中的应用17核心素养视域下的高中英语写作教学实践探究——以Unit 4 Astronomy:The Science of The Stars为例18活动观视域下高中英语混合式教学实践研究19中华文化素材在高中英语书面表达中的应用20形成性评价在高中英语词汇教学中的应用21“互联网+教育”背景下的高中英语阅读高效课堂构建22【译】面子理论在高中英语课堂师生互动中的应用

探析利用信息技术 促进英语课堂教学

【 论文 关键词】 信息技术英语课堂教学

【 论文 摘 要】 现代信息技术的迅猛发展促进现代教育技术的飞速进步，作为一种崭新的教学手段，多媒体辅助教学以它的独特性、先进性、高效性，犹如一道亮丽的风景线展示在人们的面前，给课堂教学注入了新的生机和活力，它能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。因此，英语教学离不开信息技术的应用。如果在英语教学中能够合理运用信息技术，将会对英语的课堂教学产生巨大的促进作用。  利用信息技术促进英语课堂教学，就是根据英语教学的需要，以信息技术为先导，以教育理论为指导，充分发挥信息技术以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源的优势，使信息技术恰当、有效地融入英语教学中，从而促进英语课堂教学，提高教学质量和效率。 那么怎样才能使信息技术与英语课堂教学有效的结合起来呢？ 1 充分运用多媒体信息技术，激发学生学习英语的兴趣 计算机辅助教学对英语课堂教学有着十分重要的意义，它能有效的激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习的求知欲望。英语课堂从一开始上课就要求教师要营造浓厚的语言气氛以唤起孩子们的参与意识。计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、图像、声音等特殊功能，在课前激趣以充分发挥作用，课中根据教学内容设计引人入胜的多媒体激趣活动。 例如：在进行《Go for it》八年级下册 Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? 的教学时，由于学生对UFO,外星人的理解十分抽象，于是我就从互联网上收集了人们在不同时期、不同地点所拍摄的不同形状的UFO照片，制作成多媒体课件，使学生在津津有味地欣赏照片的同时，激发了学生学习英语的兴趣。 正是由于多媒体中英语的文字游戏、播放动画片、英文歌曲、变化的背景图片等多种形式吸引学生的注意力。多媒体既看得见又听得见还能用手操作，再加上网络资源容量大、内容丰富且生动直观。鲜明的图像有趣的声音刺激学生视觉、听觉吸引学生的注意力，激发了学生学习英语的兴趣。 2 充分运用多媒体信息技术，促进交流，发挥合作优势 2.1 教师之间：科技进步和知识爆炸使每个人的知识储备和能量都十分有限。现代英语的教学模块涉及天文、地理、历史、人文、政治、环境等等各个方面，一个教师要想在短期内对所有知识都非常清楚根本不可能，而信息技术为教师之间的资源共享搭建了平台。例如我们把每个单元的教案、课件和相关资料上传到教学网站上，充分利用，相互借鉴，节省了备课时间、丰富了备课的思路。 2.2 学生之间：计算机和网络技术使学生之间相互协作交流，分享学习资源成为可能。Pair-work和Group-work是任务型教学中最基本的交流合作方式，学习讨论是让学生讨论他们在学习过程中遇到的或可能遇到的问题、困难等，共同协作提出解决方案。尤其是在Group-work活动中，学生便可以充分利用网络资源进行交流，切磋，寻求帮助。 2.3 师生之间：教师可以通过因特网和其他信息源，组织和指导学生合作，完成对某教学任务的研究和分析，得出自己的结论或看法，并将自己的成果与他人共享。在学习的过程中，在某一方面或领域里，学生的水平超过老师是完全有可能的，这就可以极大的激发学生的兴趣，对老师的`积累也是有益的补充，真正做到教学相长。 