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毕业论文作者简介范文(一)
个人简介xxxx，男，汉族，现年47岁，1985年7月毕业于内蒙古财经学院财政学专业，大学本科，现任内蒙古财经学院财政税务学院院长，教授，硕士生导师，1999年7月取得中国人民大学工商管理硕士毕业证及硕士学位证，2007至今武汉理工大学产业经济在读博士。主讲《财政学》、《中国税制》、《税收理论与实务》。1999年以来在省级以上刊物发表论文30余篇，主编教材2部，撰写出版专著1部，主要参与完成教育厅课题2项，参与国家哲学社会科学基金项目3项，主持完成院级课题2项，主持完成完成教育厅课题1项，主持内蒙古哲学社会科学基金规划项目1项;2000年获内蒙古第五届知识分子科技创新奖;2000年获内蒙古自治区第六届社会科学优秀成果青年奖一项;2001年第六届内蒙古青年科技创新奖评选活动中，获内蒙古青年创新杰出奖;2003年内蒙古第七届社会科学优秀成果二等奖一项;2005年获内蒙古财经学院高等教育教学成果一等奖一项,同时获内蒙古高等教育教学成果政府奖二等奖一项，2006年获全区首届教育科学研究成果二等奖1项，2006年获内蒙古第八届社会科学优秀成果政府奖二等奖一项;2008年获内蒙古第九届社会科学优秀成果(第二届社会科学优秀成果政府奖)三等奖一项。
毕业论文作者简介范文(二)
张三(1981-)，女，内蒙古通辽人，内蒙古呼伦贝尔学院教育系助教，东北师范大学教育科学学院课程与教学论专业09级在职硕士研究生。研究方向：教学论。
毕业论文作者简介范文(三)
张三(1981-)，女，内蒙古通辽人，东北师范大学教育科学学院课程与教学论专业09级硕士研究生。研究方向：教学论。
毕业论文作者简介范文(四)
xxxx，经济学博士。现任中国社会科学院经济研究所研究员，2007-2008年美国哥伦比亚大学福特基金访问学者，中国民主建国会中央经济委员会委员。2004、2005、2006年亚洲开发银行研究所客座研究员;2001、2004年香港金融研究中心所客座研究员;2002年亚洲开发银行宏观经济顾问;1987-1998年任山东大学讲师和副教授。先后获得山东师范大学数学学士、武汉大学统计学硕士、中国社会科学院科学院研究生院经济学博士学位。研究领域为宏观经济、私营经济、汇率和资本市场。在《经济研究》、《数量经济技术经济研究》、《管理世界》等杂志发表了大量论文。已出版的中英文专著有：《资本流动与中国经济增长》、《金融开放与宏观稳定》、《Private sector development in PRC》，《The Renminbi Exchange Rate Revaluation: Theory, Practice and Lessons from Japan》等。主持或参与国家级、省部级和国际合作课题十多项。
毕业论文作者简介范文(五)
xxxx，1953年出生于日本，先后任职于日本财政部、外交部和通商产业省，现任日本财政部政策研究所常务副所长。他毕业于一桥大学经济系和香港中文大学新雅中国语文研习所。1990-1993年代表日本政府出任亚洲开发银行(菲律宾马尼拉)轮班主任;2000-2003年任香港科技大学客座研究员;2003-2006年任亚洲开发银行研究所(日本东京)总务部长。他发表了很多有关中国经济和国际社会和经济问题的文章。合作出版专著包括《Private sector development in PRC》，《The Renminbi Exchange Rate Revaluation: Theory, Practice and Lessons from Japan》。《China’s Economy and Financial Market after the WTO Entry》。
浅说沟通沟通的力量是伟大的，没有沟通，就等于没有快乐和幸福。师生需要沟通，家庭需要沟通，朋友也需要沟通。我们需要真诚地沟通。师生需要沟通。老师是蜡烛，燃烧着自己，奉献着光明。老师是园丁，洒下辛勤的汗水，浇灌我们这些娇嫩的花朵。老师更是指路明灯，在黑暗里为我们导航。我们愿意看到老师笑，我们愿意和老师手拉手度过快乐的时光，这就需要沟通。有了心与心之间的真诚地沟通，才能将老师和学生之间那道无形的墙推倒，让学生与老师真正走到一起。沟通是师生情谊的金色桥梁。家庭也需要沟通。有“有妈的孩子像块宝”之说，但也有“可怜天下父母心”之论。点燃父母与儿女深情的，主要还是沟通之火。还是《常回家看看》这首歌里唱得好啊：“……生活的烦恼跟妈妈说说，工作的事情向爸爸谈谈……”父母是儿女的阳光，儿女是父母的心肝。真诚地沟通，使彼此能够更清楚地了解对方的内心世界，建立起更为深厚的感情；没有了沟通，相互之间就会越来越疏远。多关心孩子的生活，要是孩子考试考差了，做父母的，要耐心开导；多理解父母的艰辛，要是父母下岗了，做儿女的，就不要让父母更加憔悴，要让他们多笑一笑。可见，沟通是亲情的力量源泉。朋友更需要沟通。要想使友谊之树万古长青，这棵树就需要沟通之水来滋养。朋友之间要是能友好地交流，彼此就会感到关系和谐，温暖常有。“一份痛苦，两个朋友互相分担，就成了一半痛苦；一份快乐，两个朋友互相分享，就成了两份快乐。”快乐和痛苦之河时时在我们身边流淌，有了真诚地沟通，朋友间的情感河流里，才会升腾起快乐的浪花。可见，沟通又是连接朋友真情的重要纽带。沟通使我们的生活更加美好。只要我们善于沟通，经常沟通，真诚沟通，快乐与幸福，我们就会拥有得更多！
从攻读硕士学位、博士学位到作为研究人员，几乎很少有人真正研究过如何写好一篇学术论文的问题。在读书期间，导师一般是交给学生专业知识和获得专业知识的方法，而不会教给学生写好论文的方法， 从事研究之后，大多数人又忙于写论文，急于发表论文，而不会去考虑撰写论文的方法。 因此，国内学术界存在着一个非常普遍的现象，为拿学位、为职称、为获奖而撰写论文，基本上不会去考虑如何使自己的论文有学术创新。结果，都很难发表出来，而为了发表出来就走关系，找熟人。一旦达到自己的目的之后，学术就永远拜拜了，什么学术研究、学术创新，都不过是人生目的的手段而已，根本就不是目的。因此，有学术责任感的学者越来越少，甚至根本没有，而为学术之外的目的来捞取学术功名的却比比皆是。也难怪有中国学术大多数是垃圾之说了。 所谓磨刀不误砍柴工。要撰写好一篇学术论文，必须要掌握好撰写学术论文的方法。 本人从事研究二十余年，从事学术刊物的主编已有近十年的经历。从事学术研究使我有专业的眼光来看待学术问题，而作为主编则使我有机会抛弃学术研究的浮躁而冷静地从刊物的角度来思考学术创新的可能性。因而，我可以有机会把两种不同的眼光和视角交织在一起来谈谈如何撰写好一篇学术论文的问题。 选题是否成功是研究成功的前提。 有一种说法，哲学社会科学不像自然科学，没有成功与不成功之说，只要愿意去做，最后必然成功。此话谬矣。没有好的选题，即便是洋洋洒洒数万言乃至数十万、数百万言，结果都是无用的废话。这就不能视为成功的研究。成功的研究一定是建立在成功的选题之上的。那么，什么是成功的选题呢？简而言之就是选题要有问题意识。 1.问题意识是什么呢？ 一是指研究的目标取向。 成功的选题应该是揭示研究的目标取向，也就是要使研究达到什么样的目标。研究的目标取向所反映的是研究是否有价值，是否值得研究。因此，从选题来看就可以知道该问题研究的状况和可能发展的趋势。如果选题没有揭示研究的目标取向，而只是陈述了一个事实，那么就意味着该研究不值得研究，或者说前人已经做了比较详尽的研究，在目前的状况下已经没有深入的可能了。这种选题就不应该去选。 二是指研究的具体范围。 成功的选题应该是范围具体的，不是大而全的。也就是选题不能过大，过大的选题会使研究无法深入下去，只是如蜻蜓点水。另一方面是题目太小，研究就会过于沉迷于琐碎的细节，从而使研究失去了价值和品位。特别是有的细节并不具有代表性，也不能真正反映事物发展的趋势，但由于研究者的视野太小，没法从细节中发现事物发展的基本规律。特别是做历史史料研究的往往都有这样的毛病。 三是要对一个学术问题产生质疑，或者说要有争鸣性。 学术研究是无止境的，真理更是无止境的。很多学术观点在当时是对的，或者说是真理，但时间和条件都变化了，因而其真理性也会发生变化。因此，选题一定要敢于质疑，但质疑必须要有理有据，而不是随便怀疑。在有理有据的基础上的怀疑，这样的选题一定是有价值的。 总之，选题是很讲究技巧的。选题实际上是积累后的第一次思想井喷，没有积累就无法进行选题。好的选题可以使研究事半功倍，好的选题是论文成功的前提。在选题之后，还有一个重要的问题就是题目的表达，即怎样把这个内容表达出来。 2.内容表达方式 一是题目不宜太长。 太长表明作者缺乏概括能力和抽象能力，题目要求精炼、简洁，要力求达到多一个字太长、少一个字太短的水平。 二是核心概念不宜多，最多两个，最好一个。 这就必须贯彻“计划生育”政策。核心概念超过两个，论文到底研究什么就非常难把握了，而且概念太多通篇很可能就是在解释概念，实质性的内容就被冲淡了。 三是表达要精准。 题目如果引起歧义，或者模糊不清，那么论文在写作是很可能出现跑题现象。 文献是写好论文的材料，也是研究的基础。 