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常规情况，学满90-100学分即可，不区分必修选修课程，其中公需课要求学满30-35学分；2.其他形式的继续教育抵顶学分未达到90学分但高于45学分，需要学满45学分，不区分必修选修课程，其中公需课要求学满30学
福建会计继续教育一般都是在网上进行的，具体步骤大致如下：
1、我们打开百度网址搜索：“福建会计继续教育”，点击进去，找到福建的会计人员继续教育官方网站。
2、在页面左侧找到登录入口，注册账号，填入相应个人真实信息;账户注册成功后，点击登录;登录后可以看到左侧所有的项目
3、选择好所在地区之后，进入到“修改个人信息”的页面，填好基本的身份信息。
4、点开界面的左侧，看到培训日期，一定要在培训日期内参加培训。
5、所有信息完善之后，就可以进入课程了。注意，在“不计时”的状态下观看视频，是不计入得分的。
6、想要学习得分，需要先提前选课。在想看的视频列表后面打上“√”，再点击“确定”保存课程。
7、点击“确定”按钮之后，点击“进入学习”，随后点击“在线听课”即可。
一般大部分课程也支持手机观看，如果您时间不方便不可以使用手机端，随时随地都可以打开手机学习课程，一般听完所选择的课程后，开始考试，考试合格就可以完成继续教育了。
会计继续教育是什么
会计人员继续教育，又叫会计人员后继教育或在职教育，是指对正从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格（职称）的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育。
会计人员继续教育的必要性
1.适应经济发展“两个转变”的客观要求；
我国的经济体制改革由计划经济向市场经济转变，经济增长方式由粗放型向集约型转变。市场经济就是竞争经济，法制经济，尤其是在知识经济和信息时代。要求现代会计必须随之转轨变型，由报账型向管理型、决策性转变；由事后型向事前型、事中、事后全过程转变；由被动型向能动型、自主型转变；由传统手工方法向现代高科技、网络化、规范化转变。适应形势，更新知识，不断进行会计人员继续教育培训学习，是科教兴国和素质教育的一个重要组成部分。
2.企业改革、会计主体变化对提高会计人员基本素质的必然要求。
企业改革作为经济体制改革的中心，其基本思路是建立现代企业制度，企业形式多样化，会计主体多元化，在企业错综复杂、激烈竞争的新形势下，要求会计人员具有较高的综合素质和能力：
①具有较高的政治素质。对时局变化的高度敏锐性，感悟时局变化对企业财会正负两方面的影响及程序，要加强学习，坚持方向，提高认识能力和实践能力，增强原则性、系统性、预见性和创造性。
②具有强烈的市场经济意识。市场经济综尚超前和创机关报、竞争和法制，更体现了风险与效益对等的根本法则，归根到底市场竞争是产品的竞争，科技的竞争，人才的竞争，而这一些均有赖于国民教育和不断学习。
③具有合理的知识结构。要具备较高的文化素质和一定的新技术知识，较娴熟的业务操作能力，只有学习学习再学习。
④具有较高的职业道德。忠于职守和职业道德，爱岗敬业，刻苦学习，廉洁奉公，团结协作。
3.扭转我国会计队伍落后状况的现实要求。
财政部长指出，当前会计存在的三个主要问题：
一是合格的会计人员数量不够；
二是会计人员素质不高；
三是风气不好，做假账、造假账，违反财会制度和职业道德。只有通过大规模的培训，提高会计队伍的政治、业务和整体素质，实行强制的定期的继续教育学习，更新知识，才能从根本上扭转我国会计队伍的不利局面。
4.深化会计教育改革，与国际会计教育接轨的时代要求。利用现代科技的远程继续教育形式，能扩大教育规模，甚至形成教育产业，减少国家投资，解决工学矛盾；实现的人智能化，使高科技技术手段成为学习的催化剂，是学生的自我奋斗提供一种有效的途径和手段，使学习成为不断探索的动力源泉。更利于教育普遍化，如持续教育、终身教育、持续专业教育、教育深化、非传统教育、成人教育等，有利于提高国民整体素质，以教育为基础，扩大人才培训的贡献率，实现劳动者知识化和学习终身化。
