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武术竞赛规则与裁判法开展武术竞赛的目的，在于通过广泛地交流经验，改进教学与训练工作，推动群众性武术运动的开展，不断地促进武术技术水平的提高。竞 赛通 则一、 竞赛性质（一） 竞赛类型为：个人赛、团体赛、个人及团体赛。（二） 按年龄可分为：成年赛、少年赛、儿童赛。（三） 按以往比赛成绩可分为：甲级赛和乙级赛。每一次的竞赛性质由竞赛规程确定。二、 竞赛项目（一） 长拳（二） 太极拳（三） 南拳（四） 刀术（五） 剑术（六） 枪术（七） 棍术（八） 其他拳术：除规则规定的自选拳术内容以外的拳术，如：第一类：形意、八卦、太极；第二类：通臂、劈挂、翻子；第三类：地躺、象形等；第四类：查、花、炮、红、华拳、少林拳等。（九） 其他器械：除规则规定的自选器械项目内容以外的器械项目，例如：第一类：单器械；第二类：双器械；第三类；软器械。（十） 对练项目：徒手对练、器械对练、徒手与器械对练。（十一） 集体项目三、运动员年龄组别（一） 成年组：18周岁以上（含18周岁）；（二） 少年组：12周岁至17周岁；（三） 儿童组：不满12周岁。四、进场、退场、起势、收势、套路计时、配乐与礼节（一）运动员听到点名或看到电子显示姓名后，应立即进场待裁判长示意后，即可走向起势位置。运动员身体任何部位开始动作即为起势（计时开始）。集体项目在行进间开始动作者，须事先向裁判和申明。（二）运动员完成整套动作后，须并步收势（计时结束），再转裁判长行注目礼，然后退场。不允许边转向裁判长边收势。对练以倒地或抛弃器械结束整套动作者，须先站立做并步收势（计时结束），再去收拾器械。（三）运动员应在同侧场内完成相同方向（左右不得超过90度）的起势与收势。集体项目必须在场内完成起势与收势，方向，位置不限。（四） 计时以临场裁判组的计时表为准。裁判组用两块表计时，以接近规定时间的表为准。（五） 除集体项目外，任何项目在比赛时均不得配乐。（六） 运动员听到上场比赛的点名和赛后示分时，应向裁判长行抱拳礼评分方法与标准一、 长拳、太极拳、南拳、剑、刀、枪、棍的评分方法与标准（一） 评分裁判员的组成由评判动作规格的裁判员三至五名和评判演练水平的裁判员三至五名组成。（二） 裁判员评分各项比赛的满分为10分，其中动作规格分值为6.8分，演练水平分值3分，创新难度分值为0．2分。1． 动作规格分的评定（1）裁判员根据运动员现场发挥的技术水平，按照各竞赛项目的动作规格要求，减去该动作规格中出现的错误扣分和其他错误的扣分，即为运动员的动作规格分。（2）动作规格的评分标准：该类分值满分为6.8分。① 动作规格扣分---凡手型、步型、身型、手法、步法、身法、腿法、跳跃、平衡和各种器械的方法与规格要示轻微不符者，每出现一次扣0.05分；与规格要求显著不符者，每出现一次扣0.1分；与规格要求严重不符者，每出现一次扣0.2分。一个动作出现多种错误时，最多扣分不得超过0.2分，出现三次以扣0.5分。---同一手型（包括剑指）每出现一次轻微错误扣0.05分，出现两次扣0.1分，出现三次以上扣0.2分；同一步型、步法、器械方法出现一次轻微错误扣0.05分，出现两次扣0.1分,出现三次以上扣0.3分；出现一次显著错误扣0.1分，两次扣0.2分，出现三次以上扣0.5分。---凡手法、步法、器械方法中属动作不清的轻微错误（太极拳、剑除外），出现一次扣0.05分，出现两次扣分0.1分，出现三次以上扣0.3分。出现一次显著错误如0.1分，出现两次扣0.2分，出现三次以上扣0.5分。②其他错误扣分 下列错误每出现一次，根据不同程度，予以扣分：--遗忘：扣0.1分~0.2分。--器械、服装影响动作：扣0.1分~0.2分。--器械变形：扣0.1分~0.3分。--器械折断：扣0.4分。--器械掉地：扣0.5分。--失去平衡：晃动、移动、跳动扣0.1分。附加支撑扣0.3分。倒地扣0.5分。--规定套路的动作路线、方向错误：扣0.1分。在一人动作中，同是发生两种以上其他错误，应累积扣分。2．演练水平的评定（1） 裁判员根据运动员现场表现的整套演练水平，按照各竞赛项目在功力（劲力、协调）、演练技巧（精神、节奏、风格）、编排（内容、结构、布局）等方面的标准，整体比较，确定扣分，从该类分值中减去应扣分数，即为运动员的演练水平分。（2） 演练水平的评分标准：该类分值满分为3分。① 劲力水平分值为1分（劲力、协调各占0.5分）。凡劲力充足，用力顺达，力点准确，手、眼、身、法、步配合协调（器械项目还需身械协调），动作干净利落者，不予扣分；凡劲力或协调与要求轻微不符者，扣0.05分-0.1分；凡与要求显著不符者，扣0.15分-0.3分；凡与要求严重不符者，扣0.35分-0.5分。② 演练技巧分值为1.5分(精神、节奏、风格各占0.5分)。凡精神饱满，节奏分明、风格突出者，不予扣分；凡精神、节奏、风格的任何一面与要求轻微不符者，扣0.05分-0.3分;凡与要求严重不符者,扣0.35分-0.5分。③ 编排（内容、结构、布局）分值为0.5分。 凡符合内容充实、结构合理、变化多样、布局匀称的要求的，不予扣分；凡与要求轻微不符者，扣0.05-0.3分；凡与要求严重不符者，扣0.35-0.5分。3．裁判员的示分裁判员所示分数可到小数点后两位数，小数点后第二位数必须是0或5。4．应得分数的确定（1） 动作完成应得分与演练水平应得分之和即为运动员的应得分数。（2） 动作完成应得分与演练水平得分的确定：三个裁判员评分，取三个分数的平均值为运动员的应得分；四至五个裁判员评分，去掉最高分和最低分，取中间两个或三个分数的平均值为运动员的应得分。运动员的应得分数只取到小数点后两位数，小数点后第三位不作四舍五入。5．最后得分的确定裁判长从运动员的应得分中减去“裁判长的扣分”再加上“创新难度动作”加分，即为运动员的最后得分。二、裁判长的扣分（一）起势、收势1． 起势与收势方向不符合要求者，扣0.1分。2． 起势与收势有意拖延时间，一个动作达8秒者，扣0.1分；达10秒者，扣0.2分；达12秒者扣0.3分。（二）重做1． 运动员因客观原因，造成比赛套路中断者，经裁判长许可，可重做一次，不予扣分。2． 运动员动作遗忘、失误、器械损坏等原因造成比赛套路中断者，可重做一次，扣1分。3． 运动员临场受伤不能继续比赛者，裁判长有权令其中止。经过简单治疗即可继续比赛的，可按排在该组最后一名继续上场，按重做处理，扣1分。（三）出界身体的某一部位接触线外地面，扣0.1分；整个身体出界，扣0.2分。