它反映的是研究者的专业基础和专业能力。没有文献，就相当于造房子没有砖块一样；同时，没有文献也像在空中造房子一样没有基础。文献是学术传承和学术伦理的载体。尊重文献就是尊重前人的研究，尊重文献，也体现了学术发展的脉络。因此，文献在撰写论文中至关重要。在撰写论文之前， 一是要对文献进行必要的梳理，二是要善于使用文献。 1. 梳理文献的目的 选题的问题意识来源于对文献的阅读和分析，问题意识不是凭空产生的，而是基于既有的研究而发现问题。梳理文献的目的在于： 其一，梳理所选问题的历史发展脉络。 任何问题都有一个发展脉络，不了解学术发展的脉络就不能对学术问题进行深入研究。也就是说，这个问题是从哪里来的，然后才能预判这个问题的未来发展方向可能是什么。不仅要梳理这一问题国内的研究现状，而且还要梳理国际学术界对这一问题的研究现状，从而全面把握这一问题研究的基本状况。如果打开电脑就直奔主题，对某一具体问题洋洋洒洒地写下去，也不去查阅相关文献，结果可能是低水平重复的东西。这样的论文是没有任何价值的，即便发出来，也仅仅是作为工作量或评职称的成果而已，并不代表它对学术有什么贡献。在学术论文中，开头就直奔主题的论文，一般都不是好的论文。人贵在直，文贵在曲。论文的贵也在曲。而这种曲是通过对前人既有研究的追述和分析表现出来的。 其二，梳理文献是充分肯定前人所做的学术贡献。 任何人的研究都是在前人的研究基础上进行新的探索。这就是牛顿所说的，站在巨人的肩膀上。在研究中，这个巨人不是具体的一个人，而是所有对该学术问题作出了贡献的前人。学术的传承就是要尊重历史，不尊重前人的学术贡献，就难以开拓新的研究领域，也难以对学术研究进行深入研究。不尊重历史，我们同样会陷入盲目自大的学风，以为别人都没有达到自己的水平，从而最终也会陷入重复别人已经说过的故事，浪费学术资源。 其三，梳理文献最根本的目的是发现前人研究中的问题， 从而为自己的研究找到突破口。 学术问题大多不是一代学人就能解决的，一代学人只能解决那一代学人的认知水平之下所能解决的问题，但即便如此，也存在着研究的疏忽和漏洞，也会因主观能力的不足而存在着研究的缺陷。因此，后辈学人就是要反复不断地阅读、比较和分析前人的既有研究成果，从中发现研究中存在的问题和漏洞。这样，自己的选题就有可能或者延续前人的研究使之深化，或者发现前人研究的漏洞和不足以进行弥补，或者在原有的问题领域发现新的研究处女地。这才真正体现了所做选题的研究价值。 2. 如何梳理文献？ 不少作者喜欢在引言中一口气把所有相关的文献都罗列出来，认为这就叫文献梳理。但是，把所有相关文献罗列出来肯定会占据了论文的篇幅，会导致喧宾夺主的论文结构。文献罗列太多，正文就要腾出篇幅来，结果正文想写下去但发现篇幅越拉越长而不敢深入下去了。这种文献梳理方法是最不可取的。正确的文献梳理方法是： 其一，选择有代表性的文献。 即在权威刊物上发表的论文和权威论著，这些论文论著代表了学术发展的基本状况。不能把那些不入流的刊物上的文章都罗列出来。 其二，选择有代表性的作者的论文。 也就是权威学者，或者是活跃在学术界的作者的论文、论著。这些论文论著同样也代表了学术发展的基本态势。 其三，选择研究的视角来梳理文献。 也会是结合你要研究的视角特别是具体的问题来梳理文献，这样范围就大大缩小，也有利于作者把握文献。 其四，不一定千篇一律地在引言中进行文献梳理。引言可以对问题的来龙去脉进行适当阐述，在正文撰写的过程中，可以对具体的观点进行文献追述。这种方法要求作者对学术史特别是前人的学术观点十分清楚，对论文的写作已经有娴熟的技术。这就不是一般的新手能够把握的了。 3.如何使用文献 在文献的使用上，相当多的作者以为文章有注就是使用了文献。但是，论文究竟使用了什么文献？还有就是所用文献是否与所引用观点具有一致性。在使用文献上有以下几种错误倾向： 一是为文献而文献，即是在文献上凑数。 用一大堆文献来吓唬读者，显示作者是阅读了大量文献的，但仔细看后，会发现文献与论文的观点关联度不高。实际上就是假文献。一般的审读者可能不会认真看文献，但作为编者，特别是主编第一眼就是要把好文献关，决不能让作者在文献上鱼目混珠。 二是文献与所引用的观点属于张冠李戴。 引用的观点本来是张三的，但作者因有惰性不愿意去查对，只是在二手文献中看到了李四用了该观点，于是就以为这个观点就是李四的。这种情况非常严重。 三是绝大多数是自引文献，完全回避其他学者的研究。 这种情形体现出作者的是自傲，以为这个问题没有人超过自己，因此不愿意引用他人的观点。甚至为了突出自己，把自己在非常不起眼的刊物、报纸上发表的小文章都自引出来。这种情形表明作者有沽名钓誉之心。 因此，使用文献是不能有任何投机取巧的方法的，必须老老实实。使用文献体现了一个学者治学是否严谨，研究是否下功夫。因此，使用文献时： 一是切忌文献堆砌。 使用文献的价值在于体现论文的研究深度和严谨性，而不是通过堆砌文献了炫耀自己的专业知识多么广博。如果是这样，结果可能是适得其反。 二是切勿张冠李戴。 一定要去查找文献的源头，如果是经典著作的文献，就更加需要去阅读和查对。比方说，马克思、恩格斯的著作是合在一起的，但有的作者没有去读他们的著作，而是从别人的引用中直接就引过来。同时由于没有弄清楚究竟是马克思的观点还是恩格斯的观点，可能会弄错了。这样就成为学术笑话了。切记要查阅文献，不可“人云亦云”。尤其是外国文献有的作者不愿意阅读，而别人引用之后，自己在没有阅读的情形下而引用了，甚至还想用外文形式来冒充。这在学术界是有公案的。 张冠李戴还有一种情形就是引用观点时是一个学者，但注释文献时却是另一名学者。这表明，作者根本没有读过被引观点的学者，而是从注释文献归属作者的论文中看到了这句话，同时又不愿意花时间去查对，所以也是一种张冠李戴的情形。 三是切勿用网络文献、报纸文献。 学术的浮躁与否，学术的严谨与否，从文献的使用上一看就清清楚楚。如果通篇文章的文献都是网络文献或者是报纸文献，这样的论文无论如何都是不深入的。有的作者会说，网络文献、报纸文献表明论文是最新的观点。但是，网络文献和报纸文献并非是学术观点，也并非是经过严格论证的学术观点。 或者说，这样的观点没有学术底蕴。因而，这些文献不能支撑一篇学术论文。当然，网络文献、报纸文献是否就不能用了呢？那也未必。有的数据必须通过网络来发布，如一些统计机构的统计数据、调查数据等都是从网络上发布的。简而言之，权威机构的网站、权威学术机构的学术网站、国际知名的研究机构网站等，这些网络文献完全可以用。 四是切勿想当然地使用文献。 包括弄错出版时间、引用内容错误、页码错误、作者和译者错误等。这些会导致论文出现严重的硬伤。 研究是一个论证的过程，论证是一个严密的逻辑思维过程。然而，当前众多的论文缺乏这种思维，大多数用发散性思维来写论文的，因而论文就缺乏深度。论争的逻辑体现在一下几个方面： 1.层次感，而不是平面感 好的论证逻辑一定是立体的、有层次感的，而不是平面性的。世界是平的，这只是一种臆想，论文的论证逻辑是立体感的，这是一个刚性的现实要求，而不是臆想。 好的论证逻辑就像拨洋葱，一层一层拨到中心，最后才知道洋葱中心究竟是什么。 而平面性的论证逻辑缺乏新奇感，就像摊大饼，一开始就知道大饼中是什么内容了，所以这样的论证不会给人遐想，也不会带来新奇。好的论文，同样要给读者带来出人意料的结果。 2.缜密性，而不是一盘散沙 论证缜密性体现的是作者的思维能力，也体现作者对专业知识掌握的程度。专业基础扎实的，其逻辑思维能力肯定要强。 相反，没有扎实的专业根基，那么其论证肯定是碎片化的。因为，他掌握的专业知识本身就是碎片化的。碎片化的专业知识，只能导致碎片化的论证逻辑。有不少学者，虽然在学术界也有一定的知名度了，但专业基础并不扎实，所以在撰写论文时，基本上就是用1、2、3、4……进行罗列，而缺乏缜密的逻辑推理和逻辑证明。这种状况可能还不是几个人，而是一代人的问题。 因为，中国又一代学人是在文革中成长起来的，读书不多，且没有经过专业的训练，缺乏专业素养，但通过自己的努力也的确跻身于知名学者之列，但这种缺陷他本人根本就没有办法弥补。所以，这一代人基本上是在碎片化的知识结构中提出一些碎片化的观点，而不可能成为治学严谨、有深厚学术底蕴的学者、思想者。 3.科学性，而不是宣传性 学术研究无疑是一个求真的过程，这一过程需要通过大量的事实或史料经过逻辑论证之后才能得出结论。 正是这样，学术才具有真理性和科学性。然而，当今的学术研究越来越缺乏这样的精神，做历史研究的不愿泡图书馆、档案馆，做现实研究的不愿做田野调查，用的是二手材料和二手数据，并且先预设一个价值立场，用这些材料和数据来证明这个预设的立场或观点。殊不知，同样的材料和数据可以证实完全相反的两种观点。这样，学术研究因没有按照学术规范而导致学术失去了科学性和真理性。 反过来，预设一个观点，可以毫不费力地找到相应的材料和数据来证明这个观点，这同样也会导致难以找到学术的真理。这两种情况都会造成对学术的伤害，即任何人都可以从事学术研究，学术也就从根本上丧失了其尊严，也无所谓学术权威可言。正确的方法是在阅读了大量文献之后而形成新的观点，然后再回到材料通过更多的材料来证明你的观点的科学性。 预设观点然后来找材料，这是宣传的基本方法。 