会计继续教育的特点
一是针对性，即针对不同对象确定不同的教育内容，采取不同的教育方式，解决实际问题；二是适应性，即联系实际工作需要，学以致用；三是灵活性，即继续教育培训内容、方法、形式等方面具有灵活性。
会计人员继续教育的形式和学时要求
会计人员继续教育的形式包括接受培训和自学两种。
（1）会计人员继续教育的形式以接受培训为主。会计人员可以自愿选择参加继续教育主管部门认可的接受培训的形式；
①参加在继续教育主管部门备案并予以公布的会计人员继续教育机构组织的培训；
②参加继续教育主管部门组织的会计人员继续教育师资培训和会计培训；
③参加会计人员所在单位组织的会计类脱产培训；
④参加会计、审计、统计、经济专业技术资格考试，以及注册会计师、注册资产评估师、注册税务师考试；
⑤继续教育主管部门认可的其他形式。
（2）在职自学是会计人员继续教育的重要补充。在职自学形式包括：
①参加普通院校或成人院校会计、审计、财务管理、理财学、会计电算化、注册会计师专门化、会计硕士专业学位（MPAcc）等国家承认的相关专业学历教育；
②独立完成通过地（市）级以上(含地、市级)财政部门或会计学术团体认可的会计类研究课题或在省级以上（含省级）经济类报刊上发表会计类论文；
③系统的接受与与会计业务相关的远程教育和网上培训；
④其他在职自学形式。
会计人员继续教育的学时要求：是不再以24小时计算，而改为每年要修够24个学分再计算。《会计人员继续教育管理规定》（财会【2013】18号文）具体列出了不同形式的继续教育关于学分的折算标准。
会计继续教育90学分要花6小时。会计人员继续教育培训时间为每学年24学分课时。网校与各地会计主管部门采用网络培训方式联合开展会计人员继续教育工作，学习足不出户，降低成本。安坐家中全天24小时均可通过网络随时接受顶级师资教学，无需东奔西走。您可以到会计人的网上家园在线完成继续教育的。继续教育学分抵免条件有哪些？《关于印发＜会计专业技术人员继续教育规定＞的通知》规定：1、参加全国会计专业技术资格考试等会计相关考试，每通过一科考试或被录取的，折算为90学分；2、参加会计类专业会议，每天折算为10学分；3、参加国家教育行政主管部门承认的中专以上会计类专业学历（学位）教育，通过当年度一门学习课程考试或考核的，折算为90学分；4、独立承担继续教育管理部门或行业组织（团体）的会计类研究课题，课题结项的，每项研究课题折算为90学分；与他人合作完成的，每项研究课题的课题主持人折算为90学分，其他参与人每人折算为60学分；5、独立在有国内统一刊号（CN）的经济、管理类报刊上发表会计类论文的，每篇论文折算为30学分；与他人合作发表的，每篇论文的第一作者折算为30学分，其他作者每人折算为10学分；6、独立公开出版会计类书籍的，每本会计类书籍折算为90学分；与他人合作出版的，每本会计类书籍的第一作者折算为90学分，其他作者每人折算为60学分；7、参加其他形式的继续教育，学分计量标准由各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅（局）（以下称省级财政部门）、新疆生产建设兵团财政局会同本地区人力资源社会保障部门、中央主管单位制定。
据2000年12月28日卫生部颁发的《继续医学教育规定（试行）》的规定:继续医学教育实行学分制，继续医学教育对象每年参加继续医学教育活动，所获得的学分不低于25学分。继续医学教育的对象包括医生、护士以及医技人员等等；其中，一类需要十分，二类需要十五分。 所以医生护士等医护人员每一年均需要继续医学教育学分的。 学分获得的途径有: 医院内部培训能获得小分值的，0.5，1分的继续教育学分 去听地方举办的医学论坛能获得学分证， 通过继续教育学习，缴费申请获得学分证 发表论文，能获得学分。
我们学校在综测内部可以获得2学分，而且获得学分的方式有多种多样！可以利用国家级的证书来换取学分！学分（xué fēn），是用于计算学生学习量的一种计量单位，按学期计算，每门课程及实践环节的具体学分数以专业教学计划的规定为准。部分学校也有按学分收费的制度。通过学分可以评判学生在大学期间的学习知识的广度，学生获得的学分越多，说明学生学到的东西也就越多。在某些大学中，学分也变成了评价学生优秀程度的一个重要标准。
