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音乐美学对音乐艺术实践意义探讨论文
无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。还是对论文一筹莫展吗？以下是我为大家收集的音乐美学对音乐艺术实践意义探讨论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
摘要： 音乐美学是一门以音乐艺术高度出发的，专研其自身规律及音乐本质的基础性理论学科，主要依托音乐艺术实践，在艺术实践中分析总结音乐美学理论。与此同时，音乐美学对于音乐艺术实践具有现实指导意义，随着音乐美学的不断发展和完善，逐渐扩展了音乐艺术的实践道路，在实践中产生新的思路。
关键词：音乐美学、艺术实践、指导意义
音乐既是一门艺术，又是一种实践活动，其理论体系需要不断的完善，并在此基础上，进行有效指导，音乐是艺术实践的理论指导基础。音乐美学的研究需要在哲学基础上，通过使用社会学及心理的研究方法，以此表达出音乐艺术实践的特殊规律。音乐艺术实践展示了作品的风格及历史背景，也展示了演出者的光鲜的人格魅力、卓越的表演技巧及独有的演绎风格，且从中表现出了演出者的审美角度及层次，具有独特性及创造性。因此音乐艺术实践具体表现出了演出者的审美意识和创造激情，同时也表现出音乐美学具有现实指导意义。
一、音乐美学意义及其与音乐艺术实践之间的关系
美学是产生和发展于社会的物质及精神生活的基础之上，主要专研美感、美的创造及规律的一门社会科学。音乐美学的研究主要从音乐的艺术高度出发，专研其自身规律以及音乐本质的基础性理论学科。音乐美学只是美学的一个分支或者一个部门，其主要专研音乐的本质、现实及音乐之间的关系、音乐的特殊形式及内容、音乐的社会功能及性质、人类的感知、想象、感情及理智等心理活动与音乐之间的关系等诸多问题。音乐美学隶属于社会科学的范畴，采用理论逻辑的研究方法专研音乐艺术，以研究音乐和其他艺术之间的特殊性为出发点，目的是分析音乐艺术自身的规律及本质。音乐美学是一门涉及范围极广且极其复杂的学科，通过充分使用人类社会及自然科学中已取得的巨大成果综合研究音乐艺术自身规律。从以上概述可看出，音乐艺术实践的主要研究对象即为音乐美学，在对音乐艺术实践进行详细研究的基础上，才可从中发掘音乐艺术自身本质及规律。音乐美学是音乐艺术实践的奠基石，只有在掌握音乐美学知识基础上，才可从艺术实践中不断的进行发展、创新及吸收，自由的表现及发挥，才可将音乐艺术实践上升到更高境界。
音乐艺术实践要求演出者不仅要传达音乐表象，并且需要综合多方面因素来体现音乐的文化、审美和意境等。例如，演出者将音乐美学看做是一部电影的剧本，无论采取什么表现方式及方法，其所传达的讯息都直接决定了观众的接受态度和表演的水平。就像是钢琴家演奏乐曲，不同的表演者演奏同一首乐曲，可味道和感觉却相差甚远，主要是由于每个人都是不同的个体，对于同一首乐曲的理解受个体的文化底蕴、个性特征、审美取向等多方面影响。因此，音乐美学研究的对象是音乐艺术实践，音乐艺术实践是在音乐美学的基础之上得以建立、发展的。对音乐艺术实践进行研究，可以体现音乐艺术的本质和音乐美学的精髓。对于音乐艺术实践的研究是在熟悉音乐美学理论知识的基础上进行的，才能够在音乐艺术实践中创作和自如发挥，不断的进行创新和吸收，让音乐艺术实践达到最佳状态。
二、音乐美学在音乐艺术实践中的作用研究
音乐美学是较为精深的一门学科，是学习音乐及发挥演出才能的基础，且音乐美学所涉及的范围较广，将对乐曲的理解、对音乐的审美、自己心灵所表达的思想等在进行音乐艺术表演时表现出来，学习音乐不只是学习理论知识，而是要将其本质表现出来，会对音乐艺术的发展及实践的成败造成影响，其是区别成功及普通音乐家的重要因素，每个音乐家对于音乐艺术的领悟是有区别的，因此，才能得以造就不同人才。音乐美学对音乐表演及教育具有指导意义，可准确指导音乐艺术实践。由于音乐美学是综合类的一门科学，因此可准确到位的把握音乐整体。因此，音乐美学是一种最为直接、有效、正确的指导音乐艺术实践的理论，对音乐艺术实践的指导具有重要意义。音乐美学的研究对于音乐艺术表演同时具有重要意义，音乐表演既是一种技术展现，又是音乐内涵的体现，它可以向观众传递表演的动作美、表演者的思想，在表演中相互交流和共鸣。研究音乐美学可以从各个角度入手，如心理学角度、哲学角度、音乐作品的美学特性角度及广义社会学角度等。心理学角度对音乐艺术进行研究，包含以下问题：如何感受音乐?在进行欣赏、创造及演出音乐时的心理是什么?如何欣赏音乐?从心理学角度研究音乐艺术为自然科学提供了前提及基础，为音乐美学的研究开辟了新的道路。哲学角度对音乐艺术进行研究，包含以下问题：音乐的本质及内容是什么?
