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化学教育是一项重要的创新型教育活动，需要十分强烈的实践性和探索性特征。而化学应用思维则是化学教育中的基础观念，同时也是化学教育价值研究与创新的重要原则。近年来，随着跨学科教育理念的不断深化，化学教育思维不仅可以为化学教育自身提供有力指导，同时探索化学思维的本质并加以借鉴，还可有效作用于其他学科的教育探索活动。以美术艺术教育为例，化学思维以其自身注重培养和发展学生观察能力、思维能力、实验能力和自学能力的优质特征，在美术艺术教育中也得到了借鉴应用。化学是一门既有理论知识又需要动手实践的综合性学科，从这一点上与美术学科特色相似，正确认识化学应用思维的内涵并将化学应用思维引入美术艺术教育，可以不断提高学生的核心素养，起到立德树人的作用。《探秘化学思维》是作者李文庠联合北京科学技术出版社出版的一本创新思维类丛书。该书的写作目的十分明确，就是以化学思维方式为切入点，为当代学生的课堂知识和思维开发提供有力指导。作者在《探秘化学思维》中强调，思维教育离不开基础知识载体，想要不断开发学生的思维模式，必须立足于基础知识的讲解与深化。基于这一思想，《探秘化学思维》一书所涉及的内容全部以当前化学基础知识作为核心，添加了少数课外知识包括生活化学知识、社会实践性化学知识、化学思维简史、化学科学简史、现代化学工程技术知识以及化工科技前沿知识等内容。全书紧扣化学思维模式培养这一核心主题，对当前化学思维教育提出了一定参考意见。该书没有沿用传统化学教育类书籍的知识框架体系，而是从启发式思维入手，将知识进行整合，共划分成四章内容。第一章，学习化学的方法与诀窍。作者深入浅出的为读者讲解了当代化学知识的学科脉络以及学科自身的属性特征，并从哲学思维模式角度阐释了化学思维的演化与形成;第二章，“变”———化学的拿手好戏:作者详细列举了化学中常见的变化现象，并引用了历史上的化学学说发展历程，客观评价化学演变规律的升级;而在化学波———不断发现今天的“不满”、合成是一种组合方法两章中，作者详细介绍了化学物质平衡以及元素座位启示等内容。全书采用了“案例展现———案例思考———思维构筑”等思路进行撰写，针对当前化学学科体系内容，提出了多种思维模式例如化学发散性思维、化学叛逆思维以及化学竞争思维和化学辩证思维等，上述内容均可以作为学生日常学习重要的思维借鉴模板。从内容体系上来看，该书立足于当前化学教育学科体系和实践教改成果，以培养学生化学思维为出发点，注重培养学生的综合学科能力，同时展现核心思维素养，不仅在化学教育领域，对于其他学科的学习活动都有重要意义。该书以思维理论为基础，评价、研究以及教学三部分内容协调梳理，通过对当今学生的思维学习状况进行研究，提出思维方式的指导，帮助学生提高学科学习能力，进而增强学生的核心知识素养。纵观全书，该书具有以下特征。1化学应用思维的认识《探秘化学思维》以化学学科为出发点，通过化学经典学科案例的展现，注重培养学生解决化学问题的思维能力，并阐述了化学思维的重要启示作用。书中指出，化学思维必须立足于反映化学学科的教育目的、教育对象、研究过程以及学科方法等多方面内容，在这一点上恰好符合当前美术艺术教育体系自身的需要。在序言以及后续化学思维概论等章节中，书中强调当代新兴化学思维的“思维”不是简单的某一种思维限定或者思维方式，而是化学领域多种化学思维相互联系、相互作用共同组建的一种集中性的化学思维体系。这些思维体系最核心的特征就是具有共同的学科目标。该书认为化学思维是人类在化学知识体系开发研究中产生的独有的思维活动，在化学知识体系的构建和掌握过程中，化学思维会逐渐变为学科知识组成、学科结构、学科性质、学科变化以及学科相互概念等内容，通过固定的思维定式概括和反应学科内的特征实物，具有鲜明的思维特征活动。基于上述思维特征，《探秘化学思维》一书将现有的化学思维概括为以下三种:其一是化学抽象也就是化学逻辑思维;其二是化学形象思维;其三是化学灵感思维。这三种思维模式彼此存在共性和个性，相互之间既有区别又有联系，存在相互制约和相互协调的内在关系，同时共同构建了整体化的化学思维活动。多样化的化学思维可以帮助学生掌握化学学科内容以及化学事物的核心特征以及内在联系，想要认清物质内容的组成形式包括事物结构的性质和变化活动，也离不开化学思维的影响活动，从这一点上来说，化学思维可以为我国美术艺术教学提供鲜明的思维借鉴框架，在理解事物内在关系方面构建鲜明的指引体系。