关于老师的论文1000字左右

编者按：生命里总有一些人让你难忘，这些人里总有一位或几位是老师，下面我们一起看看这篇《我和我生命中的老师们》。

明天是教师节，这个清晨，我忽然就想起了我生命中那些老师。

一

所有教过我的老师，都被我记着。喜欢的，讨厌的，感激着的，恼恨过的。但我每每想到，愿意细细体味，慢慢念叨的，就只有以下几位老师了。

教我小学语文的女老师，很清瘦，模样清秀，皮肤细腻润白，像个南方女子。她日常很严肃，不苟言笑，但却很少批评谁，惩罚谁。她总是很温和、很耐心地对我们说话，回答我们的问题。她是第一个夸奖我的人。上三年级时，有一次，她在课堂上读了我的周记，夸我写得好。作为一个孩子，我只是如实而具体地写了帮家里擦玻璃的事，并不懂得怎么叫好，但她觉得好，在班上读，让我感到很开心，很光荣!那是我上学第一篇写作。

从此，写文字于我就成了挺轻松、挺有意思的事。习作经常被当作范文来读，参加比赛，都不是重要的事，多年以来，我一直习惯于用日记记录和梳理我的生活，我的思想，追根究源，应该就是那个时候播下的种子。写作于我从来就是像小孩吃零食一样快活自在的事，如果因为什么耽误了写，或者很长时间都不能做这件事，我会很不舒服，就好像感冒了一样。

我上四年级时，换了班主任。她很高大强壮，有时让我觉得有点凶悍。她教我们数学，很条理，也很严厉。她怎么教导管理我们，我一点也不记得了，但有件小事却是我至今也没有忘记过的，如根深扎在我的头脑里。这是关于一个词“顾全大局”。事情我是忘干净了，但她对我说这个词时的瞬间情景却历历在目，如在眼前。她只是微微看了我一眼，定定地说了这个词，并没有解释。那是我第一次听到这个成语，我不懂词的意思，所以查了词典。于是我知道了，也懂得了老师的意思。现在让我重新评价这件事，我只知道，以后的成长中，为人处世中，我不见得做得怎样好，但是我心里一直有这个词的分量，从未绕出这个词语的外延，从不超越它所束缚的礼度。

我还记得一个人，一件小事。

那个人：一个在我眼里像蔡芸芝一样温婉美丽的女子，是我的音乐老师。她有一个很好听的名字——派。在我的脑海里，她一直是欢快而笑的样子，她好像从没有忧愁，我们从不曾见她动怒，那一次六一演出彩排，我因为实在腼腆害羞临场逃避，她也没有生气，只是找人代替。你看，她是怎样的理解和体谅一个孩子的心思。多年以后，我在街上偶遇她，依然很容易认得出，她也依然那样笑，那样宽和，竟也认得出我。

那件小事：她是我中学时期的代课老师，只给我们上过两个月的课。那时，她已经是中年妇人，胖胖的，长得不好看，穿得也很朴实。她上课很黏糊，不讨同学们的喜欢。我因为爱语文，所以尊重她，但其实我也不喜欢她。可是有一回，我问她柳宗元的《永州八记》有哪些篇，她记不起来，却认真查了，记在一张纸上，第二天早晨亲自交给我看，还说，可以到图书馆借出来给我看。我登时就被她所做感动了，发誓再也不跟其他同学那样对待她。

接下来，我要讲的还是一位女老师，而且是我生命中最重要的一位老师，也是我十八岁以后一直深切想念的人。

那年少时的青春记忆多么青涩啊!寂静里，世界仿佛离我很远。“你有不开心的事吗?”，耳边是她轻柔的问话，迎着这句话，我看到的是一个好看的微笑和一个温柔的眼神，温柔得像春夜的月光，我只觉内心轻轻一动。我不明白她何以要关注我，问询我?于那么多活泼的孩子之中，我本是不属于需要重视的孩子。但是，她的关心却让我日渐快乐，让我慢慢拥有很多的友情，让我看到温暖的色彩，让我感受到一切都那么纯真可爱，生活原来这么美好!

她还对我作出宽让，她宽谅容忍了我逃避自习课，到阅览室“混”的行为。这件事对我意义非常。

我开始喜欢她，热爱她，愿意围绕她，跟随她，愿意为她做许多事，这种感情就是一个年少的人才有的最真挚热烈，最纯洁无暇的感情，也是最常常想起，一生里再也不能从心上抹掉的感情之一。

在那样的时候，一个半大的孩子是不能够一下子就了解自己是怎样的，是她开启了我的心门，启发、帮助我认识了我自己，让我发现了属于我的人生方向。一个人往往在当时不知道会受到别人怎样不一般的影响，尤其是来自一个她所敬重、所热爱的人的影响。因为她，当机缘降临时，我选择了做老师。那个时候，我所想的只是，做一个她那样的老师。这好像就是我用来表达我对她的想念的最好方式。

二

这么多年过去了，我时常想起我的这些老师，尤其是她。但过去了的这么多年，也许是散漫的缘故，我从未想过要写她们，从未在我的本子里刻意而具体地写过她们的存在、过往。但是今天，我心头却如江潮暗涌，这许多许多的如烟往事，一点点聚合、酝酿、最终流淌而过，不能停止，非下笔不可。