音乐及现实之间的关系如何?研究这些问题与认识音乐艺术具有重要联系，这是对音乐美学进行研究而首要需探讨的问题。广义社会学角度对音乐艺术进行研究，包括以下问题：音乐的阶级性因素，持续性及继承性存在，社会功能，价值标准等一系列诸多问题。音乐作品美学特性角度对音乐艺术进行研究，包括以下问题：音乐艺术作品的结构内在特性、构成因素等一系列问题。因此可以从不同的角度研究音乐美学，但音乐美学应该是一门具有完整体系的科学。从哲学、心理学、社会学、音乐作品本身的角度对音乐艺术进行研究，这几者之间有着非常重要的联系，如若只对其中一方面进行肯定，其他方面进行贬低或否定，这样得出的结论也是没有价值的，只用在充分考虑几个方面并进行综合研究，这样得出的研究成果才具有价值。音乐美学的研究方法对音乐艺术实践具有重要意义。音乐艺术实践不仅仅一种技术的表现，对于音乐内涵的体现是其目的，对于艺术精髓的传达是其本质。对音乐艺术所传达的思想、对音乐艺术的感受、演出者的音乐审美等是否有自己的理解对演出者来说是最为重要的。
因此，音乐美学的研究方法直接表现了音乐艺术实践的内涵及精神，直接反映了在音乐艺术实践活动中音乐实践的`好坏，而表演者也正是因为此才会有极大差别。使用音乐美学研究方法来专研音乐艺术实践是一种有效、正确的途径。音乐美学是研究音乐本质的学科，是最直接及可行的表达方法。因此，音乐美学的研究方法适用于所有的音乐艺术实践研究。音乐美学直接影响着音乐艺术实践，音乐艺术实践不仅仅是一种技术表现，而且还需要理解作品的内在含义，精确地传达艺术精髓是艺术实践的本质。但如果只着重于演出者的表演技术，而忽视音乐作品内在含义，就无法表达出创造者的感情及意图，演出也只会是空泛及表面的，得不到人们的共鸣。因此，音乐艺术实践的核心价值是音乐美学，其可直接作用音乐艺术实践，并决定着音乐艺术演出的成败。
三、音乐美学在音乐艺术实践中的现实指导意义
对于专业的音乐艺术人来说，音乐艺术会对其产生巨大的影响，不论是音乐艺术的创作还是音乐艺术实践等，均会产生巨大影响，其中音乐美学的影响最大，占据重要地位，对音乐艺术实践有着巨大的现实意义。
(一)音乐美学维持音乐艺术实践的历史文化与新时代之间的协调
大部分演出者可将音乐艺术实践与新时代的思想结合，并将新时代信息运用与音乐作品的创作中，新时代讯息及风格可在音乐艺术中得以体现，才能创造出优秀的音乐艺术作品。紧跟新时代步伐，在音乐艺术实践中结合应用新时代讯息，因音乐美学是综合性的学科，因此其对于时代和历史的把握是比较安全的，音乐美学促进了音乐艺术实践新时代及历史文化相协调。
(二)确保音乐艺术作品的创作为原创
创造音乐作品时应重视作品的原创性及真实性，因为只有在真实背景下创作作品，才能够感动人而引人深思，只有在真实的背景及环境下，音乐作品才会包含创造者的思想理念及真实情感。而且音乐艺术实践过程中，应遵循原创的原则，创造者作品用不同的音乐形式展示出来，才能体现创作者真实的感受和思想理念，才可将音乐灵魂在音乐艺术实践中体现出来，并且将音乐的个性美及灵魂美得以体现。
(三)音乐美学原理中需要遵循的原则
在音乐艺术实践中应遵循以下原则：
(1)在进行音乐演出时应与原作品进行统一，而且在进行音乐创造时也不能违背音乐作品的真实性及本质。在表述对音乐美和对作品的理解时，需要注重原音乐作品的创作背景及创作意图。这就要求我们再进行二度创作时，要注重原版作品的真实性和本质，为研究音乐艺术提出了更加困难的要求，需要进行不断专研，而又不能将其变为没有生气的影像。说明需要具有强烈的创作热情和参与意识，在此基础上将对于音乐作品的理解表达出来，显现了个人对美的理解的差异性和个性化。
(2)在历史背景下，音乐的演出风格应与当代精神相符合。音乐艺术演出进行时，既要注意创造作品时的历史背景条件，也要注意结合当代精神特点，从当代角度分析及观察历史背景，将完美音乐作品进行再现。
(3)将音乐表演及技巧相结合。如若忽略音乐作品的本质，单纯的炫耀技术，只会使得音乐艺术作品更加空洞，如若没有清湛的技巧，则缺少了将音乐作品完美表达的表演手段和基础条件。
(4)将音乐现代审美及美学观念在音乐艺术实践中进行应用。音乐艺术演出者站在舞台上，采用动作美将音乐得以释放，采用表演将音乐作品释放出光芒，为音乐艺术实践扩展新视野，并且肯定音乐美学的研究也得以体现。只有将以上几点理解并做到，才能使演出技巧、音乐美感及音乐演出能力不断地进行提高。
结语： 进行音乐美学学习的目的是什么，音乐美学对于音乐艺术实践的作用是什么，以上问题反映了音乐作为主客体之间关系的问题。以往对于音乐艺术的研究着重于音乐的表现力，而忽略了研究作品本身，即对于创造过程及背景的研究，只有详细研究这些内容，才能对音乐艺术本质进行深入了解。对于音乐美学内容的研究，包括音乐的演出风格、演出过程，欣赏音乐时的方式、心理。
综上所述，音乐艺术表演的基础是通过音乐艺术实践提高音乐美学的水平，并将自身素养提高，同时在音乐美学的帮助及理解作品的情况下，在演出时融入自己对作品的理解，将作品演绎出来。音乐艺术实践与音乐美学两者之间相互促进，缺一不可。