当前学术的科学性越来越被宣传性所取代，原因在于：一是当今行政干预学术的现象非常严重，学术质量（评奖）、学术水平（各种学术称号）、学术考核等都是行政领导来评价的，在这种情况下，甚至行政级别与学术水平成正比。 在行政干预之下，学术就越来越多地为行政服务，从而使学术成为政治的附属品，为政治宣传服务。二是一些学者为了尽快地提升自己的行政级别而不断做政治宣传的“学问”，学理性的研究被束之高阁，应景性的宣传文章则一挥而就，但往往是正确的空话、无用的废话。三是宣传性的“研究”比真正意义的学术研究容易出成果，而且也轻松。看几份报纸，浏览几个主流网站的文章，就马上形成了自己的一篇文章。而且，只要政治正确，这类文章不愁没有地方发表。学术界的浮躁也就可想而知。 4.学理性，而不是口语化 学术论文肯定是学术性很强的，它必须要超越日常生活的口语化表达。口语强调是能让读者听得懂，所以具有随意性。而学术论文并不是要大众听得懂，而是要有专业背景的人才能听得懂。如果都能听得懂，那就不是学术论文了，那就是日常的讲话了。有一种观点在嘲笑，学者的论文是在自娱自乐，别人都看不懂，这种论文对社会根本就没有用。 我觉得这种观点实在是肤浅可笑。学术论文都听得懂、看得懂，那就不叫专业学术论文了，学术论文肯定只有专业人士才能看得懂；而且学术论文传承的不是一般的文化，而是一个民族的核心文化，这种文化是民族发展最大的精神动力和智力支持。它的影响是战略性的，而不是当前的普罗大众能不能看得懂和听得明。当然，学术的思想肯定要进行大众传播，这时候就需要用通俗的口语化方式来跟大众交流。 5.严谨性，而不是随意性 学术研究是一个求真的过程，因而需要研究者必须在论文写作中要有严谨的态度。当前学术的浮躁特别是科研管理部门要求快出成果，从而助长了学术上的各种不端行为。例如，一是随意使用数据。学术论文在使用数据时一定要是权威性的数据，也就是权威机构发布的数据。然而，由于当前数据发布的机构比较多，一些作者在选取数据时太随意，不去研究一下机构本身的权威性，结果所用的数据被学界所质疑。 有的甚至因找不到数据的来源而随意改动数据，导致数据失去了真实性。 包括所用材料和文献也是一样，近年来，外国著作引进翻译太多，翻译也太随意，甚至译著中曲解了原著的意思的都有，但作者在使用这些翻译著作时没有认真挑选，手中有什么就是用什么，结果把错误的文献内容引入自己的论文中，导致论文出现一些硬伤。此外，研究的严谨性还可以从使用文献中体现出来。有的丛书文献出版时间是不一样的，而引者可能会想当然地就整套丛书都是同一出版时间，这也是论文的严重硬伤。如《邓小平文选》（1-3卷）其出版的时间是不一样的。关于调查的可靠性在于，调查的手段是否可行，抽样的方法，以及统计的方法等。 6.围绕核心问题展开论证，而不是学术散文天马行空 学术论文肯定有一个核心观点，因而在论证过程中就必须是围绕这个核心观点展开，所有的材料的目标都是指向这个核心观点的，而不是从核心观点延伸出去。 一旦延伸出去就有可能偏离主题。 然而，现在不少作者完全是为了凑字数，为了这个目的，论文的关键词非常多，几乎是每一小节讲述一个关键词，整篇论文很有可能是一个拼盘，而不是在一个关键词或者一个核心观点统领之下的论文。结果，篇幅很长，但不知所云，完全是如脱缰的野马，怎么也拉不回来。这样的文章只可以说是学术散文，而不是学术论文。 文章不厌百回改。这是研究的一种态度。如今大多数人不愿意修改，也不愿意查证文献和材料。这显然缺乏对学术研究的认真和严谨性。 1.作者自己修改文章的要求 其一、对文章的总体结构在进行斟酌。主要是看是否在结构上存在着不合理的现象，如虎头蛇尾；或者是结构上的不相称性（把没有直接关系的两个问题放在一起来讨论）； 其二，对文章的逻辑进行梳理，看是否存在逻辑上的不连贯性； 其三，对文句进行斟酌，看表达是否存在问题； 其四，对文献进行查证，看是否存在着文献的错误； 其五，对数据进行核对，看是否存在数据的错误； 其六，对注释进行核对，看是否存在差错； 2.如何对待编辑部修改的意见 其一，在正常情况下，编辑部提修改意见就意味着此文有可能经过修改后达到发表的水平。而没有任何新意的情形下和没有人脉的情况下，编辑部不会对没有任何新意的文章提修改意见； 其二，编辑部看问题一般视野要宽一些，看问题的视角要大一些，提出修改意见，作者要尽可能满足编辑部的要求； 其三，如果编辑部的修改意见确实不妥，作者可以回信阐述自己的观点，编辑部认为说的有道理的话，一般也会尊重作者； 其四，不要以为编辑部可以刁难，多次的来往只会使论文更加完善，而不是在修改多次后否定作者的文章。即便有的修改是多余的，编辑部也会反复推敲的。 论文的结尾既是整篇论文的点睛之处，也是揭示学术在未来研究的发展趋势。因而， 结尾一定要有气势，气势磅礴的结尾，往往能够凸显论文的整体品质。 从当前的学术论文来看，结尾主要有以下几种问题： 其一，论文根本就没有结尾，当论证完毕后，论文就嘎然而止。这是典型的虎头蛇尾； 其二，没有对前面的研究进行总结，而是离开前面的研究谈体会，因而没有体现结束语的作用； 其三，对前面的研究泛泛而谈，没有集中到观点上来，从而显得太平淡； 其四，太简单，有结尾与没有结尾没有什么区别，这样的结尾就没有意义。 那么，什么样的结尾才是好的结尾呢？我认为至少要体现一下几个方面： 一是要能够从宏观上对论文进行观点性的总结。 前面主要是论证，证实或者证伪，但尚未突出自己的观点，所以必须要有一个结尾来提炼作者的观点，使读者更清楚作者的观点。 二是要有大气磅礴之势，有行云流水之气。 前面的论证是一个小心求证的过程，不能展示作者的文笔，但在结尾部分，可以放开手脚，解放思想；可以充分展示作者的文采来归纳和抽象论文的要义。 三是要有科学预测和思考。 结尾除了归纳观点外，也可以对该问题研究的发展趋势进行科学的预测，以及对该问题的进一步思考。 学术规范是学术的生命线。 学者必须要按照学术规范从事学术研究，而不可随心所欲提“想法”。如果仅仅是提“想法”，没有被证明的“想法”，仅仅是一个假设而已。一个假设性的观点决不能代表一种学术水平。只有用理论方法进行了符合逻辑的证明之后，如果这个“想法”具有创新性同时又符合学术逻辑，那么这个“想法”才能转变为学术观点，这个观点就代表了学者的学术水平。当前，社会的浮躁也同样渗透到学术领域，使学者不再沉寂于象牙塔，而是通过学术论文的大跃进而成就自己的虚名，从而获得各种各样的学术荣誉和学术奖项，最终获取相应的学术地位。 结果，有的就不折手段，通过各种学术不端行为和学术腐败进行学术制假造假。当前，学术不端、学术制假造假行为在论文上表现在以下几个方面： 1.抄袭剽窃 或抄袭观点，或抄袭材料，或抄袭段落，或抄袭文献，或将别人的文章略作改动整体性剽窃，或仅仅是把题目改动署上自己的名字。 2.强行在他人成果上署名 这主要有一下几种情形：一是导师与学生的关系，导师规定学生发表文章必须把导师的名字署上，甚至要求署名第一作者，但导师并没有审阅文章，一旦文章被人举报，导师就千方百计回避；或者公然宣称自己不知道，是学生自作主张署上的。二是上下级同事关系，尤其是领导与被领导的关系。或者是下级刻意为领导捉刀代笔；或者是上级借用行政权力强行要求 3.篡改文献和数据、故意断章取义 这主要是不愿意去核对数据和文献，而自己的论文可能又特别需要这样一组数据来证明自己的观点，结果只好对边缘数据进行为我所用地篡改，或对文献的观点进行刻意地曲解，或断章取义地引用，以迎合自己研究的需要。 4.注释有误或做“伪注”，如前面所说的张冠李戴。 5.低水平重复 不愿意去阅读文献，因而不知道学术发展动态，导致自己的研究在重复着前人的研究，甚至重复着同辈学人的研究。 6.其他问题 转引二手文献并且未核对导文献导致以讹传讹。 只引证自己的论文，自我吹嘘。 阅读中文文献却引用外文表达文献，结果弄巧成拙。 源于外文书刊却译成中文，结果牛头不对马嘴。 转引外文注释却不注明原出处，让人难以查找原文献，难以辨认其真伪。 一稿多投，有的甚至是略作一点“乔装”后就投给不同的多家刊物。
教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。正高级教师任现职期间，评职称条件： (1)主持并完成省级以上教育研究课题1项。 (2)出版教育教学论著1部（主编或第一作者），或在省级以上学术期刊发表论文5篇（独撰或第一作者3篇,要求至少有1篇在核心刊物上发表，且为独撰或第一作者），或在核心期刊发表论文2篇（独撰或第一作者）。任现职期间，具备下列条件之一：高级教师任现职期间，评职称条件：(1)出版教育教学论著(主编或第一作者；或本人撰写3万字以上)。(2)在市级以上刊物发表(或在市级以上教研会议宣读、参加评选)教育教学论文2篇以上。(3)、在省级以上刊物发表(或在省级以上教研会议宣读)教育教学论文1篇以上。乡镇(不含城关镇)中学教师申报中学高级教师专业技术资格，可提交独立撰写的教育教学经验总结2篇以上(每篇四千字以上)。一级教师任现职期间，评职称条件：在市（县城以上学校教师）县（农村学校教师）级以上刊物上发表本学科有一定价值的教育教学文章1篇。二级教师任现职期间，评职称条件：论文1篇。（这里没有限定是否发表，或发表的等级，有的地区是有规定的）。三级教师任现职期间，评职称条件：撰写教育教学经验总结1篇。中文期刊网竭力帮助你 谢谢