我知道我的老师们姓什么，我是故意没有写出她们的姓的，(如果你问，怎么偏偏都是女性?这就纯属于一种巧合)，我借此只是想说，对于一位老师，孩子往往所记天真、单纯。比如，我记得住的是她们的音容笑貌，她们关注我、教导我时的某种神情;我也渐渐明白，正是他们给了一个孩子成长的需要，作为一个人的那种更全更真的需要——生命本质的一些东西。而这样默默只为真的老师，女也罢，男也罢，在这人世间有很多很多。我敬佩的一个人曾经说过这样的话：思想的小鱼，隐没在江湖。是这样的，就是这样的!所以，从这许许多多的老师们，我体会出：也许，一个人，看一个人，不好只关注一点，不能只看表面，有些事，也不能只看结果。毕竟，一切是复杂的，一切都是变化着的。而孩子的眼光往往更纯洁。

今天，我心里还另有一些念想。多年以来，我也几乎不写我自己的工作故事，但就是现在，我才意识到，我走了这样一条路，正是冥冥之中，她们一步步给我铺就的。她们，是我人生中的路标，给我指示;是一盏盏灯，替我照明。我自认，我从未有过人生方向的迷失，一定是跟她们当年的陪伴和影响分不开的。

其实，我们每个人都在以不同的方式记着我们生命中的老师。你记住的是什么，留在你心中的是什么，往往会不经意间就启示你往哪里去，也不经意间就让你成了怎样的人，有了怎样的性格。

一个好老师，应该是一个真正意义上的全人，一个真正的人。这是我从她们身上体会出来的思考。

今天，之所以写了，不只是因为心头情感的涌动，也因为，当老师的经历已让我渐渐深入地了解了我从事的这份职业的复杂和不易，了解了中国许多各式各样的老师形象，了解了孩子的最最需要，也更深刻地理解了我自己的老师们。那些曾经不被我喜欢的、曾经被我脑恨过的，如今都已可以谅解，可以见面握着他们的手，拥抱住他们的肩头，真心地说一声“老师您好!”而这几位令我难忘的老师，我则是深深地感动于当年她们对我的关注、爱护和培养。我感谢感激她们让我成长为一个心智冷静、丰富的人，一个有点思考能力的人，一个思想心灵尚且自由快乐的人。

我深深地思念她们。

生而为人，存于天地，何其渺小，人生何其短促。当为爱而为，工作是喜欢的，学生是喜欢的。你爱的，也同时是你忧伤的、思虑的。仅以这些缭乱、不成熟的文字表达我内心最真切的思考和最真挚的祝福。愿天下为师者都幸运、幸福和快乐!

作者：夏蕊

公众号：济南汇才语文组

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以身立教 为人师表一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。教师职业的特殊性质，，决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教 为人师表”的道德要求。教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是人格。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。第三是全面。教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免的。总之从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。以身立教，为人师表的道德要求，落实到教师人格塑造上，主要应当包括以下几个方面的具体内容：一是热爱科学追求真理。教师要把学生引入科学真理的殿堂，自己就必须具有热爱科学、追求真理的品德。要努力培养出求实、严谨、虚心、刻苦的学生。学风是一个人的人格品质和精神风貌在对待科学真理态度上的集中体现和反映。教师的优良作风，对于引导学生形成爱科学的品德是一种无形的力量，教师要用自己的行动告诉学生：人活着，就要敢于为真理抛开个人的得失，敢于为求知而坚持不懈的奋斗。要致利于形成一种适应时代要求的、专博相济、富有活力的知识结构。从纵向上讲，应当学有专长，术有专攻，对自己所任学科有较为深入的钻研；从横向上讲应当具备相当开阔的科学视野；从发展上讲应当随着时代和科技的发展而不断更新知识，为自己的知识体系造成一种开放的态势，只有这样教师才能适应教育教学改革，不断深化的客观形式的要求。二尊重规律，勇于创新。教育是一门具有自身特殊规律的科学，教育事业是关系到千百万人的成长、发展和人生幸福的事业。必须小心翼翼的严格的遵循客观规律办事。三关心集体，团结协作。现代教育是主体化、开放式的教育，学生的成长是由多方面因素形成的“教育合力”综合施加影响的结果。而教师作为教育活力的组织者和专门者，应当对教育合力的形成、发展和优化发挥主导作用和调节作用。一名优秀教师必须尽一切努力，妥善处理好教师与教师、教师与家长、教师与社会各方面复杂的人际关系，在校内致力于建设一个团结、坚强的教师集体。在校外积极开发和利用一切对学生成长有利的教育因素。这对教师的品德，素质和能力无疑都是一个很高的要求。为此教师就要宏扬集体主义精神，处处坚持以发展教育事业，培养合格人才为重，努力培养开阔的胸怀和处理人际关系的艺术。四讲究文明，以身作则。教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。对于教师来说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。对于教师言谈举止的具体要求是：文明健康、真诚和谐，亲切得体。具体说来，主要有以下四个方面的内容：一是仪表。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。这方面的要求是要清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。二是举止。包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。是教师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。三是语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。四是礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。富有时代特点的必要的礼仪，是协调人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。