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医学外科论文
随着外科医学技术的不断发展、医学知识的不断更新及患者对医疗服务要求的不断增强,培养基本功扎实、职业素质过硬的医学生已经成为了外科教育的重要目标。下面是我为大家整理的医学外科论文，供大家参考。
摘要： 目的：探讨微课字外科护理实验教学中的应用。
方法：选取20XX年2月至2014年度7月咸宁职业教育学校学习的20XX级护理专业学生70名，随机分为对照组和观察组，每组各35人。对照组学生接受常规实验教学模式学习，观察组则在此基础上进行微课教学模式，比较两组教学模式下学生的实验成绩考核水平，以及对教学效果个人评价的差异。结果：经过一个学期的实验授课，观察组护生的各项实验考核成绩明显高于对照组，差异符合统计学意义(P<0.05),同时观察组护生对教学评价也明显优于对照组，对教学模式满意程度较高，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：微课在学校外科护理实验教学中具有较好的应用效果，可显著提高护生对教学课程的理解，激发学习兴趣，利于提高学生专业基础护理操作水平，并且学生对教学模式的评价更高，值得在学校外科护理实验教学中广泛应用。
关键词： 微课;外科护理;实验教学;
一、引言
外科护理实验教学作为护生在进入临床实习前的一门必修课程，是指导学生对基本操作熟悉以及掌握的关键环节。常规实验教学模式下，由于时间较紧，学生往往难以实现单向操作的熟练掌握，因此加强实践教学力度，提升教学质量显得尤为重要。有研究表明，引入微课教学，可有效提高护理实验教学效率，促进学生的专业水平的提升[1]。为进一步探究微课教学在外科护理实验教学中的的应用价值，选取咸宁职业教育学校的70名同年级护生进行研究，就不同教学模式的效果报道如下。
二、材料和方法
第一，一般资料。选择2015年2月至2015年7月在咸宁职业教育学校进行进行外科护理实验技术操作学习的70名护生为研究对象。随机均分成两组，对照组35名，其中男性6名，女性29名，年龄在20-23岁，平均年龄21.4±1.1岁。观察组35名，其中男性5名，女性30名，年龄在19-23岁，平均年龄21.6±1.9岁。对照组接受常规实验教学模式，观察组在常规教学基础上引入微课教学。每组均配置两名教学经验丰富的教师指导学生学习。两组学生在一般资料上比较差异均无统计学意义(P>0.05)，故有可比性。第二，方法。对照组采用常规教学方式，即根据课程安排由教师讲解示范，并在学生学习操作过程中进行指导。观察组在常规教学基础上引入微课教学，即在教材中副带讲解相应知识的视频，并提供常见操作问题示范事例的视频录像演示，以及各项操作中的主要注意事项以及细节处理的关键。同时构建校园网络课程，观察组护生在课余时间均可登录此平台进行相应视频的观看，并进行教学点评和意见反馈。授课教师适时在平台为学生进行答疑，解释学生的困惑，学生也可将教学视频通过下载至手机等移动设备进行随时观看[2]。第三，观察指标。其一，根据学生在各项实验考核中的成绩评价教学效果，基础操作考试包括导尿术、肌肉注射、静脉注射以及心肺复苏四项。其二，根据两组学生对实验教学的授课的满意度反馈性评价结果，以教学方式是否利于激发学习兴趣、提高专业知识掌握以及促进学习效率并结合课程学习的`个人评价的问卷调查，分为非常满意、满意、不满意。第四，统计学方法。选择spss18.0进行数据统计，计量资料以x±s表示，计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验;P<0.05为有统计学意义。
三、结果