对于当前我国化学思维的应用和发展，作者在书中也提出了自身的意见，作者指出当前我国化学思维的创新研究虽然在不断深化，但是依旧不能满足学科教育的实践需求。对于化学思维的研究需要通过多种逻辑的共同分析和讨论或者通过微观化学案例的研究和概括进行挖掘和总结，然而目前我国化学思维开发活动中，很难见到思维微观的实证，相关材料也较少。如同一般教育思维那样，学科抽象化、学科概念、学科判断、学科推理、学科体系的聚合等都是化学思维重要的组成部分，这其中既有化学的抽象思维也有化学实践思维。而在化学思维对于其他学科的教育方面，《探秘化学思维》一书正本清源，进行了综合性的概括梳理，包括以下几点:第一需要认清实践经验，特别是学科理论的基础经验。化学教育需要把局部性的教育经验知识和现代化的科学学科思维相结合，从而展现完整的思维理论体系，最终作用于创新教育;第二把握思维系统研究，将思维分析与思维还原相结合，获取整体性的学科状态、学科特征以及学科行为描述结果;第三保证历史研究和现实研究的有机结合，揭示和发现自身的学科逻辑特征;第四以学科思维经验为核心，从局部定性知识发展到学科整体化的定量知识体系，构建先进学科思维;第五充分利用现代化信息科学优势，通过思辨和思维观察，将学科的宏观研究与微观研究相结合;通过多种学科不同角度的结合，产生新思维、新思想以及新方法。化学思维带来的教育启示在于综合性的教育方法指导，相关指导老师需要结合学科特征，从思维内容的实际观点出发，积极创新教育研究的新方法。在《探秘化学思维》一书的末尾作者提出，化学思维其本质来源于化学现实和化学基础知识，并不是凭空想象出来的抽象性思维模板。决定化学思维内质特征的主要因素在于当前化学学科知识的研究对象、化学教育目标、化学问题、化学活动以及化学实验探究的目的性和特殊性。随着化学研究的深入展开，化学思维也在不断变化，因此对于化学思维的教育启示作用，需要根据不学科的思维学习方式、学习目标以及学科特征进行深入讨论，并按照不同时期逐步展开借鉴。目前我国学科教育领域的化学思维主要是基于对元素信息、原子以及其化学运动形式逐步展开的，其化学教育思维的形成来自于化学教育认识以及化学教育经验，其思维理论需要不断演化成为固定的推理体系，而近代化学思维也可以在学科教育本质、学科定位和学科教育方向等方面作为其他学科的思维借鉴。2教育上的影响性《探秘化学思维》一书针对的对象是高校学生以及相关学科的从业者。这类读者善于用理性的思维去看待问题，而对于美术教育来说，化学思维所带来的感性思想，有利于培养美术学生的感性思维。美术是一门具有自身独特艺术形式和审美情趣的艺术价值体系，可通过线条和色彩直接或抽象的表达出作者内心的情感世界，完成情感表达，而美术教学则需要遵循一定的教育原则。目前在高校教育层面上的美术艺术教学，既有美术学科自身的艺术特征，同时还具有学科教育特殊性，其教育活动是一种较为复杂又特殊的教育命题，需要持续不断的研究以及客观的思维指导。对于当代美术教育来说，系统梳理学科思维体系知识是实现美术教学“文化自信”的客观需要，充分发挥有关高校自身在美术艺术教育中的独特价值优势，持续提高国内美术艺术教育水平和教育思维水平是美术教育战略工程重要的组成部分，从美术艺术教育的宏观视角上审视和研究当前我国高校的美术艺术教育是至关重要的，这也在一定程度上客观说明了思维模式对于美术艺术教育的现实价值。化学思维模式的引入可以给当代美术艺术教育以必要的启示，通过实践可以看出，高校在优化当前美术教育学科体系的过程中，需要从以下几个方面入手:第一是需要兼顾学科体系自身的严谨性和美术艺术教育所独有的发散性，有关院校必须制定具有兼容性的协调思维，实现二者的统一，这实际上就表示了专业的艺术美术教育需要与发展史的相关内容相融合，使学生感知学科历史艺术发展进程，从学科思维和学理角度感知美术艺术教育，提高学生的核心思维素养。而化学教育思维比较理想的体现了这种学科教育理念，注重培养学生学科的“核心思维素养”，注重培养学生的创新意识和创新能力，从而有力提高学生艺术学习效果。其次，高校美术艺术教育教学过程中需要不断推进学科教育形式的优化变革，这是学科发展所需求的客观条件。化学应用思维的引入可以帮助美术艺术日常学科教育积极完成教育模式的创新，梳理相关教育问题，以创新学科理念为基本依托，切实提高高校艺术教育的学科教育质量。此外，化学思维引入艺术美术教育，可以有效培养学生的问题意识。所谓问题意识可以看做是学生的探究心理，可以不断提高学生发现问题解决问题的行为能力。化学思维以其独有的宏观思维模式，可以帮助学生争取探寻问题表征，建立学习识别策略，从而提高学生的综合学习能力。总而言之，化学应用思维对当前各学科教育均有重要的指导意义。《探秘化学思维》一书写作思路清晰，将化学思想与实践相结合，构建了完整的化学教育应用思维模式，具有鲜明的指导性特征。作者从多方面探讨了我国化学思维模式的演变和实践效果，对于化学以及其他各学科教育均有极高的参考价值。此外，作者编写该书时，其内容上的选择具有鲜明的代表性，且注重难易程度的循序性，易于学生不断丰富和完善自身的学科思维，是一本不可多得的化学思维思想指导类书籍。