(一)参加全国会计专业技术资格考试等会计相关考试，每通过一科考试或被录取的，折算为90学分;(也就是说2020年通过初级会计的小伙伴第一年可以不用进行继续教育)(二)参加会计类专业会议，每天折算为10学分;(三)参加国家教育行政主管部门承认的中专以上会计类专业学历(学位)教育，通过当年度一门学习课程考试或考核的，折算为90学分;(四)独立承担继续教育管理部门或行业组织(团体)的会计类研究课题，课题结项的，每项研究课题折算为90学分;与他人合作完成的，每项研究课题的课题主持人折算为90学分，其他参与人每人折算为60学分;(五)独立在有国内统一刊号(CN)的经济、管理类报刊上发表会计类论文的，每篇论文折算为30学分;与他人合作发表的，每篇论文的第一作者折算为30学分，其他作者每人折算为10学分;(六)独立公开出版会计类书籍的，每本会计类书籍折算为90学分;与他人合作出版的，每本会计类书籍的第一作者折算为90学分，其他作者每人折算为60学分。
会计继续教育采取属地管理原则，每个地区对继续教育的学分要求都不一样。一般来说，会计继续教育学分要求至少达到90学分，具体以当地通知为准。
（一）参加全国会计专业技术资格考试等会计相关考试，每通过一科考试或被录取的，折算为90学分；（也就是说2020年通过初级会计的小伙伴第一年可以不用进行继续教育）
（二）参加会计类专业会议，每天折算为10学分；
（三）参加国家教育行政主管部门承认的中专以上会计类专业学历（学位）教育，通过当年度一门学习课程考试或考核的，折算为90学分；
（四）独立承担继续教育管理部门或行业组织（团体）的会计类研究课题，课题结项的，每项研究课题折算为90学分；与他人合作完成的，每项研究课题的课题主持人折算为90学分，其他参与人每人折算为60学分；
（五）独立在有国内统一刊号（CN）的经济、管理类报刊上发表会计类论文的，每篇论文折算为30学分；与他人合作发表的，每篇论文的第一作者折算为30学分，其他作者每人折算为10学分；
（六）独立公开出版会计类书籍的，每本会计类书籍折算为90学分；与他人合作出版的，每本会计类书籍的第一作者折算为90学分，其他作者每人折算为60学分。
根据《会计专业技术人员继续教育规定》的规定：用人单位应当建立本单位会计专业技术人员继续教育与使用、晋升相衔接的激励机制，将参加继续教育情况作为会计专业技术人员考核评价、岗位聘用的重要依据。
会计专业技术人员参加继续教育情况，应当作为聘任会计专业技术职务或者申报评定上一级资格的重要条件。也就是说，不完成继续教育就没有参与评优评先的资格，各种奖励、补贴也都将与你无缘。
会计继续教育90学分要花6小时。会计人员继续教育培训时间为每学年24学分课时。网校与各地会计主管部门采用网络培训方式联合开展会计人员继续教育工作，学习足不出户，降低成本。安坐家中全天24小时均可通过网络随时接受顶级师资教学，无需东奔西走。您可以到会计人的网上家园在线完成继续教育的。继续教育学分抵免条件有哪些？《关于印发＜会计专业技术人员继续教育规定＞的通知》规定：1、参加全国会计专业技术资格考试等会计相关考试，每通过一科考试或被录取的，折算为90学分；2、参加会计类专业会议，每天折算为10学分；3、参加国家教育行政主管部门承认的中专以上会计类专业学历（学位）教育，通过当年度一门学习课程考试或考核的，折算为90学分；4、独立承担继续教育管理部门或行业组织（团体）的会计类研究课题，课题结项的，每项研究课题折算为90学分；与他人合作完成的，每项研究课题的课题主持人折算为90学分，其他参与人每人折算为60学分；5、独立在有国内统一刊号（CN）的经济、管理类报刊上发表会计类论文的，每篇论文折算为30学分；与他人合作发表的，每篇论文的第一作者折算为30学分，其他作者每人折算为10学分；6、独立公开出版会计类书籍的，每本会计类书籍折算为90学分；与他人合作出版的，每本会计类书籍的第一作者折算为90学分，其他作者每人折算为60学分；7、参加其他形式的继续教育，学分计量标准由各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅（局）（以下称省级财政部门）、新疆生产建设兵团财政局会同本地区人力资源社会保障部门、中央主管单位制定。