第一，通过对两组护生的最终实验操作课程考核，可以发现观察组经微课学习后在导尿术、肌肉注射、静脉输液以及心肺复苏等各项考核成绩均明显优于对照组，差异均符合统计学意义(P<0.05)。第二，通过两组学生对教学满意度的评价，可以发现，微课教学在外科护理教学中学生的满意度明显高于对照组经常规实验教学模式，差异符合统计学意义(P<0.05)。
四、讨论
微课教学观念最初是由美国提出，并逐渐推广到全球高校教学中，通过引导学生在线以及移动学习，实现实验教学水平的全面提升[3]。由于微课视频具有小而精的特点，在较短的视频中简明扼要的抓住教学的关键点，利于学生掌握和记忆关键的操作步骤，同时因其可在移动终端播放，越来越受到现代的学生青睐，提高了学生的学习积极性。传统的课堂授课模式下，对于一些性格较为腼腆的学生而言，不敢上课提问，以及发表个人看法，往往容易错失老师指导的机会，不利于后续学习。通过构建人性化的网络平台，微课提供了较为便捷的师生互动渠道，有利于师生间学术的交流，促进学术的交流[4]。本次研究通过从不同实验教学模式在学生外科护理的教学效果观察，可以发现从实验基础操作考核中，观察组经微课辅助教学的导尿术、肌肉注射等各项考核成绩均显著优于对照组，差异符合统计学意义(P<0.05)，同时观察组护生对教学的满意度(77.14%)也显著优于于对照组(62.86%)，学生认同度较高，差异符合统计学意义(P<0.05)。
五、结束语
综上所述，在高校外科护理实验教学中辅以微课教学，可有效提高学生的实现操作考核成绩，并有利于提高学生的学习兴趣以及自主学习能力，为今后的临床工作打下结实的基础，同时护生对教学满意度较高，增进了学生与教师的沟通交流，值得推广应用。
参考文献：
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[3]李德伟,孙红梅,任恩发.浅谈微课在人体解剖学实验教学中的应用[J].中国临床解剖学杂志,2013,31(4):134-135.
[4]黄晓鹂,李树民.基于翻转课堂的医学信息检索教学模式构建[J].中华医学图书情报杂志,2013,22(11):33-36.
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1.“小梁切除术296例疗效观察”，《第三届全国青光眼学术会议论文汇编》，1987年，西安临潼2.“搜风止痒汤治疗春季结膜炎疗效观察”，《眼科通讯》，1988年，第3期3.“以银花、地榆、山楂、玉片、为主治疗急性菌痢43例”，《陕西中医函授》，1989年，第1期4.“病毒性角膜炎56例辩证治疗体会”，《陕西中医函授》，1990年，第1期5.“功能性泪溢从肾论治”，《山西中医》，1990年，第1期6.“局部冷敷少量放血治疗麦粒肿”，《陕西中医函授》，1990年，第2期7.“中西医结合治疗眼内出血若干问题的探讨”，《中西医结合眼科杂志》，1990年，8卷，第3期8.“有关药物影响中医眼科临床疗效问题的初步探讨”，《全国中医眼科基础理论研讨会议论文汇编》，1990年5月，湖南，慈利9.“经络学说在眼病诊断上的指导意义”，《新疆中医特色研讨会论文汇编》，1990年10.“伴有全身疾病的老年性白内障手术复明初步体会”，《第二届中国康复医学学术会议论文汇编》，1991年11.“中西医结合治疗眼内出血的研究思路及方法”，《中国临床医学理论与实践》，1991卷12.“辨证治疗高度近视黄斑出血32例”，《中国中医眼科杂志》，1992年，2卷，第2期13.“治目眩验方介绍”，《新疆中医药》，1992年，第2期14.“脾与高度近视黄斑出血发病机制及治疗”，《新疆中医学》，1993年，第1期15.“白内障术后低视力原因分析”，《石河子医学院学报》，1993年，15卷，第1期16.“暴盲125例分例”，《中国中医眼科杂志》，1993年，3卷，3期17.