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米猪肉即患囊虫病的死猪肉。这种肉对人体危害很大，不能食用。识别时主要是“看”，“米”猪肉一般不鲜亮，肥肉瘦肉及五脏、器官上都有或多或少米粒状的囊包。囊包虫呈石榴籽状，寄生在肌纤维 ( 瘦肉 ) 中，腰肌是囊包虫寄生最多的地方。用刀子在肌肉上切，一般厚度 1 厘米，长度 20 厘米，每隔 1 厘米切一刀，切 4 － 5 刀后，在切面上仔细看，如发现肌肉上附有石榴籽一般大小的水泡，即是囊包虫。这种猪肉即是米猪肉。 米猪肉是含有寄生虫幼虫的病猪肉。瘦肉中有呈黄豆样大小不等，乳白色，半透明水泡。象是肉中夹着米粒，故称米猪肉。人吃了米猪肉会得两种病。一种是绦虫病，会在小肠长出长达2 一4米的绦虫，在粪便中排出一节节的白虫子，叫寸白虫。另一种是囊虫病，误食了囊虫后，虫卵在胃液，肠液的作用下，孵化出幼虫，钻入肠壁组织，经血液带到全身，在肌肉里长出一个个象米粒一样的囊肿，囊虫可寄生在人的心脏，大脑，眼睛。长在眼睛就失明，长在大脑引发癫痫。治疗很困难。 人若吃了未经煮熟的“米猪肉”，即受感染囊尾蚴可固着在人的肠壁上，逐渐发育成成虫，长期寄生于肠内，通过粪便不断排出节片或卵，此时称绦虫病。节片或卵通过污染的手或蔬菜被人食入经消化作用，孵出幼虫（囊尾蚴），进入肠壁，通过血流在肌肉、皮下组织、脑、眼等处寄生，此时称为囊尾蚴病。凡在40平方厘米的肌肉上发现囊尾铀或钙化的虫体3个以内者，可用冷冻或盐腌法处理。如40平方厘米内有4～5个囊尾蚴，则高温处理。
我们生活是在一个不断变化的环境当中的 ，随着社会经济的发展以及科技技术的不断进步 ，我们的生活方式也有的一个较大的改善 ，不良生活习惯的改变，我们对于寄生虫病的患病率也大幅度的下降 。但是有时候我们可能会接触一些生虫虫卵 ，导致我们会患有相应的寄生虫病。寄生虫病的危害是非常的大 ，我们应该结合多个方面，然后才能够做出及时的诊断 ，治疗以及预防。首先我们不得不说的就是寄生虫大的危害 ，我们肠道内常见的寄生虫主要有蛔虫病以及鞭虫病 。蛔虫是人体常见的寄生虫病，它主要是位于人体的肠道内 ，症状相对较轻的时候，可以不表现出症状 ，症状在免疫力比较低下的儿童或者营养不良的儿童身上，出现的概率比较多 。主要以反复的其中疼痛以及恶心，呕吐，便秘等等 。如果伴有严重感染的话，那还可以引起营养不良，这里发育障碍 ，烦躁不安，瘙痒，惊厥等等 ，并且一部分的病人还可以出现过敏反应 。另外，寄生虫病还可以引发其他的症状 ，包括胆道蛔虫病，肠梗阻以及腹膜炎等等一些并发症 。与鞭虫的感染，他的症状也类似于蛔虫 ，主要症状为贫血，体重减轻或营养不良 。除了以上两种寄生虫外，还包括猪带绦虫等等 ，以及各种各样的囊虫病 。有一些囊虫病可以危害到我们大脑的发育 ，是相映的神经症状，所以对于这些症状来说，一定要注意 。如果怀疑有相应的寄生虫病病，一定要去正规的医院进行相关的检查 。这对于治疗以及预后都起到重要作用 ，与寄生虫的预防，我们尽量减少饮生水，生肉片以及减少去一些污染比较严重的地方游泳等等 。
寄生虫消耗人体的营养，造成身体的营养不良。可以导致人体肠道穿孔，引起腹膜炎，甚至危及生命。大量的寄生虫聚集在肠腔，可造成蛔虫性肠梗阻。此外还应该保持良好的环境卫生，保证水源和食物不受污染，养成常剪指甲、饭前便后洗手的卫生习惯。
肠道寄生虫可以通过各种感染等途径引起。肠道寄生虫病是指寄生虫在人体肠道内寄生而引起的疾病，原虫类和蠕虫类。肠道寄生虫的种类比较多，在人体内寄生过程复杂，蛔虫是人体肠道常见寄生虫病，体弱、营养不良。
医学寄生虫课体会论文
现如今，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是我整理的医学寄生虫课体会论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
[摘要]
说课是一种迅速提高教师群体水平的好形式。也是培养造就研究型、学者型教师的新途径。本文以似蚓蛔线虫为例，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节的教学设计对说课进行分析阐述。
[关键词]
说课、似蚓蛔线虫、教学设计
说课是教学改革中涌现出来的新生事物，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研室人员系统的口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答疑，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式【1】。说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力。
医学寄生虫学作为一门医学基础课程,它在医学院校所设课程中占据着重要的地位，是我国高等教育的重要组成部分。我们通过说课，将其教学设计各环节以简单明了的形式展现出来，对于其教学改革有极大的帮助。笔者以似蚓蛔线虫为例，本着教学目标服从专业人才培养目标、教学内容服务教学目标、教学方法适合教学内容的思路进行教学设计，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节对说课进行分析阐述。
1、教材分析
本次说课内容是全国高等医学院校规划教材《医学寄生虫学》（科学出版社出版，第3版）第6章第2节“似蚓蛔线虫”的教学设计与分析。似蚓蛔线虫为线虫部分的代表虫种，其形态典型、流行范围广、感染率高、我们将其做为学习的重点虫种。似蚓蛔线虫为学生学习医学寄生虫学总论后接触到的第一种寄生虫，在此之前，学生通过总论的学习，掌握了寄生虫学中经常使用的一些概念，对本课程的学习有一定的帮助；而系统学习本课程知识，并在教学中建立较好的学习方法，对于学生的日后的寄生虫学其他部分学习是必不可少的。总的来说，本次课起到完善教学内容，为学生日后临床实践打下基础的作用。同时在总论中我们已经激发了学生的学习兴趣，那么接下来要使学生的学习兴趣能够继续的保持下去，本次课的授课水平也有很大的关联。