【 #会计继续教育# 导语】2019年广东惠州会计人员继续教育人员范围、学分要求等内容整理如下供考生参考，希望对考生有帮助！ 关于惠州市会计专业技术人员继续教育有关事项的通知 各县（区）财政局，市直各单位： 根据省财政厅《关于广东省会计专业技术人员继续教育登记事项的通知》（粤财会〔2018〕87号）、《关于我省会计专业技术人员继续教育管理工作几个具体问题答复口径的通知》（粤财会便〔2018〕25号）要求，为做好我市会计专业技术人员（以下简称会计人员）继续教育管理工作，现就有关事项通知如下： 一、参加继续教育人员范围 参加继续教育人员范围是：从事会计工作的人员，即在职在岗会计人员。取得会计专业技术资格但目前未从事会计工作的人员，暂不需要进行继续教育，如参加继续教育，完成后请保留学习证明，暂不办理学分登记。 二、继续教育学分要求 每年继续教育学分要求不少于90学分，其中公需科目不少于30学分，专业科目不少于60学分。 三、公需科目学习 公需科目由省人社厅负责开发网络课件，在其的继续教育管理系统上公布（广东省专业技术人员继续教育管理系统），供会计人员登陆免费学习，具体请按照人社部门有关通知和要求完成。学习任务完成后，系统自动登记公需科目学时。 四、专业科目学习 专业科目的学习按照省财政厅发布的专业科目学习指南要求开展，方式和学分计量标准如下： 1.参加继续教育施教机构或用人单位自行组织开展的继续教育培训，按照学时计量，每学时1学分； 2.通过会计专业技术资格考试、注册会计师考试、税务师考试以及用人单位认可的会计技能类考试，每通过一门折算90学分； 3.财政部门组织的各类培训，按照学时计量，每学时1学分； 4.参加国家教育行政主管部门承认的中专以上会计类专业学历（学位）教育，通过当年度一门学习课程考试或考核的，折算为90学分； 5.承担继续教育管理部门或行业组织（团体）的会计类研究课题独立承担的，每项研究课题折算为90学分，与他人合作完成的，每项研究课题的课题主持人折算为90学分，其他参与人每人折算为60学分； 6.在有国内统一刊号（CN）的经济、管理类报刊上发表会计类论文独立发表，每篇论文折算为30学分，与他人合作发表，每篇论文的第一作者折算为30学分，其他作者每人折算为10学分； 7.公开出版会计类书籍独立公开出版的，每本会计类书籍折算为90学分，与他人合作出版的，每本会计类书籍的第一作者折算为90学分，其他作者每人折算为60学分； 8.参加中国注册会计师继续教育培训经市注册会计师协会确认的，每学时折算为1学分。 五、继续教育学分登记 2018年及以后年度的继续教育记录统一在广东省专业技术人员继续教育管理系统上进行登记，采用“个人申请，用人单位确认”方式办理。请各县（区）财政局、市直单位和会计人员登陆系统进行注册，确保我市会计人员年度继续教育登记工作的顺利完成。（注册流程和有关要求详见附件粤财会〔2018〕87号文）。 学分登记办理流程：会计人员登录系统——注册账号——绑定用人单位（如无法绑定用人单位，请所在单位进行注册）——点击继续教育记录申报——点击添加——填写保存信息并上传附件——点击送审——单位审核确认。
一、建立会计人员继续教育制度的必要性1.实行会计人员继续教育制度，是不断提高会计人员业务素质和职业道德水准的需要我国会计队伍庞大，现有会计人员一千三百多万人，但会计人员的知识结构、学历结构和业务水平偏低的现象比较突出。从学历结构上看，国有单位会计人员中具备中专以上学历的人为47. 07%.其中具有本科学历的占2. 30%，研究生以上学历的更是凤毛麟角，只占0. 07%，具有会计师资格的仅占8. 45%，至于广大农村和乡镇企业、事业单位及其他经济组织的会计人员学历层次、业务水平则更低。2.