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彭艳黄，是一位中国著名的计算机科学家和教育家，在人工智能、数据库和分布式系统等领域都有深入的研究。他曾担任上海交通大学计算机科学与工程系主任、IEEE Fellow等职务。彭艳黄出生于1962年，1984年本科毕业于中国科技大学，之后在同校获得硕士和博士学位。他曾在新西兰奥克兰大学工作，之后回到中国从事教育和研究工作。在他的职业生涯中，彭艳黄发表了大量有影响力的学术论文，为中国计算机科学的发展做出了杰出的贡献。除了学术研究之外，彭艳黄还致力于推广计算机科学教育，帮助更多的人掌握计算机编程技能。他曾经主持开发了国内第一款时间管理软件“时间小偷”，帮助用户提高工作效率。此外，他还参与了多个计算机科学教育项目，为培养青少年的编程能力做出了贡献。彭艳黄是中国计算机科学界的杰出代表之一，他在学术研究和教育推广方面都有卓越的贡献。他的成就不仅对中国计算机科学领域的发展起到了积极的推动作用，也为全球计算机科学研究做出了贡献。
彭艳黄是一位中国著名的女演员，于1990年出生于湖北省襄阳市，2005年开始出演电视剧，曾出演《武林外传》、《爱情睡醒了》等多部影视作品，其中凭借《武林外传》更获得2006年度湖北省电视金鹰奖最佳演员提名奖。2009年，凭借电视剧《恋恋笔记本》中的女主角夏雨，获得第9届上海电视节最佳女主角。同年，她还凭借《恋恋笔记本》在上海电视节获得最佳电视剧演员提名奖。2012年，她主演的穿越剧《我的前半生》获得了第30届中国电视金鹰奖最佳女演员奖。她曾在多部影视作品中担任主演，深受观众喜爱。
承担国家“863” 高新技术项目、国家自然科学基金和 “211工程”重点建设项目等多项重要研究项目，取得了一批重要成果。部分研究成果在企业应用产生了良好的经济和社会效益。在国内外学术期刊上发表论文180余篇，其中70余篇被SCI收录，申请国家发明专利6项，其中2项获得批准，2004年荣获“全国优秀教师”称号，并被评为“河南省特聘教授”。 [1]. 2004.1-2006.12，流面条元法及其在热轧板带板形控制中的应用，国家自然科学基金项目（50374058），24万元，负责人 。[2]. 2004.1-2007.12, 遗传模糊单神经元双模控制器及其在板形控制中的应用研究, 河北自然科学基金项目（E2004000206），9万元，负责人。[3]. 2002.1-2004.12，高精度板带轧机板形控制的理论体系和机理-智能模型，国家自然科学基金项目（50175095），24万元，负责人。[4]. 2001.1-2004.6，热轧辊型在线检测装置研制，宝钢项目，34.8万元，负责人。[5]. 2003.9-2005.2，1580PC轧机主传动寿命评估，宝钢项目，35万元，负责人。[6]. 2004.12-2005.12,唐钢棒线材厂高线吐丝质量研究技术开发，20万元，负责人。[6].2005.4-2006.4,凌源钢铁股份有限公司平整机设计开发，1600万元，负责人 [1]. 2002.1-2003.12，流线条元法及其在板形控制仿真技术中的应用，河北省自然科学基金资助项目（502173），5.5万元，负责人。[2]. 2001.1-2002.12，板形控制仿真技术中的三维弹塑性条元法研究，教育部骨干教师基金项目（674），负责人。[3]. 1998.1-2000.12，三维弹塑性条元法及其应用，河北省自然科学基金资助项目（598275），负责人。[4]. 1999.1-2000.12， 邯钢衡水薄板公司900HC轧机板形设定控制，河北省博士资金项目（99547010D），负责人。[5]. 2001.1-2001.12，冷轧带钢厚度和板形控制模型技术开发，重庆钢铁设计院项目，负责人。[6]. 2000.11-2002.12，热轧辊型在线检测装置研制，宝山钢铁公司项目，负责人。[7]. 1995.1-1998.12，大型冷轧板机自补偿支撑辊最优辊型研究，国家“九五”科技攻关项目（95-528-01-02-01F），负责人。 [1]. 刘宏民．三维轧制理论及其应用——模拟轧制过程的条元法（获中科院科学出版基金资助），科学出版社，1999。[2]. 连家创，刘宏民．板厚板形控制，兵器工业出版社，1996。 申延智, 刘宏民, 熊杰, 杜国君. 厚板轧机含间隙主传动系统混沌动力学分析. 工程力学, 2010, 27(7): 232-236. 于丙强, 杨利坡,刘宏民, 彭艳, 尤磊. 冷轧带钢接触式板形仪研制及其工业应用. 仪器仪表学报2010,31(4): 904-911.申延智, 杜国君, 张渡仙, 熊杰, 刘宏民. 基于辊缝耦合的轧机主传动系统扭振研究. 钢铁, 2010, 45(4): 56-59.申延智, 杜国君, 高亚南, 熊杰, 刘宏民. 厚板轧机万向节疲劳破坏分析. 轧钢, 2010,(02) :32-34,53彭艳, 孙建亮, 刘宏民. 