而我们所面对的，是已经学习了组胚解剖等医学基础课程，能够较好的理解医学寄生虫的定居部位的大二学生，由于其尚未开始学习病理、免疫等课程，对于寄生虫的致病机制及病理变化的学习仍有很大的难度。
2、教学目标
根据之前所述情况，并结合教学大纲，我制定如下教学目标：
知识目标：
①要求学生掌握蛔虫成虫、虫卵的形态特点以及生活史；
②熟悉蛔虫致病、诊断、流行；
③了解蛔虫防治部分内容。
由于形态特点是学习的'首要目的，而生活史的掌握可以帮助学生更好的认识蛔虫并学习其致病及流行、防治等，因此将形态和生活史作为本次课重点学习内容，鉴于之前提到学生相关基础知识不足等特点，将致病作为本次课学习的难点。
能力目标：在知识目标完成的基础上，我们力争实现培养学生自主学习，分析、处理问题能力的能力目标。
情感目标：通过学生彼此间协作、讨论，培养其合作学习意识和探索精神。
3、教学方法
根据学生是学习的主体这一教学理念，结合教学目标及本课程自身的特点，拟采用以讲授法为主，启发式与讨论式为辅，适当采用情景式的教学方法。以教师为主导，通过相互交流的方式，使学生在教师的协助指导下发现、分析和解决问题。通过触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，使学生能学以致用，落实教学目标。同时在授课中采用以多媒体授课为主，板书为辅的教学手段，使学生能更直观的学习和理解知识。
在指导学生学习时，可通过图片及提问等启发学生思考虫体有可能在何处寄生，进而思考虫体寄生部位，同时从生活史上对其致病、流行、防治等展开讨论，使学生在讨论中加深对蛔虫生活史的学习及其他要点的掌握。并通过本次讨论帮助学生建立以生活史为基点展开学习的学习方法。
4、教学流程设计
复习旧知，导入新课。
带领学生复习总论知识，巩固相关概念，并在复习到寄生虫对宿主造成危害处，提问学生有哪些危害，当学生提到掠夺营养部分时，通过多媒体展示，展开一篇明星运用蛔虫减肥报道，表明由于虫体掠夺营养，导致人体消瘦。在学生对新闻报道感兴趣时，与学生进行讨论，启发学生思考，如：她们为什么使用蛔虫减肥、蛔虫减肥的方法是否可行？引出蛔虫，导入新课
结合教具，运用多种教学方法进行授课
讲授法进行形态学习
在激起学生学习兴趣的基础上，运用多媒体展示大量蛔虫成虫、虫卵图片，结合图片，进行蛔虫形态的讲解；
生活史学习
在学生掌握形态的基础上，通过观看蛔虫生活史视频，使学生形象的了解生活史；继而通过提问并讨论的方式，带领学生回顾视频内容，同时结合图形示意式板书的形式，系统学习生活史；
其他知识要点学习
带领学生共同回顾生活史板书：
回顾蛔虫幼虫移行途径及成虫主要寄生部位，在此处进行延伸，适当采用情景式教学，请学生想象自己是一条蛔虫，“会如何侵入人体，在人体中如何移行，定居何处。在侵入、移行、定居的过程中与宿主会发生哪些彼此作用”等，在幽默的气氛中掌握蛔虫蛔虫特性与致病的关联，鼓励学生讨论并启发学生思考蛔虫会导致那些疾病，在学生没有考虑到的地方进行提醒或补充，完善蛔虫致病部分内容，最后运用多媒体课件进行归纳展示；
回顾成虫寄生部位及虫卵产出时，通过启发式教学引出病原学诊断方法，同样用多媒体课件展示；
回顾并启发学生考虑哪些方式可以感染蛔虫，鼓励学生展开讨论，大胆发言，归纳蛔虫感染普遍原因，并用多媒体课件展示，继而启发学生逆向思考如何预防蛔虫感染。同时并趁热打铁，介绍蛔虫治疗药物，同样用多媒体课件展示；
在授课中，为使学生掌握系统化，感染方式、感染普遍原因、致病、诊断、防治等部分内容需结合多媒体课件共同进行，一般在学生讨论一个问题告一段落，归纳时使用多媒体课件。
利用板书，进行小结
采用边提问，边使用归纳式板书的方式对本次课内容进行回顾总结，帮助学生系统式掌握并记忆。
强化训练、拓展深化：
通过练习题的形式，如：蛔虫寄生于何处，感染普遍的原因等，当堂提问，从学生的回答中，了解教学效果及学生掌握情况；通过思考题的形式，如：明星蛔虫减肥依据及危害，作为一名临床大夫，怎样诊断并治疗蛔虫病患者，作为普通人，如何在日常生活中预防蛔虫感染等，巩固知识，锻炼学生分析、处理问题能力。
板书设计
本次课板书主要是采用图形示意式板书和归纳式板书两种形式。具体设计如下：
图形示意式板书—生活史
归纳式板书—总结
（1）形态
①成虫形态：雄虫、雌虫
②虫卵形态：受精蛔虫卵、未受精蛔虫卵、感染期蛔虫卵
（2）生活史：直接发育型
（3）致病：幼虫致病、成虫致病（掠夺营养、超敏反应、并发症）
（4）诊断：病原学诊断、消化内镜诊断
（5）流行与防治：感染普遍原因、流行特点
5、课程总结
本次课的教学设计与教学探索实施过程中，实现了基础课教学与专业能力培养的有效结合[2]，加强了学生的团队协作能力和自主学习能力，并培养了其合作学习意识和探索精神。
“说课”集交流、切磋、评价、诊断、反馈、探索等功能于一体，是对教学内容、教学目标、教学方法及教学流程等惊喜创造性设计的教研形式[3]。通过说课活动，教师的教学能力得到了进一步的提高，同时，也加强了各授课教师彼此间的教学经验交流。
参考文献:
[1]周祯祥.强化“说课”训练提升教师素质.[J].湖北中医学院学报,2009,11(6):60-61.
[2]田杰,张明淑,王丹丹等.说课教学设计的具体实例与体会-机能实验学《血压影响因素观察实验》[J].中国科教创新导刊,2012,(8):122-124.
[3]蒋宏雁.“处方”说课设计.[J].临床合理用药,2011,6,4(11):142-143.