百度知道美术与化学的关系4化学是一种物体与物体发生的反应，然而绘画艺术确实对某种物品或物体发生的洗好或是直接式的将它描述下来。这两个的概念就是不同的。但联系却不止一个。刚刚就说到了，绘画艺术和化学的不同点，那么相同点就是。。艺术与各种科学技术都有着相互形成的联系。艺术可以使从事各种各样科学技术工作的人思路开阔，更具丰富的想象/开创/融通能力。许多颇有成就的科学家/工程技术人员都有同感。我这里不说化学与绘画艺术，因为所有学科与所有艺术都一样，并不单单局限于化学与绘画的联系。
值得。《当代学生》（半月刊）为华东地区优秀期刊。上半月刊（中职）集科学性、人文性、实用性和可读性于一身，知识与时尚共存、趣味与实用并重。根据查询相关资料得知，该杂志可以扩展学生的知识面，值得订阅。此杂志以“我们的校园”、“我们的视界”、“我们的空间”、“我们的沙龙”四大板块，全面展现当代中职学生的精彩生活，为中职学生的成长提供养料、创建舞台。
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一、活动宗旨: 为弘扬中华民族优秀的传统文化,提高广大中学生在古诗文阅读、理解和鉴赏方面的能力,《当代学生》杂志举办“中学生古诗文阅读大赛”。本次活动的目的在于:以大赛的形式,激发广大中学生对古诗文的兴趣以及对中华传统文化的热爱。 二、大赛顾问: 骆玉明(复旦大学中文系教授) 方智范(华东师范大学中文系教授) 孙逊(上海师范大学文学院院长、中文系教授) 步根海(上海市教委教研室) 钱梦龙(上海市语文特级教师) 过传忠(上海市语文特级教师) 卢元(上海市语文特级教师) 三、活动形式 a)大赛形式:书面阅读比赛。 b)参赛对象:初一至高三学生。 c)分组情况: 上海赛区:初一、初二组;初三组; 高一、高二组;高三组。 全国赛区:初中组;高中组。 d)大赛程序: 上海赛区: 10月中旬初赛,由各校自行举行,按在校人数2％的比例选拔学生进入区复赛; 复赛——万人,各区自行举行,按初赛人数10％的比例选拔学生进入市决赛; 决赛——1600人,全市举行决赛。杂志2002年7、8合刊刊登初赛题,答题者请将所做的试卷及学校证明。....................购买地：邮局、网购
值得。1、当代学生探秘杂志是一款探索解密杂质，主要是针对青少年出版的杂质，学生可以在杂质中阅读到许多课外知识，有助于培养学生的课外阅读兴趣。2、当代学生探秘杂志售价很低，是一款为学生打造的杂质，售卖价格低于市场其他价格，适合学生进行课外阅读。
该刊没有官网。该刊属于上海教育报刊总社主办，你可以上上海教育报刊总社的官网“上海教育传媒网”。在“上海教育传媒网”上，有《当代学生》的相关介绍。
杂志（Magazine），有固定刊名，以期、卷、号或年、月为序，定期或不定期连续出版的印刷读物。它根据一定的编辑方针，将众多作者的作品汇集成册出版，定期出版的，又称期刊。下面跟着我来看看值得推荐的13种少儿科普杂志吧！希望对你有所帮助。
《创意科学》
《创意科学》使孩子能熟悉、理解很多科学概念，感受科学的价值与魅力，培养对科学的兴趣，养成科学思维和动手习惯，提前分解以后理科学习的难度，同时还可矫正孩子的多动症、注意力不集中等不良习惯，为孩子未来的发展打下良好的基础。
《环球少年地理》（低幼版）
《环球少年地理》（低幼版）为3~6岁以下儿童量身打造。内容以自然、动植物为主，用简单易懂的故事、科学有趣的知识和精美震撼的照片，搭配活泼的色调和形式多样的趣味游戏，让孩子们在惊讶中认识世界，在快乐中感受大自然的美丽与神奇。
中国少儿报刊金奖得主
《我们爱科学》画报版是全国少工委少年儿童科普教育的指定用刊，曾获同类刊物新闻出版总署最高品质认证。内容生动活泼、通俗实用，是小读者动手动脑的好教材。
国际一流的儿童科普杂志
《小牛顿》凭借生动文字和精美插图，把艰深的.科学问题演变为有趣故事，不仅让小朋友知道什么是科学，更学会从各个角度去了解和发现科学。