实行会计人员继续教育，是不断深化我国会计改革的需要我国的会计准则、会计制度及其相关经济领域的改革将不断深入，如现金流量表、企业重组等新业务、新知识、新概念、新方法层出不穷，亟待会计人员学习、掌握和实施，即使是高校毕业生，也仍有必要接受持续不断的终身教育。要树立终身教育的观念，把继续教育作为人才培养的一种最佳投入，只有不断地“充电”、“加油”，更新知识，才能不落伍。市场经济越发展，会计工作越重要。市场经济条件下会计重要作用的发挥，有赖于高素质的会计工作者作保证，要树立人才资源是第一资源的观念；同时，市场经济也对会计人员提出更高、更新的要求，会计人员绝不再是一般意义上的计算和报账，还必须积极地参与企业的经营管理，为企业的发展出谋划策。这就要求，会计人员要不断地更新知识，掌握新知识、新内容，以适应市场经济发展的需要，继续教育的目的是使人力资源转化为人才资源
《会计人员继续教育培训质量探讨》论文范文由一世教育毕业论文网收集于网络，版权归作者所有，只可观摩不可抄袭，因抄袭会计人员继续教育培训质量探讨引起的版权纠纷本站概不负责，若本站对于该文的展示侵犯了您的权利，请通知我们删除。一、继续与会计人员从业的关系会计人员作为负有特殊职责的从业人员，新《会计法》中明确规定，从事会计工作的人员，取得会计从业资格证书。同时作为《会计法》重要配套规章之一的《会计从业资格管理办法》中指出，对会计人员资格证书实行定期年检制度；对于持证人员无故不参加会计人员继续教育或不符合其他规定条件的不予通过年检；持证人员未参加或未通过会计人员从业资格管理部门年检的，其持有的会计从业资格证书自证书载明的有效期限终止之日起自行失效。对于任用没有从业资格证书人员或者会计从业资格证书未注册登记的人员从事会计工作的单位，由会计从业资格管理部门依据《会计法》第42条的规定处理。以上表明，我国会计人员的从业已进入法制化阶段，会计人员继续教育在会计从业中起着举足轻重的作用，会计人员继续教育的质量直接或间接地着我国会计工作的质量。二、影响会计继续教育质量的因素衡量会计继续教育的质量，应以是否完成或达到《会计人员继续教育暂行规定》（以下简称《暂行规定》）中所确定的任务、原则和要求为标准。即会计人员继续教育的主要任务是提高会计人员素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高。会计人员继续教育内容应坚持实际、讲求时效、学以致用的原则。会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别。而会计人员继续教育的培训现状，若以上述标准来衡量存在诸多。 （－）集中培训问题现在我国会计人员整体知识水平参差不齐，以学历情况分析，生为0．07％，本科生为1．97％，专科生为14．75％，中专生为27．20％，中专以下的为56.01％。学历不同其接受能力存在一定的差异，在现在会计继续教育采取连续集中培训的方式下，可以说，在较短的时间内，采用填鸭式的教学论文，大部分会计人员难以接受超大量的培训内容，而直接影响培训质量。（二）培训内容的问题现在会计继续教育的培训内容，每年均由财政部门统一制定，并运用全国会计人员继续教育系列教材，由于教材和培训对象的通用性和单一性，即培训教材不分高级、中级和初级，培训对象不分事业单位和单位等，结果造成培训内容与本职工作需求严重脱节，如事业单位的会计人员接受企业会计制度的培训，难以做到理论实际、学以致用，使部分会计人员失去兴趣，而直接影响培训质量。（三）培训组织问题现在会计继续教育的培训组织，一般都是采取高级、中级和初级合并、混合、而又集中统一培训，组织者们为节约培训成本，普遍实行大课堂教学论文，一个课堂容纳几百人，在教学论文条件不能满足的条件下，讲课教师不得不以通读教材的方式完成培训内容，整个课堂气氛死板，师生之间难以交流，造成教师读得无味，学生听得无奈，而直接影响培训质量。 （四）培训考核问题现在会计人员继续教育主要是以一份试卷完成考核内容，虽然培训单位要求课前签到，但由于各种原因使得此项考核很不严肃，情同虚设。在不分级别培训，内容完全相同的情况下，一份试卷有多少内容是学员独立完成的，有多少内容代表着培训的真实收获，值得怀疑。甚至有些会计人员不愿意参加培训学习，只在考试时抄抄写写以应付了事。