“与《五轮八廓辨证完善论试探》一文作者若干问题的商榷”，《江西中医》杂志，1994年增刊，眼科专辑18.“玻璃体出血”，《中医杂病诊治》，中原农民出版社，1994年6月，第1版19.“392例角膜异物眼前部观察”，《石河子医学院学报》，1995年，17卷，第1期20.“中药治疗青光眼术后持续性前房不形成”，《新疆中医药》，1995年，第4期21.“玻璃体出血三期论文及有关问题述系”，《中国中医杂志》，1995年，5卷，第3期22.“国际眼科会议述要”，《乌鲁木齐医学》，2001年23.“论痰饮眼病的病因病机及辩证”，《中国中医眼科杂志》，2002年，12卷，第3期24.“伴有瞳孔闭锁，瞳孔膜闭的白内障摘除人工晶状体植入术”，《农垦医学》，2002年，24卷，4期25.“新疆老年性白内障临床特点的研究”，《中国实用眼科杂志》，2003年，第13期26.“功能性泪溢从肾辨治的临床探讨”，《新疆中医药》，2003年，21卷，第6期27.“中药对人工晶体膜形成的作用”，《中国中医眼科杂志》，2004年，14卷，第2期28.“白内障超声乳化术后低视力原因分析”，《眼外伤职业眼病杂志》，2004年，26卷，第4期29.“中西医结合治疗重症人工晶体膜形成”，《新疆中医药》，2005年第23卷，第4期30.“改进翼状胬肉剥离及人羊膜移植术临床观察”，《眼外伤职业眼病杂志》，2005年27卷，第1期31.“非缝线固定专用人工晶体睫状沟缝线固定术”，《新疆医学》，2005年，35卷，第4期32.“翼状胬肉切除联合羊膜移植的临床应用”，《新疆医学》，2006年，36卷，第3期33.“非染色囊袋减压撕囊术500眼临床报告”，《国际眼科杂志》，2007年，7卷，第6期34.“抽水囊联合前房成形术治疗睫状环阻滞性青光眼”《新疆医学》2008年，38卷，第11期35.“超声乳化晶状体摘除联合前部玻璃体切除治疗睫状环阻滞性青光眼的临床观察”《中国中医眼科杂志》2008年，18卷，第5期36.“玻璃体切除术后白内障超声乳化摘除人工晶状体植入术临床体会”《新疆医学》2008年，38卷，第2期
1988年开始举办中医各专业、各层次的成人教育（1998年合并进入新疆医科大学成人教育学院）。1994年与上海中医药大学联合招收中医内科、中西医结合内科、针灸和医古文等专业的硕士研究生。1998年进入医科大学后的中医学院在各方面有了进一步的发展。与此同时，从2004年开始由新疆医科大学博士生导师周铭心教授独立或与上海中医药大学联合招收博士生共七名，进入了中医学院在硕士、博士培养教育方面新的历史阶段。现有中医学专业（五年制）、中西医临床医学专业（五年制）、中西医结合本硕连读专业方向（七年制）、中药学专业（四年制）及中维药资源开发与利用专业方向（四年制）以及针灸推拿学专业及针灸推拿外向型专业方向（五年制）等七个专业及专业方向。中医专业是该院办学最早，历史、人文积淀最为深厚，影响最为深远，对新疆中医药事业贡献卓著的专业学科。本专业教育始建于1961年新疆中医学校建立之始，后经发展，至1978年开始招收本科生。就教育层次来讲，有了一个质的飞跃。其师资力量雄厚，包括了历年来疆工作的专家学者，如汪大春、褚鸿义、张绚邦、刘欢祖、金洪元、沈宝藩、孙殿甲、陈坚等。1985年新疆中医学院挂牌成立至1998年两院合并前，本专业已发展为中医专业及中西医结合专业方向，三个办学层次即本科、专科及硕士研究生（与上海中医药大学联合招生），培养出了疆内及部分省市中医医疗、药学及管理部门的骨干，为新疆中医药事业的发展作出了贡献。今天该院中医专业借助大学办学平台，更有突飞猛进的发展。五年制中医专业与中西医结合专业方向生源充足、发展稳定；七年制中西医结合专业方向成为大学招生的热门专业，尤其是研究生教育，发展迅猛，该专业在读研究生已达133人，中医专业建设奠定了良好的基础。