（四）平衡时间不足 凡指定的持久平衡动作的静止时间不足1秒者，扣0.2分；不足2秒者，扣0.1分。（五）套路完成时间不足或超出规定时间太极拳，太极剑和集体项目不足或超出规定时间在5秒内者（含5秒），扣0.1分；在5秒以上至10秒以内者（含10秒），扣0.2分，依次类推。其他项目不足规定时间在2秒以内者（含2秒），扣0.1分；在2秒以上至4秒以内者（含4秒），扣0.2分，依次类推。（六） 器械、服装不符合规定在比赛中，发现运动员器械或服装违反规定，则取消其该项成绩。月（七）动作组别不够任何自选套路，动作组别少于规定的要求时，每少一个手型、步型、腿法、跳跃、平衡动作和规定的一种方法，扣0.3分。步型和平衡动作，均以定势为准，过渡的或一晃而过的都不算规定的步型和平衡。（八） 规定套路的动作缺少或增加1． 漏做或增加一个完整的动作，扣0.2分。2． 跳跃动作的助跑步数或行进动作的步数缺少或增加，每出现一次，扣0.1分。（九） 指定动作的扣分1． 如未选择一组“指定动作”，除扣去该组指定动作的难度分值外，还应按漏做动作扣分，每漏做一个动作扣0.3分。2． 附加或漏做。附加或漏做一个或几个动作时，按动作附加或漏做动作扣分，每附加或漏做一个动作扣0.3分。3． 改变动作。改变动作可视为附加或漏做。4． 改变动作方向。每改变一次规定要求的方向，扣0.3分。如果由于方向改变方向改变出现附加或漏做，则应按附加或漏做扣分。5． 重做指定动作的部分或全部，对动作中错误的扣分，以第一次完成的动作为准。6． 因自选套路指定动作位置确定表填报错误，将在该项最后得分中扣0.3分。三、裁判长以评分的调整（一） 当评分出现明显不合理现象时，在出示运动员最后得分前，裁判长须报告总裁判长，经总裁判组同意，可召集场上裁判员协商或同个别有关裁判协商，改变分数。被掼定改分的裁判必须服从。（二） 当有效分数（除去最高与最低）之间出现不允许的差数时，在出示运动员的最后得分前，裁判长可召集场上裁判员协商或同个别有关裁判协助协商，改变分数。被指定改分的裁判员必须服从。 有效分之间的差数：1． 动作规格的评分：当平均值在6.5分和6.5分以上时，差数不得超过0.1分，6分和6分以上时，差数不得超堵过0.2;6分以下时,差数不得超过0。3分。2． 演练水平的评分：当平均值在2.8分和2.8分以时，差数不得超过0.1分,2.5分和分以时,差数不得超过0.2分; 2.5分以下时差数不得超过0.3分。3． 其他拳 、械、对练、集体项目的评分：当平均值在9.5分和9.5分以上时,差数不得超过0.1;在9分和9分以上时,差数不超过0.2分;9分以下时,差数不得超过0.3分。四、示分办法 比赛中裁判员一般采用公开示分的办法，即在得到信号后，每个裁判员要公开示分。得分应同时示分。但也可根据比赛需要采用有公开示分的方法。完成套路时间及场地的规定一、 完成套路的时间（一） 长拳 、南拳和刀、剑、枪、棍的自选套路，不得少于1分20秒。（二） 太极拳自选取套路3分钟~4分钟（到3分钟时，裁判长鸣哨示意）（三） 太极剑，集体顶目3分钟~4分钟（到3分钟时，裁判长鸣哨示意）（四） 其他项目 单练不得不少于1分钟。 对练不得少于50秒。（五） 如果分年龄组比赛时，长拳，南拳和刀、剑、枪、棍的自选套路，成年组1分20 秒，少于组1分10秒，少儿童组1分钟。二、场地的规定 比赛在地肥 上进行，单练和对练项目的场地为：长14米，宽8米，四周内沿应标明5厘米宽线，共周围至少有2米宽的安全区，在场地的两长边中间各做一条长30厘米、宽50厘米的中线标记。 集体项目的场地为长16米、宽14米，四周内沿应标明5厘米宽的边线，其周围至少有1米宽的安全区，。比赛场地上空从地面量起，至少有8米的无障碍空间。两个比赛场地之间的距离要6米以上。
一、竞赛规则发展的基本现状二、新规则释疑（一）竞赛机构、裁判人员及职责（二）竞赛通则（三）主要竞赛项目的评分方法与标准（四）主要项目动作规格的常见错误和扣分标准（五）主要项目演练水平的常见错误（六）自选套路的有关规定（七）场地与器械的规定三、自选项目主要动作的组别及要求（一）长拳主要动作的组别及要求（二）太极拳主要动作的组别及要求（三）南拳主要动作的要求（四）剑术主要动作的组别及要求（五）刀术主要动作的组别及要求（六）枪术主要动作的组别及要求（七）棍术主要动作的组别及要求裁判篇一、竞赛的组织（一）制定竞赛规程（二）成立组织机构（三）组织裁判队伍二、竞赛的编排与记录（一）编排的方法（二）编排中应注意的事项（三）记录工作三、竞赛中的裁判实施考试篇晋升国家级裁判员理论考试试题选编附：1武术套路竞赛的礼仪2武术套路竞赛的常用表格3武术套路竞赛场地示意图武术裁判必读 作者介绍作者简介徐伟军，男，1949年生。现任北京体育大学武术系副主任、副教授、硕士研究生导师，跨世纪学科带头人。当代中华武林百杰之一，武术七段，国家级武术裁判。中国武术协会科研委员会委员，全国武术段位考评鉴定委员会委员。主要研究领域为民族传统体育理论与方法，曾获全国优秀教材特等奖，编著或参与编写《中国武术大百科全书》、《中国武术段位制理论·技术教程》等。先后十多次出国进行武术讲学活动。多次担任国内、外武术竞赛的总裁判长和副总裁判长工作。吕韶钧，男，1963年生。教育学硕士，北京体育大学武术教研室讲师。民族传统体育项目舞龙的国际级裁判员。曾任北京体育大学武术代表队主教练，菲律宾国家武术队主教练等工作，培养了十多名优秀的武英级运动员，并在国内外武术比赛中获得优异成绩。多次在国家一级学术刊物上发表科研论文，编著或参与编写了《健身太极剑》、《中国武术段位制理论·技术教程》等。曾多次赴日本、菲律宾、尼泊尔进行武术讲学活动。李自力，男，1964年生。现任北京体育大学武术教研室副主任，讲师，国家级武术裁判员。曾多次获得全国武术锦标赛太极拳冠军，并多次担任国内和国际武术比赛的裁判工作，曾先后赴日本、美国、加拿大、印度尼西亚等国进行武术讲学。编著或参与编写了《杨式太极拳竞赛套路教与学》、《国际武术推广教材》等。