所以说，单一试卷的考核方式直接影响培训质量。三、会计继续教育的层次划分分析以上问题，笔者认为提高会计继续教育培训质量的关键环节，是在培训中应全面实行层次划分，具体包括：对培训人员、培训内容和培训考核办法进行层次划分，实施从不同层面对会计人员进行继续教育的培训。（－）培训人员的层次划分培训人员的层次划分是指按会计人员职务和所在行业（或系统）的分层次。现在我国会计人员的职务分为高级会计师、会计师、助理会计师。其中高级会计师为高级职务，会计师为中级职务，助理会计师为初级职务。会计专业职务是区分会计人员从事业务工作的技术等级。建议会计继续教育应严格执行《暂行规定》中三个级次的划分，并按照行业（或系统）组织培训，以便理论实际，使不同层次的会计人员通过继续教育都能有所提高，以达到会计继续教育的实际效果。此层次的划分是实行分层次教学论文的基本前提。 （二）培训的层次划分培训内容层次划分包括培训内容的横向和纵向分层次。培训内容的横向分层次是指在培训人员分层次的基础上，结合每一层次人员的基本职责，分别运用三个层次的培训教材，，《会计专业职务试行条例》中规定，高级会计师的基本职责是：负责草拟和解释、解答一个地区、一个部门、一个系统或在全国施行的财务会计法规、制度、办法，组织和指导一个地区或一个部门一个系统的核算和财务工作，培训中级以上会计人才。会计师的基本职责是：负责草拟比较重要的财务会计制度、法规、办法，解释、解答财务会计法规、制度中的重要，、检查财务收支和预算执行情况，培养初级会计人才。对初级会计人员也规定了相应的基本职责。应对高级会计人员进行相关内容的全面系统培训，不仅包括新制度的全部内容，而且更重要的是新制度出台的背景及一些内容变化的和现实意义。对中级会计人员则应有选择地进行相关内容的重点培训，如八项资产准备等。而对初级会计人员应重点培训发生变化后的实务处理。
不需要。根据网络数据显示，会计继续教育不需要写论文。会计，就是把企业有用的各种经济业务统一成以货币为计量单位，通过记账、算账、报账等一系列程序来提供反映企业财务状况和经营成果的经济信息。
问：会计继续教育如何进行？a :应该进行会计继续教育的人是谁？根据财政部2018年颁发的《会计专业技术人员会计继续教育》规定，会计继续教育的对象是“会计专业技术人员”。1 .持有会计专业技术资格证书的人员2 .无会计专业技术资格证书，但从事会计工作的会计人员。为什么要参加会计继续教育？由于会计的行业性质，会计是一种需要终身学习的职业。国家税收政策、收入政策不断调整，在这种情况下，需要更新原有的会计知识体系。因此，为了使会计从业人员的职业素质与国家政策调整相适应，使从业人员不被淘汰，有必要每年进行继续教育。就个人而言，参加继续教育也有助于自己的学习发展，制定终身持续学习的目标计划。所以无论是为了适应国家的政策调整，还是为了保持自身的进步，都有必要参加会计继续教育。什么时候参加会计继续教育？根据《会计专业技术人员继续教育规定》1 .具有会计专业技术资格的人员，应当从取得会计专业技术资格的第二年开始参加继续教育，并在规定时间内取得规定学分。2 .不具备会计专业技术资格，但从事会计工作的人员，应当从从事会计工作的第二年开始参加继续教育，并在规定时间内取得规定的学分。总之，进入会计行业门槛的人第二年必须参加会计继续教育。如何进行会计继续教育？方式一：网络教育该方式是最普遍、操作比较简单的方式，具体操作步骤如下(以广东省为例)。1 .首先，您所在省市的财会人员继续教育官网。第1步：登录网站，单击登录框中的“用户注册”按钮第2步：填写认证注册信息，然后单击“立即注册”按钮完成注册2 .套餐充值第一步：登录平台，输入账号、登录密码第二步(登录后，用户在页面上单击“选择课程”—“选项课程”，根据年份选择想看报纸的课程，然后单击“放入购物车”第三步：加入购物车后，用户可以选择“继续添加”购买其他套餐，也可以选择“去付费”第四步：确认提交的课程无误后，单击“立即支付”进行支付3 .课堂学习和在线考试步骤1 :登录平台后，单击“学习中的课程”以显示应完成的年度挑战，然后单击将年度课程内容添加到播放列表第二步(单击页面右上角的“播放列表”，然后单击“最后完成”练习。 