鄂尔多斯市科学技术奖励办法（鄂尔多斯市人民 鄂府发（2009）46号） 第一条 为了推动鄂尔多斯市科学技术事业的发展，调动广大科学技术工作者的积极性和创造性，建设创新型鄂尔多斯市，根据《内蒙古自治区科学技术奖励办法》，结合鄂尔多斯市实际，制定本办法。 第二条 鄂尔多斯市科学技术奖励工作以“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”为指导，鼓励原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新，促进科学技术成果商品化和产业化。 第三条 鄂尔多斯市人民设立鄂尔多斯市科学技术奖，鄂尔多斯市科学技术奖分为：(一)科学技术特别贡献奖；(二)科学技术进步奖；(三) 中青年科学技术创新奖;(四)国际科学技术合作奖。第四条 鄂尔多斯市科学技术奖的、评审、授予等活动，按照公开、公平、公正的原则进行，任何组织或者个人不得干涉。 第五条 鄂尔多斯市科学技术行政部门负责鄂尔多斯市科学技术奖的组织管理工作。 第六条鄂尔多斯市人民设立鄂尔多斯市科学技术评审委员会（以下简称评审委员会），依照本办法，负责鄂尔多斯市科学技术奖的评审工作。 评审委员会的组成人员由鄂尔多斯市科学技术行政管理部门提出，报鄂尔多斯市人民批准。委员会人员由专家、学者和有关部门代表组成，其中具有高级专业技术职称的人员不得少于2/3。 第七条 科学技术特别贡献奖授予在知识创新中，获得了系列或者重要发现，得到区内外科学界公认；或者在技术创新中，取得了系列或者重要的成果，创造了显著经济、社会效益的科学技术工作者。 第八条 科学技术进步奖奖励在技术创新中取得了显著经济、社会效益的下列成果: (一)研究与开发出具有自主知识产权的; (二)开发出具有较强技术关联性和产业带动性集成创新的; (三)在引进技术、技术改造等方面经消化吸收取得再创新的; (四)在科学技术基础性工作或者社会公益性科学技术事业中取得重大创新的。 第九条 中青年科学技术创新奖授予在知识创新中，进行了科学探索，发表了重要的论文、论著，得到区内外同行公认；或者在技术创新中，获得了多项发明等自主创新成果，并取得了明显经济、社会效益的中青年科学技术工作者。 第十条 国际科学技术合作奖授予在自治区进行合作研究、开发等方面取得重大科技成果，对鄂尔多斯市科学技术事业发展有重要推动作用，并取得显著的经济效益或者社会效益的外国人或者外国组织。 第十一条 科学技术特别贡献奖、中青年科学技术创新奖、国际科学技术合作奖每2年奖励1次，不分等级。科学技术进步奖每2年奖励1次，分设一等奖、二等奖、三等奖3个等级。 第十二条 下列组织可以科学技术特别贡献奖候选人： （一）各旗、区人民；（二）鄂尔多斯市直各有关组成部门；（三）鄂尔多斯市行政区域内各有关；（四）高等院校。第十三条 下列组织可以科学技术进步奖、中青年科学技术创新奖候选人和国际科学技术合作奖的候选人或组织：（一）鄂尔多斯市人民有关组成部门、直属； （二）各旗、区的人民科技行政部门；（三）高等院校； （四）经鄂尔多斯市科学技术行政部门认定的其他单位。第十四条 申报鄂尔多斯市科学技术奖的科技成果有下列情形之一的，不得： (一)对知识产权有争议的； (二)对科技成果的完成单位或者完成人有争议的。第十五条 未直接参与科学实验、技术开发的人员不能作为候选项目的完成人申报鄂尔多斯市科学技术奖。第十六条 鄂尔多斯市科学技术行政部门根据不同奖种评审需要，分别组成若干专家组，对候选人、候选组织和候选项目进行初评。 第十七条 评审委员会对各初评专家组的候选人、候选组织和候选项目进行评议审定。 第十八条 评审委员会评审通过的科学技术特别贡献奖、科学技术进步奖、中青年科学技术创新奖的获奖人员和项目，应当在鄂尔多斯市级媒体上进行30天的公示，接受社会监督。第十九条 科学技术特别贡献奖由鄂尔多斯市人民市长签署并颁发奖励证书和奖金。科学技术进步奖、中青年科学技术创新奖由鄂尔多斯人民颁发奖励证书和奖金。国际科学技术合作奖由鄂尔多斯市人民颁发奖励证书。 第二十条 获得科学技术特别贡献奖的人员，经鄂尔多斯市人民批准，授予鄂尔多斯市劳动模范或者先进工作者荣誉称号。 第二十一条 科学技术特别贡献奖奖金每人50万元；科学技术进步奖奖金一等奖5万元／项，二等奖3万元／项，三等奖2万元／项；中青年科学技术创新奖奖金每人3万元。 第二十二条 鄂尔多斯市科学技术奖励经费由鄂尔多斯市财政专项支付。 第二十三条 获得国家和自治区科学技术奖励的人员或者项目，鄂尔多斯市人民发给与国家和自治区颁发的同等数额的奖金。第二十四条 已获得自治区级以上科学技术奖励的人员和项目，不再参加鄂尔多斯市科学技术奖励申报。 第二十五条 剽窃、侵夺他人的科学发现、技术发明或者其他科学技术成果，或者以其他不正当手段取鄂尔多斯市科学技术奖励的，由鄂尔多斯市科学技术行政部门报鄂尔多斯市人民批准后撤销其奖励，并追回奖金和证书。 第二十六条 单位提供虚假数据、材料，协助他人取鄂尔多斯市科学技术奖励的，由鄂尔多斯市科学技术行政部门通报批评；情节严重的，暂停或者取消其资格。对负有直接责任的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。 第二十七条 参与鄂尔多斯市科学技术奖评审的专家及有关工作人员弄虚作假、徇私舞弊的，依法给予行政处分。 第二十八条 本办法自公布之日起施行。2001年由伊克昭行政公署颁布的《伊克昭盟科学技术奖励办法》（伊署发〔2001〕42号）同时废止。 第二十九条 鄂尔多斯市科学技术行政部门根据本办法制定《鄂尔多斯市科学技术奖励办法实施细则》。
一、内容概述
（一）成果简介
1.首次探明全盆地区域地下水资源总量及其开发利用潜力
盆地区域地下水补给资源总量为105亿m3/a，可采资源量为58亿m3/a，目前开采量为11亿m3/a，开采潜力为47亿m3/a。开采潜力较大的地区主要包括盆地东缘和南缘的岩溶地下水、西北部白垩系地下水、东北部第四系孔隙水和黄河及其支流河谷区潜水。在这些有开采潜力的地区划定了18个地下水富集区，发现了161处地下水水源地，初步评价水源地供水能力可达22亿m3/a。
根据区域经济发展规划，到2010年、2030年鄂尔多斯盆地总需水量分别为72亿m3/a和90亿m3/a。全盆地可利用的水资源总量为104亿m3/a，其中，地表水为46亿m3/a，地下水为58亿m3/a。经供需平衡分析认为，通过对划定的集中供水水源地进一步勘查评价，统筹规划、科学调配，盆地内的水资源总量可基本满足能源基地近期和中期规划用水需求。
2.查明了盆地地下水形成演化规律，攻克了一系列国际公认的科学技术难题
首次建立了全盆地三维地质结构数字模型和白垩系含水层结构数字模型；查明了盆地周边岩溶地下水和白垩系地下水的形成机理与循环模式，定量揭示了白垩系大厚度含水层不同深度地下水的形成年龄和更新速率。建立了鄂尔多斯盆地地下水数据库与空间信息系统，实现了对地理信息、基础地质、水文地质、物探和遥感信息等数据的有效管理，为地下水资源合理开发、管理与环境保护提供了数字平台。
3.取得了海量的实测数据，为区域经济社会发展提供了重要地质基础信息
首次系统取得了全盆地基础地质、水文地质方面的海量实测数据。项目成果正在被陕、甘、宁、蒙、晋5省（区）经济社会发展规划所广泛采用。陕西省、甘肃省、内蒙古自治区和宁夏回族自治区人民政府加大了地下水勘查的资金投入，进一步提高了水源地的勘查程度。在项目实施过程中，采用“探采结合”的方式，为当地成井100 多眼，累计出水量每日达33万立方米，解决陕、甘、宁、蒙、晋5省（区）严重缺水地区的20多个城镇、上百个乡村及部分厂矿近57万人的饮用水困难。
4.探索出一套重大项目的组织形式，培养了一批优秀人才
项目组织陕、甘、宁、蒙、晋5省（区）地质调查队伍和国内著名的专业院所、大专院校等17个单位的500多名科技人员，采用跨地域、多学科、多兵种联合攻关，将最新的地下水勘查理论与技术方法应用到鄂尔多斯盆地地下水勘查中，使项目科学技术水平达到了国际领先。探索出了一整套由多个单位参加，多学科融合，既有国际合作，又有地方政府合作的重大计划项目组织方式和运行模式。通过产学研结合，与国外著名研究机构合作，培养了一批能承担重大项目的技术骨干和领军人才，为开展我国其他大型盆地的地下水勘查工作奠定了人才基础。目前已出版专著2部；发表论文50篇，其中国外2篇、被SCI、EI收录2篇、核心期刊21篇；在国际和全国学术会议上进行学术交流达10次以上；培养博士生16人、硕士生27人。
（二）技术特点
充分借鉴国内外大型盆地地下水勘查的理论与技术方法，采用基于“GIS和数据库为支撑，从地质调查→地球物理资料解释→水文地质钻探验证→三维地质建模→同位素及水化学分析→地下水系统划分→地下水数值模拟等”一整套大型盆地的勘查评价理论与技术方法。
整个勘查工作实行产、学、研相结合，专项研究与综合评价相统一，采用多学科、多方法的综合手段，充分吸收引进国外地下水勘查新技术与新方法，加强开展国际技术合作与交流。同时，在勘查工作中，特别在水文地质钻探工作尽可能结合地方需求，努力提高勘查研究程度并发挥经济社会效益。具体技术方案为：