3 充分运用多媒体信息技术，创设良好的语言学习环境 人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是有情景决定的，所以语言和情景是紧密联系，不可分的。英语课堂中最稀缺的资源是什么？是给英语学习者创造一个“全新的、多元化的、原汁原味的英语环境”。多媒体教学以其丰富的想象、鲜明的色彩、活泼可爱的动画形象吸引了学生。它可以再现各种人、事、物，可以跨越时空的限制，创造情境，有效的提高客观事物的本质和内在联系。以此调动学生学习兴趣，激发求知欲望。 例如：《Go for it》八年级上册 Unit 8 How was your school trip? 讲到了到水族馆去参观，这对于我们内地的学生来讲简直就是天方夜谭，如果教师填鸭式的教授aquarium, sharks, seals 的话，学生就会觉得枯燥无味，因为我们没有学习这些知识的语言环境。但是如果我们充分利用多媒体信息技术，从网络上下载一些与aquarium, sharks, seals有关的照片，尤其是视频片段（我在教这一节课时就是通过一段在水族馆参观的视频片段，带学生畅游了水族馆，使学生在欣赏海洋生物的同时不知不觉地就掌握了这一节课的语言知识Were there any…in the aquarium? Yes, there were. No, there weren’t），就可以把同学们带入一个真实的语言环境之中，学生在这种模拟生活真实的情境中边看边说，不知不觉的学会了这一节课的语言知识。 因此,英语教师要学会充分利用多媒体信息技术, 给学生创设出一些良好学习情境，从而提高学习效率。 4 充分运用多媒体信息技术，促进学生自主学习 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。——《英语课程标准》引导学生进行网上资料查询就是实施“构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野”的一种极为有效的学习方式。 例如：我们在学习“I’m going to be a basketball player.” 这一单元内容时，我就提前给学生布置了任务：上网查一查自己喜欢的体育明星的资料。结果令我很吃惊，学生们不仅了解了书本上的明星资料，像生日、国籍等内容，还了解到了这些明星的兴趣、爱好、所取得的成绩，甚至是他们的生平简介。不仅活跃了学生的思维、发展了学生的心智、拓展了学生的知识视野，更体现了学生的自主学习能力，同时也为我们后面要求的介绍自己所喜欢的明星打下了基础（3b的写作）。 除此之外，我还把我的e-mail地址告诉给我的学生，教材中3b的内容学生都可以电子邮件的形式发送，我可以给他们进行网上批阅，解惑，这样极大地调动了学生的自主学习能力。 因此，学生在上网查找、处理信息的过程中，所学到的知识、获取的信息将是传统教学模式无法比拟的；学生的学习更能体现出自主性，主观能动性和创造性思维，这对那些沉醉于电脑游戏中的学生不失为一种良好的教育手段和促进他们把注意力逐渐转向英语学习上的好方法。因为学生在实践这一过程中是带着学习英语知识的主目标进行的，同时他又在学习信息的处理、各种多媒体工具软件的应用。这种学习是自觉的、自主的，而且是探索性的。 时代在发展，现代信息技术是当今世界科学技术领域最活跃、发展最迅速、影响最广泛的因素之一。信息技术的发展更是科技进步的重要标志，它不仅深深地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深深地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。因此，作为一名英语教师，就应该在自己的日常教学活动中充分、合理地利用现代化的信息技术，来优化英语课堂教学，也就是说我们在教学活动中应该把信息技术与英语课堂教学结合起来，充分利用现代信息技术，促进英语课堂教学。 现代信息技术在中学英语教学中的作用必将日益突出。 参考文献 ［1］ 何克抗．信息技术与课程整合．中国教育和科研计算机网 ［2］ 新《英语课程标准》 ［3］ 梁承峰 张丹. 《初中英语新课程教学法》 首都师范大学出版社