新闻出版广电总局推荐报刊
《小聪仔自然科普版》是集国内外优秀的儿童作家、幼教专家作品的精华之作，电子版被列入国家出版“十二五规划重大选题”，刊物版权输出越南、马来西亚等多个国家。
一本图文并茂的少年科普画刊
《小哥白尼趣味科学画报》主要反映宇宙、海洋、物理、环境、生命五大主题，本着“培养兴趣比传播知识更重要”的理念，与各级教育部门、科协等团队组织密切合作，曾多次被选定为大型科普活动的指定用刊。
中国《国家地理》青春版
《博物》是《中国国家地理》杂志有益的补充，是一本面向青少年学生的自然人文综合知识类刊物。杂志以青少年为主要读者对象，引导学生走进自然、勇于实践、博学广纳、探索求实的世界。
《美国国家地理少儿版》中文版
《环球少年地理》由美国《国家地理》少儿版独家授权出版，幽默风趣的笔触，搭配最精美、震撼的图片，让孩子们在惊讶中认识世界，在快乐中感受大自然的美丽与神奇。
中国首本少儿户外环保与科普杂志
《天天爱科学》是一本面向小学生，以自然探索为主要内容和特点的少儿科普杂志，也是中国首本少儿户外与环保杂志。让孩子走向户外，亲近自然，探索科学，体验发现的乐趣，健康快乐地成长。
源自德国《国家地理》少年版
《环球探索》（青少年版）是中国科学院科技工作者协会推荐的青少科普读物，杂志坚持“在趣味中科普，在科普中学习”，为小读者奉献精彩绝伦的科普视觉盛宴。
国家级青少年综合图文科普杂志
《知识就是力量》于1956年创刊至今，坚持以科学与艺术融合的方式，呈现给青少年读者涵盖地球、天文、动植物、航空、军事、探险、能源等领域的科学内容，服务于青少年的学业、兴趣、生活与成长。
国内顶尖的探秘类科普杂志
《探索与发现》是一本探索天文、地理、人体、历史等方面未解之谜的杂志，从科学的角度对历史上的神秘现象进行全新解释，帮助青少年在未知领域开阔视野、开拓思维。
国内一流的少儿科普名刊
《少年科学画报》向少年儿童普及科学知识，传递科技信息，培养少年儿童对科学技术的兴趣和理解，提高少年儿童的科学思维能力、动手能力和创造能力。创刊近三十年，屡获各种嘉奖。
《好奇号》《博物》《万物》
1.《好奇号》是家长给孩子的首选科普杂志。在讲到这个杂志时，不仅一位家长表达了对这个杂志的喜爱，而且都是连续订了好几年，如果家长们觉得好，那就是真的好。
2.从内容上讲，好奇号有巨大的优势，它的内容合作方是美国Crickte Media集团，有了强大的版权支持，使好奇号的内容从前沿科学，自然文化，到历史考古，世界文学，应有尽有。
3.同样也是一期两册，一本重自然科学，一本重人文科学。宽大的开本，舒适的排版，足以引起孩子好奇心的内容，这样的杂志，成功是自然的。
我觉得《科普大观园》、《百科知识》、《科普天地》都还不错，浅显易懂
真诚推荐《课堂内外》（小学版），专门针对小学生打造的科普杂志。让孩子知道身边物品的来历，体验科学家的生活，游览世界各地的公园，还有不少和读者互动的栏目，可以获得独特的礼品哦~
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引 言为了更好的探索当代艺术的发展，领会当代艺术的魅力，本文从当代艺术多样化的形态以及当代艺术的情感表达这两方面进行研究。在多样化这一课题上首先要了解当代艺术的时间起点以及当代艺术的时代趋势。对于当代艺术的情感表达这一课题，本文选择对一些个人偏爱的艺术家的作品进行研究，更进一步了解当代艺术并引借艺术家的作品提升自己的创作。探索如何才能让作品有内容创造出更高的艺术价值。一、当代艺术多样化的形态（一）当代艺术的时间起点整个艺术界对于现代艺术与当代艺术的定义存在着很大的争议。尤其是在当代艺术的时间起点问题上持有各自不同的观点。1.二战的结束作为现代艺术与当代艺术的标志1945年，美国在日本投放了原子弹，人类在科技上的巨大成就“核能”成为了一种战争武器。人类开始用残忍的破坏力去争夺自己的利益。可以说是原子弹的爆炸在人类文明史上写下了重重一笔，在每个人的心中都刻下烙印，成为了艺术的断点，艺术家们心痛的用此去描绘人性的错误。因此，“战后艺术”被认为是当代艺术的第一发声。2.当代艺术的起点为20世纪60年代末至70年代初一些学者认为当时的美国在思想、文化和艺术领域中爆发了女性主义运动等一系列反对社会结构的思想革命。视觉艺术中产生了极简主义、行为艺术、观念艺术等全新的艺术表达形式，它们都极大的颠覆了现代艺术的传统。