随着社会的发展进步，医药学教育与医药行业的竞争日趋激烈，对中医药和中医药教育提出了新的、更高的要求。面对诸多机遇和挑战，为了从发展战略高度，明确专业建设指导思想、发展原则和战略意图，制定切实可行的发展目标和计划，明确工作重点和具体任务，创造本专业发展的良好环境，抓住现有优势和有利条件，积极迎接挑战，解决前进中遇到的各方面的问题，把该院中药专业建设成为“继承不离古，创新不离宗”的具有现代化的高等中医院校的优势专业。在新疆中医学院诞生之时，就设置了中药学专业。原新疆中医学院中药学专业是新疆办学最早，发展迅速，影响力大的学科之一。对新疆中医药事业作出了历史性和卓越的贡献。本专业教育始于1961年新疆中医学校建立之始，后经发展，至1980年开展本科时就有中药界知名专家褚鸿义、程竹安、孙殿甲、陈坚、张彦福、李永和都曾执教，培养出的学生遍及疆内及内地部分省市。今天中药学专业凭借大学办学平台，学科建设更是突飞猛进。又根据新疆地域特点新增加维药专业方向，尤其是研究生教育，发展迅速，至今本专业已具2个硕士学位点，为中药专业建设奠定了良好的基础。1986年挂牌新疆中医学院时，即开始有针灸专业的本科招生。近三十年来，针灸专业为新疆的针灸事业发展做出了贡献，为自治区培养了大批针灸人才。活跃在新疆各大医院从事针灸工作的专家及业务骨干绝大多数均为该院针灸专业的毕业生。针灸推拿专业已是该院重点发展专业有本科、硕士层次的教育。2004根据社会发展及周边国家医疗市场的需要，开设了针灸推拿外向型专业方向。学院现下辖两办三系（学院办公室、教学科研办公室和中医系、针推系以及中药系）五个正处级内设机构和一个正科级学生工作办公室，共有教职员工78人。其中党政和教学管理人员14名、教师教辅人员64名。14个教研室，1个实验中心，有一个近千种（含部分维吾尔民族药）药物的校级中维药标本馆。药物蜡叶标本馆、中药样品馆、药用植物标本园和设施齐全的实验室正在建设之中，将为培养现代中药人才提供优良的环境，为中药现代化发展提供强劲的智力支持。学院一直坚持“特色办学、科研强院”的办学理念，科研成果斐然，在2003-2006三年中：1、共有科研课题51个，其中国家级4项，省级7个，厅局级19个，校级21个。2、出版著作和教材16部，共发表论文195篇，其中在核心刊物上发表102篇，省级83篇，学术会议交流10篇。3、《中医期刊论文计量研究》于2002年获自治区科技进步三等奖。40多年来，学院为中医药行业输出了大量的专业人才。多年来学院坚持教书育人宗旨，弘扬民族精神，倡导科学思维，实施素质教育，把人文理念灌注于中医学教育全过程，为边疆培养各类高级中医药人才6300余人，其中少数民族约1000余人。他们遍布天山南北，已成为“留得住、信得过、用得上”的专家教授、中高级干部和学术带头人。陶亮、王力等已成为企业家，维吾尔族女医生祖丽培叶等已成为全国和全区的先进标兵。太极剑、太极拳等传统体育项目曾在全国大学生运动会和全国高等中医药院校运动会上夺金捧银，成绩喜人。同时，学院凭借特有的地缘优势和改革开放的东风，先后接待了美、日、法、俄等30多个国家、地区政要学者的来访诊疗，也有数十位专家学者组团出访进行讲学诊疗和学术交流，并受到有关国家总统等政要的接见和赞许，扩大了中医在周边国家的影响和知名度。
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新疆医科大学研究生需要发表论文。研究生（Postgraduate）是高等教育的一种学历，也是中国学历教育的最后一个阶段，分为硕士研究生和博士研究生两种类型。