基于板形板厚控制的轧机系统动态建模及仿真研究进展. 燕山大学学报, 2010,(01) .刘宏民, 贾春玉, 单修迎. 智能方法在板形控制中的应用. 燕山大学学报, 2010,(01) :1-5,17单修迎, 贾春玉, 刘宏民. 板带轧机板形控制倾辊弯辊神经模糊PID模型. 机械工程学报，2009，45(9):255-260.彭艳, 李修琨, 刘宏民. 热轧带钢冷却过程奥氏体相变与温度耦合模型[J]. 中南大学学报(自然科学版)，2009，40(3): 699-705.孙建亮, 彭艳, 刘宏民, 江光彪．四辊轧机辊系自由横向振动研究[J]．中南大学学报(自然科学版)，2009，40(2): 429-435.孙建亮，彭艳，刘宏民，丁开荣. 基于测厚仪监控的厚控系统动态建模及其鲁棒H∞控制器设计. 机械工程学报, 2009, 45(6): 160-170.刘宏民. 以科学发展观为指导 促进高新技术产业和区域经济发展. 中国高校科技与产业化, 2009, 3: 30-32.孙亚波, 刘宏民, 彭艳. 板带轧制板形判别的降阶模型. 工程力学, 2009,(12)刘明哲, 孙建亮, 彭艳, 刘宏民. 连轧过程运动带钢稳定性研究. 冶金设备, 2009,(05) : 25-29.王东城, 马庆龙, 刘宏民. 冷轧带钢平整机支撑辊辊型优化技术的研究. 钢铁, 2009, 44(8): 56-59.刘宏民, 彭艳, 于丙强, 杨利坡. 整辊智能型冷轧板形仪及其工业应用. 2010-2010年钢材质量控制技术、形状、尺度精度、表面质量控制与改善学术研讨会, 2009: 54-58. 马庆龙，杨利坡，彭艳，刘宏民．冷轧带钢平整时横折印缺陷的产生机理及消除措施，钢铁，2008,43(1):45-49.王东城, 彭艳, 刘宏民. 冷轧带钢平整机高精度高速度轧制力模型开发. 塑性工程学报. 2008, 15(1):172-177.贾春玉, 单修迎, 刘宏民, 邱格君. 模糊神经板形控制模型在冷轧带钢生产中的应用. 冶金设备. 2008, (1):1-5.于斌, 周波, 李卫平, 连家创, 刘宏民. 热连轧机支承辊抗剥落研究与优化设计. 机械设计. 2008, 25(3):10-13.马庆龙, 王东城, 刘宏民, 席英信, 郝彦军, 吴斌. 基于神经网络和自适应预报模型参数的平整轧制力模型. 塑性工程学报. 2008, 15(3):191-194.刘宏民, 丁开荣, 李兴东, 江光彪. 板形标准曲线的理论计算方法. 机械工程学报. 2008, 44(8):137-142.孙建亮,彭艳,刘宏民. 四辊轧机电液IGC系统鲁棒H∞控制器设计. 系统仿真学报. 2007, 19(23):5451-5454, 5600.何海涛, 刘宏民, 蒋岳峰. 具有伸长率分配计算功能的轧制力预报智能模型研究. 钢铁. 2007, 42(1): 55-58.李兴东, 孙大乐 ,杨利坡, 刘宏民. 面向辊形磨削的热带钢连轧机工作辊热变形研究. 钢铁. 2007, 42(4): 38-41.于斌, 岳晓丽, 余广夫, 连家创, 刘宏民. 热轧辊型技术对冷轧钢卷局部突起缺陷的抑制. 钢铁. 2007, 42(7): 47-50.李兴东, 杨利坡, 刘宏民. 热轧工作辊换热系数的遗传算法优化模型. 钢铁研究学报. 2007, 19(10): 25-28.
行动导向法在中职教学的运用论文
摘要： 现代素质教育改革的不断深入对中职教育提出了更高的要求，以往重理论而轻实践的教学方法在当前已经不能够良好的适用于现代中职教学当中，因此，必须要在中职教学改革中，采取行动导向教学方法，以提高中职教学的有效性，实现实践型人才培养的目标。针对行动导向教学方法的中职教学改革的实施途径展开探讨。
关键词： 行动导向；中职教育；教学改革；实施途径
中职教育是培养职业型人才的重要途径，近年来也得到了社会各界的重视，中职教学改革的目的是为了提高中职教育的水平，促进人才培养的实效性，全面提升学生的职业能力与综合素质。实践证明，采取行动导向教学方法的中职教学改革措施，对于实现中职教学改革的目标有着积极的作用。
一、行动导向教学法的特点
行动导向教学法是一个综合的教学方法体系，包括模拟教学法、案例分析法、头脑风暴法、项目教学法等，各种教学方法在实际应用中有着一些共同的特点，体现为以下几个方面：首先，行动导向的教学法更注重发现性的学习，及学生在教学活动中通过教师的引导，自主发现知识内容，吸收和掌握相关知识与技能，这与传授式、灌输式的教学有着本质上的区别。其次，行动导向教学法更加注重师生以及生生之间的互动交流，教学课堂往往较为活跃，学生有更多机会参与和表达。最后，行动导向教学法更加强调对学生内在动机的调动与形成，注重对学生核心能力的全方位培养，是培养综合性职业人才的有效措施。
二、行动导向教学方法的中职教学改革实施途径
（一）前期阶段的措施