大胆激进的艺术行为影响了后来艺术家的思维和创作，所以在20世纪6、70年代，艺术进入到了一个全新时期。3.最后一种观点认为当代艺术就是21世纪的艺术2000年后随着科技的发展人类的进步，艺术越来越多的涉及到科技，例如装置艺术、影像艺术等表现形式，并且得到人们的欢迎和认可。对这三种看法，人们可以按照自己的理解定义；但无论如何怎样定义，我们都要清楚呢，当代艺术是一种现在进行时的状态。当代艺术既是一种艺术结果，也是一种艺术的产生方式。它在记录艺术家感受的当下，并且反问社会对于一些事物的定义。（二）当代艺术的时代趋势在当代艺术中艺术家们更加追求纯粹，提倡感受，以自我为中心。随着经济和文化的发展，文化的传播方式也越来越多。艺术家的表现方式也变的多元化：艺术家不仅仅局限诗歌、画作、雕塑来表达情感，可以通过涂鸦、刺青、装置、影像等等来表达情感随着国际整体大环境的影响，大众的需求影响，还有艺术自身随着时代的发展。当代艺术的整体发展趋势朝多元化、大众化、新奇化、生活化发展。二、当代艺术的情感表达（一）马克·布拉德福特美国当代艺术家马克·布拉德福特，他的作品饱含社会性，带有对美国社会现状、政治、文化的反思。图 《坠落的马》《坠落的马》这幅作品主要以红色为主，给人强烈的视觉震撼感。布拉德福德受到上海租界时代老地图的直接启发，以鸟瞰图城市轮廓出发创作。布拉德福德阐述说，《坠落的马》总共由14层不同类型的纸层层层堆叠而成，最上面一层是街头的广告牌，接下来是黄色层、红色层、蓝色层。之后他用切刀一层层挖出“沟壑”，也就是作品中所能看到的某种“道路”系统，最后用打磨机打磨表层。值得一提的是，艺术家创作完每一层后都要将作品放置室外风干后再开始下一层的工作。很多人对抽象都持有误解，不要以为抽象都是没有规章的涂鸦，其实是乱里有脉络的。由实体中抽出幻影，通常是看不见摸不着的，但我不认同很多人自以为是，乱糟糟的涂，且千篇一律。他随便的画，我们跟着随便看，认为乱的都归类为抽象。不过是因为思维贫乏才会有这样的看法。（二）蔡国强在大众的眼里，别人画画他“炸”画，他就是一个放鞭炮的。在圈外人眼中，当代艺术是一个非常玄幻的概念，看不懂的作品，猜不透的观念，让人的挫败感直线上升。蔡国强，焰火作品：历史的脚印，在2008年奥运会开幕式展现图 《历史的脚印》毕竟他是那个在奥运会上放烟花的人。除此以外人们并不对他有所了解。在他之前，火药是军事的物资，是婚丧嫁取都会在场的烟花爆竹，唯独他想到用火药来搞艺术创作。虽然艺术家会在前期构思、准备，但由于火药爆炸的效果是无法完全掌控的，最后会是什么结果，游离在艺术家的掌控范围边缘。每一次爆炸都是独一无二、无法复制的。一个不恰当的比喻，就像小时候守在爆米花机旁边，捂着耳朵等着那“嘭”的一声，在浓烟中满怀期待的等待成品一样，可能会有惊喜，也可能是失望。蔡国强玩的就是高级版的爆米花，他为每一次爆破赋予意义。（三）基弗基弗是二战后21世纪以来具有很大影响力的画家，即成为了当代艺术史中的一个典范，也预示着未来艺术的精神性趋向。基弗的艺术思想是宗教和神话中观念的反映，他的艺术作品中经常引用宗教文本。基弗也曾直接选取巴赫曼的一行诗句，题写在画的上方作为一幅画的标题，比如《你我的年岁与世界的年岁》这些文本图像中，基弗得到了一种生存的认同感。这是一种重建德国文化、德国思想以及德国艺术的理念，是基弗的一种自我寻找。三、代艺术多样化的形态与当代艺术的情感表达对创作的启发（一）选题背景和意义马丽娜·阿布拉莫维奇对我来说是这个时代最伟大的艺术家。她居无定所，四海为家，她的根永远都是欧洲那久经战乱的——前南斯拉夫。她的童年笼罩在军事化管理的阴影中、她经历矿石传奇的爱情、她挑战身体和精神的极限。她的作品癫狂、痛苦、奇幻、令人毛骨悚然又过目难忘。她和骷髅睡在一起、她将待发的毒箭指向自己的心脏、她坐在鲜血淋漓的兽骨堆上低吟悲伤的儿歌。她将自己与艺术融为一体，她是我个人非常喜爱的一名行为艺术家，她的作品对我触动很大，对她做以纪念。并根据她的成长经历回想到自己，想站在女性的角度上在作品中做以表达。她的作品中的勇气和思想作为一种典范，传达女性精神成长的种种痛苦蜕变，暗示着女性精神历程的深刻和无边广阔。很多人对行为艺术有误解，认为所有怪异的行为都是行为艺术。其实不然，行为艺术起源于上世纪五六十年代的欧洲.是艺术家用行为过程来进行创作的艺术形式，换句话来说艺术家的身体或行为相当于画笔。 阿布被称为行为艺术之母在她的艺术生涯中有很多激烈的作品，她不断挑战着生理与心理的极限、用自己的身体探索物质与精神的极限。实际上这种探索方式的形成与她的成长经历有着千丝万缕的联系。