儿童游乐场设计论文研究

一、空间环境设计在当今市场日益竞争升级当中，主题化的儿童乐园需求被不断的提出。上游市场把一些大型主题的思路融入到淘气堡室内游乐场中去，把带有鲜明主题的元素融入到空间环装修以及游乐设备的点缀中去。好比现在儿童市场中比较流行的海洋主题、缤纷主题、森林主题等等，以及一些非主流主题元素系列的，如太空主题、欢乐城堡主题等。空间环境设计的需求在逐年升温，甚至一些旧的淘气堡乐园在翻新改造时，也一改思路，在空间环境上增加投资。所以也不难看出，现在的淘气堡室内游乐场，不仅仅是个活动场所，更是儿童欢乐的主题世界。从视觉上能够给人一些焕然一新的主题性美感，从环境上更是给孩子们打造一个梦幻般的空间。在未来，还会有更多的淘气堡室内游乐场在空间环境上做文章，让淘气堡室内游乐场成为主体建筑中一道靓丽的风景线。从另外一个角度来看，空间环境，也是乐园设备的一种形态，不仅仅能愉悦孩子，也能通过充满新颖的设计氛围愉悦家长。所以，场地投资者如果想在同城竞争中脱颖而出，提高自身乐园的档次，区隔消费群体，那么，环境空间主题化的环境设计是必不可少的。二、设备外观设计纵观淘气堡室内游乐场的发展历史，很多设备依旧还是多年前的样式，创新的却少之又少。一些投资者对设计的思考程度不够，创新的意识不够，并不知道创新在当下的市场是占有多重要的地位。如果从外观上更新的话，既要考虑到生产效率，成本的控制，还要有设备的美观程度，并且要与环境空间设计相匹配。既要有设计感，还要容易生产，安装以及运输，更要考虑产品的外观结构是否会带来的安全隐患。总之，产品外观设计的更新，不仅仅是厂家差异性的竞争，更将是终端市场的竞争，这也就渐渐成为了行业发展趋势中极为重要的一部分。这一系列环环相扣的因素约束了行业设备在外观上的改革和创新。三、功能性设计无论是空间环境设计，还是设备外观设计也好，淘气堡室内游乐场都是给消费者以感官上的享受，而消费者还是会将注意力集中到设备的功能上。而这点也正是目前行业的一个短板，更是上游、下游市场甚至消费者所忽略的一点。现在的一些情况就是孩子们只要有的玩就行，至于玩什么，怎么玩，如何玩的好，甚至玩的时候对孩子的成长有没有什么影响等，这些问题，一些投资者是会不小心忽略掉的。

打造高端室内儿童游乐园，要具备一下几点：1、特色创新特色不是模仿出来的，而是“借鉴+创新+突破”，结合自家儿童乐园的场地大小、设备特点，加入新的元素，创造出专属的，独特的、难以复制的儿童乐园装修风格；2、合理定位在装修设计时要既能考虑整体效果又能体现自身理念，不仅吸引玩家的眼球、还要符合当地市场的文化，造就地方特色的儿童乐园，让乐园更有归属感；3、色彩搭配儿童乐园在色彩和空间搭配上最好以明亮、轻松、愉悦为选择方向，复合儿童天真的心理，让乐园看起来更健康。

幼儿园中班游戏教育，尊崇其自主自愿的原则进行游戏活动的开展，满足了学生的兴趣，发挥了幼儿的娱乐天性。下面是我给大家推荐的幼儿园中班游戏教育论文，希望大家喜欢!

《浅谈幼儿园中班自主游戏质量提升的对策》

【摘 要】中班幼儿中自主游戏的开发尊崇其自主自愿的原则进行活动的开展，满足了学生的兴趣，发挥了幼儿的娱乐天性。但是由于现存幼儿自主教学中教师能力的不统一，幼儿基本情况的差异性，在具体的实施上有较大的差异，甚至无法发挥自主游戏的效果。因此要从游戏环境创造、材料提供、角色和主题设计、沟通表达方面进行有效的综合构建，从而发挥最高的自主游戏效能。

【关键词】幼儿园;中班;自主游戏;质量

当下幼儿园教育工作开展中，游戏必须符合幼儿的年龄特性，充分尊重幼儿需求开展教学管理，有效的激发幼儿兴趣，因此在教学中也越来越多的开展自主游戏，这种游戏的开展主要是在幼儿的自愿自主的情况下进行游戏活动进行，让幼儿自主的提出其想法和选择所使用的素材，其方式具有灵活多样性，让幼儿具有更高的参与兴趣。