1.鄂尔多斯盆地水文地质遥感解译
利用定量遥感技术，根据地表能量平衡系统（SEBS）原理，进行盆地的地表蒸发量的估算；结合区内植被指数的变化规律研究，确定地下水合理生态水位。
2.鄂尔多斯盆地三维可视化地质模型研究
利用已有的各种空间数据（包括12930千米地震剖面、1956个煤田石油钻孔及测井数据，最新施工的203个水文地质钻孔数据），运用沉积盆地分析技术和三维可视化技术，建立全盆地三维地质结构模型、白垩系砂体空间分布数字模型和可视化模型，定量直观地表征和展示现今盆地的空间地质结构以及不同时代、不同类型含水层的空间分布。为鄂尔多斯盆地地下水三维数值模拟和地下水资源评价奠定地质基础。
3.潜水面降雨入渗强度和蒸发强度原位试验研究
在鄂尔多斯乌审旗建立了水文地质原位试验场，开展潜水面降水入渗与蒸发强度原位试验研究，系统研究气象要素时空变化特征及其对地下水和生态系统响应；研究不同盐分浓度的水面蒸发强度，获取相关包气带水分运移和地下水资源评价的相关水文地质参数；揭示水分在包气带迁移转化的动力学机制。
4.白垩系地下水循环机理研究
利用国际原子能机构援助的Packer定深分层取样设备与测试技术，对厚度达1000m含水层，定深测定地下水头，分层采集同位素及水化学样品，并开展分层地下水抽水试验，为查明含水层水文地质特征，获取关键水文地质参数，揭示地下水化学演化和循环规律提供了关键技术支持。
5.鄂尔多斯盆地岩溶发育规律及地下水合理开发利用研究
以系统理论为指导，运用地质学、岩溶学、水文地质学理论，采用野外调查、室内外试验、水化学与同位素、GIS等方法手段。从岩溶理论出发，系统总结岩溶发育特征，归纳和总结不同岩溶地下水系统特征和水循环模式；分析岩溶含水层介质结构类型、地下水补径排条件、水化学与同位素特征、地下水动态及其影响因素和岩溶水资源演化规律，圈定具有开发利用前景的水源地，按地下水系统和子系统对岩溶地下水补给资源量、开采资源量、淡水资源量以及地下水的水质进行了评价。
6.鄂尔多斯盆地白垩系地下水流数值模型研究
在GSLIB、T-PROGS、GMS等模拟软件的支持下，建立面积达13.21万km2的白垩系地下水三维数值模型，采用地质统计学方法建立水文地质结构模型和渗透性参数空间分布模型；选取典型剖面，建立了剖面地下水流、水化学和地下水14C年龄模拟模型；采用SEBS模型计算了潜水蒸发量及其分布，用环境遥感方法分析植被指数演化规律，对地下水资源及生态环境功能进行评价。
7.鄂尔多斯盆地地下水信息系统研究
以ArcGIS为平台，建立鄂尔多斯盆地空间数据库，对包括地理信息，基础地质、水文地质、物探和遥感解译等五大类数据进行有效管理并开发相关数据分析功能模块；使用Visual Basic语言，对ArcGIS、GoCAD、GMS、Sufer、Grapher、Aquachem进行集成，实现了地学空间信息的三维查询；在基于ArcGIS的模型信息管理、信息查询和信息交换的空间信息数据库系统的基础上，建立良好的地学空间信息可视化互访平台。
二、应用范围及应用实例
（一）应用范围
1.技术方法的应用范围
采用基于“GIS和数据库为支撑，从地质调查→地球物理资料解释→水文地质钻探验证→三维地质建模→同位素及水化学分析→地下水系统划分→地下水数值模拟等”一整套大型盆地的勘查评价理论与技术方法。可应用于西北地区主要盆地。
2.鄂尔多斯盆地地下水勘查成果应用范围
鄂尔多斯盆地地下水资源勘查成果，可作为盆地内地下水水源地进一步勘查的地质依据。
（二）应用情况及效果
1.项目成果应用及效果
（1）在国家和有关省（区）社会经济发展规划中的应用
项目成果具有很强的实用性，既为国家和有关省（区）社会经济发展规划提供了地下水资源方面的宏观决策依据，也直接为当地经济建设和人民生活提供了宝贵的地下水源，解决了部分严重缺水地区的燃眉之急。
（2）在国家能源基地规划与建设中应用
项目探明了盆地内地下水资源总量及开发利用潜力，划定了18 处地下水富集区和161处水源地，水源地累计供水能力达22亿m3/a，部分水源地已经被当地政府转化应用。陕西、甘肃和内蒙古自治区人民政府分别与国土资源部合作，共同出资10800万元，对部分水源地开展了进一步勘查评价，为国家能源基地规划与建设提供了水资源保障。
（3）在国家大型企业供水中应用
通过成果转化，有力拉动了地方经济发展。中国神华集团“煤制油”工程是经国家发改委批准的国家重点建设项目，项目能否正常运行，关键取决于水资源的保证程度。项目勘查过程中发现的浩勒报吉水源地，地下水可采资源量达8万m3/d，已开始向厂区供水，保证了国家重点项目的正常运行。同时在严重缺水的鄂托克旗棋盘井镇找到了3处岩溶水源地，基本解决了内蒙古区级工业园区用水问题，使该镇生产总值由以前不足600多万元，发展到2004年的34亿元，出口创汇5000万美元；预计到2010年，工业产值将达到100亿元，出口创汇10亿美元。
（4）在城乡居民安全饮水中应用
在项目实施过程中，结合当地居民安全饮水和经济建设的需求，探索性的采用渗流井、辐射井、竖井汇流取水技术，建立了不同水文地质条件下的开发模式。采用“探采结合”的方式，为当地成井100多眼，合计出水量40万m3/d，解决了20多个城镇和上百个乡村近57万人的安全饮水问题，为改善革命老区和少数民族地区人民群众生活条件，促进地方经济发展和加强民族团结做出了重要贡献。
2.成果转化应用实例
（1）开展鄂尔多斯盆地陕北能源化工基地基地地下水勘查
依据该项目成果，陕西省政府和国土资源部合作，共同投资2500万元，开展了“鄂尔多斯盆地陕北能源化工基地基地地下水勘查”项目，系统查明了陕北能源化工基地北纬38°以北地区的地下水资源总量、地域分布、利用现状和开发利用潜力。勘查与核查评价了33处水源地，可采资源总量为9.3亿m3/a。30处达到B级精度，B级可采资源总量7.69亿m3/a，可作为水源地施工图设计的依据；3处达到C级精度，C级可采资源总量1.34亿m3/a，可作为水源地初步设计的依据。新探明水源地20 处，新增8 处B级水源地，和1.84亿m3/a B级资源量；新增3处C级水源的和1.00亿m3/a C级资源量。C级升B级水源地9处，增加B级资源量2.27亿m3/a。核查B级水源地13处，可采资源量3.59亿m3/a
（2）开展榆林地下水资源勘查
该项目成果为榆林地下水资源勘查提供料基础，依据该项目成果，榆林市投资一亿元，由西安地质调查中心开展了“榆林市地下水资源勘查评价项目”，查明了地下水资源的空间分布，探明了区域地下水资源与开发利用前景，并圈定出了4处地下水富集区和有供水前景的水源地。为榆林市能源化工基地的建设、地下水资源的勘查提供了依据。
（3）开展鄂尔多斯盆地内蒙古能源基地地下水勘查
依据该项目成果，国土资源部与内蒙古自治区开展合作，深化项目成果，共同投资3800万元，开展“鄂尔多斯盆地内蒙古能源基地地下水勘查项目”，查明了地下水资源的空间分布，探明了区域地下水资源与开发利用前景，发现并圈定出了13处地下水富集区和44个有供水前景的水源地。并对10处地下水富水地段开展了整装性的水文地质详查，提交C级地下水可采资源83.4万m3/d。新发现了22处可供进一步勘探的水源地，其中大型5处中型17处，为能源基地建设提供了供水保障。
3.应用前景
（1）勘查技术应用
总结了从“地质调查→地球物理资料解释→水文地质钻探验证→三维地质建模→同位素及水化学分析→地下水系统划分→地下水数值模拟等”一整套大型盆地的勘查评价理论与技术方法。为我国西北大型盆地地下水勘查提供技术借鉴和指导。
（2）勘查技术成果应用
系统查明了全盆地地质结构与含水层类型，建立了全盆地三维地质结构数字模型和白垩系含水层结构数字模型；首次查明盆地地下水资源总量及其开发利用潜力，发现了18处特大型地下水富集区，圈定了161处地下水源地，其中大型以上水源地42处，为国家能源基地建设提供了水源保障。
随着国家能源基地建设和地下水资源的进一步开发，本成果应用前景更加广阔。将为晋西能源基地地下水勘查、陕西渭北能源基地地下水勘查项目的实施提供理论及技术依据。
三、推广转化方式
宣传报道、会议交流、项目合作、技术培训、技术咨询、现场服务等。
技术依托单位：中国地质调查局西安地质调查中心
联系人：张茂省侯光才
通讯地址：陕西省西安市友谊东路438号
邮政编码：710054
联系电话：
电子邮件：，
您好，北京大学鄂尔多斯能源研究院是一个专业从事能源研究的院校，它位于鄂尔多斯市，是中国第一个建立的能源研究院之一。该院的研究方向包括：煤炭资源开发与利用、石油资源开发与利用、天然气资源开发与利用、核能技术、新能源技术、能源经济、能源环境等。该院的研究成果在国内外享有很高的声誉，在国内外发表了大量的学术论文，取得了一系列重大的科学研究成果。鄂尔多斯能源研究院积极推进国际交流与合作，与国内外多所高校和研究机构建立了密切的合作关系，共同推动了能源研究的发展。