对于中职教学改革而言，循序渐进地进行改革与调整是十分必要的，因此，在前期阶段应采取较为有效的措施，为行动导向的教学改革创造良好的条件。首先，要对教学内容和教学目标进行科学、理性的重新制定，在实际的确定过程中应兼顾文化基础课与专业实践课两个方面，尽量实现两方面的良好协调，同时要注重突出中职教学的专业性，而相对弱化以往教学中较强的学科性，建立与教学目标相适应的教学管理体制，保证行动导向教学法的有效实施。其次，为了保证教学改革的实效性，学校还应加强与企业的合作，利用企业在岗位培训方面的经验，更好地完善教学策略与教改方案，并加强学生从中职学校到企业两个环节之间的连通性，采取更具针对性的教学培养方法，提高教学培训的精准性，为教学改革的开展创造有利条件。最后，应注重对师资建设的强化，针对教改的要求，强化教师的专业素质与实践能力，并着力丰富实践教学的资源，为行动导向教学改革的`实施提供师资基础。
（二）实施阶段的措施
首先，整合、开发课程教材，调整原有的教学计划，以职业活动为中心确定课程实施方案，整合成新的课程内容。其次，综合运用多种教学方法，根据企业的不同岗位所对应的学科专业的实际要求选择不同的行动导向教学方法。例如设计类专业可采取项目教学法，教师提出项目任务，或者学生提出项目设想，师生共同讨论，由学生确定项目计划并组织实施，完成项目任务。再次，要实现行动与学习一体化。中职学校要积极利用企业合作以及自身的优势资源，做到校企一体化，学生的培训学习与上岗实习应交替进行。学生在行动导向的驱动下，既能在学习中工作，又能在实践中学习，能够在制订计划—选择方案—实施目标—反馈信息—评价结果的行动导向进程中，提升自身的职业关键能力，增强就业竞争力。
（三）要解决的问题
行动导向教学方法的中职教学改革的实施能够发挥出较为良好的作用，但同时，也必须要解决一系列问题，主要体现在以下两个方面：首先是师资方面，部分中职学校由于师资基础薄弱，在教学设施资源的建设上相对较为滞后，没有建立满足学生实训需求的实训室和实训基地，在教师培养方面也存在一定的欠缺，影响着教学改革的实效性。其次是部分中职学校在教改过程中缺乏有效的过渡，教学方法与模式的突变导致许多学生不能很快适应，教学改革的效果并不理想。
三、行动导向教学方法的中职教学改革实施的积极效果
（一）教师方面
由于行动导向教学方法的运用对教师各方面的素质提出了更高要求，这也就促进了教师综合素质与能力的强化，使教师通过统一培训与自我学习等途径，实现了专业知识结构的进一步巩固与完善，教学方法也更加趋于科学化、多元化，更突出专业特点，综合素质能力在教学过程中得以逐步提升。
（二）学生方面
行动导向教学方法的教学改革实施带来的最明显效果就是许多学生在发现式、探索式的教学模式下对学习的兴趣得到了很大调动，对于理论知识掌握也在与实践的结合中得到了有效巩固，这就使学生的学习成绩得到了普遍提升。与此同时，行动导向教学法对于实践能力的强调，使学生的动手能力得到了充分增强，这对学生未来的发展是十分有利的。
参考文献：
［1］张科，王金亮.行动导向教学法在中职教学中的应用探讨［J］.福建广播电视大学学报，2015（01）.
［2］易开刚，厉飞芹，彭艳.行动导向教学模式下应用实践类课堂教学改革［J］.宁波大学学报（教育科学版），2016（02）.
高考成绩 2015年，该校一本上线12人，二本上线156人，上线率达62%。 2010年，该校270名考生中一本上线7人（不含体艺生）；二本上线79人，二本上线率29.3%；三本上线162人，三本上线率60%。高2007级（2）班全体同学考上本科。 2013年高考上线名单（部分）学类姓名高考成绩备注理科 陈于超 491 2本 吴丽娜 491 2本 李青霞 490 2本 汤漫 480加10 2本 罗文 486 2本 张华真 475 2本 曾杰 463 2本 陈轲 456 2本 刘美红 438加5 2本 莫倩媛 432加10 2本 唐赟科 435 2本 秦修田 425加10 2本 雷鹏 421加10 2本 李春花 428 2本 龚树豪 425 2本 阳艳芳 423 2本 吴俊蓉 420 2本 李浩 419 2本 俸乾承 417 2本 苏倩 414 2本 李艳丽 414 2本 文科 龙翼翔 515 2本 曾沁柯 511 2本 谭丽玲 509 2本 杨雯 507 2本 刘明美 502 2本 王丽佳 485 2本 梁秀玲 464加10 2本 黄丽 472 2本 阳先智 472 2本 熊小妹 462加10 2本 彭莹 462加10 2本 （以上数据来自该校官网报道） 学科竞赛 2008年全国初中数学竞赛该校获奖学生名单名次姓名全国一等奖周晓燕全国二等奖李佳蔚、黄晓婷全区一等奖彭梦兰、陈晖、桂杰威、陆月清、张云帆（以上数据来自该校官网报道） 2008年广西青少年科技创新大赛该校获奖学生名单姓名获奖作品获得名次谭斌斌《救生游泳带》二等奖邓傲然、曾佳敏、石川《漓江的水哪里去了》二等奖粟阳扬、黄文基、李佳燕《桂林水资源调查及治理建议》二等奖刘基宏、周菲菲、王亚斌《南方植物雪后的生存状态》三等奖曾晓菲、邹宇、吴薇、李欣《我们的天文知多少》三等奖（以上数据来自该校官网报道） 素质教育 学生舞蹈队排演的舞蹈《高原赞歌》在广西自治区中学生文艺汇演中荣获一等奖；高三学生白夜同学被中央电视台选上参加“三星智力快车竞赛”。