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刘红霞1，女，1960年4月出生，四川省岳池县人。现任新疆医科大学附属中医医院医务部主任，皮肤科主任，外科教研室主任，皮肤科主任医师，硕士生导师。中华中医药学会美容学会常务委员，中华中医药学会皮肤科专业委员会委员，新疆第五届皮肤性病专业委员会委员，乌鲁木齐皮肤美容学会理事，《新疆中医药》杂志编委，鸟鲁木齐市第十届政协委员等职务。
女，汉族，中共党员，中医内科主任医师，教授，新疆医科大学硕士研究生导师，中国中医学会心病分会委员，《新疆中医药》杂志编委、新疆中医药学会理事，国家中医药管理局第二批名老中医学术继承人（师从著名心脑血管专家沈宝藩教授），国家中药新药临床药理研究机构心血管专业负责人，现任新疆医科大学附属中医医院暨自治区中医医院心血管内科主任。
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国内生物类期刊中，排在第一的《Cell Research》杂志已经成为了本领域较为有影响力的期刊，不少著名学者都选择将新成果发表在该期刊上，其影响因子自突破10之后，今年又稳步上升至了12.413，这份期刊于1990年创刊，2001年首次获得影响因子，这份杂志由中国科学院上海生命科学研究院生物化学与细胞生物学研究所与中国细胞生物学学会共同主办。 同时，中科院的另外一份期刊：MOL PLANT(分子植物) 也升至6.337，排在第三，据报道这两份期刊SCI影响因子位于同学科前10%，另外中科院还有《国家科学评论》《中国病毒学》今年上半年被SCI正式收录。MOL PLANT(分子植物)创刊于2008年，由中国科学院主管，中国科学院上海生命科学研究院植物生理生态研究所和中国植物生理与分子生物学学会共同主办，中国科学院上海生命科学信息中心承办。目前这份期刊在植物科学领域期刊中已位列亚洲第一，在全球植物生物学领域研究类期刊排名也很靠前，前面的几份期刊是Plant Cell, Plant Physiology, New Phytologist等，可见这一期刊已跻身国际植物学领域顶级期刊行列。还有遗传学报(J GENET GENOMICS)也是发展迅猛，影响因子从去年的2.924上升至3.585，这份期刊由中国遗传学会，中国科学院遗传与发育生物学研究所主办，主要刊载动物、植物、医学和微生物等遗传学领域的研究论文，也包括该领域中的最新技术和最新方法。
英文。据学术顾问所知，既然是中科院的sci检索期刊，最终见刊的时候一定是英文，所以在中国sci期刊投稿的时候一定也是英文。若是英文水平不是很好，建议大家先使用中文将论文写完，然后再找专业翻译人员，对稿件加以翻译。
去年学术圈有这么一个八卦，复旦女博士劈腿四个男博士，其中一硕导送了她五篇SCI文章，甚至里面还有一篇属于一区的nature communication！如此“真爱”实在是让吃瓜群众瑟瑟发抖，毕竟，有的人可能一辈子都发不了一篇nc..... SCI一区是什么概念呢？大概就是在一区发过一篇文章，那么国内大部分高校基本可以任选了，接下来好几年吃穿不愁。 对于刚接触这方面的作者来说，可能仅仅只能靠IF（期刊影响因子）值来对期刊进行一个比较筛选，但如果了解更多期刊分区方面的小知识，也许会对投递写作有更多帮助。今天就来说一下SCI分区相关的小知识~ 关于JCR（journal citation reports，期刊引证报告）分区，影响较为广泛的有两种。 1、科睿唯安公司制定的分区（原来是汤森路透，后来易主科睿唯安） 2、中国科学院国家科学图书馆制定的的分区（通常称为中科院分区） *皆是基于SCI收录期刊影响因子的基础之上进行分区 将收录的各个期刊分成不同的176个学科类别，再按影响因子高低 平均分成 1、2、3、4区。其中前25％（含25％）为Q1区，25％-50％（含50％）为Q2区，50％-75％（含75％）为Q3区，75％以后为Q4区。 