开始学习后，系统会自动花费时间，自动按顺序记录播放列表中的所有课题。(完成列表中的作业后，建议将列表留空以方便下次学习。)步骤3 (进入学习页面后，显示本课题的章节和学习的进展情况。 用户可以根据需要选择多种格式进行视频播放。 如果您要中途离开，请单击“保存视频时间”以记录当前时间步骤4 )在线考试一年只设置一个考题，学习进度显示“已完成”时，可以点击“进入考试”进行2小时的考试。备注：请单击“查看提纲”辅助考试后再参加考试)第五步(试卷总分为100分，设有单选、多选、判断三大类，2小时内完成答案，点击“试卷填写完毕”按钮进行评分方式二)面试培训这种方式虽然不像网络教育那么方便，但比较直接，适合一些网络操作困难的人(但有些机构通过这种形式继续教育)，可以直接找到当地合适的机构进行咨询，接受面试培训这些机构一定是继续教育管理部门认可的哦。 否则，成绩无效。方式三)研究课题、论文发表的方式对一般人来说很难，大家可以根据自己的情况进行操作。承担继续教育管理部门或组织的研究课题，通过发表会计论文、出版会计类书籍进行继续教育。如何计算会计继续教育的学分？ 会计专业技术人员参加继续教育实行学分制管理，每年参加继续教育取得的学分不少于90个。其中，专业课一般不少于总单位的三分之二。会计专业技术人员参加继续教育取得的单位，在全国范围内本年度有效，不得结转以后年度。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
(1)参加网络培训的会计人员，其数据由所属财政部门会计管理机构定期从网络继续教育机构下载，审核后载入管理平台。本人无需到财政部门办理登记和打印。(2)参加脱产培训的会计人员，由继续教育培训机构于培训结束后10个工作日内，上报所属财政部门会计管理机构，管理机构审核后上传管理平台。本人无需到财政部门办理登记和打印。(3)符合视同完成继续教育形式的会计人员，于本年度内持发表的论文刊物、证书、相关会计专业证明等材料原件和复印件，经所属财政部门会计管理机构审查同意后，视同完成本年度会计人员继续教育，办理审查确认登记。(4)以前年度没有参加继续教育培训学习的，通过网络继续教育形式补学完成后，数据由所属财政部门会计管理机构定期从网络继续教育机构下载，审核后载入管理平台。本人无需到财政部门办理登记和打印。
2022年安徽会计专业技术人员继续教育主要有网络继续教育、面授培训机构继续教育和视同参加继续教育等形式，不同形式的继续教育学分可以累加计算。
1.网络继续教育。5月1日起，学员可登陆安徽省财政厅网站，打开“会计管理”网页，登录“会计管理服务平台”（），点击“网络教育学习”，按照《网络继续教育须知》，进行2022年度会计专业技术人员继续教育的公需科目和专业科目学习。原则上，学员需在缴费年度次年的3月31日前完成该报名年度继续教育学习，逾期将需要重新报名缴费，原学习课时清零。
其中，公需科目学习也可选择在安徽省人力资源和社会保障厅“安徽省专业技术人员继续教育管理平台”进行报名学习。
2.面授培训机构继续教育。各市财政局需在门户网站上统一公告所属地通过审核的面授培训机构名单，并及时报省财政厅会计处备案。按照新冠肺炎疫情防控有关要求，督导面授培训机构做好2022年度会计专业技术人员专业科目继续教育。
3.视同参加继续教育。学员参加《实施办法》规定的会计类学历（学位）教育、研究课题、发表论文等，或参加并完成人社部门统一组织的公需课学习，在本年度登录“会计管理服务平台”，在“视同教育登记”中，按照《视同继续教育登记办理须知》，上传继续教育相关材料，申请办理视同继续教育事项登记。
原文标题：安徽省财政厅关于开展2022年度会计专业技术人员继续教育工作的通知
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扩展阅读
一、2022年安徽会计继续教育是什么？
会计人员继续教育，又叫会计人员后继教育或在职教育，是指对正从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格（职称）的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育。