徐伟刚刚接触测量放线工作时，只有初中文化程度。为提高自身素质，徐伟从1987年中日青年交流中心工程就开始了自学之路。由于这项工程造型复杂，给测量放线工作提出了前所未有的要求。为攻克技术难题，徐伟利用业余时间进修了测量放线的中专课程。工程结束后，徐伟结合工作实践，完成了论文《中日青年交流中工程施工测量》，分别获了集团科技进步三等奖和北京测绘学会优秀论文三等奖。从此，徐伟的工作开始由传统的经验型向现代的知识技术型转变。在随后的时间里，勤奋好学的徐伟又完成了工民建专业的大专课程。实践中，徐伟又对激光铅直仪的应用技术、应用价值和应用前景进行了深入细致的研究，撰写完成了《激光铅直仪在建筑施工测量中的应用技术研究》等论文，发表在《建筑技术》杂志上，进一步丰富了徐伟的理论与实践经验。30年来，徐伟在大型场地控制测量、钢结构安装测量、土应力对测量点位的影响、非圆曲线测量、数字化测量等各方面都进行了广泛系统的研究，其研究成果直接应用到在中日青年交流中心、华北大酒店、东方广场、首都机场扩建等一系列大型工程建设中，起到了显著的作用。 首都机场扩建工程任务下来后，徐伟又义不容辞地担起了这项大型工程的测量放线任务。面对庞大的工程和复杂的仪器操作，徐伟再次感到肩上担子的分量。在工程开始的那段时间，徐伟每天早上5点钟起床向机场出发；早7点，要同相关工程技术人员开碰头会研究当天工作；接着是十几个小时的现场测量操作；晚上7点，现场部分测量工作结束，马上又要组织召开当天的研讨会，解决当天问题，讨论第二天工作安排。那段时间，徐伟没有了时间概念，回家最早的一次，也是晚上10点钟才从工地离去。首都机场工程的庞大超出人的想象。从东到西800米、从南到北又是800米，在工地进行测量，一天下来走多少个来回，数也数不清，真可以说是“放长线”。每天走上数十里路徐伟觉得算不得什么，最让人怵头的，是在日头底下连站10几个小时不动窝儿的点观测。一天忙下来后，回家时再走200米路，徐伟都要歇上好几回。在徐伟面前，测量工作多累多苦都没怨言，徐伟喜欢这项工作，喜欢完成一项项工程、解决一个个难题后留下的成就感。多年的学习和工作，使徐伟不仅拥有了扎实的理论基础，更积累了丰富的实践经验。面对如此庞大的施工现场，如果完全按照图纸测量，那是既费时又费事。善于开动脑筋的徐伟在经过一番实地测量后，制定出每20米测一个方格点的棋盘式测量法，即在总周长达到2公里、轴线关系十分复杂的情况下，先量出100米的大方格，再根据场地上的坐标按照20米的倍数测量，最后准确地确定出20米方格的定位。测量效率大幅提高，由原来的每天测量40个点一下提高到200个点。搞了多年的技术工作，使徐伟考虑问题更加周全。2004年，针对公司测量仪器管理混乱，重复购买的现象，徐伟提出了测量人员及仪器统一集中管理的建议，并起草了《测量仪器集中管理与内部租赁办法》，得到了领导的认可。2004年下半年，三建公司测量仪器开始实施集中租赁与管理，每年可为企业增收十余万元。凭借自身精湛的技艺和刻苦的努力，徐伟从当初的小学徒一步步成长为测量放线的高级技师，并成为北京测量协会的会员，他扎根于建筑工地，用严谨的科学精神和扎实的工作作风一步步地实现着自身的价值。
徐伟1974年参加工作，来到北京建工集团三建公司，一直从事测量放线工作，一干就是30年。他先后主持过东方广场、首都机场T3B航站楼、国家会议中心等多项高大精尖工程的测量放线工作，累积施测建筑面积1000余万平方米，差错率为零。主持国家大剧院、奥运主会场“鸟巢”、“水立方”等多项高难度工程投标或施工组织设计中测量方案的编写。在大型场地控制测量、钢结构安装测量、土应力对测量点位的影响、温度对测量的影响、非圆曲线测量、测量方案编制和数字化测量等许多方面进行了广泛系统的研究，完成《全站仪应用技术研究》、《温度变形对测量的影响》、《基坑支护体变形监测要点》等27篇学术论文，创新23项测量放线技术、工艺及方法，独立完成《北京市建筑技术管理规程》测量部分的编写。他还首创了间接偏心测量法扩展了全站仪的测量功能，为大型球网架结构的空间变形监测填补了国内技术空白。另外，率先应用推广数字化测量技术，使工作效率提高两倍。他不仅在技术上造诣深厚，而且在管理上有所建树。针对建筑测量管理体制薄弱环节撰写的《关于建筑施工测量管理体制改革的探讨》，获中国建筑学会优秀论文三等奖。建议并组织制定的《测量仪器实行集中管理和内部租赁办法》，为企业创造经济效益上百万元。2008年“5.12”地震发生后，徐伟主动请缨，作为全国首批过渡安置房建设专家奔赴重灾区，在异常艰苦、危情不断的情况下，他奔忙与花荄、江油等地。5月25日下午，为了居高临下施测提高工作效率，老徐爬上一座五层危楼工作时，最大的一次余震发生了，危楼在6.4级的地震中剧烈地晃动随时都会垮塌，生死关头，他把全站仪死死抱在怀中。余震过去了，他没有下楼，依然镇定的继续工作。老徐说：“我们早一天盖好援建房，灾区人民就早一天摆脱困境”。测量放线工作为援建工程赢得了宝贵的时间，公司只用十天十夜就建起了7000余平方米的花荄工程，被国家命名为全国首个示范小区——京安小区。徐伟在抗震救灾一线完美诠释了劳模风范徐伟以朴实的作风、精湛的技艺、骄人的业绩，荣获了只有高级知识分子才有资格参评的政府津贴，被誉为“国宝级”高级技师。2005年徐伟被评为北京市劳动模范，2005获得首都劳动奖章，2005获评北京市知识型职工标兵，2007北京市有突出贡献高技能人才，2008年获北京市抗震救灾先进个人称号。2010年荣获“全国劳动模范”称号。
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都会有相关的考核，能有多少人进，这个真不好说 详细的你再看下嘛
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简介 温中双语学校是温岭中学的国际部（完全中学），成立于2003年4月，是省内同级学校中唯一有资格招收国外留学生的学校，是浙江省中学教育国际化的视窗。董事长兼校长陈才锜，是全国“五一”劳动奖章获得者、化学特级教师，享受国务院特殊津贴的功勋教师。
