谁创办了世界上第一份心理杂志

艾宾浩斯说过：心理学有着短暂的历史，却有着漫长的过去。这说明了心理学虽然产生的时间比较晚，但是心理学有着浓厚的背景渊源。在心理学的长河里，有一颗璀璨的明星，被称为“心理学界的莫扎特”——维果斯基。他虽然英年早逝，一生中却留下180多著作，心理学思想至今仍有很大影响。维果斯基是前苏联著名的心理学家，是社会文化历史学派的创始人，建构主义的代表人。维果斯基与皮亚杰是同时期的人物，但不同于皮亚杰强调认知发展的特点，维果斯基的观点强调的是文化、社会对儿童认知的影响。故皮亚杰被称为认知建构主义的代表人，维果斯基被称为是社会建构主义的代表人。在教师招聘考试中，对于维果斯基，我们的第一反应就是最近发展区。最近发展区指的是儿童现有发展水平与即将达到的发展水平之间的差距。维果斯基也根据最近发展区的理论，提出了“教学要走在发展前面”的教育启示。在考试中，关于维果斯基不仅仅只有最近发展区，有时候也会考查他的其他理论，所以对于维果斯基的其他理论，大家在备考中也要有所掌握，才能够在考试中抓住更多较偏、较难的题目。接下来我将从文化历史发展观、内化学说和心理发展观来介绍维果斯基：一、文化历史发展观维果斯基从种系和个体文化发展的角度分析了心理发展的实质，提出了文化历史发展理论。在维果斯基的理论中区分了两种心理机能：一种是作为动物进化的结果的心理机能，此项的心理机能是人和动物所共有的，如情绪，感觉等低级的心理学机能。高级的心理机能的实质是以心理工具为中介，受到社会发展历史规律的制约，高级心理机能是人类所特有的心理机能。比如，情感，观察等高级的心理机能。在维果斯基看来，人的思维和智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。二、内化学说内化是指个体将社会环境中吸收的知识转化到心理结构源中的过程。维果斯基认为心理发展源于在社会交互作用中对文化工具的使用，源于将这种交互作用内化和进行心理转换的过程。维果斯基的内化学说的基础是他的工具理论，其中语言符号系统在人所特有的心理过程(即所谓的高级心理过程中)充当中介的作用。三、心理发展观心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程。心理发展有四方面的表现：(1)随意机能的不断发展;(2)抽象概括机能的提高;(3)各种心理机能之间的关系不断变化，重组，形成间接的，以符号为中介的心理结构;(4)心理活动的个性化。其中个性的形成是心理机能发展的重要标志。 从心理发展观，我们可以看到维果斯基的理论中，社会文化、语言符号系统是紧密分不开的。对于儿童心理发展的原因，维果斯基强调了三点：(1)心理机能的发展源自于社会文化历史的发展，受到历史规律的制约;(2)在个体发展中，语言符号系统在低级的心理机能和高级心理机能发展中起着关键的作用;(3)高级心理机能是外部活动不断内化的结果。

1、爱德华·李·桑代克(Edward Lee Thorndike 1874.08.31—1949.08.09)美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。

他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士。

2、威廉·冯特（Wilhelm Wundt，1832年8月16日—1920年8月31日），德国生理学家、心理学家、哲学家，被公认为是实验心理学之父。

他于1879年在莱比锡大学创立世界上第一个专门研究心理学的实验室，这被认为是心理学成为一门独立学科的标志。他学识渊博，著述甚丰，一生作品达540余篇，研究领域涉及哲学、心理学、生理学、物理学、逻辑学、语言学、伦理学、宗教等。

3、张耀翔（1893—1964），湖北汉口人，曾留美获心理学硕士， 回国后从事心理学教学以及实践研究，先后担任多所大学心理学教授以及中国科学院心理研究所特约研究员，是中国最早传播西方心理学学者之一、中国心理学会的奠基者。

1921年，中华心理学会成立时张耀翔首任会长。1922年，张耀翔创办了中国第一本心理学杂志 ——《心理》，并担任主编。在高校任职期间，张翔耀组织建立心理实验室，并撰写论文论述和探讨人类的生理、性格、情绪、智慧 等心理活动过程。

张耀翔毕生从事心理教学和科学研究工作、心理学科普工作。

4、伊万·彼德罗维奇·巴甫洛夫（英文：Ivan Petrovich Pavlov，1849年9月26日—1936年2月27日），俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。

条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一，1904年荣获诺贝尔生理学奖，是第一位在生理学领域获诺贝尔奖的科学家。

5、廖世承(1892-1970)，字茂如，教育家。江苏嘉定（今上海嘉定）人。中国近现代著名的心理学家和教育家。

1919年从美国布郎大学学成回国后，先后任教于南京高等师范学校及东大附中、上海光华大学、光华附中、国立师范学院、华东师范大学、上海第一师范学院、上海师范学院，并曾任主任、副校长、副院长、院长等职。

威廉·冯特（Wilhelm Wundt，1832—1920）出生于德国曼海姆北郊内卡劳的一个牧师家庭。孩提时代的他，对学习并不感兴趣，更是个习惯性的白日梦者，哪怕是父亲来学校里，发现他心不在焉而搧了他几个耳光，也没有改变过什么。直到后来父亲过世，母亲只有少量的养老金维持生活的时候，他才慢慢控制走神的毛病，痛改前非，在海德堡大学学习医学，并于1856年毕业。1857年出任海德堡大学的生理学讲师，次年跟随当时名望大振的赫尔曼·冯·亥姆霍兹，在他的生理学研究担任实验室助手。这份工作加强了冯特对生理心理的兴趣。1864年，冯特晋升为副教授，并辞去了亥姆霍兹的助手工作，在家建立实验室和进行心理学实验，其间，不惑之年的他也与未婚妻订了婚。

1871年亥姆霍兹离开了海德堡大学，但是海德堡大学也并未让冯特顶替亥姆霍兹的位子，只是授于他临时教授的头衔。这次提升长了薪水，使得他与未婚妻成婚，并专心撰写《生理心理学原理》一书。而这书著作也给带来希望，1875年出任德国莱比锡大学聘为教授。1879年，他在莱比锡大学开创了一项具有伟大历史意义的事业——创建了世界上有史以来的第一个心理实验室。个人名声和实验室的名气，吸引了许多助手来到莱比锡，在这所心理实验室里，他领导一大批来自世界各国的心理学研究者有效地完成了100多项心理学实验研究，同时，也造就了一大批心理学专门人才。这些人回到他们各自的祖国，也在各自的国家成为心理学研究的中坚力量，其中也不泛后来成为知名的心理学家，如美国的赫尔、卡特尔、安吉尔，英国的铁钦纳，以及欧洲其他国家的闵斯特伯格、马尔比、朗格等等。在世界范围内建立起一支训练有素的心理学专业队伍，为心理学的建立与发展做出了巨大贡献。

一楼也太假了吧，人家问什么啊？驴唇不对马嘴。这句话的意思大概是：你本身在青春期发生的变化很大意义都是社会和父母对于你的期望对于你的要求的反叛表现。出不多就是青春期的性格反叛啊什么的一系列变化。

弗洛伊德，网上一查就有了。

德国心理学家冯特，他创建了研究心理现象的实验室，还创办了《心理》杂志。

理学家不知道算不算心理学，朱熹、程颐、程颢、王阳明等，不知道算不算。