学生代表队参加桂林市历年举办的校园文化节活动中曾荣获辩论赛一等奖、诗歌朗诵比赛二等奖、服装表演二等奖等。 刘萍，多次获桂林市化学教学竞赛一、二等奖，多篇论文获区一等奖，参加了“十一五”广西A类重点课题《开展青少年创新活动的有效途径和方法的研究》和桂林市B类重点课题《普通中学有效化学课堂教学的实践探究》的研究。 李劝，自治区多项课题研究参与者，“十一五”教育科研A类课题负责人，市教科所兼职教研员。桂林市高中物理新教材、新大纲解读主讲教师，第二期广西21世纪园丁工程研修基地导师，多篇论文发表或获奖。 覃华，桂林市教育科研B类重点课题负责人，多篇论文在国家级、自治区级、市级论文评比中获奖。曾获自治区信息技术与课程整合比赛课一等奖，桂林市教学能手比赛二等奖。 刘晓安，桂林市高中化学实验创新比赛一等奖；全国高中学生化学奥林匹克竞赛优秀辅导员；参加多项市级教育科研课题的研究，多篇论文获区、市级奖。 马翠，桂林市21世纪园丁工程C类优秀学员，桂林市教学能手，广西中学生奥林匹克物理竞赛优秀指导教师，全国中学生奥林匹克竞赛指导教师，获中国物理学会表彰，指导学生参赛获全国二等奖。 校风：爱国、守纪、严谨、奋发教风：求实、创新、教书、育人学风：勤学、好问、多思、向上校训：团结、服务、创新 该校历年举办的活动有：2011年3月15日，桂林四中党总支举行党员“我爱我校我爱我生”演讲比赛，全体教职工观看了这次活动。2011年5月10下午，该校举行“爱祖国诵党恩”诗歌朗诵比赛活动，学校高一高二、初一初二各班学生通过诗歌朗诵，以庆祝中国共产党建党90周年。2010年11月24日，该校与桂林八路军办事处纪念馆联合，举办“红星闪耀照南国——八路军办事处与抗日战争”展览进校园活动，并分年级安排学生和组织全体党员教师参观，让师生们加深了解中国革命历史，学习革命前辈的崇高爱国精神和英雄事迹。（以上数据来自学校官网）
大别山的最高峰(主峰)称为白马尖（海拔1777米），次主峰叫多云尖（海拔1763米），第三高峰是天河尖（海拔1755米），三峰成品字型三足鼎立。其中白马尖和多云尖相距800米，白马尖和多云尖都位于安徽省六安市霍山县境内，天河尖在安徽省岳西县境内，与白马尖和多云尖相距约1000米。大别山主峰附近的主要山峰的名字很有特点，只要是列入前十位的所有高峰均以“尖”命名，据说与宗教里对天的向往和崇拜有关。大别山主峰所以称作白马尖据说和佛教有关，佛教传入中国后东汉永平十一年（68年），汉明帝刘庄为铭记天竺（古印度）高僧迦什摩腾、竺法兰用白马驮载佛经佛像到中国传播佛教，在洛阳兴建了白马寺，也称为佛教中国第一古刹，这是佛教传入中国后兴建的第一座寺院，有中国佛教的“祖庭”和“释源”之称。通常寺庙的选址不是在山上就是在海边，以表达僧人远离尘市、养心修行的精神追求，因内陆人口远多于海边，所以依山而建的寺庙要远远多于临海而建的，久而久之人们也习惯地认为寺庙是应该建在山上的，从而也有了所谓“山无寺则无名，寺无山则不灵”之说。由于白马寺所建的地方是由汉明帝所定，且是中华第一佛寺，并未遵循依山而建的常规，因此白马寺建成后印度高僧只好设想在中华大地的南方找一座山，作为理想中和白马寺想依而建的山，虽山寺分处二地，但由于佛法无边，只要取同名虽遥相顾盼但实为依山而建，这样更有利于在中华大地上弘扬佛法。印度高僧认为，中华民族起源于黄河长江，因此如果白马寺建在黄河流域，白马山理应在长江流域，于是印度高僧以金瓶掣签方式甑选与白马寺的同名山，掣签的结果是此山就应该位于白马寺东南方、山呈东南往西北走势对着白马寺方向，按此选山的标准，唯有长江淮河分水岭的大别山符合，于是命名大别山主峰为白马尖，其所以称为尖而不是山，一者是因为大别山已经为山，而它的最高峰再称为山有大小高低不合理之不顺，如称作峰则因山峰之称呼太多少未免俗套而于白马寺不配，此外为了表达佛教对造物的苍天的膜拜，用尖则更为贴切，因此就取名为白马尖，从此以后就有了“北有白马寺，南有白马尖”一说。大别山次主峰多云尖海拔1763米，相传到了唐朝时有高僧为了在大别山进一步弘扬佛法，就选中了和白马尖仅800米直线距离的多云尖建寺庙，并取命名为多云寺，后因山高路险，香客难以抵达，僧人难以生活，多云寺逐步衰落。多云尖上仍有多云寺遗迹遗址。大别山主峰所在地现已建成大别山主峰（白马尖）景区，由白马尖、龙井峡、别山湖、四望山和大别山庄度假村组成，还有高山漂流等参与性项目。该景区于2002年开始规划设计建设，于2010年建成并对外开放。凡到过大别山主峰景区的人无不为这里的优美风光和高超的艺术性所惊叹，这是我国建国以来开发的旅游风景区中最富有艺术性的，其创意设计和开发过程在我国风景区开发史上可谓独树一帜,很富有传奇性，其独特性在于景区的建设风格是在提炼出大别山特定文化元素的前提下，融合了自然和时尚的要素，形成了大别山主峰景区自成体系的景区风格，因此极具观赏价值，在景区建筑方面，它完全不同于我国的许多景区要么照抄中国传统的大屋顶，要么照搬城市建筑，要么简单堆砌天然材料等千篇一律，千景一式的做法。