肠道寄生虫可以通过各种感染等途径引起。肠道寄生虫病是指寄生虫在人体肠道内寄生而引起的疾病，原虫类和蠕虫类。肠道寄生虫的种类比较多，在人体内寄生过程复杂，蛔虫是人体肠道常见寄生虫病，体弱、营养不良。
寄生虫病通常都是感染了寄生虫导致的，寄生虫病可以出现在身体的很多地方，比如脑部、皮肤等等，不过寄生虫病最常出现的地方就是肠道了，毕竟病从口入，通常肠道寄生虫病并不会很难治疗，接下来我们来具体了解一下肠道寄生虫病的相关知识吧。
肠道寄生虫病的症状
肠道有时候也是会有肠道寄生虫的，那么肠道寄生虫病的症状有哪些呢？
肠道寄生虫通常是由于平时饮食不卫生导致的，其中钩虫属于对人体损伤比较严重的寄生虫种类，发作时会导致患者感染部位出现瘙痒的感觉，并且伴随刺痛以及烧灼的感觉，部分患者皮肤上会出现血点。在肛门部位会出现丘疹，通过患者抓挠引使其发感染。
一旦出现了肠道寄生虫病，那么要积极的接受治疗，可以去当地的医院寻求医生的帮助，如果出现了肠道寄生虫病，那么一般要进行检查，而主要的检查方法，就是从患者的粪便当中进行检查，这是主要的判断依据了，因为能够观察寄生虫的感染情况。诊断完肠道寄生虫病的信息之后，就可以进行确诊了，随后利用一些药物就可以治疗了，也不用太过于担心。
肠道寄生虫病怎么检查
肠道寄生虫病通过检查是可以发现的，具体来说肠道寄生虫病怎么检查比较好呢？
肠道寄生虫可以通过抽血或者是验大便常规，查大便虫卵的方法检查出来。常见的肠道寄生虫病是蛔虫、华枝睾吸虫、肝吸虫等，感染与不洁饮食、进食鱼生有关。普通的肠道寄生虫病，如蛔虫、鞭虫、蛲虫等，可以通过口服肠虫清进行驱虫治疗。如果是肝吸虫，必须要用氯喹驱虫，肠虫清无效，因为氯喹对心脏有副作用，可以引起心律失常，所以患者必须在住院观察下驱虫治疗。
当患者发现自身患有较为明显的持续发热、腹部疼痛或是有明显的食欲不振、贫血消瘦的问题，应及时前往医院进行粪便检查。在患者检查发现粪便中确实含有寄生虫卵或是原虫时，应按照医生的建议，服用对症的驱虫药物进行治疗处理。
肠道寄生虫病吃什么药
肠道寄生虫病常见是吃药治疗，那么肠道寄生虫病吃什么药比较好呢？
目前常见的肠道寄生虫包括饶虫、棘球蚴、绦虫、钩虫、囊虫、蛔虫、血吸虫等，这些寄生虫均可以考虑口服阿苯达唑，这也是目前临床上最常用的驱虫药物。阿美拉唑具有高效、低毒、广谱等特点，其可以一方面抑制虫体对葡萄糖的吸收，从而导致虫体糖原耗竭，另一方面也有可能抑制虫体内延胡索酸还原酶系统，阻滞ATP的生成，导致虫体死亡。而对于肠道阿米巴原虫感染一般选用甲硝唑。
肠道寄生虫病的专用药物有驱虫净：驱蛔：成人150毫克，儿童3毫克/公斤，睡前一次顿服，便秘者加服泻药。驱钩：成人、儿童均按2毫克/公斤计，睡前顿服，连用3日。如果需要驱蛲，那么每日顿服1毫克/公厅，连服1周即可。
肠道寄生虫病如何治疗
肠道寄生虫病的治疗是需要方法的，那么肠道寄生虫病如何治疗呢？
肠道寄生虫病是一大类消化系统疾病，常见的如肠道蛲虫病，肠道蛔虫病，肠道绦虫病等。肠道寄生虫病的治疗，一般都以使用驱虫药物治疗以及适当的对症治疗为主。其中阿苯达唑片属于一种广谱的驱虫药，对于多种肠道寄生虫病都具有治疗效果。肠道寄生虫病患者可以服用阿苯达唑片进行驱虫治疗，具体服用方法需要根据寄生虫的具体类型而定。要注意饮食卫生，饭前便后彻底洗手，不要进食没有彻底洗净或者熟透的食物。
要知道肠道寄生虫病较为常见的有蛔虫病，蛔虫是人体肠道常见寄生虫病，患者可不产生任何症状，但体弱、营养不良的患者可以出现反复脐周绞痛，有时伴有食欲不振、恶心、呕吐、腹泻及便秘。
肠道寄生虫是通过饮食从口中进入体内，并经过胃，最终进入到肠道的。要避免感染寄生虫疾病，最重要的是保持饮食卫生，不吃不干净的东西。
【答案】：人蛔虫的体壁由角质膜、上皮和纵肌层组成。角质膜发达，有保护作用。消化管简单，口腔不发达，口后为一肌肉性的管状咽，有吸吮功能。无消化腺，它摄取的食物是宿主肠内已消化或半消化的物质，一般可以直接吸收。生活在含氧量低的肠腔内，行泛氧呼吸，即借酶的作用，分解体内储存的糖原，以获得能量。神经系统简单。生殖系统发达，生殖力强。直接发育。蛔虫生活在人体小肠内，其分泌物中含有消化酶抑制剂，可抑制肠内消化酶而不被侵蚀，这是寄生虫的一种适应性。人肠内有蛔虫寄生，除吸收营养外，危害并不严重。数量多时，可造成肠道阻塞。成虫有迁移习性，可侵入胆管、胆囊、肝、胃等，引起不同症状，造成危害。幼虫可损伤肺、气管等，并可在脑、脊髓、眼球、肾等器官中停留，造成严重病状。
寄生虫在人体肠道内寄生而引起的疾病统称为肠道寄生虫病。常见的有原虫类和蠕虫类（包括蛔虫、钩虫、蛲虫、绦虫、鞭虫、阿米巴、贾第虫、滴虫等）。肠道寄生虫的种类多，在人体内寄生过程复杂，引起的病变并不限于肠道。依据感染寄生虫的种类和部位以及人体宿主的免疫状况，临床症状和体征各异。
数千年前，被广泛认为是现代医学之父的希腊医生希波克拉底写下了他和他的学生观察和治疗的疾病，包括肠道寄生虫。
现代学者怀疑医学文献“Hippocratic Corpus”中描述的寄生虫实际上是蛔虫、蛲虫和绦虫，但没有物理证据支持这一点。
然而，考古学家最近发现了支持历史学家关于希波克拉底的诊断能力理论的古代粪便的残余物。
粪便-现在已经分解成土壤-被发现附着在希腊基亚岛的一个墓地的骨盆骨上，那里保存着公元前4000年左右的遗骸公元330年的新石器时代。研究人员报告说，研究人员发现，粪便残留物中含有两种肠道寄生虫——鞭虫和蛔虫——的卵，这为希波克拉底2500年前的古代诊断提供了现代名称，也为古希腊人民的寄生虫提供了最早证据。[神话还是真理？研究合著者、英国剑桥大学的生物人类学家埃维莉娜·阿纳斯塔西奥在一份声明中说：“在希腊，早在新石器时代就发现肠道寄生虫的卵是我们研究领域的一个重要进展。”，通常有三个术语用来描述寄生虫：Helmins strongyle描述的是“一条大圆虫”，Helmins plateia指的是“一条扁虫”，而蛔虫是“一条小圆虫”。学者怀疑这些名称指的是目前被称为蛔虫（蛔虫）的寄生虫，研究人员在研究报告中写道，绦虫属的绦虫和蛲虫（蛲虫属）的绦虫。