鄂尔多斯市科学技术奖励办法（鄂尔多斯市人民 鄂府发（2009）46号） 第一条 为了推动鄂尔多斯市科学技术事业的发展，调动广大科学技术工作者的积极性和创造性，建设创新型鄂尔多斯市，根据《内蒙古自治区科学技术奖励办法》，结合鄂尔多斯市实际，制定本办法。 第二条 鄂尔多斯市科学技术奖励工作以“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”为指导，鼓励原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新，促进科学技术成果商品化和产业化。 第三条 鄂尔多斯市人民设立鄂尔多斯市科学技术奖，鄂尔多斯市科学技术奖分为：(一)科学技术特别贡献奖；(二)科学技术进步奖；(三) 中青年科学技术创新奖;(四)国际科学技术合作奖。第四条 鄂尔多斯市科学技术奖的、评审、授予等活动，按照公开、公平、公正的原则进行，任何组织或者个人不得干涉。 第五条 鄂尔多斯市科学技术行政部门负责鄂尔多斯市科学技术奖的组织管理工作。 第六条鄂尔多斯市人民设立鄂尔多斯市科学技术评审委员会（以下简称评审委员会），依照本办法，负责鄂尔多斯市科学技术奖的评审工作。 评审委员会的组成人员由鄂尔多斯市科学技术行政管理部门提出，报鄂尔多斯市人民批准。委员会人员由专家、学者和有关部门代表组成，其中具有高级专业技术职称的人员不得少于2/3。 第七条 科学技术特别贡献奖授予在知识创新中，获得了系列或者重要发现，得到区内外科学界公认；或者在技术创新中，取得了系列或者重要的成果，创造了显著经济、社会效益的科学技术工作者。 第八条 科学技术进步奖奖励在技术创新中取得了显著经济、社会效益的下列成果: (一)研究与开发出具有自主知识产权的; (二)开发出具有较强技术关联性和产业带动性集成创新的; (三)在引进技术、技术改造等方面经消化吸收取得再创新的; (四)在科学技术基础性工作或者社会公益性科学技术事业中取得重大创新的。 第九条 中青年科学技术创新奖授予在知识创新中，进行了科学探索，发表了重要的论文、论著，得到区内外同行公认；或者在技术创新中，获得了多项发明等自主创新成果，并取得了明显经济、社会效益的中青年科学技术工作者。 第十条 国际科学技术合作奖授予在自治区进行合作研究、开发等方面取得重大科技成果，对鄂尔多斯市科学技术事业发展有重要推动作用，并取得显著的经济效益或者社会效益的外国人或者外国组织。 第十一条 科学技术特别贡献奖、中青年科学技术创新奖、国际科学技术合作奖每2年奖励1次，不分等级。科学技术进步奖每2年奖励1次，分设一等奖、二等奖、三等奖3个等级。 第十二条 下列组织可以科学技术特别贡献奖候选人： （一）各旗、区人民；（二）鄂尔多斯市直各有关组成部门；（三）鄂尔多斯市行政区域内各有关；（四）高等院校。第十三条 下列组织可以科学技术进步奖、中青年科学技术创新奖候选人和国际科学技术合作奖的候选人或组织：（一）鄂尔多斯市人民有关组成部门、直属； （二）各旗、区的人民科技行政部门；（三）高等院校； （四）经鄂尔多斯市科学技术行政部门认定的其他单位。第十四条 申报鄂尔多斯市科学技术奖的科技成果有下列情形之一的，不得： (一)对知识产权有争议的； (二)对科技成果的完成单位或者完成人有争议的。第十五条 未直接参与科学实验、技术开发的人员不能作为候选项目的完成人申报鄂尔多斯市科学技术奖。第十六条 鄂尔多斯市科学技术行政部门根据不同奖种评审需要，分别组成若干专家组，对候选人、候选组织和候选项目进行初评。 第十七条 评审委员会对各初评专家组的候选人、候选组织和候选项目进行评议审定。 第十八条 评审委员会评审通过的科学技术特别贡献奖、科学技术进步奖、中青年科学技术创新奖的获奖人员和项目，应当在鄂尔多斯市级媒体上进行30天的公示，接受社会监督。第十九条 科学技术特别贡献奖由鄂尔多斯市人民市长签署并颁发奖励证书和奖金。科学技术进步奖、中青年科学技术创新奖由鄂尔多斯人民颁发奖励证书和奖金。国际科学技术合作奖由鄂尔多斯市人民颁发奖励证书。 第二十条 获得科学技术特别贡献奖的人员，经鄂尔多斯市人民批准，授予鄂尔多斯市劳动模范或者先进工作者荣誉称号。 第二十一条 科学技术特别贡献奖奖金每人50万元；科学技术进步奖奖金一等奖5万元／项，二等奖3万元／项，三等奖2万元／项；中青年科学技术创新奖奖金每人3万元。 第二十二条 鄂尔多斯市科学技术奖励经费由鄂尔多斯市财政专项支付。 第二十三条 获得国家和自治区科学技术奖励的人员或者项目，鄂尔多斯市人民发给与国家和自治区颁发的同等数额的奖金。第二十四条 已获得自治区级以上科学技术奖励的人员和项目，不再参加鄂尔多斯市科学技术奖励申报。 第二十五条 剽窃、侵夺他人的科学发现、技术发明或者其他科学技术成果，或者以其他不正当手段取鄂尔多斯市科学技术奖励的，由鄂尔多斯市科学技术行政部门报鄂尔多斯市人民批准后撤销其奖励，并追回奖金和证书。 第二十六条 单位提供虚假数据、材料，协助他人取鄂尔多斯市科学技术奖励的，由鄂尔多斯市科学技术行政部门通报批评；情节严重的，暂停或者取消其资格。对负有直接责任的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。 第二十七条 参与鄂尔多斯市科学技术奖评审的专家及有关工作人员弄虚作假、徇私舞弊的，依法给予行政处分。 第二十八条 本办法自公布之日起施行。2001年由伊克昭行政公署颁布的《伊克昭盟科学技术奖励办法》（伊署发〔2001〕42号）同时废止。 第二十九条 鄂尔多斯市科学技术行政部门根据本办法制定《鄂尔多斯市科学技术奖励办法实施细则》。
邬生盛，男，汉族，内蒙古作家协会会员，全国教育家协会会员，中国中外名人文化研究会高级会员，曾任中学化学教师、教导主任、局教研室主任等职，曾任准格尔一中校长。中文名邬生盛籍贯内蒙古性别男民族汉族国籍中国简介所获成绩简介邬生盛，男，汉族，一九五八年出生，中共党员，高级教师职称，专科学历，化学专业，一位普通的教师，校长。一九七六年高中毕业后回乡任中学民办教师一年半。恢复高考后，应考入学于伊盟师范。一九七九年到准格尔旗第一中学任高中化学教师，之后担任教导主任四年，调旗教育局担任教研室主任四年，从一九九四年九月四日开始任准格尔旗一中校长，至今未辞任。喜欢读书与思考，偶尔写作，但未发表惊人之作。两篇见刊，反响无多，思想较前瞻。工作时爱细致，近乎工作狂，曾领导过几次教学改革实验，效果明显。担任校长以来，携众创业，竟使学校发生重大变化，规模翻番，但自感政绩平平。有志于教育改革和探索，办特色学校，重视每一个学生的多元发展，却步履艰难。所获成绩近年来成绩稍好。2005、2006年两次被评为全旗优秀校长。2005年担任国家级“十五”规划课题《中小学英语真实阅读教学推广实验》课题组副组长。2005年5月担任的国家“十五”规划课题《中小学作文教学理论及操作体系》经专家验收结题。2006年在准一中和同事一起负责承办“全国中学语文新课程教学观摩暨研讨会”反响强烈。2006年被评为全市优秀教育工作者。2006年被“中教决策中心教育规划专业委员会”、“中国教研教育科技研究院”、“中国教育决策网”联合评为“全国创新型校长”，同时学校被评为“国家教育科研创新型学校”。2007年4月，本人提出的“一体两翼，三种教育”相结合的办学模式被教育部“中国中小学幼儿教师奖励基金会”、“中教创新教育研究院”确立为国家教师科研基金“十一五”规划国家级重点课题，并担任实验课题组组长。该课题从2005年4月开始提出，并实践，见效明显，曾于2006年12月16日人民大会堂召开的“国家教师科研基金教学科研优秀教师表彰大会”上做过经验介绍，同时学校被评为“全国科研兴教示范单位”，受表彰。2006年7月被评为内蒙古自治区“百名优秀校长”。2007年7月被“中华全国教育家协会”评为“中国百名优秀校长”，同时获得“中华全国教育家协会会员资格”。同年十一月被中华全国教育家协会聘为副会长（任期五年）。为使“一体两翼，三种教育”相结合办学模式的整体改革全面实施；教育部于2007年9月22日 在准格尔旗第一中学挂牌成立“国家教师科研基金‘十一五’ 规划重点项目科研实验区”，本人担任实验区常务副主任，学校第二次荣获“科研兴教示范单位。”2007年11月先后被选举为准格尔旗人大代表，鄂尔多斯市人大代表。2007年11月，赴美国哥伦比亚大学参加校长培训。获校长培训结业证，成为哥伦比亚大学对中国校长培训的第四期学员。2007年12月中国大地出版社出版的《教育创新理论与实践》专著，110万字，担任副主编。2008年1月，在学校整体改革的基础上，提出三项科研课题（“三全管理”在构建和谐校园中的作用，实施开展“校内三个面向”的意义及价值，“三项发展”及其相互关系），三项科研项目同时被批准确立为教育部国家教师科研基金会“十一五”规划重点课题，学校因此第三次获“全国科研兴教示范单位” 称号。2008年4月被中国教科文卫促进会授予“全国优秀人民教育家”荣誉称号，同时聘任为中国教科文卫促进会教育工作委员会“专家委员”。本人档案正式存入“中国高级教育专家库”。档案编号： zj07-jkww2124 。2008年5月被中国中外名人文化研究会、中国爱国精神文明研究会授予“全国劳动英模”称号并获勋章一枚，同时在全国政协礼堂出席了全国劳动英模五一座谈会。2008年5月，被中国管理科学研究院和中国教育学会教育政策与法律研究专业委员会授予“第二届中国教育管理科学人物”荣誉称号。学校被确立为“一线教育百家讲坛常务理事单位”。2006年以来，国家、自治区、市各级各类媒体对有关先进事迹做了不同程度的报道。获奖，发表论文数篇，可略。任重道远，永无止境。 [1]
