班主任论文家校共育

编者按：班主任的工作除了教学之外也要关怀学生的生活，这是一项复杂且艰巨的工作，下面我们来看看《搭建家校共育的桥梁 扬起孩子成长的风帆》这篇教育感悟吧!

七月，迎着第一缕阳光，伴着鸟儿清脆的歌声，高平一小三级三班的孩子们每天都会来到广场，他们用琅琅的读书声唤起了美好的一天;用轻快的步子开启了美好的生活。

他们或背诵古诗词，或有感情地朗读课文，或大声朗读英语。孩子们优美的声音吸引了每一位过路人，孩子们的身影是高平一道最美的风景线。

这项活动是我们班暑假的活动计划，主要是提高孩子们的自律能力，并且培养他们刻苦勤奋的良好习惯。作为三年级三班的班主任，提起三年级三班我真有说不完的话题。其实，从一年级我就带了这个班，因为种种原因我在班级管理方面一直不成熟。后来经过两个学期的焦作师专学习，加上自身的思考，我认识到了家校合作的重要性。是呀!家庭教育对孩子影响很大，父母是孩子的第一任老师。只有各位家长都积极配合老师的工作，那么这个班级才会有起色。所以这学期我就下了苦功夫。

本学期开学伊始，我就给学生家长开了一次题目为“爱孩子 爱学习”的主题家长会。家长会开始之前人就明确告诉各位家长，家长会不是告状会，更不是批判大会，而是家长和老师沟通的良好途径。“爱孩子”就不能溺爱孩子，要培养孩子的良好生活习惯和学习习惯。“爱学习”，首先家长就要热爱学习，在家创造良好的学习氛围，从而影响孩子主动学习。

第二次家长会我主要是从孩子的心理问题来谈，家长一定要和孩子多沟通。两次家长会都特别成功，我的工作也得到了各位家长的大力支持!四月是踏青的好时节，我又组织学生和家长开展了一次别具一格的春游活动。这次活动首先是先带领孩子绕西湖跑一圈儿，这样既磨练了孩子的意志又起到了强身健体的作用;然后就是带领孩子和家长游览道口古街，参观了道口了大运河文化遗址，孩子们感受到了滑县的古文化并且受到了历史的熏陶;最后我们在森林公园午餐，餐后，我们一起走进大自然，孩子们又认识了很多种花草树木，感受到了大自然的神奇;我们还开展了多种有意义的亲子活动，在亲子活动中孩子，家长感动于孩子们成长的喜悦，孩子们也感动于家长们的关怀。

六一儿童节，学校要组织诗歌朗诵比赛。在家长和老师的沟通下，我们班排练的是亲子朗诵《爸爸妈妈 我要飞翔》，由于白天紧张的工作，演出时间紧迫，每天晚上家长们抛开所有家务，只为陪伴孩子，给孩子最有意义的童年。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，虽然我们班排练时间短，但是在比赛中我们却取得了优异的成绩。本次活动，亲子关系又在潜移默化中得到了升华。这次活动得到了家长的高度认可和一致好评，他们请求这样的活动多开展一些。

“写好字 上好课 读好书”是我对孩子们学习要求。写好字是学习的基础，上好课是提高成绩的前提，而读好书不仅能提高的理解能力，还能陶冶他们的道德情操。我们班开展了多种读书活动，比如：晨诵、亲子朗读、师生共读……“功夫不负有心人”，在我们师生和家长的共同努力下，我们获得了“县书香班级”、“县优秀班集体”等荣誉称号。

回想起这学期的班主任工作，有汗水，也有泪水，但更多的是感动。我感动于同事们对我工作的肯定和帮助;感动于每一位家长对我工作的支持和认可;感动于每一个孩子对我的亲近和热爱。

班主任工作是繁杂而琐碎的，但是为了孩子们美好的未来，学校、老师和家长一定会携手并进，披荆斩棘，搭建家校共育的桥梁，扬起孩子成长的风帆，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”!