一、当下幼儿园自主游戏的问题

当下自主游戏中与其说是自主游戏，在一定程度上还是属于伪自主游戏范畴。首先，自主游戏中教师仍然占据主导地位，对幼儿进行指挥，对游戏开展有过多的要求，对于幼儿的操作过于急切，因此过多的进行干预，甚至中断幼儿的自主游戏开展，并没有充分的发挥幼儿的自主自愿特点。教师更多的通过成人的视角和思维方式进行幼儿实际操作的干预，有时会手把手的进行替代性操作，有时会进行较为强势的命令方式让幼儿进行教师想法的操作。在具体的游戏环节中也没有充分考虑到幼儿自身的兴趣和意愿，游戏的素材、流程设计等都没有满足幼儿的思维习惯、行为习惯和喜好进行规划，更多的是停留在自主游戏的表象，没有充分发挥自主游戏的实质。特别是中班幼儿自身经历了小班的幼儿教学，在基本的沟通和表达能力上具备一定能力，有了自身自主性思维的形成，教师的强行干预会导致幼儿对教师产生较大的抵触情绪。

二、在游戏中运用适宜的介入指导方法，发挥中班幼儿的主体性

从中班幼儿游戏行为的生发;游戏内容的形成;到游戏材料的收集制作与投放，都是幼儿自主生成的。尤其是在游戏材料的选择与投放，完全掘弃了以往由教师引出并安排好的模式，让幼儿自主选择并收集制作游戏所需的材料。如：娃娃家游戏，孩子们根据生活经验，发现烧菜还可以用微波炉;天冷了娃娃洗澡要用暖气等，教师及时引导和支持孩子在成人的帮助下，按意愿去收集制作这些游戏玩具。并按自己的兴趣投放和互动。这一游戏过程，幼儿始终处于主体地位，其自主性意识得到了充分地张扬。

1.追随幼儿的关注热点，适时确立孩子自主游戏的主题

老师在整理玩具橱时，不小心掉出一个没有穿衣服的布娃娃，明明见状后，立即做了个打电话的姿势说：“请马上过来，这里有一个娃娃躺在地上生病了。”元元等几位幼儿听到后，嘴里边模仿着救护车的声音，边跑了过来。明明带头将布娃娃抱起后，放到了娃娃家的小床上。只见他将绳子的一头贴在耳朵边，另一头放在布娃娃的身上。给他看病。身边正在玩娃娃家的幼儿，也纷纷模仿起明明，给手中的娃娃看起病来。

2.细心观察幼儿游戏，及时介入引导

经一周的游戏观察记录发现，幼儿对娃娃家、小医院、餐厅、等游戏主题普遍感兴趣，可是对游戏洗衣房就显得无人问津。为什么同样是幼儿生成，但参与积极性却截然不同?经过分析与反思，觉得对于中班幼儿来说，有的对洗衣缺乏生活经验。因此老师以游戏的口吻和孩子商量，去参观洗衣店。让孩子亲自去店里看一看，学一学，体验一下为娃娃洗衣的乐趣，经过这样的参观活动，孩子们果然在游戏中积极争着要来试一试，学着为娃娃洗洗衣服。这个活动，使我们认识到，老师敏锐的捕捉孩子的游戏信息，给予及时而适当的引导，就会重新点燃孩子的兴趣，树立孩子的自信心并使之获得成功感。

三、自主游戏质量提升的对策

1.环境创造

充分利用教师环境和幼儿园公共环境空间资源，提供安全以及充分活动性的环境，同时为游戏的开展节约时间成本。但是要对环境进行有效的改造的，避免单一沉闷的氛围，从分将环境设计的更加的活跃性、生动性。在墙面、地面等平面设置上进行生动趣味的图画进行装饰表现，营造良好的游戏氛围，而不是沉闷的课堂氛围。让幼儿将幼儿园的空间视为一种游乐场，让其心理上具有愉悦感、轻松感。甚至可以建立特色的游戏空间，如相关情境的模拟空间等，如幼儿之家等游戏性的环境情境模拟，里面有儿童小家具，娱乐设施等，整个氛围温馨、趣味，有效的满足幼儿对娱乐环境的需求。或者借助一些道具对现有的空间环境进行改造，成为活动性的环境，便于幼儿园的资源管理，同时有效的变换不同的游戏环境情境模拟。

2.游戏角色

在游戏的角色选择中，要充分的征求幼儿自主选择。教师可以提供多种游戏角色，但是选择权要充分尊重幼儿自身喜好，不可强制性要求幼儿扮演自身不愿意的角色。如果幼儿在角色选择上没有明确性，可以通过教师的邀请来建议性的让幼儿进行参与。同时也要充分的对幼儿性格和喜好有了解，避免幼儿选择自身不能胜任或者无法有效完成的角色，减少因此而产生的挫败感。如果游戏反复性操作，也可以让幼儿进行不同游戏的轮流尝试，这样可以让幼儿有更多的体验感受。

3.游戏材料

自主游戏中可以选择的材料尽可能的多元化，最好能够有效地覆盖所有幼儿的喜好。材料尽可能的达到生动形象化，如果资源不充足的情况下也可以提供替代性材料。但是材料应该在性状、颜色上具有趣味性、鲜艳性，同时材料要具备安全性，不会对幼儿产生伤害。因此材料多采用海绵、泡沫等坚硬度较低的素材制作。材料如果不形象生动，可以发挥幼儿的想象力去模拟，同时也可以发挥幼儿自身的动手能力去对材料进行制作，即便制作的材料并不能满足成人对其效果的评判标准，但是也是幼儿自身对事物认识和体会的成长教育，不可以过多的去苛求，主要以鼓励与赞许为主，有效的提升幼儿的自信心。