先通过教师资格证书考试再说了。
教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。正高级教师任现职期间，评职称条件： (1)主持并完成省级以上教育研究课题1项。 (2)出版教育教学论著1部（主编或第一作者），或在省级以上学术期刊发表论文5篇（独撰或第一作者3篇,要求至少有1篇在核心刊物上发表，且为独撰或第一作者），或在核心期刊发表论文2篇（独撰或第一作者）。任现职期间，具备下列条件之一：高级教师任现职期间，评职称条件：(1)出版教育教学论著(主编或第一作者；或本人撰写3万字以上)。(2)在市级以上刊物发表(或在市级以上教研会议宣读、参加评选)教育教学论文2篇以上。(3)、在省级以上刊物发表(或在省级以上教研会议宣读)教育教学论文1篇以上。乡镇(不含城关镇)中学教师申报中学高级教师专业技术资格，可提交独立撰写的教育教学经验总结2篇以上(每篇四千字以上)。一级教师任现职期间，评职称条件：在市（县城以上学校教师）县（农村学校教师）级以上刊物上发表本学科有一定价值的教育教学文章1篇。二级教师任现职期间，评职称条件：论文1篇。（这里没有限定是否发表，或发表的等级，有的地区是有规定的）。三级教师任现职期间，评职称条件：撰写教育教学经验总结1篇。中文期刊网竭力帮助你 谢谢
申报市级优秀教师事迹材料范文
在日常学习、工作或生活中，大家对事迹材料都不陌生吧，事迹材料可以起到宣传典型人物、引导良好风气的作用。什么样的事迹材料才是规范的呢？下面是我整理的申报市级优秀教师事迹材料范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
乌雅恒，蒙古族，鄂尔多斯市蒙古族中学蒙语教师。自2010年参加工作以来，始终坚持以教师的道德规范严格要求自己，为教育事业无私奉献八年。工作上顾全大局、勇挑重担，自担任班主任以来勤勤恳恳、教导有方，她深知“种花容易树人难”，在传道授业解惑的同时，以德育人，重视全面提升学生的素质，是学生们的良师益友；业务上兢兢业业，不断追求上进，教育教学成绩一向显著，是一位深受学生爱戴、家长信任的优秀班主任。
扎实教学，全面提升个人素养
作为一名一线教师，教学任务重但她从未有过丝毫懈怠，备课不仅备教材，而且能根据学生的实际情况选择最佳的教学方法，及时反思教学效果，每一次授课都积极做出调整，求真务实，不断探索，教学成绩在三年联考和中考中名列前茅。
乌雅恒深知“德高为师，身正为范”，教师不仅要具备完善的专业知识素养，更需要具备职业道德素养，以自身的人格力量感染学生。从走上三尺讲台那天起，她处处以一名合格的人民教师来要求自己，为自己提出全面提升个人素养的要求。在蒙语文教学中，她通过蒙汉对照，不断探索蒙语文教学的有效途径，关注其他学校的蒙语教学，不断充实自身专业知识。在日常工作、学习和生活中她十分注重“师范”作用，衣着整洁大方，言行规范得体，热爱学生、热爱集体，将高尚的教师道德品质摆在第一位，以积极热情的态度为教育教学做服务。
全心投入，争创辉煌成绩
她在教育教学和班主任工作中，注重实践探索，挖掘课堂教学新模式。全心投入、研桑心计，取得了一个又一个骄人的成绩。
她利用假期不断学习新课程理念，参加了国培、自治区蒙古语授课中学文科骨干教师高级培训班，并取得了良好的成绩。为了提升自己她前后参加了鄂尔多斯市青年教师基本功大赛、内蒙古自治区青年教师基本功暨初中蒙语文同课异构大赛和鄂尔多斯市教学能手等教学比赛，荣获市级、区级青年教师基本功大赛一等奖以及鄂尔多斯市初中蒙语文教学能手的荣誉称号。在教学过程中她积极参加多种课题，并在内蒙古自治区教育科学规划课题《加强蒙古语语感教学的实验研究》的成果论文集中发表了论文《蒙语文知识教学与能力教学关系》，在《基础教育各学段课程衔接研究：小学初中语文衔接》课题中负责编写了七年级蒙语文学案。论文《班主任管理工作方法和措施》发表于科学中国人。
宽严并济，用爱管理班级
八年教学中，担任初中班主任六年，她时刻关心学生，帮助学生，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。她以爱为班级管理的基础，以纪律严明为班级管理的标准，严慈相济、民主公正，不以成绩定好坏，平等对待每一个学生，建立了班集体正常秩序，培养了学生的群体意识。
她全身心投入班级管理，为培养学生的综合素质，创建良好的班风学风，摸索出一套适合学生特点的班级管理方法，取得了优异的成绩。在班级管理中，她坚持以人为本，注重在实践中求创新，让班级成员共同参与，实行量化管理。对于后进生，她采取“不抛弃、不放弃”的方法，一次又一次的开导、教育。她刚刚带出的95班三年来在学习、体育、卫生、团结友爱等各方面一直都是本校初中年级的榜样，并获得“先进班级”的光荣称号。95班是一个十分友爱、团结、追求上进的集体，但她最为骄傲的却不是这些，而是她的学生懂得感恩，她为此十分自豪。实践使她体会到：爱是教育的出发点，是力量的源泉；爱是教育的润滑剂。在真正爱的教育中孩子们才会快乐，才会真心的努力，并学会爱他人，学会感恩。
成绩属于过去，工作需要持久的耐力与创造力，“路漫漫其修远兮”，乌雅恒同志将继续坚定信念，脚踏实地、追求卓越，实现自己的人生价值和职业贡献，永远做一个教育教学的探索者，学生的服务者、引导者，永远承载他们的快乐。
我，张颖，一名阳光、可爱、执着追逐梦想的教师。小时候就有一个梦，去海边看一看蔚蓝的海，洁白的沙和高大的船。
在追梦的这几年里我一直在学校工作，为师8年，7年班主任。
3年乡下、4年市区班主任的我，育人的道路上经历着困惑、执着、喜悦。困惑让我学会思考;执着让我坚定方向;喜悦则是学生回馈给我的成人、成才。
破衣 成梦
2005年我以西部计划志愿者的身份从江西来到海南岛，在五指山市琼公纪念中学进行为期一年的支教工作。当看着简陋的宿舍和一间间教学设备不齐全的教室，就暗下决心在这里应该记录下的将是我的一段激情燃烧难以忘怀的岁月。
由于贫困、意识不够、风俗等因素的影响，孩子上学不积极。做了大量工作做，可学生的进步不是很大，影响这里孩子学习的因素太多。学习是循序渐进，不能两天打鱼三天下网，而就是因为家穷，他们有时没钱吃早餐往往耽误课;就是因为家长不重视教育，家里有一点小事学生就迟到、旷课、早退。
记得那天早晨，雾气充满了整个校园，做完早操的学生们在热火朝天地打扫我班的卫生区时，平时一直表现不错的两个学生却蹲在一旁的树下一动不动，于是我就问为什么不劳动，是不是不舒服。他们低下头不好意思地说：“没钱吃饭，想回家不想读书”。听到这我再也忍不住，扭过头流下了那本是男儿不该流下的泪。我在食堂帮他们买了早餐，并对他们说：“别想太多，好好读书，一切都会好起来的”。
我尽己所能做一些微不足道的事，让他们知道外面的世界是多么的大，多么的好;让他们明白更多为人处事的道理，懂得尊老爱幼的道德，并让他们能在学校里读好书。
夜幕降临的时候我一人在校园内闲坐思索，得出学生经常旷课，是因为我们工作没做到家长和学生的心里去，所以没效果。于是，从家庭和学生自身情况出发，将工作做细做通才是帮助孩子的关键。改变教育方法后，我时而是学生朋友，时而是学生的兄长。学生逃课我跟踪式寻找;学生生病，组织班委到家去看访等等。
那一次，学生逃课，我提腿就追，追坏了鞋，摔破了衣。
爱装酷摆帅的王世聪，是一个脑子灵活，爱出风头的孩子。上学时，不仅自己喝酒，吃槟榔，在校园逛不上课，还带上本班的几个学生和他一起。几经做思想工作，当面十个百个地答应改，转身又旧“技”重演，让我十分伤心。
一个大雨刚过的早晨，道路非常泥泞，当同学们都在教室早读，他骑着摩托车姗姗来迟。在教室后门探了一下头，见我在教室里却没进教室，走开了。我快步走出教室，心想如果就这么让他走了，上午肯定又要带几个学生一起逃课。看到他，大声想叫住他，见我叫他，他不但没停下脚步反而加快了离开教学楼的步伐。我边追，他边跑，就在要抓住他时，他顺着学校下面的一个坡一骨碌跑下了坡，我紧随其后。快进入学校后面的竹林时，我心一紧：过林就是一条河，过河他就离开了学校。于是我飞步跑了起来，但自小在农村上山下河，摸爬滚打的他，速度非常快，我使尽了全身的力气，最后跑破了鞋子，被树枝刺破了衣服还是没追上。等我到河边时他已经过河了，最后我摔一身泥地回到学校。这时全班同学都已走出教室，见到我狼狈样，一个个安慰我说“老师别和他计较，他就这样” 。我注视着一双双愧疚的眼睛，难过地说：“没事，老师只是想让他和你们一样坐在教室里读会儿书”。
奇迹在第二天出现。
一大早，我就收到了王世聪从门缝里塞进来的道歉信，急步来到教室，看到他已经在教室。见我来，他主动向我道歉。从那以后，他像变了一个人，酒不喝，槟榔很少吃，更难得的是不再逃课，而且班里一些学生在他的.带动下，纪律一下就上来了。
后来，在他的组织下同学们三番两次地特意来看我，并且带来家里酿的壶(读biǎng，黎族的一种甜酒)、他带了一大袋自家种的花生……每次生日的时候都能接到来自他们的祝福短信，多次和他们谈心交流，被他们感动的潸然泪下，幸福的滋味在内心不断地回荡。
衣虽破，梦却成!