为了研究这一解释，科学家们分析了25个长达4000年的墓葬，去除了含有人类粪便腐烂痕迹的沉淀物。他们在四个人身上发现了蛔虫或鞭虫卵的证据，证实希波克拉底可能在2500年前的医学文献中提到了蛔虫。
“古希腊文献中的Helmins strongyle蠕虫很可能是指蛔虫，正如在Kea发现的那样，这项研究的主要作者、剑桥大学生物人类学讲师皮尔斯·米切尔在一份声明中说：
然而，研究人员提出，希波克拉底可能把两种常见的寄生虫混为一谈。
“古代医学文献中描述的蛔虫很可能是指两种寄生虫。”“寄生虫，蛲虫和鞭虫，后者在基亚被发现，”米切尔补充道，“在研究中使用的
解释了为什么只有鞭虫和蛔虫卵能在时间的考验中存活下来，它们强健的外膜能保护卵免于破坏。与此同时，研究人员报告说，钩虫和蛲虫等其他肠道寄生虫的更为脆弱的卵被分解，
先前的研究表明，鞭虫和蛔虫在人类进化过程中一直寄生在人类身上，当第一批定居者抵达希腊的基亚岛时，科学家们在新的研究中解释说，这些肠道寄生虫很可能与它们一起到达。除了证实希波克拉底对蛔虫的描述外，他们的发现还表明，鞭虫在几千年前作为寄生虫存在于该地区，研究作者报道，
到目前为止，我们只从历史学家那里得到估计，在古希腊医学文献。米切尔说：“我们的研究证实了历史学家的一些想法，但也增加了一些史学家没有预料到的新信息，例如鞭虫的存在。这项研究表明，我们可以将考古学和历史结合起来，帮助我们更好地理解早期医学工作者的发现。”“还有科学家，”他补充道，
这一发现今天（12月14日）在《考古科学杂志：报告》在线发表。
关于生命科学的原始文章。
蛔虫卵一旦进入人体，在它发育到成熟的整个过程中都会给人体造成危害。 首先幼虫在人体旅行的过程中，如果误入歧途就可以造成各种异位损害，如转移到眼球可引起失明，移行到肝脏可引起肝肿大，误入到脑、肾甲状腺等处可引起脑膜炎、癫痫、尿不正常或相应脏器的炎症。如果短期内吃下大量有传染性的虫卵，当它们蜕皮成为幼虫时，到达肺部可引起蛔虫性嗜酸性肺炎。 成虫定居在肠道内，由于虫体本身对肠道的机械刺激以及它所分泌的毒素和代谢产物，可以引起消化道功能紊乱，如腹痛、食欲不好、腹泻等。一旦发热或发生呕吐时可以呕出蛔虫。蛔虫亦可从鼻孔或肛门爬出来或随大便一起排出。蛔虫感染严重时，可以使儿童发生营养不良、智力迟钝和发育落后，有时表现为烦躁不安、易怒、失眠、磨牙，甚至惊厥等，严重影响儿童的身体健康和生长发育，有时还可以引起过敏反应（如顽固的荨麻疹等）。 蛔虫有爱钻孔的习性，当蛔虫受到各种刺激及（如高热、消化不良、驱虫不当等）时，就会发动骚动，引起蛔虫病的合并症。最常见的是胆道蛔虫，蛔虫钻入胆道内，发作起来一阵阵有上腹部剧烈绞痛，使患者哭叫、打滚、出冷汗。其次也可以发生蛔虫性阑尾炎，突然发作腹痛，以后渐渐转到右下腹绞痛，在疼痛缓解时，在阑尾处有时可摸到蛔虫的条索。如继续发展可使阑尾坏死、穿孔而形成蛔虫性腹膜炎。蛔虫集结成团，可以堵塞肠管造成蛔虫性肠梗阻，如不及时有效的治疗，也可以发生肠坏死和腹膜炎。 此外当蛔虫病病人昏迷或用大量镇静药时，蛔虫可以从咽部钻入气管造成窒息。当钻入其他脏器（如肝、胰等）可发生脓肿或炎症。 因此不要小看蛔虫，它闹起来也可酿成大祸，危害人们的生命.
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仓鼠 Hamster 黄金鼠 枫叶鼠 1.加卡利亚(又称三线鼠、加卡利安) 2.坎培尔(又称一线鼠 3.罗伯罗夫斯基～)老公公～二道如老公公的白眉毛和嘴巴附近的白色毛让它得到老公公之名..。 品肿介绍 仓鼠 Hamster 品肿介绍 仓鼠科隶属於啮齿目之下,仓鼠是一种小型啮齿类动物，就像兔子一样,它们的牙齿会不断地生长，故需经常磨牙以免过长。一般仓鼠的体长约 8-15cm，体重约 100-150g，寿命约2-3年。给它瓜子，它会塞得满嘴，要一颗一颗慢慢的给,它会把腮帮子塞的满满的,超级可爱。颊囊是它最大特徵，颊囊可用来储存食物、垫料或是筑槽材料等，若母鼠受到惊吓或骚扰时，甚至可将幼鼠藏於颊囊里面目前在台湾大家所饲养的苍鼠大多是枫叶鼠和黄金鼠。想几只比较好? 根据想过过仓鼠的网友表示。最惨痛的教训是：本来养了只母的，后来再加了一只小的母的。新来的第二天给咬得血肉模糊死掉了。他们的地盘观念很重，除非是一大堆一起养，否则小时还好，大了之后就会打到有一方死掉为止。所以最好分开养，一个笼子只能关一只。如果你想要繁殖小老鼠,就必须找到一对情投意合的两小无猜,别以为随便凑和凑和就会有幸福的家庭喔. 如何鉴定健康的仓鼠 凡是模样邋遢,身上毛色无光泽,或毛发有皮屑,都是不健康的象徵.在挑选的时候,要优先选择同一胎中体型较大的幼鼠. 据说就是因为它们有像仓库一样的储藏器官，而给人取名为「仓鼠」。它们的腹部毛色雪白，没有体臭，而尾部和四肢则极为短小，有少量白毛包围著，透出粉红的肤色。所以仓鼠给人的印象是：滑稽、清洁、充满好奇心、纯真和活泼。好动当然好,但是不要选择脾气暴躁的仓鼠ㄟ！适应期 当你刚把仓鼠带回家之前,应该为它准备给笼子与垫料,回家之后,进了笼子,可以让它独处一会儿,起先,它可能会躲在甘草下面,因为,它来到一个陌生的环境当中,需要慢慢的适应您必须提供一个清洁,然后它会想要探索周遭的事务,请注意,跟它玩耍时请不要有突然的动作,否则,就算你是主人,它也照样一口咬下去. 仓鼠常见的疾病 下痢: 不新鲜或不清洁的食物或饮水所引起 肠道寄生虫: 要定期检查粪便 体外寄生虫:例如跳蚤,虱子 皮肤病: 疥癣或霉菌感染,要请医生诊治. 泰惹病: 是一种细菌感染的疾病,死亡率很高 便秘: 食物不正确,水分摄取不足.
