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菏泽学院坐落在美丽的,“中国牡丹之都”——山东省菏泽市。菏泽古称曹州，是伏羲之桑梓，尧舜之故里，曾数度成为中原地区重要的政治、经济、文化中心，享有“天下之中”的美誉，是全国闻名的“书画之乡”“戏曲之乡”“武术之乡”“民间艺术之乡”。,菏泽学院是山东省人民政府举办的省属全日制普通本科高校。学校前身是始建于 1949年初的冀鲁豫区第二师范学校，1958年8月改建为菏泽师范专科学校；2004年5月，教育部批准菏泽学院为普通本科高校；2012年学校顺利通过了教育部本科教学工作合格评估。历经70多年的建设和发展，学校现已成为一所多学科门类协调发展的高校，是山东省应用型本科高校建设首批立项单位、教育部“AI+智慧学习”共建人工智能学院项目试点学校，先后获得省级文明单位、省级花园式单位、全省高校教学管理先进单位等荣誉称号。建校以来，已向社会培养输送了18万余名高素质人才。,学校教育教学设施逐步完善。现有 4个校区，总占地面积1436亩，建筑面积59万余平方米，教学科研仪器设备总值1.94亿元。学校建有现代化的教学楼、学生公寓、图书馆、实验大楼、工程实训中心、艺术演播中心、各类报告厅、体育场馆等。图书馆馆藏丰富，纸质图书219万册、期刊800余种，电子图书252万册、数据库44个。校园环境优美，春华园、秋实园、芳华园、牡丹园、银杏林等景观园分布错落有致、各具特色，亭台水榭、鲜花绿树交相辉映、赏心悦目，是读书治学的理想园地。,学校学科专业建设趋于优化。设有 21个教学单位，拥有63个本科专业，涉及文学、历史学、经济学、法学、理学、工学、农学、教育学、管理学、艺术学十大学科门类。拥有山东琴书传承研究省文化艺术重点学科，动物生理生化及应用、能源化工与污染控制等4个省重点（工程）实验室，脑心精准医疗与应用技术、牡丹基因工程育种及应用等4个省工程技术研究中心，鲁西南特色高效循环生态农业省高校对接产业类协同创新中心，水浒文化研究省人文社科研究基地，琴筝清曲、山东梆子、山东琴书3个省中华优秀传统文化传承基地，2个省非物质文化遗产研究基地；形成九大应用型专业群和十大跨学科平台，拥有化学工程与工艺、小学教育、财务管理等5个省高水平应用型专业群，生物工程、音乐学、体育教育等7个省一流本科专业，机械电子工程、食品科学与工程2个省级卓越工程师培养计划专业项目，拥有省一流本科课程18门，省精品课程、双语教学示范课程23门。面向29个省、自治区招生，全日制本专科在校生2.6万余人。,学校师资队伍力量日益壮大。坚持 “人才兴校”战略，大力实施高层次人才引育工程。目前在职教职工1690人，其中专任教师1192人，具有硕士、博士学位教师936人，高级职称教师478人。拥有教育部高等学校教学指导委员会委员、国培计划专家5人，省本科教育教学指导委员会委员、山东省教学名师等8人，获批省“青创人才引育计划”建设团队1个。聘用“泰山学者”特聘专家等高水平专家15人、“海智专家”43人。常年聘用高水平大学教师和地方高水平人才200人左右担任兼职教师，“双师型”教师超过600人。,学校人才培养质量稳步提升。推进 “质量立校”战略，大力实施新时代立德树人工程，坚定高素质应用型人才培养目标，创新构建“一体两翼三经五纬”育人模式，聚焦“立德树人”任务，达成“又红又专”目标，形成“三全育人”格局、“四维协同”机制、“五育并举”体系的“一二三四五”育人方略。积极开展就业创业教育，加强创新创业顶层设计，支持学生参与各类竞赛，每年学生获省级以上学科竞赛奖励600多项；狠抓教风学风建设，积极促进毕业生就业，学生就业和升学质量稳步提升，近几年毕业生初次就业率稳定在90%以上。,学校科技服务能力不断提高。实施 “科研强校”战略，坚持校城融合发展，围绕区域经济社会发展，提高科研创新应用效能。校地校企共建了菏泽乡村振兴学院、牡丹研究院、非遗文化研究院、黄河研究院、生命科学研究院、药物研究院、高端化工研究院、人工智能研究院等科研平台。着力实施校城融合发展十大工程，推进学校学科专业与地方行业产业紧密对接。“十三五”以来，教师发表论文被SCI、EI、SSCI收录523篇，出版著作111部；获批国家自然科学基金、国家社科基金等国家级项目17项，省部级项目123项，获批专利665项（发明专利104项）；获得省部级科研奖励、省高校优秀科研成果奖20项；学校科技成果转移转化能力明显增强，为地方经济社会发展和产业升级作出了积极贡献。,学校开放合作办学取得突破。实施 “开放活校”战略，以开放促新局，以合作谋共赢。加强与国外高水平大学、科研院所的深度合作，开辟与“一带一路”沿线国家高校合作新领域，国际友好学校达到72所。