办学条件 学校坐落于温岭市城西街道万昌西路881号，占地面积63.5亩，建筑面积19225.8m2，拥有一个250m的田径场，两个篮球场和两个排球场，及一个近1000 m2的多功能厅，学校教学区、生活区、活动区三区分明。 学校建有电脑室二个（共有116台电脑），语音室二个（120座），理化生实验室6个，准备室3个，图书室2个，藏书量21686册，师生阅览室2个，舞蹈室、音乐室、心理咨询室、校医室各1个，全部的教室配置了多媒体装置；学校拥有三个餐厅，其中第一餐厅评为省级A级食堂。 温中双语学校是一所具有依山傍水、欧陆建筑、设施先进为特色的现代花园式学校。 管理模式 学校由温岭中学统一管理，教师由温岭中学统一配、调派，是省内最早具有招收外国留学生与聘请外籍教师资格的学校。学校师资力量雄厚，按重点中学标准设定教师岗位，现有中高阶教师40人，其中高阶教师8人，地市级骨干教师6人，研究生3人；外籍教师3人。 学校办学规范，管理有序，实行封闭式管理，以严格管理、强化制度、训练规范，校风正、学风浓，赢得家长好评。学校实行全天候管理，班级日常各环节管理实行正副班主任责任制，学校教育教学质量提升管理实行大班小班化责任制。同时学校注重完善学生自控能力的养成，加强行为自控能力的教育和培养，实行静校制度。 温中双语学校是一所师资力量雄厚、教育教学管理规范的现代质量管理型学校。 办学宗旨 学校以切实提高教育教学质量为办学宗旨，提高教育教学质量是学校的中心工作。办学两年以来，学校被评为温岭市治安安全先进单位、温岭市绿色学校；学生在各级竞赛中频频获奖，省级及以上获奖7人、台州市获奖21人、温岭市获奖40多人；学校荣获全国组织奖一次，温岭市组织奖一次；13位教师在各类业务比赛中获奖，24篇教育教学论文在报刊上发表或获奖。 学校以升学预备教育为目标，以“双语”教学为特色，重视学生素质的全面提高，开设多语种教学，开设英语口语、日语和俄语的选修教学，并专门设立日语班、俄语班、剑桥班、加拿大班。日语班、俄语班开设初具规模，小班化英语教学日见成效。旨在为高一级学校输送优秀毕业生，为本国培养高素质的国际化人才，为各国留学生提供汉语言文化学习的良好环境，为中外文化交流开辟一条绿色通道。 温中双语学校是一所具有“团结奋进，敢为人先”的温中精神、敢于改革创新、与时俱进的创新型学校。 名师风采 65 年 12 月出生，中学高阶教师，温岭市教育会会员、中国化学会会员、农工民主党温岭市支部委员。 84 年毕业于台州师专， 89 年毕业于浙江教育学院化学本科脱产班， 95 年调入温岭中学，现任温中双语学校常务副校长。 89 年本科毕业调入箬横中学。作为一名高中新教师在没有高中教学经验的情况下接任高二化学教学任务，并任班主任，克服各种教学上的困难，虚心向老教师请教，认真钻研业务，与组内教师共同协作，曾取得过所任教班级 90 年会考成绩台州市第三名的好成绩，其中 2 人在台州市化学竞赛中获奖， 92 年化学竞赛获台州市第二名。 95 年又有四位同学在台州市化学竞赛中获奖。所任班级在高考中成绩一直名列同类学校的前列。 进入温岭中学以来，在组内老师的指导和帮助下，加上其本人刻苦好学，把平时的休息时间都化在教学上，无论班主任工作水平和教学水平都有长足的进步。 96 届、 97 届、 2000 届理科综合成绩都在年级段前列，其中 96 届、 00 届所任的高考班级平均分第一， 96 届 600 分上成绩占全校 1/4 ， 00 届 600 分以上全校 11 人本班占 5 人。其中罗歆同学获全校男生第一、颜流霞同学获全校女生第一名。 03 年石磐同学获温岭市高考理科第一。在竞赛中也取得了好成绩： 99 年由其本人辅导的学生参加省化学竞赛，获一等奖 11 人，二等奖 12 人，三等奖 4 人，总人数名列全省第二名。在全国初赛中由其本人辅导的学生获全国一等奖 4 人，二等奖 7 人，三等奖多人，获奖人数为全省第二名。 2000 年徐建军同学进入冬令营，在决赛中以 0.1 分之差获二等奖中的第一名，并被保送进入北京大学化学院学习。 02 年由其本人辅导的学生参加省化学竞赛，获一等奖 12 人，二、三等奖多人，获一等奖人数及总人数全省第一。在课堂教学改革中也取得了优异成绩：开设温岭市级公开课 4 节、台州市公开课 2 节、省级公开课 3 次、为台州市高中教师继续教育上课 24 课时，受到与会老师的一致的好评。在参加各类教学比赛中，多次获奖：温岭市理科大比武一等奖，台州市理科大比武第三名 ( 其中课堂教学成绩第一名 ) 。 01 年 12 月代表台州市参加省中青年教师优质课评比获第一名，并获全国优质课一等奖。同于其教学教育工作的出色表现，得到了各方面的承认，获得许多荣誉：曾被评为台州市教学能手、温岭市骨干教师、温岭市教坛中坚、温岭市青少年英才奖。四次被评为温岭市先进工作者，五次获中国化学会、省化学会颁发的竞赛辅导园丁奖。《氯气》一节课件比赛获省二等奖。
总的来说，男孩子上这所学校是很不错的。 我初中没在双语上，不过高中是在那上的，从我接触到得来看，男孩子在这里可以得到很严格的管理，在习惯养成和思维训练上也会有很大进步，而且双语初中部得成绩也相当好，所以，值得！ 当然，成绩很高自觉性好的话五中实中山大附也是不错的选择。
是不错，但是你要考虑以后为了孩子上高中而准备个可以直升的初中，想山师附中、省实验中学。育英可以直升省实验中学。
趁暑假去学校看看
去年是1班,3班,今年还不知道.
基本上不可能，他们学校牛得很，我孩子之前想考这个来着，后来还算运气好，去了张江集团
看哪个方面,总体还行 希望采纳
我在现代双语上了6年学今年刚离开，初中3年高中3年，客观的讲双语的初中在社会上的评价比高中强，今年中考再创新高，人均分近600分，最高分有670，很厉害，今年在太原市的排名是第二名，虽然现在学费高一些，但我想说它的教学质量和管理育人上完全是值得的，每年都安排丰富的课外活动，对孩子的成长有很大的好处，是公立学校不能比的，在这里孩子可以变得自理自立，总的讲这里初中部的教学质量不要怀疑，管理水平也很棒，食宿也很好，所以我觉得在山西是一流的好学校，办的很好！
三、大学生不重视生命的原因分析 生命是人生最宝贵的财富。当大部分人都在为了生活而奔波，为了学业而努力，为了未来而奋斗的时候，一部分人却将自己的生命终止。在这一部分人中，有大部分还是有着大好前途的大学生。到底是什么原因使他们就这样放弃生命?究其原因，我认为主要有以下几点： (一)家庭方面 现在许多家庭都是独生子女，当代大学生大部分都生活在父母的保护下，甚至还有一些是在父母的溺爱下成长的，理所当然，他们的受挫能力就比较弱，心理承受能力就比较差。也正因为是独生子女，父母对孩子的期望就很高，处处给他们最好的，告诉他们要成绩好，考的好。而正是这种教育方式，这种过高的期望变成了孩子心理最大的压力，经常处于紧张、焦虑等消极情绪中，一旦他们觉得达不到父母的期望，就会觉得自己没用，辜负了父母或是受不了父母的责备，其中就有可能会有人因此而选择自杀。 (二)学校方面 学校本是大学生进行生命教育的重要阵地，生命是可贵的，而“教育是张扬生命、提升生命价值的事业，它承载着人类最美好的期许与愿望，引领着受教育者走向美好的生活”。可现在由于许多高校扩招的原因，一些学校将主要精力放在抓基础课程的教学和研究上，重视知识的传授，相对忽略了心理健康与生命安全的教育。这样导致了许多大学生没有能够树立正确的人生观、价值观与生命观，没有意识到生命的神圣性，以至于看轻生命，用放弃自己生命或残害别人生命的方式来解决生活中遇到的问题。