一、大一，我便跟我老师到门诊上学习，但是那个时候还没学什么中医药的知识，在门诊上也是傻站着，老师说你去药房玩玩吧，于是那段时间经常泡在药房，当然，不是在那里面玩，帮药房的老师抓抓药，顺便认药，或者干一些其他的杂活。（顺便偷吃了药房不少药）有次，药房的老师们在抓着药，我看到有一味药，黄白色根类切片，我不认识，就问他们，一个老师说你尝尝看，我就拿起一片嚼了两下，“哇，真苦！”一群老师笑了，“苦吧，这就是苦参。”就是那个时候我记住了苦参这味药，但是自此，一直到我现在本科毕业，我再也没见过老师抓这药，在临床上也跟过不少老师，但偏偏不巧，也没见有哪次开这个药。二、一提到中药的苦味，人们往往会说黄连最苦，其实比黄连还要苦的是苦参。苦能燥湿，寒能除热，苦参和黄连这些药物都是大苦大寒之品，所以都分类在清热燥湿药，但是苦参就不如他们有名了，因为不常用，也就不是大纲重点药，中药课上就一带而过。苦参苦寒，入胃、大肠经，功能清热燥湿而治胃肠湿热所致泄泻、痢疾，可单用，如《仁存堂经验方》以本品制丸服，治血痢不止；或配木香用，如香参丸（《奇方类编》）；治湿热便血、痔漏出血，可配生地黄用，如苦参地黄丸（《外科大成》）；若治湿热蕴蒸之黄疸，可配龙胆、牛胆汁等用，如《补缺肘后方》治谷疸方。同时，苦参既能清热燥湿，又能杀虫止痒，为治湿热所致带下证及某些皮肤病的常用药。若治湿热带下、阴肿阴痒，可配蛇床子、鹤虱等药用，如榻痒汤（《外科正宗》），若治湿疹、湿疮，单用煎水外洗有效，或配黄柏、蛇床子煎水外洗；治皮肤瘙痒，可配皂角、荆芥等药用，如参角丸（《鸡峰普济方》）；若配防风、蝉蜕、荆芥等药用，可治风疹瘙痒，如消风散（《外科正宗》）；若治疥癣，可配花椒煎汤外搽，如参椒汤（《外科证治全书》），或配硫黄、枯矾制成软膏外涂。关于苦参“杀虫”功效，中医认为热生风、湿生虫，苦参清热燥湿，故能治风杀虫，所以医家多将苦参用于“湿热生虫”的疮毒诸病，但是有人拿苦参内服驱除肠道寄生虫，也有一定效果。而我在检索苦参的相关论文时，发现苦参还真有明显的“杀虫”功效，很多人将苦参开发成植物型农药，诸位放假要是有闲情，去挖几株苦参，熬一锅药水，熬完可以放点石灰，也可以不放，拿个喷筒，你们家哪棵果树上有蚜虫了或者菜园子里有菜虫，你就往上喷，试试效果，论文上说药效发挥迟缓，两天左右大部分虫子应该就毒死了。医书上说苦参可以利尿，可用治湿热蕴结之小便不利、灼热涩痛，一般举例《金匮要略》中治疗妇女“妊娠小便难饮食如故”的当归贝母苦参丸，（但是本草书中都说苦参与贝母相恶）《神农本草经百种录》：“溺有余沥，心通于小肠，心火除则小肠郁塞之气通矣。”说白了还是发挥清热的作用才利尿的，尽管现代药理和临床试验，苦参都具有利水的作用，但是有比它药效更好的药物，所以基本上没人拿它来利尿。三、苦参既然叫“参”，那么它有补益的功效吗？《神农本草经》就已经收录了苦参，列为中品，功效中有“补中”二字，《本草崇原》对其注释：“苦以味名，参以功名，有补益上中下之功，故名曰参。”陈修园解释说:“补中二字乃取其苦以燥脾之义也。”《本草纲目》：“苦参、黄柏之苦寒，皆能补肾，盖取其苦燥湿，寒除热也。”《本草备要》：“补阴益精，养肝胆，安五脏（湿热去则血气和平，而五脏自安）。”一群强加解释的，最后还把补中扯到补肾去了(눈_눈)连沈括（写《梦溪笔谈》的那位）都看不下去了，举例论证，他说他患过腰痛病，连正常行走都不行，有次一个下级军官见到他，说：“你是不是有用苦参洁齿的习惯？”他那时因牙痛用苦参擦牙已几年了，军官说：“这正是引起腰病的原因。苦参的药气进入牙齿，这种药的气伤肾，长期用它擦牙，会使人腰部沉重”。后来太常寺少卿舒昭亮（不认识这人）用苦参擦牙，时间久了也得腰病。自此以后我们都不用苦参擦牙了，腰病也都好了。这些都是医书没有记载过的。沈括自己也是作死，这么苦寒的药一用竟然用几年，《本草纲目》中有段文字刚好可以作为这个医案的点评：“《素问》云：五味入胃，各归其所喜攻，久而增气，物化之常也。气增而久，夭之由也。王冰注云：入肝为温，入心为热，入肺为清，入肾为寒，入脾为至阴而兼四气，皆为增其味而益其气，各从本脏之气。故久服黄连、苦参而反热者，此其类也。气增不已，则脏气有偏胜，偏胜则脏有偏绝，故有暴夭。是以药不具五味，不备四气，而久服之，虽且获胜，久必暴夭。但人疏忽，不能精候尔。张从正亦云：凡药皆毒也。虽甘草、苦参，不可不谓之毒。久服则五味各归其脏，必有偏胜气增之患。诸药皆然，学者当触类而长之可也。至于饮食亦然。”大部分医家还是认为苦参徒有“参”名的：《本草便读》：“苦参，苦寒沉降之品，宜入肾脏血分，多服则腰重不能行立，以其降性太过，伤肾伤骨也；非下焦湿火炽盛者，不宜用之；其所以能治风杀虫，亦热生风湿生虫耳。宜用于洗方丸方中为佳，若煎方不可多用。”《本经逢原》：“或云∶苦参既能补阴明目，何久服反病腰重乎，殊不知苦寒之性直入心肾，内有湿热者，足以当之。始得之，则有辅阴祛邪之力，清热明目之功，湿热既去而又服之，必致苦寒伤肾，腰重脚弱在所不免，理固然也，何疑之有。”《本草求真》：“然究止属除湿导热之品，于补其奚济乎？（绣按：五参除人参可以言补，余不得以补名。）凡味惟甘为正，惟温为补。苦参味等黄柏，寒类大黄，阴似朴硝，（的解）号为极苦极寒，用此杀虫除风，治水去疸，扫疥治癞，开窍通道，清痢解疲，或云有益，若谓于肾有补，纵书立有是说，亦不过从湿除热祛之后而言，岂真补阴益肾之谓哉？”《本草新编》：“败泻肾气，而反言益肾，殊不可解，愿吾子勿信也。”四、苦参不补，但清热燥湿、杀虫止痒这些功效还是可以的呀，为什么没有多少老师喜欢用它呢？我也为苦参感到不服，有次我还真跑去问老师为什么不用它？老师说它太苦了。首先是它味苦，门诊上经常有患者问老师：“大夫，这药苦不苦？”老师：“不苦不苦，跟喝可乐一样。”（我每次在一旁纳闷：为什么要让可乐背锅？）患者复诊，“你这药苦死了”，（果然大家都是俗人，上来就吐槽中药苦，人家黛玉和香菱就会说药香也是香。）“不苦呀，你看我还没搁黄连这些药呢”。放个黄连可能都觉得很苦了，喝不下去，再放个比黄连更苦的苦参，啊，我们想象一下那个画面，故天将降大任于斯人也，必先苦你心志，嗯，良药苦口利于病，众生皆苦，你也不甜，所以，喝吧(●—●)其次是它药性苦寒，《本草正义》：“苦参，大苦大寒，退热泄降，荡涤湿火，其功效与芩、连、龙胆皆相近，而苦参之苦愈甚，其燥尤烈，故能杀湿热所生之虫，较之芩、连力量益烈。近人乃不敢以入煎剂，盖不特畏其苦味难服，亦嫌其峻厉而避之也。然毒风恶癞，非此不除，今人但以为洗疮之用，恐未免因噎而废食耳。”用药如用兵，苦参苦寒太过，药性峻烈，不好控制，一不小心就可能损伤脾胃，杀敌一千还自损三百，所以大家都不喜欢，而且少有这些毒风恶癞的重病，用些相对平和的药比较好。那么外用呢？总没有这个顾虑吧。老师说，它的颜色。我才想起来，苦参煮出的药液颜色是黄色的，外用的话容易污染衣物。去年的这个时候，学弟学妹们考完药用植物学，我跟他们去山里采药实习，他们挖到一株大苦参，太大了也压不了标本，就放在实习基地的院子里晒了。山中湿气挺大的，我脚上长了湿疹，我就回忆在山上都挖了什么药？最后就锁定了这苦参，苦参根中间的木质部不好弄，我就把皮给剥了下来，撕成一丝丝的，找了碗倒水焖了一小时就擦脚上，在山上用了几天苦参算是控制住了，回到学校自己就好了。当时看到那个药液黄黄的，我一边擦还一边想这黄色是不是黄酮类成分？苦参的疗效还是挺显著的，我这些年跟过的老师不用它，大抵因为物以类聚、人以群分吧，药有药性，人有人性，性子平和，处方用药亦如此。
医学寄生虫课体会论文