加入了泰中教育联盟和“中俄（山东）教育国际合作联盟”，加强“海智工作站”建设。建立中外合作办学新机制，实施研究生联合培养。积极开展国（境）外访学、学术交流和对外汉语教学等工作。促进校地校企合作发展，推动产教融合项目建设，积极与合作企业共建新型产业学院。推进理事会、基金会、校友会建设，加强与社会各界的联系与合作，在扩大开放中不断拓展发展空间。,立足新发展阶段，贯彻新发展理念，服务构建新发展格局，学校将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，秉承 “修德、笃学、求是、创新”的校训精神，按照学校“十四五”事业发展规划，大力实施四大战略，积极推进十大工程，坚持走内涵式、高质量发展道路，加快推动学校向应用型转型发展，向着建设特色鲜明的高水平应用型大学的奋斗目标不断迈进。（截至2021年12月）
高考过后就是填报志愿，有许多人从重要性上将其称之为第二次高考。还有更多的过来人坦言“考得好不如报得好”，每个想要报考菏泽学院同学和家长一定都想要了解菏泽学院怎么样和菏泽学院好不好就成了广大考生和家长朋友十分关心的问题。下面是根据多方面资源信息整理的有关菏泽学院的评价，相信您看完以下评价，心里一定有数了。 菏泽学院简介 菏泽学院是山东省菏泽市唯一的全日制普通本科高校。2012年收归省教育厅主管，顺利通过了教育部本科教学工作合格评估。建校60多年来，共向国家输送了13万余名合格毕业生，为促进地方经济社会发展做出了应有的贡献。学校现有4个校区，占地面积1463.12亩，建筑面积56.9万余平方米，教学科研仪器设备总值1.06亿元，馆藏纸质图书186万余册、期刊2200余种。
创建时间 学校类型 学科类型 隶属单位
1949年 公立 综合 山东省教育厅 菏泽学院师哥师姐说 1、我是09级社科系行政管理专业的，菏泽学院一般把，二本院校教学质量差点，环境差点，住宿差点，伙食差点；学费不算贵，可也放心的报考，不会坑人是肯定的 2、就业不错，特别是学前教育可能划入义务教育阶段 3、还好，高中不都是那个样嘛，学生难免打架的 4、菏泽地处经济欠发达地区，硬件稍微差点但是比较适合学习，其它的都还好 5、感觉专业不错.但分不一定够阿 6、有男生，今年生源不错，就业机会很大 7、大学路如果饮品质量口感好的话生意会不错，最好在东门附近开 8、怎么说了，看你是哪个专业的菏泽学院还是不错滴，学校正在扩建中，学校绿化特好，环境优美就是夏天蚊子比较多，毕竟花花草草的太多了，学校食堂也不错，当然外面更是有很多小吃，而且价格便宜，如果你打算考中文系或者外语系、音乐系，菏泽学院还是很不错的 9、我是这里的也准备专升本明年升我觉着最重要的是看自己学校都差不多其实枣园的学习环境是相当不错的而且考研率很高 菏泽学院历年排名 菏泽学院历年排名表
年度 全国排名 省内排名 分类 分类排名 总分
2016 681 37 综合 144 60.27 2015 667 37 综合 136 60.29 2014 617 30 综合 103 61.13 2013 590 33 综合 129 60.01 2012 560 28 综合 114 0.03
为了进一步完善教师职称评审办法，规范评职工作的相关政策，现就有关问题补充通知如下：一、关于论文。申报不同类别教师职称论文要严格按照《暂行办法》规定执行。要求发表的论文必须是在县区、市级以上教育类刊物（含刊物《商洛教育》）发表的本专业论文，获奖或交流论文必须是在县区、市级以上教育（含教研室、教育学会）部门组织的论文评选或学术会上交流的本专业论文 ，且必须有证书。申报对象只须按要求提供获得最高层次（水平）有代表性的论文篇目。二、关于课时和工作量。高级中学教师每周带课不少于10节，初级中学每周不少于12节，小学每周不少于16节。行政管理人员评审和聘任教师专业技术职称的，必须完成所评专业课程教学任务。完全中学以上学校校长每周兼课不少于2节，初中（含九年制、中心校或教办）校长和完全中学副校长、中心小学以上校长每周兼课不少于4节，学校其他行政管理 人员每周兼课不少于8节。三、关于后取学历及专业。按照《暂行办法》规定，申报各类职称人员“对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业知识”。按此要求，申报中高、中一专业技术职务者，后取学历所学专业原则上要与初始学历所学专业、所从事及所申报专业相一致（职业中学部分学科可适当放宽）。四、关于任职年限。所有申报专业技术职务人员任职年限均指实际聘任年限；任职年限时间按满年计算。五、关于任职资格和任职专业转换。按有关文件要求，已具有的专业技术职务任职资格、任职专业与申报资格、专业原则上要一致。因此，专业技术职务任职资格系列发生变化或任职资格专业发生变化者，应及时办理职称转换相关手续。