而就算高校有一些有关于生命安全的课程，其内容的单调、形式的单一，都使得大学生们不愿意听这样的课，在课堂上说话、睡觉的现象经常可见。再者，就是现在大部分高校中，专业的生命教育师资严重不足，系统接受过心理学、心理咨询、生命教育等方面培训的教师更是稀缺。 (三)社会方面 面对社会激烈的竞争，残酷的社会现实与冷漠的社会文化都使得大学生面临着压力。一是经济的压力。高校学费的提高，日常生活花销的增大，让一些家庭经济困难的学生感到很大的压力，如若他们再被那些家庭比较富裕的学生所嘲笑，那么就会造成他们心里的失衡，甚至是自杀。二是就业的压力。目前，就业难给大学生带来了巨大的压力，绝大多数同学能理性的对待，可有少数同学却无法接受事实，无法面对理想和现实的落差，更无法接受自己一毕业就失业的严峻现实,从而选择极端的做法。 四、加强大学生生命教育的对策 针对以上这些现象，应该从以下几个方面加强大学生的生命教育： (一)家庭教育是大学生生命教育的基础 家庭是塑造个人品格的第一所学校，是个性和人格形成的首要条件和重要因素。家长是孩子的第一任老师，父母的价值观、行为方式对孩子的影响是终身的。生命教育要从小开始，在学生成长的家庭教育中努力渗透生命教育的内容，这样才有可能使其从小认识生命、珍爱生命、形成健康的人格。其中对孩子进行生活态度和情感的教育是家庭生命教育的重要内容。家长从小要培养孩子积极乐观、自强自立、永不放弃、懂得感恩等生活态度和情感，要营造温馨、关爱、欢乐、宽松、民主的生活氛围，给孩子带来快乐、幸福的生命体验。另外，家长还要做好珍惜和爱护生命的表率，有意识地引导子女认识生命现象，树立正确的生命观，培养子女健康良好的生活习惯，进而学会尊重生命、关怀生命、接纳他人。再者，家长要尊重子女的自尊心，培养子女克服挫折的精神。只有这样，才能使大学生遇到困难时不畏缩，以积极的心态去战胜困难，减少他们遇到挫折而自杀的现象。 (二)学校教育是大学生生命教育的主阵地 学校是学生获得智慧、塑造情操的重要场所，因此学校应发挥生命教育的主导作用。 首先，要在学校思想政治教育中，丰富生命教育的内容。(1)加强大学生的生存意识教育。生存意识教育，实际上也就是珍惜生命教育。作为生命教育的第一个层次，是非常重要的。人的生命对于每个人来说都只有一次，失去了便不可复得，所以对于每个人来说，维持生命存在是最自然的、不可剥夺的权利。要引导大学生充分肯定并尊重人的生命，任何伤害自己和他人生命的行为，都是对人的价值和生命的亵渎和践踏。倡导生命价值的存在及重要意义是实施生命教育的内在根据。(2)加强大学生的生命价值教育，价值是人存在的基础和依据，价值的失落和瓦解必然带来人精神的苦恼、意义的丧失和信仰的坍塌。生命价值是人的内在价值和外在价值的统一体。内在价值的教育即是生命存在本身价值的教育，个体的人只有作为一个具体的生命存在才能谈得上它的价值，谈得上他的生命价值的实现。因此，每一个人的生命都是神圣的、独一无二、不可重复的，本身具有不可替代的价值。可部分大学生不珍惜生命，从某种意义上反映出他们并不重视自身存在的价值，没有认识到生命存在本身就是有价值的，容易轻易地处置和放弃自身的生命。通过生命教育，要使他们体悟到每个人都有责任、有权利也有能力实现自己的人生价值。外在价值的教育是指个人通过创造性劳动满足他人和社会需求的教育。单独的某个人是没有外在价值的，或者说只有潜在的价值，只有当个人通过创造性劳动满足他人需要的时候，外在价值才呈现出来，这时才会有成就感，才会觉得人生有意义。因此，生命教育要有目的、有计划地多给学生提供进行实践活动的机会和场所，鼓励他们走出校门、走向社会，通过参加生产、技术发明和其他劳动实践为社会创造物质财富，从而收获为人民、为社会服务的喜悦感、成就感和价值感，使大学生最大程度的实现人生价值。 其次，在思想政治教育过程中渗透生命教育，要创新教育方法。回顾过去，我们以往的思想政治教育教学过程、实践过程偏呆板化、政治化，使得同学们对思想政治教育课没有兴趣，感到乏味，收效甚微。因此，要在思想政治教育过程中逐步渗透生命教育的具体内容、具体方式，根据不同的群体采取不同的教学方法;细化思想政治教育目标，为生命教育的融入搭建平台;丰富思想政治教育内容，为生命教育奠定基础。对大学生进行生命教育，其目的也就是引导学生寻找获得生命的意义，既要积极创造生命的价值，又要自觉提高生命的价值，实现幸福人生。大学是学生观念不断成长与变化的时期，是他们性格培养的有效时期，也是对他们树立科学的人生观、世界观的重要时期，抓紧这一时期的教育，将会对他们的人生观产生重要的影响，如果缺乏有效的理论熏陶和实践锻炼，那么在一些消极因素的影响下，在遭遇家庭、学校、社会的压力时，他们就会感到无所适从、信念动摇，思想发生分歧，甚至产生自杀的念头。所以，只有将教育与情感、实践、生活紧密相连，才能实现思想政治理论课的真正内化。 (三)良好的社会环境是大学生生命教育的重要保障 生命教育还必须争取广泛而有力的社会支持。大学生目前的生命观现状要求政府及相关部门通过制定相应的规章制度和相关的法律政策，为生命教育的深入、持久、有效开展提供良好的外部环境保障。全社会要积极对学生进行积极正面引导，注意抑制社会环境中不良的负面的诱导因素。同时，我们还可以通过网络、电视、电影、报刊等传媒宣传对生命存在的价值与意义的认知。各类新闻媒体，要以正面积极稳妥的方式在全社会广泛宣传开展大学生生命教育的紧迫性和必要性，用正确的舆论导向来引导和帮助大学生认识生命价值，热爱自己、热爱生活、热爱生命。使全社会形成一股浓厚的珍惜和尊重生命的高尚风气，为大学生生命教育营造良好的社会大环境。 参考文献： [1]张旭东.当代大学生心理挫折及调适[M].北京:中国科学技术出版社,2002:12. [2]张旭东,车文博.挫折应对与大学生心理健康[M].北京:科学出版社,2005. [3]陈选华.大学生心理学[M].北京:中国科学技术出版社,2001. [4]陈国梁.大学生心理健康教育[M].广州：华南理工大学出版社, 2006. [5]高玉祥.健全人格及其塑造[M].北京:北京师范大学出版社, 1998. [6]马艳玲.关于大学生自杀的调查分析及启示[J].山东省青年管理干部学院学报,2004(1). [7]姚月红,马建青.影响大学生自杀心理行为的三因素探析[J].当代青年研究, 2000(5). [8]徐建军.挑战与对策:预防大学生自杀[J].现代大学教育,2004(2). [9]张建东.高校应努力建设预防大学生自杀的系统工程[J].高教论坛,2005(4).