本人将自我成长过程中的精神历程和个人体验以及自觉意识再造，表达内心。作品将以综合材料绘画和装置艺术四部分组成。（二）创作过程1.综合材料绘画波普艺术形式的黑色主题色彩综合绘画180cm*120cm,以女性个人成长的自觉意识为核心内容。以行为艺术之母阿布拉莫维奇,加入阿布的行为艺术影像图片以及行为艺术过程中的道具,例如：针管注射器、玫瑰花、各种锋利的刀只、玻璃碎片、药丸等真实物品加入画面，穿插着女性身体造型。以观世音菩萨运用敦煌壁画的手法勾线，加入圣母玛利亚等公众熟知的女性。在画面中穿插着口红、女性内衣、蕾丝、卫生巾、丝袜等女性标志性的实物。适当用黑色颜料遮盖，运用波普画法等技法进行拼贴涂绘，挑选一些人物运用写实画法突出。图 180cm*120cm拼贴画借鉴波普艺术的表现形式，将不同的女性进行拼贴、并置、描绘等手法进行再创作，搭建一个错乱的时空画面，也是一种转换。阿布拉莫维奇是我个人偏爱的艺术家，她的作品对我触动很大，对她作以纪念，她的作品中的勇气和思想作为一种典范，传达一个女性精神成长的种种痛苦和蜕变，而这种个体生命的意识与观世音菩萨的慈悲遥相对望，与神冥呼应，暗示着女性精神历程的深刻和无边广阔。2.装置作品《上善若水》作品名字引用：上善若水，水善利万物而不争，处众人之所为恶，故几于道。——《老子》在五幅绘画作品前摆放和画作同等长度的木桌，铺上白色底布，放上240个同等水瓶，运用开水或火烧的方式让同等水瓶物质变形。瓶子中放入或多或少黑色液体，在瓶子的外围贴上由古至今各行各业杰出的女性名字。图 《上善若水》每一个塑料瓶子象征一位女性个体，每一个瓶子都受不同热力导致变形，这寓意着人的不完善和受伤害的不同程度；将著名的女性列入其中，传达着这些伟大女性脱离社会所赋予的属性以后回归女性特质本身所可能具备的不同的内质，通过这组作品提出我个人的反思和质疑；在社会、历史、宗教等框架之外，女性如何自处？如何寻求个体的价值？3.装置作品《她们的巴别塔》《圣经.旧约.创世纪》第十一章记载巴别塔是当时人类联合起来新建希望能够通往天堂的高塔。用大小不一的快递盒子堆成一个高达展厅顶棚的高塔。图 《她们的巴别塔》通往巴别塔的象征性传达，在当下商业社会中的过度消费，所造成的物质化对人心灵情感的麻木与伤害。对浮浅的娱乐和物欲膨胀进行批判。空箱子搭建的塔从物质形态的外观上寓意消费给人群带来的短暂快乐，貌似一种通往极乐的虚设隐喻，从形态的内在上，其空箱子的不可承受力寓意着空洞、虚无、转瞬即逝、坍塌等…..4.装置作品《仰望的高度》用脚铁制作一个高两米的框架，悬挂五个拉开长短不一的卷尺。在卷尺的分别每五厘米的刻度上贴上纸条。卷尺一：在刻度的标签上写入每个时代各行各业的杰出女性名字卷尺二：从我出生到现在以至未来的我的希望从上至下卷尺三：女性的化妆品牌服装品牌以及一系列女性所能用的的商品品牌名称卷尺四：对女性一切美好的形容词卷尺五：对女性玷污谩骂伤害的词汇图 《仰望的高端》通过卷尺的伸缩特性、锋利特性、刻度特性等，传达女性在社会生活中被过度工具化。五个段落意在传达历史中的女性被书写和误读的可能；自我成长过程中的精神历程和个人体验以及自觉意识的再造；消费社会中，女性的自我观看与被观看女性的主体性和客体性之间的模糊，赞美和侮辱词性暗示男权社会中女性身处的暴力侵害。（三）心得体会在创作中从很多行为艺术家以及装置艺术得到灵感，无论是这个系列作品的整体效果还是细节的把握都有了新的理解。选题和灵感是非常重要的一部分，站在对阿布的喜爱和一些点滴相同的女性经历产生了很多想法，在这次的创作学习中深刻的理解“把生活融为艺术”带着感情去完成。结 论通过学习和研究了解了当代艺术的发展以及如何用当代艺术来进行情感表达，任何艺术创作都离不开生活，艺术来源于生活又高于生活。只有了解当代艺术，善于通过作品来表达情感，才能更加丰富作品，从而全面发展对艺术的见解以及发展我国的当代艺术文化。
现当代艺术（Modern-Contemporary Art，约1916——），即现代主义艺术运动、后现代主义艺术运动、当代主义艺术运动的全称和简称。现当代艺术，在时间概念和方位上是针对和区别于原始美术、古典美术的。
现当代主义艺术非理性的否定一切的既有的社会价值观，否定艺术，甚至否定自我；以达成和升华为一种超能的艺术经验。
现代艺术运动的语基不直白的批判社会，而是隐喻的对社会进行批判和颠覆；从而最大限度唤醒对人性异化的反思。因此，现代主义也就成为了二战结束后欧美各国的共同价值观。
