信息的鉴别与评价的案例研究论文

信息的鉴别与评价一、教学对象分析：在信息获取的过程中始终伴随着如何鉴别与评价信息的问题，而纷繁复杂信息世界里也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。二、教学目标：1、能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。2、能对信息形成敏锐的洞察力，能对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。三、教学重点：掌握信息价值判断的基本方法。四、教学难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。五、教学方法：讲解，探究，任务驱动和自主学习相结合。六、教学过程：在信息时代，信息给给人带来了巨大的物质和精神财富，但是各类信息纷繁杂乱，鱼龙混杂，真伪难辨，因此，有效地鉴别与评价所获得的信息，是利用信息的前提。那么如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？在这节课中我们将对这个问题进行讨论。 一）、从信息的来源鉴别信息的方法：案例分析：案例一：李明在网上登记了自己的基本个人资料后，收到一封来自国外的航空信件，说他中了23万元现金大奖，只要他立即电汇150元的手续费，两天内就可以将现金送到他手上。探究分析：（1）李明从那里获得“中奖”信息?信息的来源是否可靠？为什么？（2）该中奖信息本身有没有可疑之处？（3）李明问银行，银行提供的信息是否可靠？（4）除了公安机关跟踪调查，还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗？（5）评价李明在网上留下自己的真实姓名，地址等资料的行为，你会这样做吗？为什么？ 案例二：每年的六、七月份是大学生求职的高峰期，面对铺天盖地的招聘信息，如何快速准确地鉴别真假信息防备上当。（1）关注招聘部门所发布的信息要素是否全面如没有刊登企业名称的单位很可能是没有经过合法登记的公司。（2）长期刊登的招聘信息例如有些信息几乎常年累月都刊登在报纸上或晚报上，而且待遇优厚。这种招聘信息的真实性大家可想而知。（3）要留心招聘单位是否只留下EMAIL或者邮政信箱个别非法中介打着招聘的晃子，来获得大量求职者的个人信息并通过出卖求职者得个人信息来从中获利。（4）要留心招聘单位招聘量是否过大，招聘人数过多。归纳总结:1、查看信息的来源，判断信息的要素是否齐全。2、逻辑推理、查阅、调查的方法进行考证和进行深入的调查。3、信息的来源是否来自权威部门。4、判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各种要素是否真实，与同类信息进行比较。5、研究此信息是否具有代表性、普遍性。6、实地考查。7、要学会分析和鉴别，去其糟粕，取其精华。要善于学习，善于动脑。谨防上当。 二）、从信息的价值取向进行判断一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己相关的信息，因为这些信息对于他来说是有价值的。信息对于每个人的价值是各不相同的。在日常生活中所获取的信息对于我们来说，有的有用，用的无用，有的真实，有的虚假，因而，因社会角色的不同，知识背景不同，生活经历不同也就决定了信息的价值取向的多样性。案例分析：例一：关于世界饥荒问题，不同的人有不同的看法。（1）新闻记者：及时报道食物缺乏所带来的直接后果，其中包括人员伤亡、国家和地区目前的救济活动和食品援助运输工作以及进行中的救援行动计划。（2）历史学家：研究该国或该地区的历史、地理和人口状况，确定造成目前这种饥饿状况的各种因素。调查每个国家的面貌，除了确定上面这些因素，还要了解每个国家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、儿童的道德水准以及其它相关的重要统计资料。（3）政治学家：调查造成该国饥饿问题的政治、法律和经济因素，明确该国的管理模式和影响以上方面的各种因素和人。 例二：当前物价上涨，各种生活必需品上涨幅度大大超过人们的心里承受能力。关于物价上涨信息对于不同的人有不同的反映。如政府官员，经济学家，家庭主妇，学生等。 三）、从信息的时效性进行判断在信息来源都可靠的前提下，还要判断信息的实效性，判断的方法是：1、对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的实效性。2、渐进性的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断实效性。3、过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，可以通过说明自己得到信息的最新时间和来寻根探源的方法加以弥补。 例如：每年都有西方军事报道中国在建造“航空母舰”的新闻。如下面的信息（1） 中国在上海江南造船厂建航母。（2） 中国在修复“瓦良格”号航母。（3） 在中国北部港口大连亲眼目睹“瓦良格”号航母已经完工。（4） 卫星图片显示中国在西北某地建起了滑跃起飞跑道的训练设施，这里多风，与航母真实环境相似。（5） 中国有两艘新的国产5万吨级航母也正在上海建造之中，其中一艘将于2014年下水，另一艘则将于2020年下水。 七、教学总结：本节通过一些具体案例分析得出，可以从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性对信息价值进行判断。通过学习，让学生们能了解如何对信息进行鉴别和评价，使得信息能够为我们带来巨大的物资和精神财富。同时信息的鉴别与评价过程还应参照如下几个方面来进行：（1）信息是否真实可靠。（2）信息来源是否具有权威性。（3）信息是否可用。（4）信息是否具有时效性。（5）信息包含哪种情感成分。（6）信息是否具有实用性。