现如今，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是我整理的医学寄生虫课体会论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
[摘要]
说课是一种迅速提高教师群体水平的好形式。也是培养造就研究型、学者型教师的新途径。本文以似蚓蛔线虫为例，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节的教学设计对说课进行分析阐述。
[关键词]
说课、似蚓蛔线虫、教学设计
说课是教学改革中涌现出来的新生事物，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研室人员系统的口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答疑，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式【1】。说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力。
医学寄生虫学作为一门医学基础课程,它在医学院校所设课程中占据着重要的地位，是我国高等教育的重要组成部分。我们通过说课，将其教学设计各环节以简单明了的形式展现出来，对于其教学改革有极大的帮助。笔者以似蚓蛔线虫为例，本着教学目标服从专业人才培养目标、教学内容服务教学目标、教学方法适合教学内容的思路进行教学设计，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节对说课进行分析阐述。
1、教材分析
本次说课内容是全国高等医学院校规划教材《医学寄生虫学》（科学出版社出版，第3版）第6章第2节“似蚓蛔线虫”的教学设计与分析。似蚓蛔线虫为线虫部分的代表虫种，其形态典型、流行范围广、感染率高、我们将其做为学习的重点虫种。似蚓蛔线虫为学生学习医学寄生虫学总论后接触到的第一种寄生虫，在此之前，学生通过总论的学习，掌握了寄生虫学中经常使用的一些概念，对本课程的学习有一定的帮助；而系统学习本课程知识，并在教学中建立较好的学习方法，对于学生的日后的寄生虫学其他部分学习是必不可少的。总的来说，本次课起到完善教学内容，为学生日后临床实践打下基础的作用。同时在总论中我们已经激发了学生的学习兴趣，那么接下来要使学生的学习兴趣能够继续的保持下去，本次课的授课水平也有很大的关联。
而我们所面对的，是已经学习了组胚解剖等医学基础课程，能够较好的理解医学寄生虫的定居部位的大二学生，由于其尚未开始学习病理、免疫等课程，对于寄生虫的致病机制及病理变化的学习仍有很大的难度。
2、教学目标
根据之前所述情况，并结合教学大纲，我制定如下教学目标：
知识目标：
①要求学生掌握蛔虫成虫、虫卵的形态特点以及生活史；
②熟悉蛔虫致病、诊断、流行；
③了解蛔虫防治部分内容。
由于形态特点是学习的'首要目的，而生活史的掌握可以帮助学生更好的认识蛔虫并学习其致病及流行、防治等，因此将形态和生活史作为本次课重点学习内容，鉴于之前提到学生相关基础知识不足等特点，将致病作为本次课学习的难点。
能力目标：在知识目标完成的基础上，我们力争实现培养学生自主学习，分析、处理问题能力的能力目标。
情感目标：通过学生彼此间协作、讨论，培养其合作学习意识和探索精神。
3、教学方法
根据学生是学习的主体这一教学理念，结合教学目标及本课程自身的特点，拟采用以讲授法为主，启发式与讨论式为辅，适当采用情景式的教学方法。以教师为主导，通过相互交流的方式，使学生在教师的协助指导下发现、分析和解决问题。通过触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，使学生能学以致用，落实教学目标。同时在授课中采用以多媒体授课为主，板书为辅的教学手段，使学生能更直观的学习和理解知识。
在指导学生学习时，可通过图片及提问等启发学生思考虫体有可能在何处寄生，进而思考虫体寄生部位，同时从生活史上对其致病、流行、防治等展开讨论，使学生在讨论中加深对蛔虫生活史的学习及其他要点的掌握。并通过本次讨论帮助学生建立以生活史为基点展开学习的学习方法。
4、教学流程设计
复习旧知，导入新课。
带领学生复习总论知识，巩固相关概念，并在复习到寄生虫对宿主造成危害处，提问学生有哪些危害，当学生提到掠夺营养部分时，通过多媒体展示，展开一篇明星运用蛔虫减肥报道，表明由于虫体掠夺营养，导致人体消瘦。在学生对新闻报道感兴趣时，与学生进行讨论，启发学生思考，如：她们为什么使用蛔虫减肥、蛔虫减肥的方法是否可行？引出蛔虫，导入新课
结合教具，运用多种教学方法进行授课
讲授法进行形态学习
在激起学生学习兴趣的基础上，运用多媒体展示大量蛔虫成虫、虫卵图片，结合图片，进行蛔虫形态的讲解；
生活史学习
在学生掌握形态的基础上，通过观看蛔虫生活史视频，使学生形象的了解生活史；继而通过提问并讨论的方式，带领学生回顾视频内容，同时结合图形示意式板书的形式，系统学习生活史；
其他知识要点学习
带领学生共同回顾生活史板书：
回顾蛔虫幼虫移行途径及成虫主要寄生部位，在此处进行延伸，适当采用情景式教学，请学生想象自己是一条蛔虫，“会如何侵入人体，在人体中如何移行，定居何处。在侵入、移行、定居的过程中与宿主会发生哪些彼此作用”等，在幽默的气氛中掌握蛔虫蛔虫特性与致病的关联，鼓励学生讨论并启发学生思考蛔虫会导致那些疾病，在学生没有考虑到的地方进行提醒或补充，完善蛔虫致病部分内容，最后运用多媒体课件进行归纳展示；
回顾成虫寄生部位及虫卵产出时，通过启发式教学引出病原学诊断方法，同样用多媒体课件展示；
回顾并启发学生考虑哪些方式可以感染蛔虫，鼓励学生展开讨论，大胆发言，归纳蛔虫感染普遍原因，并用多媒体课件展示，继而启发学生逆向思考如何预防蛔虫感染。同时并趁热打铁，介绍蛔虫治疗药物，同样用多媒体课件展示；
在授课中，为使学生掌握系统化，感染方式、感染普遍原因、致病、诊断、防治等部分内容需结合多媒体课件共同进行，一般在学生讨论一个问题告一段落，归纳时使用多媒体课件。
利用板书，进行小结
采用边提问，边使用归纳式板书的方式对本次课内容进行回顾总结，帮助学生系统式掌握并记忆。
强化训练、拓展深化：
通过练习题的形式，如：蛔虫寄生于何处，感染普遍的原因等，当堂提问，从学生的回答中，了解教学效果及学生掌握情况；通过思考题的形式，如：明星蛔虫减肥依据及危害，作为一名临床大夫，怎样诊断并治疗蛔虫病患者，作为普通人，如何在日常生活中预防蛔虫感染等，巩固知识，锻炼学生分析、处理问题能力。
板书设计
本次课板书主要是采用图形示意式板书和归纳式板书两种形式。具体设计如下：
图形示意式板书—生活史
归纳式板书—总结
（1）形态
①成虫形态：雄虫、雌虫
②虫卵形态：受精蛔虫卵、未受精蛔虫卵、感染期蛔虫卵
（2）生活史：直接发育型
（3）致病：幼虫致病、成虫致病（掠夺营养、超敏反应、并发症）
（4）诊断：病原学诊断、消化内镜诊断
（5）流行与防治：感染普遍原因、流行特点
5、课程总结
本次课的教学设计与教学探索实施过程中，实现了基础课教学与专业能力培养的有效结合[2]，加强了学生的团队协作能力和自主学习能力，并培养了其合作学习意识和探索精神。
“说课”集交流、切磋、评价、诊断、反馈、探索等功能于一体，是对教学内容、教学目标、教学方法及教学流程等惊喜创造性设计的教研形式[3]。通过说课活动，教师的教学能力得到了进一步的提高，同时，也加强了各授课教师彼此间的教学经验交流。
参考文献:
[1]周祯祥.强化“说课”训练提升教师素质.[J].湖北中医学院学报,2009,11(6):60-61.