二、会计人员继续教育的必要性
1.适应经济发展“两个转变”的客观要求；
我国的经济体制改革由计划经济向市场经济转变，经济增长方式由粗放型向集约型转变。市场经济就是竞争经济，法制经济，尤其是在知识经济和信息时代。要求现代会计必须随之转轨变型，由报账型向管理型、决策性转变；由事后型向事前型、事中、事后全过程转变；由被动型向能动型、自主型转变；由传统手工方法向现代高科技、网络化、规范化转变。适应形势，更新知识，不断进行会计人员继续教育培训学习，是科教兴国和素质教育的一个重要组成部分。
2.企业改革、会计主体变化对提高会计人员基本素质的必然要求。
企业改革作为经济体制改革的中心，其基本思路是建立现代企业制度，企业形式多样化，会计主体多元化，在企业错综复杂、激烈竞争的新形势下，要求会计人员具有较高的综合素质和能力：
①具有较高的政治素质。对时局变化的高度敏锐性，感悟时局变化对企业财会正负两方面的影响及程序，要加强学习，坚持方向，提高认识能力和实践能力，增强原则性、系统性、预见性和创造性。
②具有强烈的市场经济意识。市场经济综尚超前和创机关报、竞争和法制，更体现了风险与效益对等的根本法则，归根到底市场竞争是产品的竞争，科技的竞争，人才的竞争，而这一些均有赖于国民教育和不断学习。
③具有合理的知识结构。要具备较高的文化素质和一定的新技术知识，较娴熟的业务操作能力，只有学习学习再学习。
④具有较高的职业道德。忠于职守和职业道德，爱岗敬业，刻苦学习，廉洁奉公，团结协作。
3.扭转我国会计队伍落后状况的现实要求。
财政部长指出，当前会计存在的三个主要问题：
一是合格的会计人员数量不够；
二是会计人员素质不高；
三是风气不好，做假账、造假账，违反财会制度和职业道德。只有通过大规模的培训，提高会计队伍的政治、业务和整体素质，实行强制的定期的继续教育学习，更新知识，才能从根本上扭转我国会计队伍的不利局面。
4.深化会计教育改革，与国际会计教育接轨的时代要求。利用现代科技的远程继续教育形式，能扩大教育规模，甚至形成教育产业，减少国家投资，解决工学矛盾；实现的人智能化，使高科技技术手段成为学习的催化剂，是学生的自我奋斗提供一种有效的途径和手段，使学习成为不断探索的动力源泉。更利于教育普遍化，如持续教育、终身教育、持续专业教育、教育深化、非传统教育、成人教育等，有利于提高国民整体素质，以教育为基础，扩大人才培训的贡献率，实现劳动者知识化和学习终身化。
三、会计继续教育的特点
一是针对性，即针对不同对象确定不同的教育内容，采取不同的教育方式，解决实际问题；二是适应性，即联系实际工作需要，学以致用；三是灵活性，即继续教育培训内容、方法、形式等方面具有灵活性。
会计人员继续教育的形式和学时要求
会计人员继续教育的形式包括接受培训和自学两种。
（1）会计人员继续教育的形式以接受培训为主。会计人员可以自愿选择参加继续教育主管部门认可的接受培训的形式；
①参加在继续教育主管部门备案并予以公布的会计人员继续教育机构组织的培训；
②参加继续教育主管部门组织的会计人员继续教育师资培训和会计培训；
③参加会计人员所在单位组织的会计类脱产培训；
④参加会计、审计、统计、经济专业技术资格考试，以及注册会计师、注册资产评估师、注册税务师考试；
⑤继续教育主管部门认可的其他形式。
（2）在职自学是会计人员继续教育的重要补充。在职自学形式包括：
①参加普通院校或成人院校会计、审计、财务管理、理财学、会计电算化、注册会计师专门化、会计硕士专业学位（MPAcc）等国家承认的相关专业学历教育；
②独立完成通过地（市）级以上(含地、市级)财政部门或会计学术团体认可的会计类研究课题或在省级以上（含省级）经济类报刊上发表会计类论文；
③系统的接受与与会计业务相关的远程教育和网上培训；
④其他在职自学形式。
会计人员继续教育的学时要求：是不再以24小时计算，而改为每年要修够24个学分再计算。《会计人员继续教育管理规定》（财会【2013】18号文）具体列出了不同形式的继续教育关于学分的折算标准。