关于信息化教学评价工具分析与研究

论文摘要：信息化教学中借助信息化的教学评价工具，可以综合质性和量化评价方式，开展过程性评价，克服传统教学评价中的不足之处。在教学评价中充分利用信息化工具的优势，能够更好的发挥教学评价的激励和引导作用，真正做到教学和评价结合在一起，更好的促进学习者的发展。笔者重点介绍了电子档案袋、评价量规、学习契约、电子试卷四款工具。 论文关键词：信息化教学评价；电子档案袋；评价量规；学习契约；电子试卷 一、信息化教学评价概述 信息化教学评价是指在现代教育理念的指导下，运用一系列评价技术和工具，对信息化教学过程进行测量和价值判断，为教学问题的解决提供根据，并保证教与学的效果。 信息化教学评价着眼于促进学生素质的全面发展，坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，将评价过程和教学过程相整合。这样不仅有利于学生综合素质的发展，而且尤其有利于学生分析问题、解决问题的能力的培养，注重给予学生更大的自主选择空间，使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。 二、信息化教学评价工具 为了适应信息化社会对人才的要求和素质教育的需要，信息化教学应该将形成性评价和终结性评价相结合。因此常用工具有：（1）形成性评价工具：电子档案袋、评价量规、学习契约；（2）终结性评价工具：测验和考试，考试可以利用计算机来帮助实现，如使用光电阅读机处理答题卡，网络在线客观题测试等。 （一）形成性评价工具 形成性评价不仅可以帮助学生强化已学知识，也可以帮助学生发现不清楚的知识点。其宗旨在于有效的推进和改善课程进展，帮助教师及时了解学生的实际学习情况，发现学生在学习中存在的实际问题，探索解决学生在实际学习过程中存在的问题。可以使用的工具有： 1、电子档案袋 电子档案袋是指信息技术环境下，学习者运用信息手段表现和展示学习者在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步以及关于学习过程和学习结果进行反思的有关学习的一种集合体。 电子档案袋可以通过多个方式展示学生的表现，通过这些展示每人都发现自己在学习上可以不断地进步，他们会对改进自己的学习状况产生兴趣，进而对这个任务产生责任感，主动探索如何来规划自己的学习进程和评估自己的学习效果。实质上这是一种基于学习者真实作品或表现的过程性评估方式，学习者本身就是评估的主体。 在先前的教学实践中，档案袋评价是一个真实意义的袋子，用来存放学生的作品和学习过程中可以证明其努力和进步的例子。随着信息技术的发展，尤其是办公自动化软件和博客的出现，教学过程中开始探索使用这些工具进行评价，即形成了电子档案袋评价。现在博客作为一种电子档案袋评价工具已经在教学实践中广泛使用，并取得了良好的效果。博客已时间为轴记录了学习者的五大类信息：学生信息、学习成果、学习反思、学习依据和学习过程。非常有利于开展过程性评价和真实性评价。 2、评价量规 评价量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。 评价量规具有以下三个要素：一是评价准则，决定表现性任务、行为或作品质量的各个指标； 二是等级标准，说明学生在表现任务中处于什么样的水平。三是具体说明，描述评价准则在质量上从差到好（或从好到差）的序列，评价准则在每个等级水平上的表现是什么样的。 评价量规具有以下的优势： （1）帮助教师和学生定义“高质量”的学习，使学生明确学习的要求和目标。 （2）清楚的显示评价学习的方式和教师的期望，同时让学生清楚“如何做”才能达到这些期望。 （3）使用具体的术语描述标准，降低评价的随意性，使评价更客观、公正。 （4）帮助学生比较深入的思考和判断自己作业的质量，减少了“我还要做什么？”的问题。 制定量规的一般步骤： （1）选择已有的评价材料，将这些材料分成优、良、中、差四个等级。 （2）分析材料，找出各自所具有的`特点，初步确定优、良、中、差四个等级的标准。 （3）将分解出的四个等级标准进一步细化，制定出量规的二级指标。 （4）小范围内使用制定出的量规。 （5）根据使用情况修改量规。