[2]田杰,张明淑,王丹丹等.说课教学设计的具体实例与体会-机能实验学《血压影响因素观察实验》[J].中国科教创新导刊,2012,(8):122-124.
[3]蒋宏雁.“处方”说课设计.[J].临床合理用药,2011,6,4(11):142-143.
方法 1: 用药1服用阿苯达唑（albendazole）。它阻止体内的蠕虫生长及繁殖，并清除现有蠕虫。一旦你受寄生虫感染，医生极有可能建议你服用这个药物1年，以防复发。和医生讨论，看看是否能获得阿苯达唑处方药，并遵循医生的具体指示用药。每日随餐服用一颗阿苯达唑药丸。孕妇和镰状细胞性贫血等慢性病患者不应服用阿苯达唑。2尝试双羟萘酸噻嘧啶（pyrantel pamoate）。它主要根除蛲虫和钩虫。双羟萘酸噻嘧啶使蠕虫的神经系统麻痹，导致它们死亡，之后顺利地随着粪便排出体外。和医生讨论，看看是否能获得这个处方药。你只需遵循医生的具体指示，服1次药就可以了。孕妇或肝病患者不可服用双羟萘酸噻嘧啶。3不妨试一试甲苯咪唑（mebendazole）。它有助于抵抗鞭虫、钩虫、蛔虫和蛲虫，同时防止蠕虫再次进入体内。甲苯咪唑为咀嚼片，你需要连续3天每天服用2次。4服用氯硝柳胺（niclosamide）。它专门用于抵抗短膜壳绦虫、牛肉绦虫和鱼肉绦虫。氯硝柳胺可以挑出这些蠕虫，将它们杀灭，之后随着粪便排出体外。如果你体内的寄生虫为蛔虫或蛲虫，医生不会给你开这个药。方法 2: 经过证实的天然疗法1吃木瓜籽。木瓜籽含有番木瓜碱、异硫氰酸苄酯、苄基芥子油苷、旱金莲苷、苄基硫脲、三十一烷、谷甾醇、番木瓜酶及芥子酶，这些成分均有助于杀灭寄生虫。它们也帮助肠道收缩，减轻蠕虫造成的发炎症状。你可以吃完整的木瓜籽，或是把它们晒干，然后磨成粉，与酸奶和蜂蜜一起食用。2增加菠萝摄入量。菠萝含有菠萝蛋白酶，这种消化酶专门抵抗绦虫，清除绦虫产生的自由基。菠萝的酸性成分也减少绦虫所食用的葡萄糖，导致它们饿死。3将香蕉和柠檬汁混匀。将一根香蕉捣成泥，拌入1茶匙柠檬汁。香蕉是天然泻药，有助于清除蠕虫。香蕉里的低聚糖刺激肠道收缩，而柠檬则具有抗菌、抗原虫功能，帮助杀灭寄生虫。4喝石榴汁。你可以每天喝5杯石榴汁，净化肠道，清除寄生虫。每杯石榴汁的分量为240毫升。5吃南瓜籽。南瓜籽含有葫芦素，可以攻击蠕虫的神经系统，使它们麻痹，停止生长，最终死亡。南瓜籽里的其它成分也可以杀灭蠕虫，像是类黄酮、棕榈酸、油酸和亚油酸。每天至少吃10到15个南瓜籽。6每天服用一两汤匙蓖麻油。如果你决定用这个方法，空腹服用更有效。蓖麻油引起腹泻，帮助将蠕虫排出体外。使用这个方法前，应该先咨询医生，因为一些蠕虫吸附于肠道（例如钩虫），腹泻时它们会更用力吸附，使你更疼痛。7尝试不同的草药和提取物。一些草药和提取物也有杀虫作用。你可以在烹饪时多添加这些草药，或是服用这类补充剂。你可以使用的草药和提取物包括：大蒜：研究显示每天吃一两瓣大蒜可以抵抗肠道寄生虫。大蒜含有蒜素，它是广谱抗生素，可以杀灭寄生虫。椰子油：椰子油含有辛酸，这个中链脂肪酸有抗寄生虫及抗菌作用。牛至油：从牛至提取到的油含有百里酚和香芹酚，2种抗菌成分均有助于控制寄生虫感染。方法 3: 未经证实的天然补充剂1尝试服用紫锥菊胶囊。紫锥菊增强免疫系统细胞，让它们得以瞄准及杀灭有害的寄生虫，帮助身体清除这些微生物。紫锥菊促使身体产生更多白血球，后者的功能是对抗寄生虫和其它感染。你应该每天摄取500毫克的紫锥菊补充剂1次。2服用姜黄片剂。这个香料有助于净化身体，清除致病的细菌，包括肠道内的有害细菌和蠕虫。它也含有姜黄素，能根除蠕虫和有害细菌。你可以每天摄取500毫克的姜黄补充剂2次。3服用熊果片剂。熊果补充剂含有熊果苷。它对蠕虫起杀菌作用，能抑制细胞壁修复，使蠕虫和其它有害微生物死亡。每天摄取800毫克熊果补充剂（和食物一起服用）。4尝试服用Vitaklenz胶囊。这是一个含有12种全天然草药的补充剂，有助于净化肠道。它也可以刺激身体产生更多噬菌细胞，破坏入侵身体的异物，比如蠕虫和其它寄生虫。你可以每天服用3次，每次服用1粒。
不同的肠道寄生虫可导致不同的症状： 1、 鞭虫为人体肠道常见寄生虫。轻度感染多无明显症状，感染严重时，患者可有下腹阵痛和压痛、慢性腹泻、大便带鲜血或隐血。严重感染的患儿可出现脱肛、贫血、营养不良和体重减轻。 2、 阿米巴痢疾为人体肠道常见原虫病。受感染的人，多数为无症状的病原体携带者，少数可有典型的临床症状，表现为腹绞痛、脓血粘液便，一日可达数十次。可伴有腹胀、消瘦、贫血等。阿米巴痢疾尚可并发肠出血、肠穿孔及肝、肺、脑、泌尿生殖道和邻近皮肤等的脓肿。 3、 贾第虫病为人体肠道常见原虫病。受感染的人，多数为无症状的病原体携带者。急性期典型症状是爆发性水泻，有恶臭，多伴有腹胀、臭屁和嗳气、恶心、厌食、呕吐、疲劳及中上腹绞痛等。若不及时治疗，多发展为慢性，表现为间歇性稀便，黄色泡沫状，亦有恶臭，反复发作，病程可长达数年。儿童患者可因腹泻而导致贫血及营养不良。当虫体寄生在胆道系统时，可引起胆囊炎或胆管炎。 4、 蛔虫病为人体肠道常见寄生虫病。患者可不产生任何症状，但儿童、体弱或营养不良者症状出现机会多。以反复发作的脐周痛较常见。有时伴食欲不振、恶心、呕吐、腹泻及便秘。