在最近的一次主题为中学生课余时间上网的英语班会上，同学们对上网的利弊争论不休，意见不能统一。作为班长，请你根据下列信息，作总结性发言。要求： 1. 覆盖以上内容，可作适当发挥；2. 发言的开头和结尾已给出（不计入总词数）； 3. 词数：120左右。 Attention, please! I’m going to give you a summary of today’s discussion about whether we shouldgo on line in our spare time.

现代信息技术在英语课堂中的应用思考 现代信息技术以多媒体课件为载体，辅以图文、音像交互的特点，极大地改变了中国英语教学的面貌，也给我们的英语教学带来了改革。教学因此变得直观形象，知识信息的传输效率大大提高。在新课标教程的几年教学中，多媒体技术已经突破传统教学方式的局限，从根本上改变了教学过程，导致了一场教育领域的革命。为了顺应时代的潮流，改变英语教学面貌，提高英语教学质量，我们已经在英语教学中引进多媒体技术，改革我们的英语教学，但其中发现的问题亦不少。因此，如何正确地应用现代信息整合技术，提高高中英语教学质量，就显得尤为重要。 首先，多媒体用于教学带来了许多明显的变化：多媒体可以将文字、图像、声音、动画、视频等多媒体信息融为一体，充分调动多种感官的处理功能，使原本抽象、枯燥的数据和内容用形象、动态的方式加以表达，从而大大提高教学的直观性，增强学生的学习兴趣。从这个意义上说，多媒体淡化了学习与娱乐之间的界线，改善了教与学的关系。另外，多媒体所具有的交互性和“超媒体”功能，可以为学生的学习提供多种选择，使学生根据自己的需要，自主地选择适合自己的学习内容、学习进度和学习方法，从而使其积极性和主动性充分发挥出来。多媒体不仅在信息载体上具有集成性，在媒体设备上同样具有集成性，可以将电视机、录音机、扩音机等媒体设备的功能集于一身，不仅节省了空间，降低了费用，而且使操作更加方便可靠。 其次，高中新课标英语教材取材颇为广泛，文章中包含了大量的英美国家的文化、历史、习俗以及政治、佛教、名胜等多种背景知识，还涉及到科学技术的某个分支，即一些专业知识和科普知识。阅读者若不具备这些知识，阅读中就容易出现理解困难。许多学生对这方面的知识了解甚少，为了更好地配合学生学习，这就要求在课件设计中呈现给学生一定的背景知识，使学生在课前对所学课文的背景有所认识，便于他们对教材有一个全面、明确而深入的了解。例如，在高中英语课程中，教师可以把地图复制到课件中，对各个国家的组成部分分别着色，用英语对各个不同地区的人文、语言、信仰作简要介绍，同时配放恬静和谐的乐曲，使学生对这一国家的构成、地理、人文景观有个大致了解，这对整篇文章的理解十分有益。 再次，为了激发学生的学习兴趣，对课文阅读理解有个感性认识，我们可以利用多媒制作的视频片断，以让学生看电影片断的方式导入新课。大家知道，全世界各地语言都不同，英语的发音也不同，但学生看后能马上领会什么是语言技巧，生活中如何应用英语口语交际。 这就集听、说、读于一体，学生人人参与，教师教得轻松，学生学得愉快。 以上所述都是多媒体教学带来的益处，但在实际的使用过程中，教师还应注意一些问题。 第一，教师设计的课件应使学生置身于音像、语音、文字所组成的三维空间，从词汇、语句、语篇进行直观教学，即使人体多种器官并用来感知信息，实现立体教学的.过程，改变以往程式化的教学模式，极大地吸引学生的注意力，给人的大脑以立体语言学习，为能力教学提供了先进的教学手段。大量直观而具有动态性且配有声音的英语课件，会直接将语言符号与情景相一致的信息输入给学生，变抽象为具体，突破难点，加深理解，比学生先听语言符号再想象情景作出反应，教学效果更好。 第二，在教育过程中，教师应从学生的角度出发，去感知教材，掌握单词，理解语篇和训练语言交际能力，以此来确定突破教学难点，强化教学重点和目标，并在多媒体设计中得以实现。另一方面，把学生置于教师的位置来设计课件，向学生提供内容丰富、难度适中的感性言语材料，使学生通过不断训练而理解掌握教材，进而运用。整个过程学生的直观感受是：他们自己似乎是课件的操作者、主人。这就充分调动了学生的自主性、能动性和创造性等个人主体性，教学效果不言而喻。 第三，寓思想教育于语言教育之中是教学的重要组成部分。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的跨世纪人才是现代化教育的培养目标。教师既是授业者，又担负着培养学生具有良好品格、陶冶其高尚情操之重任。因此，在课件的设计上，教师头脑中时刻要有一种意识：即抽象出教材中有思想教育性的现实课题，加以延伸，既使习得的知识在交际运用中深化，又对现实生活富有深刻内涵。在操作过程中，学生受到思想教育，情操得以升华。 第四，教师在教学过程中，不能盲目地每节课都使用多媒体教学课件，以免造成一个弊端，即教师离开了多媒体就不会教学，学生离开了多媒体就不会记笔记。结果，课堂互动教学演变成了展示课件和摘抄笔记的教学模式，导致学生学习缺乏主动性，影响教学的效果。 因此，正确地利用多媒体手段进行高中英语教学，符合英语教学的客观规律，有助于强化英语教学过程，能在有限的教学时间内大幅度增加实践练习的机会，提高英语教学的质量和效率，使学生在乐中学、学中乐，使教师在快乐中教学，在教学中享受快乐。 ;

Information technology (IT), as defined by the Information Technology Association of America (ITAA), is "the study, design, development, implementation, support or management of computer-based information systems, particularly software applications and computer hardware." IT deals with the use of electronic computers and computer software to convert, store, protect, process, transmit, and securely retrieve information.Today, the term information technology has ballooned to encompass many aspects of computing and technology, and the term has become very recognizable. The information technology umbrella can be quite large, covering many fields. IT professionals perform a variety of duties that range from installing applications to designing complex computer networks and information databases. A few of the duties that IT professionals perform may include data management, networking, engineering computer hardware, database and software design, as well as the management and administration of entire systems.When computer and communications technologies are combined, the result is information technology, or "infotech". Information Technology (IT) is a general term that describes any technology that helps to produce, manipulate, store, communicate, and/or disseminate information. Presumably, when speaking of Information Technology (IT) as a whole, it is noted that the use of computers and information are associated.The term Information Technology (IT) was coined by Jim Domsic of Michigan in November 1981.[citation needed] Domsic created the term to modernize the outdated phrase "data processing". Domsic at the time worked as a computer manager for an automotive related industry.In recent years ABET and the ACM have collaborated to form accreditation and curriculum standards for degrees in Information Technology as a distinct field of study separate from both Computer Science and Information Systems. SIGITE is the ACM working group for defining these standards.