作者|高平第一中心小学 牛国华

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目前应该说家校共育的工作思路和方向，是没有问题的。考虑是两个方面：第一是工作增加了内容；第二是这项工作开展的效果。 就国家的政策而言，开展家校共育，是必须，而且亟需。就教育的环境而言，三个方面的合力统一，才会有比较好的效果：社会、家庭和学校。这是孩子生活的三个空间，但是却可能是学校六小时，抵不上社会、家庭六分钟。教育合力的形成，是家校共轨项目的主要目的。 就我们目前的工作而言，家庭教育的不足的确也给学校教育带来了一些问题。因为家长的不配合、少配合，给工作带来了很多的难度。 就目前我们学校了解到的情况，我们认为教育的通道是堵塞的。老师和家长，家长和孩子，孩子和老师，这三条通道都在不同层度上是堵塞的。老师和家长的通道，名义上是通的，实际上是不同的。更多的时候，我们都是在向家长表达诉求，或者“告状”，家长称之为老师“找麻烦”。这条通道，更多的时候，是单向的，是老师指向家长的。这种指向，很多的时候我们都不是在为家长提供教育服务，而是在提要求。再说了，我们也是因为各种的不自信，也很难给家长提供更多的关于孩子成长的建议。最后把几乎所有的服务，就归结为“成绩”表现了。 家长和孩子之间的通道也是不通的。应该说，家长是最了解自己的孩子的，但是实际上，很多的时候，家长又是最不了解自己的孩子的。尤其是手机的使用，孩子很少会和家长交流自己使用手机仲遇到的事情。比如在社交软件认识了什么人，在游戏里花了多少钱，孩子答题能够判断尚美事情可以说，什么事情不可以说。最基本的真假、善恶和美丑，孩子是知道的，为了趋利而避害，能不说的事情，基本都不会说的。甚至目前出现一种在父母面前越是乖巧可爱的孩子在网络生活仲的问题就越多。孩子在网络空间的活动教育的缺失，应该是当前教育面临的最严重的问题。小学还好一些，初高中的情况更严重。 老师和孩子之间的通道，本来应该是通的，实际上，面对新的社会环境，这条路也堵了。我们更多的时候，内心里都想着如何将工作简单化，能少一事是一事。加上我们自身也面临着各种社会压力，很多的老师都不能静心的去研究班级的孩子了。更多的时候，我们只是去关注自己所任学科的孩子的学习。 还有一个最应该通最后也是不通的事实：同班级的任课老师之间的通道也是不通的。班主任班级管理的理念、策略、方法等等，几乎都不与任课老师讨论的，同样的，新的任课老师，也不是太愿意去了解新的班级的管理方法。甚至在会一个班级仲，出现好几种不同的听课要求。这就导致了一个班级的几位老师之间也没有形成合力。 当这些路径都不通畅，提高教育教学质量，就成为了空谈。尤其是当下，指向核心素养的教育观念的转变，势必带来很多新的问题，不打通这些通道，就很难持续又深入的开展的新时代的教育改革。 解决问题 为了更好的取得教育的可能，把家庭的力量和我们教师的力量拧成一股绳，就显得至关重要。关于家校的力量融合，有一下几点思考。 一、了解孩子的家庭 孩子到学校里来，身上或多或少的带着家庭教育的影子，就需要我们老师细心观察，深入了解我们的学生，了解家庭教育的背景。尤其是班主任老师，孩子的家庭成员、家人的文化程度等等情况是需要知晓的。此外，班级里有多少单亲、多少留守也是需要知道的。诸如平时谁带，带的这人的性格等等，都需要去了解和关注的。我们了解的越多，就越清晰的知道班级孩子的生存的状态，知道的越细，就越有利于我们开展有的放矢的教育。因材施教是教育的一个原则，这也是我们老师做好班级的教育教学质量的起点。试想，我们不了解我们的教育的对象，我们如何的开展对孩子的教育？ 二、相信家庭的力量 对孩子的教育，没有比父母自身更为关心的。无论这个父母因为什么，都比我们做老师的更关心自己的孩子。很多的时候，父母更多的是出于对学校和老师的信任，而表现出不沟通、不交流，让我们自己感觉家庭对孩子的教育是漠视的。他们都是孩子的亲生父母，不可能不关心自己的孩子的成长和发展的，或多或少的，都会对自己的孩子的未来有所规划和期待的。也许是因为缺少和我们的沟通的渠道，也许是因为生活的压力，也许是因为压根就是对孩子了解的太少，更多的也是因为缺少对孩子的管教的办法……总之，很多的问题，导致了我们觉得家庭教育漠不关心的假象。还有一个原因是因为班级的特殊儿童的存在，我们看到了父母的让人难以接受的一面。并且很多的时候，我们把这个特殊普遍化了，这就更大的让我们觉得所有的家庭都是这个样子的。这样的想法，在逻辑上是错误的，在实际的工作中，也是可怕的。 我们要坚信，我们的家庭那里有一股强大的教育的力量，这点毋庸置疑。我们只要有足够通畅的渠道，和家庭之间架起一座教育的桥“亲”爱和“师”爱的融合，一定会取得更好的教育效果。 三、坚守我们的阵地 之所以我们怀疑家庭的教育，也许是因为作业的完成不尽人意，也许是学科的其他的事情家长配合的不够。实际上，学业的事情，真的不属于家庭，或者说，只能极少部分的属于家庭。业有专攻，老师的事，就是老师做；家长要做的是家长的事情。“双减”的一个最基本的原因，除了家长的过分的对成绩关切——当然也是和我们老师有关——还有就是老师没有传达给家庭一个正确的教育的观念。教育教学的质量，尤其是教学的质量，是多方面的原因造成的，最重要的因素是老师。将属于我们的工作交给家长，或者希望家长对我们的工作作出很多的努力，这存在推卸责任的嫌疑的。实际上，更多的家长对老师的话，是唯命是从的，只是他们也没有办法了。试想，我们专业的教育工作者都不能解决的教育问题最后抛给了家长，家长能做得好么？这样做，无意之间就会增加家长对学校的不信任，甚至导致社会矛盾。果真是老师没解决的让家长解决了，我们会不会觉得被打脸？