严重感染者，特别是儿童，常可引起营养不良、智能和发育障碍。有时尚可出现精神不安、烦躁、磨牙、瘙痒、惊厥等。部分病人可出现过敏反应，如血管神经性水肿、顽固性荨麻疹等。除以上症状外，有时可引起严重的并发症，如胆道蛔虫病、肠梗阻、肠穿孔和腹膜炎等。 5、 钩虫病为人体常见且危害较严重的肠道寄生虫病。感染初期，感染处有奇痒和烧灼感，继而出现小出血点、丘疹或小疱疹。数日内可消失。抓痒可继发细菌感染、局部淋巴结肿大。受染后3~5天，患者常有咳嗽、喉痒、声哑等，重者有剧烈干咳和哮喘等呼吸系统症状，大多持续数日自行消失，长者可达1～2个月。患病初期尚有上腹部不适、隐痛等，后期常因贫血出现恶心、呕吐、腹痛腹泻、顽固性便秘或大便潜血等消化系统症状。有些患者喜食生米、生豆，甚至泥土、碎纸等，通常称为“异嗜症”。贫血为钩虫病的主要症状，重度贫血患者皮肤蜡黄，黏膜苍白，并可导致头昏、乏力、心悸、水肿等心功能不全症状。儿童重症患者可致发育障碍。 6、 猪肉绦虫病和囊虫病。患者一般也无明显症状，少数有腹部隐痛、消化不良、腹泻、体重减轻等。粪便中发现白色片状物（节片）是最常见的就医原因。当人误食猪肉绦虫的虫卵，虫卵在人体内发育成幼虫（囊虫），就会患囊虫病。囊虫主要寄生在皮下、肌肉、眼和脑等组织内。对人的危害比绦虫大得多。侵入皮下或肌肉的囊虫形成结节，可自觉肌肉酸痛无力、发胀；寄生于脑部可引起癫痫发作、头痛、头晕、记忆力减退、肢麻、听力障碍、精神障碍等，寄生于眼的可引起视力下降甚至失明。 7、 蛲虫病。蛲虫，线头状，乳白色，是寄生在肠道内的小型线虫，可以引起蛲虫病。当人睡眠后，雌虫移行到肛门外大量排卵，排除的卵就粘附在肛周外的皮肤上，主要引起肛门和会阴部皮肤瘙痒，以及因此而引起的继发性炎症。此外，患者常有烦躁不安、失眠、食欲减退、夜惊等表现。如果雌虫在肛门外产卵后进入阴道、子宫、输卵管、尿道或腹腔、盆腔等部位，即可引起阴道炎、子宫内膜炎、输卵管炎及其他炎症。
体的寄生虫有很多，如肠道的有蛔虫，蛲虫，可以吃 肠虫清， 驱虫治疗。 如脸部的有螨虫，可以使用硫磺皂等药皂进行清洗。当然，还有专门的除螨药剂。 人体有寄生虫主要和你的生活方式，和生活习惯有关。比如吃蛙/淡水的小海鲜等，下水干活被虫蛰都会引起，他们都可能是寄生虫的中间宿主。还有不要生吃食物，彻底煮熟，才是预防的关键。大多数寄生虫病都是经口感染，如蛔虫病、蛲虫病、绦虫病、钩虫病。血吸虫病是经皮肤感染。而疟疾、丝虫病。黑热病等由蚊子、白岭等吸血昆虫传播。预防寄生虫病要做到：（1）注意个人卫生，勤剪指甲，坚持饭前使后洗手。（2）防止“虫从口人”。不喝生水，不吃生的或未煮熟的鱼、肉、虾、蟹，不吃米猪肉，生吃瓜果、蔬菜要洗净。（3）避免手、脚等处皮肤与有钩虫丝状蚴潜伏的潮湿土壤、农作物接触。（4）在血吸虫病疫区避免接触疫水。（5）查治病人和病畜。（6）保护好水源。（7）改善环境，防蚊灭蚊、杀灭白岭等传播寄生虫病的昆虫。 人体寄生虫常见的传播途径有下列几方面:土壤 肠道寄生虫的感染期存活于地面的土壤中。如蛔虫卵、鞭虫卵在粪便污染的土壤发育为感染性卵;钩虫和粪类圆线虫的虫卵在土壤发育为感染期幼虫。人体感染与接触土壤有关。水 多种寄生虫可通过淡水而达到人体。如水中可含有感染期的阿米巴与贾第虫包囊、猪带绦虫卵、某些感染性线虫卵、血吸虫尾蚴和布氏姜片虫囊蚴等。食物 主要是蔬菜与鱼肉等食品。由于广大农村用新鲜粪便施肥,使蔬菜常成为寄生虫传播的主要途径。如感染性蛔虫卵、鞭虫卵、猪带绦虫卵和钩虫的感染期幼虫,以及原有包囊等,皆可以由食用未洗净或未煮熟的蔬菜而传播,旋毛虫、猪带绦虫可以通过吃生的或未煮熟的猪肉而传播。某些淡水鱼类可传播华支睾吸虫等。节肢动物传播媒介,很多医学节肢动物可作为多种寄生虫的传播媒介。如蚊为疟原虫、丝虫,白蛉为利什曼原虫,蚤为膜壳绦虫的传播媒介。人体直接传播 人和人的直接接触可以直接传播某些寄生虫。如阴道滴虫可由于性交而传播,疥螨由于直接接触患者皮肤而传播。人体寄生虫的感染途径和方式主要有下列几种:经口感染 多种寄生虫的感染期可以通过食物、饮水、污染的手指、玩具或其他媒介经口进入人体,这是最常见的感染方式。如蛔虫、鞭虫、蛲虫、华支睾吸虫、猪囊尾蚴等。经皮肤感染 有的寄生虫是其感染期主动地经皮肤侵入人体,如土壤中的钩虫丝状蚴、水中的血吸虫尾蚴以及疥螨、蠕形螨等直接侵入皮肤。有的寄生虫通过吸血的节肢动物媒介的刺叮经皮肤进入人体。如蚊传播疟原虫、丝虫、白蛉传播利什曼原虫。自身感染有的寄生虫可以在宿主体内引起自体内重复感染,如短膜壳绦虫的虫卵可在小肠内孵出六钩蚴,幼虫可在小肠内发育为成虫;在小肠内寄生的猪带绦虫,其脱落的孕节由于呕吐而逆流至胃内被消化,虫卵由胃到达小肠后,孵出六钩蚴,钻入肠壁随血循环到达身体各部位,引起囊尾蚴的自身感染。逆行感染蛲虫在人体肛周产卵,虫卵可在肛门附近孵化,幼虫经肛门进入肠内寄生部位发育至成虫。经胎盘感染 有些寄生虫可以随母血,通过胎盘而使胎儿感染,如弓形虫、疟原虫、钩虫的幼虫等。此外,有的寄生虫可经呼吸道,如卡氏肺孢子虫;如阴道滴虫经阴道;如疟原虫经输血等途径进入人体。由于有以上途径,而人为了生活无法避免,所以每个人都有,无论你多健康,多干净,只是多少的区别,少了人的自身免疫力可以抵抗。