其传奇性在于大别山主峰景区的发现、开发创意、掌故考据、总体规划、各种旅游配套建筑设计、室内外装饰设计、家具设计、园林设计、以大别山为题材的油画、雕塑和书法、甚至大量的景观建筑小品施工监理等均由该景区的董事长郑杨一人完成。郑杨先生系江苏南京人士，可谓百科全书式的人物，在其涉猎的诸多学科中，对视觉艺术造诣最为深厚。他自幼学习绘画，但1978年就读于南京师范学院（现南京师范大学）政治教育系，学位获法学士，经济学硕士，曾从事教育科学研究工作八年，善长拳击好练健美，凡涉足过的领域均发表过大量研究论文和译著。上世纪九十年代辞去公职下海经商不出三年成了南京知名企业家。此人年轻时着迷于思维方法的研究，对视觉艺术、数学、逻辑和哲学颇有研究，或许是年少时醉心于绘画的原因，当他进入视觉艺术领域时更是得心就手，和其早年一起研讨书画艺术的若干同窗好友已成为斐声国内外的著名书画家，他本人也是油画家，在南京油画家云集的方山有工作室。由于他上大学时学的是政治教育，所以熟知刘邓大军挺进大别山一举扭转了国共二党的攻守形势，此后仅二年时间新中国成立了，当时就对这一着定乾坤的壮举叹服不已。这一情节使其发现并挖掘出了大别山主峰白马尖的旅游价值，大学的政治教育专业和企业家的商业本能让其产生了将一个现代史上的历史事件转化为旅游商业品牌的想法；超常的艺术天赋使其一人承担了大别山主峰景区与视觉有关的所有创作；过人的体能使其爬遍了大别山主峰白马尖周围的几乎所有山峰、走遍了所有峡谷和河流，对于这里的地形地貌了然于心，即使是当地村民也只能望其向背；教育工作者的沟通能力使其说服了各方人士给其帮助；刘邓大军的壮举给其带来的使命感使其给大别山主峰的开发定位为，在保护大别山主峰的景观、文化和环境的前提下，合理整合资源、再造大别山旅游经济史。为开发大别山主峰，此人可谓吃尽千辛万苦，历经生死攸关，四十二岁乌发进山，五十岁白发出山，将大别山主峰白马尖这个深藏在大别山腹地、人迹罕至的荒山野岭，建设成了一个红色加绿色旅游的艺术殿堂，凡来此一游的人无论是旅游建筑园林方面的专业人士还是非专业人士无不为之振撼和叹为观止！门票：110元/人自驾路线：从合肥出发，经方兴大道、机场高速、沪陕高速、济广高速、105国道、066县道、071县道，最后到达白马尖。 主峰之一天柱山位于安庆市潜山县西部的天柱山，又名潜山、皖山、皖公山（安徽省简称“皖”由此而来）、万岁山、万山等。为大别山山脉东延的一个组成部分（或称余脉）。一般指潜山县境内以其主峰天柱峰为中心的山地，有时也指其主峰。据1980年航空测定，主峰海拔为1488.4米，规划保护区面积为333平方公里，风景区面积为82.46平方公里，中心位置（天柱峰）地理座标东经116°27′，北纬30°43′。天柱山因独特的自然景观，名列安徽省三大名山之一（黄山、九华山、天柱山）。早在汉武帝时就封为“南岳”，历代都有人文活动。建国后开发为风景名胜区，景区于2011年获AAAAA级旅游景区称号。 2011年9月被联合国教科文组织正式批准成为世界地质公园。[1] 主峰天堂寨海拔1729.13米，为大别山主峰之一，系江淮分水岭，年均降水量1350毫米，气候宜人。可见其气势雄伟壮观。大别山是我国南北水系的分水岭，山北水往北流注入淮河，山南水往南流注入长江。所以在天堂寨峰顶北可望中原，南可眺荆楚，巍巍群山尽收眼底。天堂寨林区为水源涵养林，独特的气候条件，形成了这里山有多高，水也有多高。天堂寨森林公园的水景主要表现在瀑布与溪水潭池上，区内瀑布成串，溪水潺潺，潭池水溪清澈，山清水秀，生态幽雅，均属优良水景景观，计数百处，知名有五，其中尤以一号瀑布、三号瀑布、龙井河溪为最。 一号瀑布（九影瀑布）：瀑布高挂，落差71米，水帘幅宽8米，瀑布下有深潭，潭面30平方米，瀑布四季不涸，雨季更甚，水势凌空而下，潭内雾气腾腾，瀑声轰鸣，远观似千军万马滚滚而来。三号瀑布（泻玉瀑布）垂直高度62米，水帘宽11—13米，瀑岩呈淡紫色，略倾斜且岩面凸凹参差不齐，水流其上似滚珠泻玉 独特壮观，瀑布下滑跌落在石坪上，可谓是“清泉石上流”。瀑布周围绿树陡峰，景色怡人。天堂寨有着多处农民起义的人文景观遗址。天堂寨主峰，地势险要，横亘皖鄂，为兵家必争之地。 南宋末，程伦为抗元在多云山（天堂寨峰）初建天堂寨。后元末僧人彭莹和布贩徐寿辉聚众反元重建天堂寨。历代民众，为反抗压迫，聚集天堂寨，留下了多处历史遗址，古朴陈旧的古遗址，融入天堂寨的自然山林中，给人以历史析沧桑感。古诗云：“岩石古寨插云间，吴楚东南第一关”，“兹山独储英，群雄出其间”，写的便是这一史实。如今岁月流逝，山河依旧，而石寨空有断垣残壁，游人至此，幽幽思古之余，不也应为中华民族的不屈不挠而自豪吗？天堂寨主峰常年云雾缭绕，是观日出、云海的最佳去处，如适逢时节，还能见到彩色佛光。有诗云：“昔日此处最多云，今日欣看云雾生，眼底群山忽不见，直疑奂在小蓬莱。”