以放手游戏发现儿童为主题的论文

玩，是孩子的天性。哪有孩子不喜欢玩的？从心理上讲，孩子可以通过游戏，更好的与外界的其他人和事物接触与交流，对于孩子们形成一种健康，阳光的心理状态有着至关重要的作用。而不喜欢玩或者被大人们禁锢着不让玩的孩子们，大多心里内向，不愿意与他人交流，严重的还会有自闭症。第二，从生理上讲。孩子们都是块璞玉，等待着被雕琢，但不一定是要那种辅导班似的。其实，在孩子小的时候，玩也是一种学习，他可以通过玩这种形式，很快的认识新生事物，接受并驾驭新事物，这对孩子的智力成长是极为重要的！其实不仅仅是孩子，大人也是，对于不感兴趣的事物，总是接受的非常非常慢。相对于成年人的自制能力，孩子们更是没有办法很好的控制自己，与其让他上各种辅导班，还不如给他一个广阔的空间让他玩自己喜欢的东西。只要玩的东西不出格就没有必要非得管制。所以说，从心理和生理的智力成长上来说，玩，都是孩子最正当，最重要的行为。所以在现今的教育体制，也越来越多的提倡寓教于乐。许多幼儿园都是以游戏的方式教学，而且都取到了非常良好的效果。所以说，玩绝对是孩子们最正当的行为

写作思路：阅读《放手游戏，发现儿童》，联系实际生活中案例，做出对比。运用书上的理论知识，更好的教育幼儿。

通过阅读《放手游戏，发现儿童》，在幼儿教育方面有以下收获。作为一名新教师，在入职前我的想法就是如何做好班级常规，让幼儿听话，我也知道“游戏是幼儿的基本活动，但是在书中我才真正得到答案。

在这章中，讲述的是第一阶段：理念。之前我们对于教师的看法也许是引领者，幼儿在老师的安排下进行一日活动，等待，发呆，无奈，不快乐，进行户外活动时，制定各种条条框框，不可违规，危险的事情坚决不碰。

然而在安吉，对教师角色的定义是：”儿童在前，教师在后“，”最大程度的放手，最小程度的介入“。在安吉幼儿教育理念的指引下，讲究一个”真“，每一项活动都以”真“为标准，支持参与者与主体性的发展，从而尊重与相信每一个人的能力，支持幼儿”最大程度“的探究与创造。

我们首先要学会相信儿童，儿童是独立的个体，具有无限的潜能，其次是坚信真游戏就是真学习，最后，幼儿的发展是在一日生活中自然发生的。通过这段时间的学习与实践，我也学着驻足观察，闭住嘴，管住手，睁大眼，竖起耳，

我发现在游戏中孩子们真的会自己解决小问题，会发展自己的判断能力，表达能力，思考与观察能力。因此放手游戏才能发现儿童，才能遇见更多美好，这是幼儿教育值得借鉴的，也是值得我们学习与研究的。