后现代艺术运动，旨在将艺术语言扩展到人的身体内部，以强化其社会参与及社会批判的功能。“人人都是艺术家”的“社会雕塑”，促使艺术语言在无限复制中获得无穷力量。
当代艺术泛指80年代之后的世界大面积人口群体的意识形态化觉醒后所发生的艺术生态中具革命性的艺术符号。
人类艺术史分为：原始美术（约300万年前起）、古典美术（约公元前一世纪古罗马前古典或17世纪初法国后古典——19世纪末）；现代艺术 Modernist Art，约1916——1960；鼻祖被指证为马塞尔·杜尚Marcel Duchamp。
后现代艺术 Post-Modernist Art，约1960——1983；鼻祖被指证为约瑟夫·博伊斯Joseph Beuys。当代艺术Contemporary Art,约1983——；鼻祖被指证为森达达Sen Dada。
下面这些艺术家是1960年代艺术与工业结合的代表：
（1）色面抽象画家纽曼（Barnetr-man），以近乎不断重复的方式，制作单一色块。
（2）金属雕刻家大卫·史密斯（David Smith，1906～65），早年在军事坦克工厂做焊接工人，后来就发展出一种钢雕刻，这种雕刻提供给观众的是它的没有实际功能的机械性品质。
（3）行动艺术与色百抽象结合的画家弗兰肯塔拉（Ftankenthaler,1928-）对抽象表现主义资源的再利用,把艺术变成某种物理信息的表达.
（4）黑条画家吏泰拉（Frank：tLixlla，1936-），使用铜和铝探讨不同形状的画布造型，以矩形和棱形为多，创作大规模的色块分割作品。
以上内容参考 百度百科-现代艺术；百度百科-现当代艺术
艺拍网作为一个艺术类网站，充满艺术的时尚和潮流感。打造出的是一个年轻、时尚、个性化的艺术品陈列及拍卖网站。
《中国当代教育探索》杂志创办于1999年6月，系中国国际教育协会和中国教育教学研究会联合主办，面向国内外公开出版发行的教育类国家级核心学术期刊。本期刊以全国各地成功的教育教学改革经验为核心，紧跟国家教育改革和发展的步伐，密切联系教育教学实际，兼顾不同地区和学校的需要，在追求品位高、学术精的同时，力求保持较强的实用性和可读性。
不是 核心期刊，省级刊物。
高。《教育探索》这部杂志当中，投稿者终审被拒稿率是非常高的。《教育探索》创刊于1981年，是由黑龙江省教育科学研究院主管、主办的学术理论期刊。
最后结论：此刊是新出的非法期刊，不要投。发表了，评职称也不算数。因我也急着投稿，今年要评副教授，怕花冤枉钱，具体查证如下------《中国教育前沿》这个杂志，它是编辑部在重庆，而刊号CN22-1068属于吉林．1、按照属地管理原则，你应当分别向重庆市和吉林省新闻出版局咨询。2、根据以往人们提问的情况看，它的问题较大，疑为非法。小心上当！3、它说已经被中国期刊网收录，但却查不到（有时合法期刊服务器关闭时也查不到）4、尽管广东04版非法期刊没有它的名字，但它既有可能是新冒出来的非法刊物----因重庆以前就有三、四种非法期刊。5、它网页的“本站公告栏：本刊已被中文数据库所收录”的介绍竟然有-----人的奇迹消息：A、祝贺本刊作者胡明江《德育教育的重中之重》一文获得国家级教育论文一等奖．教育部（！！！）决定颁发奖金5000元人民币以资鼓励．请作者速与本刊联系．B、北大版核心有92、96、00、04版，那有1999年编辑的《核心期刊便览》。再说，00版核心G4教育类总类核心期刊共16种，04版是19种，而此刊物介绍的是18种----但04版核心“18”是：18、教育研究与实验 ；而非：18、中国教育前沿杂志呀！以上论证所须证据如下：00版北大核心G4教育类总类核心期刊表1、教育研究 2、教育评论3、教育理论与实践 4、教育研究与实验5、外国教育研究 6、比较教育研究7、教育与经济 8、外国教育资料9、中国教育学刊 10、上海教育科研11、人民教育 12、教育科学13、山东教育科研 14、现代教育论丛15、教育探索 16、华东师范大学学报. 教育科学版04版北大核心G4教育类G4－－教育：1、教育研究 2、教育理论与实践 3、比较教育研究 4、全球教育展望 5、教育评论 6、中国教育学刊 7、外国教育研究 8、人民教育 9、教学与管理 10、教育探索 11、教育与经济 12、教育科学 13、江西教育科研 14、辽宁教育科研 15、教育导刊 16、上海教育科研 17、山东教育科研（改名为：当代教育科学） 18、教育研究与实验 19、华东师范大学学报.