因此，杜牧有诗：“东望云山日夕佳”。立于天堂绝顶，长风扑面，烟波浩渺，群峰叠嶂，林海莽莽，此景此情，何其壮哉！ 大同尖海拔1698米，位于湖北省黄冈市英山县桃花冲国家AAAA级旅游景区内。大同尖周围有七七四十九峰环绕，似莲花吐蕊，桃花开瓣，实为观音显圣，引渡金童玉女之地。大别山二峰大同尖，下至公园旅游接待区左上沟口。在这块约 600公顷的山林中，有一原始村落二十多户人家，乃当年红军驻扎地；还有巨石坡上百兽园，万象争辉栩栩如生。更有原始森林李家寨，面积6000亩的纯天然林，终年云绕雾罩，古树名木星罗密布，大别山五针松、金钱松、香果树、青檀木、天女花、鹅掌楸和活化石千年古“银杏”、水杉等近百种国家重点保护珍稀树种，天麻、杜仲、石斛、麝香、灵芝等名贵药材均在此衍生。众多珍稀动物，昆虫举不胜数，可谓“万类霜天竞自由”。是湖北江汉大学、安徽科技大等大专院校开展野外探险、林业科研的基地。日本林业专家河野先生来此考察，认为这是“中国罕见的原始次生林群落，堪称‘华中之最’”。而海拔1698米大别山第二峰的大同尖上，牛背脊骨石如刀削，山岳景观更雄奇，电影《风雪大别山》曾在此拍摄，而成为湖北电影制片厂的影视基地。
美国文学之父――华盛顿·欧文华盛顿·欧文(Washington Irving, 1783-1859)是美国著名作家，他于1783年4月3日出生在纽约一个富商家庭。欧文从少年时代起就喜爱阅读英国作家司各特、拜伦和彭斯等人的作品。中学毕业后，他遵从父命在律师事务所学习法律，但他的志趣却在文学方面。代表作：《纽约外史》、《见闻札记》、《布雷斯勃列奇田庄》《哥伦布传》、《攻克格拉纳达》和《阿尔罕伯拉》。 1859年11月28日，欧文与世长辞。美国人民为了怀念这位在文学方面做出突出贡献的作家，在纽约下半旗致哀，而欧文的许多优秀作品则被人们传诵至今，成为珍贵的文学遗产。他本人更被尊为“美国文学之父”。
华盛顿·欧文是美国著名作家，他于1783年4月3日出生在纽约一个富商家庭。欧文从少年时代起就喜爱阅读英国作家司各特、拜仑和彭斯等人的作品。中学毕业后，他遵从父命在律师事务所学习法律，但他的志趣却在文学方面。 1802年，19岁的欧文在《早晨纪事报》上发表了几篇书信体散文，崭露头角。后来他因病赴欧洲休养，游历了法国、英国和意大利，作了大量旅途笔记，为以后的创作积累了丰富的素材。1809年，他的第一部作品《纽约外史》以“迪德里希·尼克博克”的笔名出版。这是一部具有独特风格的诙谐之作，充分显露出欧文的幽默才能。《纽约外史》出版后，欧文便成为纽约文坛风靡一时的人物。在这之前，美国虽然获得独立已有三十余年，但在文学方面却始终未能摆脱英国的束缚，创作出足以代表这个新兴资产阶级共和国的作品来。欧文运用本国题材写出的《纽约外史》这部具有民族特色的作品，对于促进美国民族文学的发展有着重要的意义。 1815年，欧文再度赴英。他游遍英国的名胜古迹，怀着对英国古老文明的仰慕和对从前资本主义社会的向往，写出了著名的《见闻札记》和风格类似的《布雷斯勃列奇田庄》。《见闻札记》是欧文的代表作，包括小说、散文、杂感等32篇，以幽默风趣的笔调和富于幻想的浪漫色彩，描写了英国和美国古老的风俗习惯以及善良淳朴的旧式人物。这部作品在英国出版后，受到欧美文学界的高度重视，奠定了欧文在美国文学史上的地位。 1826年，欧文到西班牙搜集了许多有关哥伦布的珍贵资料，游历了格拉纳达的名胜，并在阿尔罕伯拉宫逗留了将近三个月。这一切激起了他对研究西班牙历史的兴趣。1929年前后，他写了三部有关西班牙的著作：《哥伦市传》、《攻克格拉纳达》和《阿尔罕伯拉》。在这些作品中，欧文以讲故事的形式，揭露了统治阶级的骄奢淫逸，歌颂了摩尔人为追求自由幸福而进行的斗争。 写了《阿尔罕伯拉》之后，欧文的创作热情便衰退了。1832年，他回到了阔别17年的祖国。他的晚年，除了当过几年美国驻西班牙公使外，绝大部分是在家乡度过的。1859年11月28日，欧文与世长辞。美国人民为了怀念这位在文学方面做出突出贡献的作家，在纽约下半旗致哀，而欧文的许多优秀作品则被人们传诵至今，成为珍贵的文学遗产。他本人更被尊为“美国文学之父”。
写作思路：站在大学生的立场来看待大学校园恋爱的这件事情，客观的写出自己的观点。
正文：
以结婚为目的恋爱的学生，一般把爱情建立在感情的基础上，和传统的恋爱观差别不大。向往童话式的爱情，并且对爱情忠贞。
此类学生更为注重对方的品德，他们彼此相互依赖支持，不仅不会对学业产生消极的影响，反而会为了彼此的未来而一起努力，还能起到一定的动力作用。
以过程为目的恋爱的学生，他们大多对以后没有什么长远的规划，具有一定的不成熟性。青年时期的学生在生理和心理上对爱情都有一定的向往，有恋爱的需要。因此，他们的恋爱只是为了暂时的需要。其恋爱动机具有多元性，有的注重的是功利价值，有的是注重物质享受等。
以享乐为目的恋爱的学生，他们大多自制力较差，对行为不负责，只是为了排解孤单、寂寞，满足好奇心等。这类学生恋爱比较随意，观念开放，过早地发生性行为等。