此类手术难度不大，一般都是胸腔镜做，手术创伤小，恢复很快，开展胸腔镜较长时间的医院都能做
现代医学给人看病时的方法，就如把一棵生病的树放到植物学家的面前。他们会把叶子、果实、树枝、树干、树根分成不同的科，又在每个科的角落里用各种现代医疗设备查找着与众不同的地方，再想尽各种方法开出不同的治疗的方案。听起来十分可笑，可这确实是现代医学治病的现状，头痛医头，脚痛医脚，住进著名医院，躺在高级病房，守着最权威的专家，却仍找不出健康的出路。 西医没有什么好方法；不信你可以试试；推荐你参考徐文兵的《黄帝内经家用说明书》，许添盛的《癌症不是绝症》,陈玉琴吴清忠《人体使用手册》和马悦凌的《不生病的智慧》郑福忠《求医不如求己》书，上面有些理念，对于这种病的调理非常好。好多人都在尝试，效果不错。身体气血充足了，许多疾病自然都消失了。详细情况可以看看我的空间。当人们掌握了健康的方法之后，会真正享受到那种完全不用担心疾病的自信，这种感觉真好，但愿您也能和我们一样拥有这份自信。
周志明，男，毕业于四川师范大学，本科，高级讲师。现任四川省质量技术监督学校党委委员、副校长，中国计量测试学会高级会员，四川省教育厅中等专业学校高级专业技术职称评审委员会成员，四川省质量技术监督局、四川质量技术监督学校初、中级专业技术职务评审委员会委员，质量技术监督行业国家职业技能鉴定考评员。长期从事温度计量、电气测量等课程教学及学校教育教学管理工作。参编中国计量出版社发行教材《电器产品质量检验》及《常用电测仪器仪表》和《质量技术监督行业技术工人考核培训大纲》。万虹，男，毕业于四川省教育学院，本科，高级讲师。现任四川省质量技术监督学校党委委员、教务处处长，四川省质量技术监督局、四川质量技术监督学校中、初级专业技术职务评审委员会委员。连续五年被聘为四川省中专校高级职务评审委员会委员和学科组长。先后担任中专和大专《技术物理》、《质量计量》、《电工电子技术》和《大学物理》等课程的教学工作。先后二十多次分别获省、市、局、校级“优秀教师”、“优秀教育工作者”、“优秀共产党员等光荣称号。连续多年教学质量A等。多篇学术著作分别在中国计量出版社、《四川教育学院学报》、《技术监督教学与研究》等刊物发表和出版。参编乐山市中专物理学会中专能力测试教材和校内中专函授专业课教材等。熊伟，男，毕业于西南师范大学，研究生，高级讲师。现任四川省质量技术监督学校质量检验部主任，四川省质量技术监督局专家库成员。2003年曾下派凉山州冕宁县担任县长助理。担任食品和化工产品质量检验专业理论、实践教学多年。在班级管理工作中，一直致力于将对学生的培养要求变为学生的内在行为，成效显著。多次被学校评为“优秀班主任”、“优秀教师”。参编有《化工产品质量检验》（中专）、《化工产品质量检验》（高校）、《分析化学》（高校）等教材。范跃，女，毕业于四川师范大学，本科，高级讲师。担任《无机化学》、《有机化学》、《分析化学》、《仪器分析》、《化学产品质量检验》等多门专业课及基础课的教学工作30余年，主持食化质检教研室工作多年，同时担任全国首批职业资格技能考评员。专业教学能力强，教学效果好，深受学生好评，多次被学校评为教学质量A等和“优秀教师”。主编由中国计量出版社出版的《分析化学》和《化工产品质量检验》两本教材，参编学校多门课程的教材及教学大纲。邓鹏飚，男，毕业于燕山大学，本科，高级讲师。现任四川省质量技术监督学校机电检测部主任。先后担任《仪器零件》、《公差与配合》、《电工学》、《模拟电子技术》、《数字电路》、《数字测量仪表》、《电力与拖动技术》、《机械设备维护与维修》等多门课程的教学任务，多次被学校评为“优秀教师”和“三德先进个人”。参编由中国计量出版社出版的《数字显示测量仪表》，在省级刊物上发表文章一篇，在校内学术征文比赛中两次获得二等奖。2008年获得产品安全性能检验工考评员资格。杨平，男，毕业于北京理工大学，本科，高级讲师。现任四川省质量技术监督学校实验实训部主任，省重点专业带头人，检测技术类职业工种考评员，参与质量技术监督行业职业技能考评若干次。担任《力学测量技术》、《自动控制》、《建筑质检》、《质量管理》、《机电技术》、《水泥生产技术》等多门课程教学工作。多次被学校评为“优秀教师”和“创新人才”。先后在《太原理工大学学报》、《山西财经大学学报》等核心刊物上发表论文2篇，校内发表论文数篇。参编高职教材《力学计量》，主持和参与校级教改课题4项。徐学军，男，数学高级讲师，1986年毕业于西南师范大学数学系，现为四川省质量技术监督学校党委委员、教育科学研究处处长。从教以来长期承担学校高职、中职数学类公共基础课程教学，工作认真严谨，教学经验丰富，在学校教师教学质量评估活动中获得多次优秀，数次获得学校教师技能竞赛奖励，参加编写的高职院校教材《高等数学》（西南交通大学出版社）、《质量统计技术》（中国计量出版社）在全国发行，多次在年度考核中被学校授予优秀教师荣誉称号。陶泽蓉，女，物理高级讲师，1989年毕业于西南师范大学物理系，2001年在中国计量学院全日制继续培训学习，现为四川省质量技术监督学校学生处副处长，负责全校学生教育管理工作。从教以来长期承担学校高职、中职物理、电工、电子、数字电路、压力计量、流量计量、计量管理、质量管理、管理信息系统等十多门专业基础课程和专业课程教学，工作认真严谨，教学经验丰富，在学校教师教学质量评估活动中获得多次A等；连续担任十三年班主任工作，在全校任何形式或活动中都表现十分突出，多次评选为优秀班级，学生管理能力得到了锻炼与提高，之后从事了三年实验室管理，人员、物品管理有序，实践性教学活动效率大大提高。撰写论文“习题课教学培养学生能力”在西南大学《物理教学探讨》2004年发表，论文“课堂教学效率”在乐山师院学报发表，并多次在年度考核中被学校授予优秀教师荣誉称号。座右铭：天道酬勤，一份耕耘，一份收获！廖艳，女，1970年生，毕业于重庆师范学院，高级讲师。主要从事热电方向的计量测试专业相关课程教学，以及班主任工作。在教学和班主任工作中认真负责。多次获得优秀教师和优秀班主任荣誉。04年评为学校的骨干教师， 08年抗震救灾先进个人，优秀教师、优秀班主任。积极参加学校的各种比赛及教改活动，获奖情况：两届教学优质课竞赛的二等奖； 第七届教育教学研究与改革探讨会优秀论文评选一等奖；“2006年度德育工作学术研讨会优秀论文二等奖。教学之余，笔耕不缀，,在校刊和省级刊物《当代职校生》和国家级刊物《现代教育报》发表多篇文章。座右铭：天道酬勤。个人爱好：读万卷书，行万里路。罗时淼，男，1983年毕业于四川工业学院（现西华大学）农业机械设计与制造专业，工学学士，高级讲师。热爱祖国，坚持四项基本原则，拥护党的领导。在工厂期间，有十四年机械设计、制造、标准化和设备管理的经验，任技术科长。