一年支援工作让我收获了学生的尊敬、家长的爱戴、五指山市优秀志愿者的荣誉以及五指山市电视台对我的采访。在学期末评校级优秀班主任时我得分最高，但因服务期已满而未能拿到市级报送的名额。
割谷 圆梦
09年在五指山市招聘初中生物教师的考试中，我以绝对的优势被教育局聘用，分配到五指山市毛阳中学任教，继续着我的追梦之旅。
由于教师少，刚去时，我毅然地接下了每周20节课的教学任务并带一个班的班主任，日子除了备课、改作业、做学生思想工作，别的什么也无暇顾及。我的付出感染到了每一位学生，班级的纪律是全校最好的，卫生是全校最干净的，学生的集体观念得到了空前的提高。
后来课程有所减少，但学生也出现了问题，我想尽办法一一解决。
“老师，请假回家割稻谷”，农忙时期这样的请假不计其数。开始时，我一个都不批准，但学生仍然我行我素，不来的就是不来。
收稻谷时，班里总是有一批学生见不到人，这样想把纪律搞好势比登天还难。责任可能不仅仅是在学生身上，或许也有家庭的因素，于是我决定家访，做家长的思想工作。
周末家访验证了我的想法是正确的，有个学生妈妈已经不在了，收割完了自家的稻谷还要帮嫂子家。表哥出门在外，嫂子一人在家带两个小孩，家里没劳动力，眼看着到手的稻谷都要老倒在稻田里，懂事的她主动提出要帮嫂子割完稻谷才回学校读书，而家长也十分无奈。 做到情况后，我二话没说，拿起镰刀和学生一起割起稻谷。
那天太阳很大，当看到割的只剩下一块田的稻谷时，虽然腰酸背痛但心里非常的高兴，因为只有这样她才可以正常上课。在离开的时候我一再地给他们的家长强调孩子上学的重要性。只有改变家长的思想观念，才能改变这里孩子学习的现状。
底子薄，基础差的少数民族的学生，经这样折腾，学习、纪律可想而知。学生割稻谷除了道路上的安全，更让人焦心的是在一起割稻谷期间会产生爱慕之心，这带来的后患将是不可估量的。
为了解决这些问题，在开始割稻谷之前我就开“农忙主题班会”和学生们商量，举办《帮助从收割做起》的活动，按稻谷成熟的早晚，采取学生自愿参加，就近为原则，我亲自带队，离学校近的每天放学后割，离学校远的利用周末割，大家一起动手，形成合力一家一家收割稻谷。
在田间我夸学生勤劳肯干，不怕吃苦，锻炼学生分工合作，你追我赶，不服输的精神，这些在厌学的学生中，想通过学习知识来达到的教学目标，在田间很容易就做到了。学生一次次大声地说“老师我们第一”、“我们完成任务”、“哎呀，太慢了，还是我组来帮你们吧”……夹杂着我的“小心点，别割到手了”、“哇塞，学习委员那组进度最快，别的组可要加油哦”，师生一起奏响了田间收割的交响曲。
这个提法的出台，得到了所有学生的大力支持，给家长解决难题，也给学校解决了难题，由于我的加入更杜绝了学生农忙喝酒和早恋现象。
08年我被评为五指山市优秀教师。
英语 铸梦
09年借教师移民这股东风，我被五指山市中学聘为初中生物教师，并一直担任班主任至今。
李镇西说的好，“做最好的自己”，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。对学生这么说之前我首先对自己这么说。班主任就应该在与学生的接触当中，不断改变自己的教育行为，使昨天的教育更适应今天，让今天的教育更符合明天，从累积自己的育人经验，丰富自己的育人内涵，只有设身处地和学生一起成长，睿智地给学生解决难题、指明方向方为学生受益的良师。
到市区，学生基础好了一些，但真想把班级成绩带出来，还真是有点难度。从让学生很好地学好文化知识角度出发，我和学生一起学习，一起做题。利用晚修不断地给学生辅导基础较弱的学科;每次的中段考和期末考的语文、数学、英语、物理我都与学生一起做题，一起思考，体会知识的难点，理解学生的困惑。
要想学生在分数上有所突破，就必须解决学生厌恶的英语科学习问题。我强抓学生的英语学习。
英语是所学科目中学生最为头疼的科目，于是我决定和学生一起学习英语，这打消学生英语学习的消极心理，陪学生记单词，找翻译，让学生跟着我忙起来，为英语老师教学帮把手。
督促和帮助学生记英语单词，我让学生每天早晨提前半小时来校读单词，放学后利用半小时讲单词，讲记忆单词的方法。单词最后落实到我布置的英语听写本上。每次听写后及时批改，绝对不拖拉，将学生错误的单词，我先用红色笔写在听写的下方，学生拿到听写本后，第一个月错的每个写10个，第二个月20个，以此类推。不想多写的，就得老老实实地将我听写范围内的单词记熟。
这无疑在英语老师讲课之前就拿下了单词，学生上课就轻松了很多。我的参与，大大提高了他们对英语的重视，让学生找到了学习英语的兴趣。 最难学的解决了，其它学科学起来就如鱼得水，所以我班年年学校总评均为年级第一。
对我来说，压力是巨大的，很多单词不懂读，语法不会，只有先找英语老师教，每天都得早出晚归。记得我孩子刚出生那时，家里的事实在是太多，几次遭到家人的埋怨，无奈之下，只有将远在四川的丈母娘叫来带孩子;孩子一岁时，又放到三亚叔叔家寄养。就连父亲重病去世前也没回家照顾他，这是我作为儿子永远的遗憾。
艰辛的付出后，失去的同时我也有所得，四年来所任班主任的班级班学生的段考、期末成绩，所有学科的学习中，每学期都超过了平行的其它班级，卓见成效。成绩方面取得了显著的提高。
美梦 成真
不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。是学生使我逐渐成为一好的班主任，成长的我又培养出爱学习、懂礼貌、有远大理想的新时代人才。其实教育打造的鹅卵石是两个，一个是学生，一个是老师。在班主任工作做到细致入微的同时，还得有的.放矢，做到轻重缓急，陪学生成长。这样，成长的花朵更能承受风吹雨打，更会利用阳光雨露，未来定将结出硕果。
从江西到海南，从志愿者到正式老师，从乡镇到市区，我育人的步伐从“成人”走到“成才”，一步步坚定地走来，追梦的脚印愈发的精彩。
这就是我追逐的育人之梦。
一、为人师表，注重身教，做学生表率
“师者，传道授业解惑也”。多年来的教育教学工作，我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到。要求学生爱护环境卫生，我只要见到纸屑就随手捡起;要求学生按时到校，我坚持早到校;要求学生认真对待学习，我努力做到了认真教学，做事。用我自己认真、严谨的作风潜移默化地影响着自己所教育的学生。
二、关爱学生，做学生的知心朋友
作为班主任，少先队辅导员，我对自己的服务对象倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待。工作认真负责，从不敷衍塞责。深入了解学生，关心孩子的思想和心理变化，处处为学生着想，时间一长，自然成了孩子们的知心朋友。去年刚接管上这个班，我就感受到了班级学生的学习习惯不好，课堂纪律涣散。面对有着这样不良习惯的学生，我没有劈头盖脸地批评他们，而是静下心来，耐心寻找工作的突破口，经过细心观察，冷静思考，我找到了突破口，那就是爱，用爱滋润每一个学生稚嫩的心灵，努力让学生先爱上自己——新班主任，以此获得教育的最大功效。
当班主任所能感受到的那份浓浓的师生情，像春风，那是一种独特的、高尚的人生体验，尤其使我感受深刻的是同学们取得点滴进步的时候，从中我才真正体会到作为一名班主任的价值和意义，从中得到了喜悦和成功感。对待学生，尤其是那些学困生，最怕的是“把人看扁”、“把人看低”，也就是人们常说的“一好应百事，一错变百错”，学困生看似一片漆黑，无任何亮光可言，做了好事得不到表扬，稍有差错便遭到训斥，批评个没完。其实，即便是他们犯了错误，做了某些坏事，也能找到积极的因素，我从他们的极端的表现中也敏锐地看到，这正是他们期待信任和尊重，期待关心和温暖的表现。要从这对抗、对立的病态情绪中，看到那颗受到严重伤害的心灵。我们要努力去寻找学困生身上的“闪光点”，并倍加珍惜，要使用“沙里淘金”的精神去发现、挖掘，并悉心扶持，让它发扬光大。只有这样，学生才会有争取进步的信心。有十几位学生在学习上有些困难，有的学生是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确导致的;有的是因为家庭原因，父母离异造成的学习成绩及各方面都比较差。我通过一段时间的观察，掌握了这些学生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。再如有的学生是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成导致的学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我努力帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他变得爱学习了。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。
三、培养班队干部，带动班队工作
积极向上的班集体的形成，离不开小干部的.重要作用。因此，培养得力的小干部是很重要的。我采用了竞争上岗的形式选拔队干部。由队员们评选出各方面能力强，又关心集体，有强烈的责任感的队员做大队委员。接着，我手把手地向他们传授工作方法，在他们刚开始工作缺乏经验时，我不是加以责备，而是耐心地给予具体的指导。对小干部既要严格要求，又要树立威信。有了好干部就可以全面抓班级工作。现代的学生大多数是独生子女，在家庭中往往处于“中心地位”，造成他们遇事只求自己合适，很少考虑他人和集体，他们缺乏责任感。针对这一现状，我们建立了“优秀班队干部竞赛栏”，让每位班队干部有了竞争意识，有了我要管理好本职工作的心理，每位班队干部的积极性很高，尽管是每天要用大量的时间来处理班务，但从来没有哪位班干部忘记自己的工作。有位家长告诉我自己的孩子经常给他谈起自己的管理计划。
四、勇于创新，开展丰富多彩的班队活动
不论做什么工作，都不能墨守陈规，死板教条，教育更是如此。社会的日益进步，对教育提出了更高的要求，为适应素质教育的要求，我在工作中积极进行改革，勇于创新，为做好班队工作，我不仅要求自己有良好的思想政治素质和专业技能，还特别在“创新”二字上下功夫。在这岗位上的工作使我体会到：活动是少先队的生命，带领孩子们开展丰富多彩、有教育意义的活动是班主任的天职。结合学校政教处、少总部的工作安排，我在班里组织学生开展了比作业优秀、比朗读水平、比演讲口才等活动，激发了学生积极向上的学习热情。另外，我特别重视组织学生参加学校开展的各项活动和竞赛，学生们也都投入极大的热情积极参与，并在活动中取得了不错的成绩。如，张x获得了年级卡拉ok一等奖。李湖泽等同学获得了年级踢毽子、书画等多项荣誉，一张张奖状书写着我们这个集体的凝聚力。
社会地飞速发展，作为一名班主任，我深感责任重大。社会需要我们把学生培养成守纪律，爱学习，懂礼貌，有爱心，具有高素质综合型的人才。因此，我们既要抓学生的学习，也要重视班队活动的开展，在活动中不断提高队员的各种能力，使学生得以全面发展。
挺不错的，该研究院学习氛围好，老师学生分工协作，教育设备齐全，鼓励创新，支持科研，挺不错的
发表论文通常只有两种渠道，要么自己投，要么找论文发表机构代投，不管走哪种渠道，最后都是要发表到期刊上的。
期刊，也叫杂志，在上个世纪在出版界曾经是重量级的存在，那个时候互联网还没有兴起，人们阅读文章获取资讯远远没有现在方便，杂志就成为一个很重要的传播媒介。
但现在随着社会的进步，科技的发展，纸媒已经大大没落了，很多期刊被砍掉了，剩下来的大多数不得不自谋出路，学术期刊更是如此，因为这个受众面是很窄的，基本没法盈利，所以只能靠收取版面费来维持，当然，有国家财政拨款的那种不在这个范围。
我们现在发表学术论文，出于严谨性权威性等原因的考虑，还是要发表到纸质期刊上，编辑会用电子邮箱或者内部的系统来收稿，但不会有一个网络平台有发表论文的资质，即使是知网和万方这样的网站，也只是论文数据库，并不是论文发表平台。
所以发表论文的时候，还是要先去选取目标期刊，然后再找到这本期刊的投稿邮箱，或者是找到靠谱的论文发表机构，由代理进行代投，最后都是发表到纸质期刊上的，见刊后一两个月左右被知网收录，就可以检索到了。
Erdos(1913-1996)是当代最伟大的数学家之一，他一生中同485位合作者发表过1475篇数学论文，涉及数学的许多领域。在数学界流传一个"Erdos数"的典故。即给每一个数学家赋予一个Erdos数：Erdos本人的Erdos数是0；曾与Erdos合作发表过文章的人的Erdos数是1；没有与Erdos合作发表过文章，但与Erdos数为1的人合作过的是2；……自然，不属于以上任何一类的就是∞.