4.主题选择

在游戏的主题上，要充分幼儿自身的选择，让幼儿自发的进行主题的设想与策划，做好幼儿的民意调查，充分满足幼儿的需求，减少教师个人成人判断的介入。除了游戏主题，具体的操作情境设计也可以充分满足与征求幼儿的意见，选择幼儿的兴趣点和实际情况特点开展。积极让幼儿进行主题游戏相关准备工作的参与，如材料的准备、制作、摆放，游戏规则与奖励的设置等。教师可以首先争取幼儿的想法，如果幼儿没有完整的思路，教师可以进行启发式的引导，但不要强制性的干预。同时也充分的让幼儿体会如何策划有执行力的游戏活动，让幼儿在想象空间得到扩展的同时，也可以让幼儿将游戏更好的联系实际情况。所有环节的设计都要以幼儿启发式为主，不可以过多的去干预。当然如果在相关想象上有与道德规范想冲突的地方，也需要进行必要的引导纠正，不可以让幼儿有过多负面思维的出现。但是在纠正前要做好幼儿想法的全面了解，避免误会问题的产生。如果盲目的进行批评教育很可能导致幼儿在心理上受到压抑和创伤。

5.评判表达

在游戏的最终评判上，避免教师的垄断地位，让更多的评判话语权回归到幼儿中，让幼儿自主的对游戏情况的开展发表个人的想法和意见，充分的听取幼儿内心的感受，这样有利于对游戏进行深入的了解和改善。同时，幼儿的表达也有效的训练了幼儿的思维和语言表达能力，甚至可以训练幼儿的胆量和自信，因此这种自主性的游戏作用才能得到最有效的发挥。幼儿的讲评除了幼儿自身感受到表达，也可以由教师作为一定引导，让幼儿通过教师引导性的问题，对游戏参与情况进行有效的深入感受和提炼。但是教师不要过多的去干预和打断幼儿的表达，要多以鼓励为主。对于个别问题进行适当的纠正，但是也要采用先肯定鼓励，后纠正的方式展开。切忌在众人面前过于严厉的指责幼儿，这样会打击幼儿自信心，引发幼儿厌学等不良情绪。

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打造高端儿童游乐场的方法：

1、乐园定位明确

从整个行业来看，儿童游乐场确实非常有前景，但如果想开高端儿童游乐场，还要有一个明确的方向。

比如，打算在一二线城市开的话，市场较为成熟，可以容纳不同规模的多种高端儿童游乐场，选址在商超可以开一个大中型的高端儿童游乐场。选址在社区，可以开个中小型高端儿童游乐场；而如果想在乡镇地区的话，市场规模较小，一般选择中小型高端儿童游乐场。

2、场地选择要合理

场地选择对于开高端儿童游乐场十分重要，好的选址能带来更大的客流，增加收入。高端儿童游乐场选址的基本原则是选择客源充足、靠近目标客户、交通便利的地段，比较常见的有商场、超市、社区、儿童商圈附近。

3、设备购买有准则

安全是第一位的，只有高品质的游乐设备才能够更加保证小朋友的安全，同时高品质的游乐设备也是乐园生命力的保证。游乐设备种类非常多，各有特点，选择游乐设备时一定要选择优质安全的设备。此外具体选择哪种设备要根据市场的需求、乐园的定位来决定。

4、乐园的运营管理

想要赚钱，就要提高高端儿童游乐场市场的竞争力。运营管理是很多乐园经营者忽视的地方，管理乐园是关键的一步，提高服务质量，吸引留住家长；策划丰富活动，给孩子不一样的游乐体验，抓住孩子的心。

儿童游乐场一般为0~6岁儿童提供成长所需的专业教育服务，开展多方面的课程，如立体剪纸、美术、音乐、英语、舞蹈等学前教育，而且由实践经验丰富、学识理论深厚、各项专业的师资力量支持。

扩展资料：

儿童游乐场的起源：

一般认为是儿童游乐场起源于荷兰，后来兴盛于美国。荷兰的一对马都拉家族夫妇，为纪念在二次世界大战中牺牲的独生子，而兴建了一个微缩了荷兰120处风景名胜的公园。此公园开创了世界微缩景区的先河。1952年，开业时随即轰动欧洲，成为儿童游乐场的鼻祖。

华特·迪士尼在美国加利福尼亚州兴建了世界上第一个现代大型主题公园——迪士尼乐园，于1955年7月17日正式开幕。迪士尼乐园将迪士尼电影场景和动画技巧结合机械设备，将主题贯穿各个游戏项目。由于能够让游客有前所未有的体验，结果即风靡了美国，再传到全世界各地。

参考资料来源：百度百科-儿童游乐场