1997年我参与研制的MC-60陶瓷压砖机获峨眉山市科技进步二等奖。现主要从事《机械产品质量检验》、《机械制造工艺学》、《传感器》课程教学。我牢记大学老师魏福基对我的要求：“在教学工作中要做到一丝不苟”，争做学生的榜样。参编高等学校教材《机械产品质量检验》、《传感器》；论文《班主任工作探索》2001年川南中专学生工作会论文评比中获三等奖。担任班主任9年，理化981班2001年获“乐山市先进班集体”称号。在工厂里多次评为先进工作者。在学校，三次评为优秀教师，三次优秀班主任。唐雁翎，毕业于四川大学，本科，高级讲师。先后担任大专、中专班主任工作十多年。先后承担《应用电工技术》、《模拟电子技术》、《数字电路》、《电力拖动》、《电工装配》等大、中专课程。主持机电产品质检教研室工作多年。多次被评为“优秀教师”、“优秀班主任”。先后通过国家高级电工技能考试和国家高级电磁计量检定工考试，并获得相应高级职业资格证书，成为“双师型”教师。先后三篇学术文章在省级学术刊物发表，多篇论文在学校《技术监督教学与研究》发表。独立编著《电工电子》中专函授教材。骆权如，男，毕业于四川师范大学，本科，高级讲师。担任《误差理论与测量不确定度评定》、《压力计量》、《容量与密度计量》、《物理》、《压力容器技术与安全》、《数学》等基础课、专业基础课和专业课的教学工作20多年，多次被学校评为教学质量A等和“优秀教师”、“优秀班主任”。在《计量与测试技术》刊物上发表文章两篇，在校刊上发表文章多篇。2008年获得压力与真空考评员资格。程军，男，毕业于四川师范大学，本科，高级讲师。现任四川省质量技术监督学校公共综合部主任，四川省教育厅中等专业学校高级专业技术职务评审委员会专家库成员，四川省质量技术监督学校初级专业技术职称评审委员会成员。参加工作以来一致从事中专，高职思想品德课和政治理论课教学工作和班主任管理工作。多次评为学校“优秀共产党员”和“优秀教师”。在省级以上刊物发表论文两篇，在校级刊物发表论文数篇。主持参与教改课题一项。谢登平，男，毕业于四川师范大学，本科，高级讲师。从1981年起从事教师工作至今,教授的课程有《基础数学》《应用数学》、《工程数学》、《线性代数》、《概率数理统计》、《高等数学》、《抽样检验技术》。多年从事高考辅导和质量工程师考前培训的教学工作,多次为学校取得荣誉,在学生中赢得良好口碑。多次被学校评为教学质量A等,获得“优秀教师”、“优秀班主任”等荣誉。多篇学术论文在《技术监督教学与研究》等刊物发表,参编中国计量出版社发行教材《抽样检验技术》。近几年的突出教学成绩有：2004年所教学的班级为学校取得了2004年西华大学下属八所二级学院的专升本考试录取排名第一名。2005年获四川省质量技术都督学校第三届教师优质课竞赛一等奖。2006年所培训考生质量工程师考试合格率达67.5%，比全省平均合格率高出30多个百分点。徐安国，男，毕业于西南大学，大学本科，理学学士，高级讲师。从事教育教学工作30多年，教学经验丰富，教学能力强，教学效果好，长期担任教研组长，多次被学校评为 “先进教师” 和“优秀班主任” ，获学校《电子课件》比赛二等奖（无一等奖）。长期担任《高中物理》、《大学物理》、《技术物理》、《电工学》、《电工与电子技术》等课程的教学工作。参编的书《数理化重点知识与考试》、《高中物理疑难解析》，分别由西南交通大学出版社和四川出版集团出版发行。在《技术监督教学与研究》上发表了多篇文章，编写有多门课程的教学大纲。徐军，男，毕业于四川师范大学，本科，高级讲师，西南大学在职研究生。现任四川省质量技术监督学校数理教研室主任，参加工作20多年来，先后担任中专和高职教育《高等数学》、《应用数学基础》、《数学》和《误差理论与数据处理》等课程的教学工作。曾获校级“优秀教师”、“优秀共产党员”，乐山市级“优秀共产党员”，四川省质量技术监督局“青年十佳”光荣称号。曾多年被学校评为教学质量A等（优秀）。参编了由西南交大出版社发行的《高等数学》教材。瞿艾媛，女，毕业于四川师范大学，本科，高级讲师。参加工作20多年来先后担任过高中，中专和高职的英语教学工作和班主任管理工作，教育教学能力强，效果好。在省级及以上刊物发表了《高职外语教学中教师激励策略的应用》，《如何从传统教学模式向任务性教学模式转换》等文章，在校级刊物上发表多篇论文。游桂先，女，毕业于西华师范大学，深受学生好评，多次被学校评为教学质量A等、“先进教师” 、“优秀教师”、 “优秀班主任” ， 获“优秀教案”奖。长期担任《高中数学》、《高等数学》、《应用数学》、《经济数学》等课程的教学工作。参编的书《高中数学疑难解析》由四川出版集团出版发行，在《技术监督教学与研究》上发表了多篇论文，编写了《应用数学》课程的教学大纲。游敏，女，毕业于西南师范大学，研究生，高级讲师。担任《语文》、《应用文写作》、《市场营销》、《青春期心理健康》等多门基础课程的教学工作，教学能力强，教学效果好，深受师生好评。先后获“学校首届青年教师优质课竞赛一等奖”、“优秀教师”、“青年岗位能手”、“庆祝建国60周年演讲比赛一等奖”等光荣称号。在省级刊物发表论文四篇，在校内教育教学改革征文中多次一、二等获奖。张燕，女，毕业于四川师范学院外语系，本科，高级讲师。担任中职《英语》、《大学英语》、《专业英语》等教学工作多年，教学能力强，教学效果好，深受学生好评。在班级管理工作中，一直致力于以学生为本，爱和严相结合，成效显著。多次被学校评为“优秀班主任”。先后在《四川师范大学学报》上发表论文2篇，校内发表论文数篇。参编高职《大学英语》教学大纲、西华大学各联办校大学英语三级考试大纲。李松涛，男，大学本科，毕业于四川轻化工学院发酵工程产品质量检验专业，高级讲师，四川省质量协会会员，四川省质量技术监督局专家库成员。现任教于质量检验系，“食化专业（中专）课程改革”课题组重要成员，质量技术监督行业国家职业技能鉴定考评员等。自从教以来，工作认真负责，兢兢业业，一直潜心于食化专业专业技能课程教学与研究，所教课程有：“食品微生物学检验”、“食品工艺学”、“食品质量检验”、“分析化学”、“基础化学”等，在学校教学质量评估中数次被评为优秀级（A等），并被评为2001年度学校优秀教师，同时还被学校评为“骨干教师”。2005年曾参加由中国计量出版社主办的全国高校面向21世纪教材编审会议，并于2006年作为学校省级重点专业骨干教师，参加了在四川省教育学院举办的全省中等职业学校骨干教师培训，并被评为优秀学员。主编有全国发行的教材《食品微生物学检验》（中国计量出版社），参编教材《化工产品质量检验》（中国计量出版社）等。倪福莲，女，大学本科，毕业于四川师范大学，化学高级讲师，现任质量检验系教学负责人，“食化专业（中专）课程改革”课题组负责人。