教育科学版以下是此刊连接及其页面介绍敬告 承蒙各位教育工作者、作者的不懈努力及读者的厚爱，本刊已经被中国最大的综合性文献数据 库－－中文科技期刊数据库所收录.作者如不同意文章被收录及网络出版使用，请在来槁时声明， 本刊将做适当处理．另祝贺本刊作者胡明江《德育教育的重中之重》一文获得国家级教育论文一 等奖．教育部决定颁发奖金5000元人民币以资鼓励．请作者速与本刊联系． 欢迎检索．请进入＜期刊导航＞检索页面 输入本刊名（中国教育前沿杂志）检索.或者直接进入该页面 中文核心期刊编者语 为了满足读者要求，1999年编辑的《核心期刊便览》一书，受到了读者的欢迎，由于核心期刊是一个动态变化的群体，因此必须不断更新，才能真实反映核心期刊的变化情况，编辑者根据一些资料对印刷版的《核心期刊便览》中的《中文核心期刊》部分进行了修订，使其能真实地反映当前国内出版的核心期刊的全貌，新增《科学引文索引来源期刊》共3775种，作为《核心期刊便览》的最新版，供大家参考。一、核心期刊表（按分类号排序）G4 教育学类核心期刊表序 号 刊 名 序 号 刊 名 序 号 刊 名 1 教育研究 2 教育评论 3 教育理论与实践 4 教育研究与实验 5 外国教育研究 6 比较教育研究 7 教育与经济 8 外国教育资料 9 中国教育学刊 10 上海教育科研 11 人民教育 12 教育科学 13 山东教育科研 14 现代教育论丛 15 教育探索 16 华东师范大学学报：教育科学版 17 中国教育科学研究 18 中国教育前沿 广东省新闻出版局特别提示的非法刊物及其刊号 名称 刊号 教育界 CN79-1229/Z 中国教育研究与实践 CN-HK-4311 全国教育优秀论文摘 CN-1035R 中国教育教学研究杂志 CN18-4258/H CN26-1035/I4 CN35-1239HK/G CN26-1035R CN-4258/H 亚洲教育 CN(HK)NR4251/02 教育科技探索与实践 CN(HK)-NR4352/46/03 CN(HK)4251/171/02 中国现代教育论坛 CN39-7859HK/G 中国教育（高教版） 中国新教育 CN(HK)NR4332/56/03 当代教师 CN(HK)25/11/03 教育科研论坛 183/03 教育新发展 CN(HK)NR 184/02 中国教育改革与研究 中国当代教育研究 CN38-3150HK/G CN(H)39-7869/G CN03-1202 CN03-1202/G CN03-1202/HK 中国科学教育研究杂志 CN38-3153HK/G 教育新导向 CN23-1340/GD 中国当代教育杂志 CN(HK)NR4069/194/01 当代素质教育 CN03-3313/G 教育管理与科研 CN142-03/G4 教学理论与方法 CN23-1240/N 中华素质教育杂志 CN(HK)67-4359/R 中华创新教育 CN98-4362/G4 CN98-4359/G4 教育理论研究与实践 CN(HK)NR4180/105/02 中国教育理论杂志 CN(HK)NR4137/53/02 中国教育研究 CN39-7848/G4 当代南方教育论坛 CN35-1515HK/G CNHK0315 CN35-1515HK/GJ CN43-8319H/G CN98-0315/G4 CN98-0315/R 中国教育与经济论坛 CN43-8861/R 教育纵横 CN(HK)NR 4540/264/03 CN43-8816/R 中国现代教育研究 CN56-082HK 中国教育改革与研究杂志 CN(H)39-7869/G CN65-082HK 中国教育纵横杂志 CN(HK)NR4159/87/02 中国创新教育 CN(HK)NR3327/003/01 当代教育 CN(HK)NR 4064/190/01 中国教育家杂志 CN44-1406/Q CN11-4525/N 中华百年教育 CN98-1031/G4 今日教育 CN(HK)NR4263/186/02 CN(HK)4263/186/02 中国教育与教学杂志 CN54-9887/HK 中国教育教学杂志 CN18-4258/H CN13-4412/H 中华教育教学实践与研究杂志 CN16-1690/NR 中国教学纵横杂志 CN(HK)NR4159/87/02 中国现代教育教学杂志 CN03-0173/G 中华现代全科 CN29-3227/R 中国人文科学研究 CN03-1204 中国研究生杂志 CN03-1029/HK 中国图书馆学 CN1073-168