与前一种不同，中科院是先把所有期刊分成数学、物理、化学、生物、天文、地学、医学、工程技术、环境科学、管理科学、农林科学、社会科学以及综合期刊13大类，再将这13大类的期刊分成四个部分。同样按照影响因子划分， 前5％为一区，6%-20% 为2 区、21%-50% 为3 区，其余的为4 区。 很显然，一区和二区的期刊很少，处于分区金字塔上层，并且 一区基本上都是国际顶级期刊 。 在中科院分区中，主要按每大类 3年 的平均IF进行分区；而科睿唯安JCR的Journal Ranking是按照每个学科 当年 的IF进行分区的。 Tips： 由于两种分区方法的不同，有的在JCR为Q1范围的文章，按中科院分区来算的话很有可能是二区甚至三区。 虽然两种分区方法都比较权威，但是中科院分区被更多的机构采纳以作为科研评价的指标。不过主要还是看高校和单位要求。 即期刊引用报告(Journal Citation Reports 简称JCR），通过对来源于ISI的科学引文索引（SCI）和社会科学引文索引（SSCI）的数据进行分析，JCR以其大量的期刊统计数据及计算的影响因子等指数，成为对世界权威期刊进行系统客观评价的有效工具。 简称IF，是代表期刊影响大小的一项定量指标。一般来说， 期刊的影响因子越大，它的学术影响力和作用也越大。 计算公式： IF （假设2019年）= 该刊所有文章前两年（2017和2018）在该年（2019）的被引用数 / 该刊前两年发文的总量 由于影响因子越高，期刊的影响力越大，所以投稿的难度也越大。 指该期刊全部被引用次数中，被其他刊物引用次数所占的比例。 具体算法： 他引率＝（被其他刊引用的次数）/（期刊被引用的总次数） 指该期刊全部被引次数中，被该刊本身引用次数所占的比例。 具体算法： 自引率＝（被本刊引用的次数）/（期刊被引用的总次数） 各位新手学者对这些有所了解后，选好心仪合适的刊物，就可以按照正常的投稿流程去投递文章啦~在这里祝各位学者大佬百投百中！
《新疆医科大学学报》网址 邮箱
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1988年毕业于新疆医学院（现新疆医科大学），获医学硕士学位。1993年赴英国阿伯丁大学（University of Aberdeen）的“Rowett营养与健康研究所”（Rowett Institute of Nutrition and Health, RINH）学习工作两年，期间对检测DNA损伤的“彗星电泳法（也称“单细胞凝胶电泳”）技术进行了改进，与此有关的两篇成果论文发表在Cancer Research杂志和MutationResearch杂志，并分别被引用391次和368次（北京大学医学图书馆信息咨询部·引用证明：12-048，2012年4月24日） 。1995年归国后作为人才引进来到青岛大学医学院，任当时的营养学系负责人。其后二十年里多次出国进行学术交流，曾先后到英国利兹大学（Leeds University）、美国塔夫茨大学（Tufts University）的“美国农业部老年营养研究中心”、哈佛大学（Harvard University）、丹麦哥本哈根大学（University of Copenhagen）、芬兰赫尔辛基大学（University of Helsinki）、瑞典皇家科学院，南非、菲律宾、印度、泰国、西班牙、墨西哥，以及台湾、香港、澳门等国家或地区的大学学府或营养科研机构访问交流，并与多家机构及科研人员建立了合作关系。2010年，因其在营养学界的卓越贡献和突出成就，被荷兰瓦格宁根大学（Wageningen University） ”人类营养研究中心”正式授予医学营养学博士学位 。
《新疆医科大学学报》