质量技术监督行业国家职业技能鉴定考评员、四川省质量技术监督局专家库成员。自从教以来，工作认真负责，兢兢业业，一直潜心于食化专业专业技能课程教学研究，所教课程有“食品质量检验”、“仪器分析”、“分析化学”、“基础化学”等，在学校教学质量评估中多次被评为优秀级（A等），数次被评为学校优秀教师及优秀班主任。同时还被学校评为“青年岗位能手”、“骨干教师”。2007年作为学校省级重点专业骨干教师，参加了在湖北工业大学举办的国家级中职骨干教师培训，并被评为优秀学员。主编全国发行教材《食品质量检验实验》（中国计量出版社），参编教材《化工产品质量检验》、《分析化学》（中国计量出版社）等。万茂君，男，大学本科，高级讲师，毕业于中国地质大学（武汉）。质量技术监督行业国家职业技能鉴定考评员；四川省质量技术监督局专家库成员；四川省地质学会会员。所教过课程主要有：“质量管理”、“珠宝玉器首饰检验和加工”、“贵金属首饰检验和加工”、“普通地质学”、“商品学基础”、“电工与电子技术”、“理化计量”等，期间担任8年班主任工作。在教学工作中多次被评为优秀教育工作者等先进称号；教学质量多次获得A等，特别是在“质量管理”课程的教学工作中结合国家“质量工程师资格证”考试，为国家培养了一批初级质量工程师。在从事地质探矿科研、工程施工等工作期间，参加了原地矿部和四川省地矿局组织的十余项科研项目，并在项目中担任主研人员和课题负责人，这些项目多数获得原地矿部重大科技成果奖，工作中多次获得先进生产（工作）者称号，并在国家的正式刊物上发表论文和译文10余篇。张剑平，男，毕业于中北大学化学工程系，本科，高级讲师，理化检验工种职业资格考评员。担任《分析化学》、《化工原理》、《化工工艺学》、《化工产品质量检验》、《化工测量及仪表》、《物理化学》、《仪器分析》等多门专业及基础课程的教学工作多年。教学效果良好，深受学生好评。在从事教育工作之前曾在工业企业长期从事科研及生产技术管理工作，先后担任新产品开发部主任及理化室主任、计量科长之职，1994年获得国家兵器工业部科技进步奖三等奖，校内发表论文多篇，参编由中国计量出版社出版的《仪器分析》、《化工产品质量检验》、《分析化学》等三门高等学校教材。
徐林浩，挺好的···朋友就是她做的·
中国多所高校相继卷入学术造假事件。
从造假事件的披露来源地学术打假网站来看，中国存在类似事件的高校绝不仅仅只有这些，关于学术不端、学术腐败、项目造假、论文抄袭等的举报和揭露不胜枚举。
仅2009年中国学术不端的典型案例就有:
2009年3月
●浙江大学贺海波论文造假，被撤销副教授职务和任职资格。
中国工程院院士、浙江大学药学院院长李连达负有监管不力的责任，不再续聘。
●云南中医学院院长李庆生被指论文抄袭、一稿多投。
李庆生主动申请对自己的相关论文进行鉴定，结果为“过度引用不当”。
●浙江大学副教授贺海波被爆剽窃论文。
浙大共核查了贺海波及其所在研究室相关人员涉嫌学术道德问题的论文20篇，其中贺海波涉及论文9篇。
事发后，贺海波被撤销副教授职务和任职资格。
浙大将其开除出教师队伍。
2009年4月
●海南大学年仅38岁的大学教授、博导、学科带头人王凤阳，刚被任命为海南大学农学院副院长，就被卷入“学术造假”的漩涡。
2009年5月
●东北财经大学2007年某篇硕士学位论文，与南京财经大学2006年一篇硕士学位论文惊人相似，两篇论文整体框架完全一样，除了把地点“江苏”两字替换成“山东”，被网友称为“史上最牛硕士论文抄袭事件”。
2009年6月
●辽宁大学副校长陆杰荣在核心期刊发表的《何谓“理论”？》一文被爆涉嫌抄袭。
随后辽宁大学校方表示，该论文第一署名人陆杰荣对此事并不知情，第二署名人、北京师范大学哲学与社会学学院外国哲学专业2006级在读博士生杨伦承认是自己抄袭，然后才拿给之前的老师陆杰荣署名。
2009年8月
●武汉理工大学64岁的武汉理工大学校长、中国科学院2009年院士候选人周祖德及其学生谢鸣一篇抄袭论文收录在“第二届全国智能制造学术会议”第一版论文集中，后被查出抄袭后，会议又推出“正式版”，删除了该文。
●广州中医药大学校长徐志伟被赖文教授和吴丽丽副教授联名举报其博士学位论文抄袭。
其博士学位论文竟然在没有标明引用的情况下，将早一年毕业的敖海清博士的学位论文原文大段大段、甚至一连数页粘贴过来，直接把这些论述、分析和数据作为自己的博士学位论文内容，雷同文字数高达40%以上。
徐志伟 广州中医药大学校长个人简介广州中医药大学校长 2009年6月底因博士生论文造假被著名电视台凤凰卫视曝光 男，1954年6月出生，江苏溧阳人。1975年12月加入中国共产党，教授，博士生导师，教育简历1977年12月，广州中医学院（现广州中医药大学）医疗专业毕业并留校任教。 1985年07月，广州中医药大学硕士研究生毕业，并获医学硕士学位； 1986年00月，在中山医科大学进修医学心理学； 1987年02月至1987年07月，在大连外国语学院出国留学预备人员培训学习； 1987年10月至1989年10月，由国家教委派遣赴日本国立神户大学研究生院留学进修； 2002年09月至2005年07月，在职攻读中医内科学专业博士学位研究生。 1993年01月至1993年07月，在华中师范大学国家教委中南教育管理干部培训学习； 2002年04月至2002年08月，在中山大学、英国牛津大学合办的广东省首届高级公务员公共管理研究班学习。获奖情况一、成果奖 1、 “中医药类专业教学改革研究与实践”获 2004年广东省教学成果一等奖 2、《中医望诊教学改革与教学实践》获2000年度省教学成果二等奖 3、《痰瘀相关理论及其防治原发性高血压左心室肥厚的应用基础研究》获得2001年度广东省科技进步三等奖 4、《中医诊断学诊法（望诊）CAI软件研制开发》获1999年度省教学成果三等奖 5、《中医望诊教学改革与教学实践》获2000年度学校教学成果特等奖 6、《适应科技创新人才需求建立科学招生管理体系》获2000年度中国改革实践与社会经济形势社科优秀成果三等奖 7、《跨越世纪走向未来》1998年获广州中医药大学教学成果二等奖8、《痰瘀相关理论及其防治原发性高血压左心室肥厚的应用基础研究》广州中医药大学科技成果三等奖。9、《调肝治法调控心理应激NIM网络的作用研究》获2004年度广东省科技进步二等奖二、荣誉奖1992年被广东省人民政府授予“南粤优秀教师”称号，1993年被广东省委授予“优秀共产党员”荣誉。1992年被评为广州中医学院优秀共产党员1995年被评为广州中医药大学先进工作者1999年被评为广州中医药大学优秀党务工作者1997年广州中医药大学被评为“教学先进单位”1998年广州中医药大学被评为“综合治理先进单位”从1995年起，连年被评为先进工作者。就是这些啦~不知道是不是你想知道的那个人哦~