六、关于计算机模块和计算机合格证。按《暂行办法》规定，申报各类职称人员必须“具备基本（较熟悉）的计算机应用能力或独立制作多媒体课件的能力”。2008年 ，计算机应用能力模块考试暂按市人事局商政人发〔2005〕107号、〔2006〕121号文件规定执行。随着新课程改革的全面推开和远程教育的全面普及，计算机应用能力的要求再做新的调整。七、关于乡村任教经历。按照有关规定，申报晋升中学和小学高级教师专业技术职务任职资格者，必须有两年以上乡村学校任教经历。从2009年起，申报晋升中学一级教师专业技术职务任职资格者必须有一年农村学校任教经历，从2010年起，必须有两年农村学校任教经历。八、关于评职时间安排。市上每年5月底前下发当年评 职工作安排，各县区在暑假期间组织评审，9月底前上报评审材料，市上在年底前评审结束。商洛市人事局 商洛市教育局 追问： 评职人年龄超过50岁 还需要计算机模块证吗？
菏泽医学专科学校学校代码：10444。
菏泽医学专科学校位于中国牡丹之都——山东省菏泽市，是一所由山东省人民政府举办的省属公办全日制普通高等专科学校。
菏泽医学专科学校的前身是1950年经国务院批准建立的平原省卫生学校；1958年，更名为菏泽地区医学专科学校，后又历经山东省菏泽地区卫生学校、山东省菏泽地区医学专科学校、山东省菏泽地区卫生学校等办学时期；1978年经国务院批准，更名为菏泽医学专科学校。
截至2016年3月，菏泽医学专科学校占地面积70.81万平方米，建筑面积为33.6万平方米，固定资产总值7亿余元，教学仪器设备总值9847.36万元；共建有12个教学单位，开设高职专科专业12个，在校生13524人。
截至2016年3月，菏泽医学专科学校共有专任教师564人，其中教授、副教授167人，硕士研究生及其以上学历251人；山东省教学名师、省级优秀教师12人；拥有省级教学团队3个。
截至2015年7月，菏泽医学专科学校共先后与山东大学医学院、青岛大学医学院联合举办在职研究生进修班，开辟了与东南亚国家高校的学术交流，从新加坡、菲律宾等国家引进外籍教师从事英语教学，每年选拔成绩优秀、表现突出的学生赴英国深造。
菏泽医学专科学校科研成果：
1、2015年，菏泽医学专科学校共批立项各级各类纵向课题47项，其中，刘艳艳副教授申请的项目获得山东省自然科学基金项目资助。
2、该校专任教师发表国家级和省级论文112篇，申请国家专利4项，科技成果鉴定达到中国国内领先水平3项，省级科技成果奖7项，市级科技成果奖9项。
3、横向技术服务到款额10.81万元，纵向科研经费到款额10.60万元。
4、2014年，菏泽医学专科学校共开展联合科技攻关和技术服务项目共19项；横向技术服务到款额9.1万元，纵向科研经费到款额12.5万元。
比较容易发的省级期刊：
1、医学类比较好发的省级期刊：《齐齐哈尔医学院学报》、《现代临床医学》、《大家健康》、《实用中西医结合临床》、《现代诊断与治疗》、《实用中医内科杂志》《岭南心血管病杂志》、《菏泽医学专科学校学报》、《中国民族民间医药》、《内蒙古中医药》、《医学信息》、《按摩与康复医学》。
2、经济类比较好发的省级期刊：《中外企业家》、《经济师》、《中国农业银行武汉培训学院学报》、《北方经贸》、《企业改革与管理》、《沿海科技与企业》、《北方经济》、《经营管理者》、《现代经济信息》、《商业经济》、《金融经济》、《投资与合作》、《时代经贸》、《新财经》等。
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为了进一步完善教师职称评审办法，规范评职工作的相关政策，现就有关问题补充通知如下：一、关于论文。申报不同类别教师职称论文要严格按照《暂行办法》规定执行。要求发表的论文必须是在县区、市级以上教育类刊物（含刊物《商洛教育》）发表的本专业论文，获奖或交流论文必须是在县区、市级以上教育（含教研室、教育学会）部门组织的论文评选或学术会上交流的本专业论文 ，且必须有证书。申报对象只须按要求提供获得最高层次（水平）有代表性的论文篇目。二、关于课时和工作量。高级中学教师每周带课不少于10节，初级中学每周不少于12节，小学每周不少于16节。行政管理人员评审和聘任教师专业技术职称的，必须完成所评专业课程教学任务。完全中学以上学校校长每周兼课不少于2节，初中（含九年制、中心校或教办）校长和完全中学副校长、中心小学以上校长每周兼课不少于4节，学校其他行政管理 人员每周兼课不少于8节。三、关于后取学历及专业。按照《暂行办法》规定，申报各类职称人员“对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业知识”。按此要求，申报中高、中一专业技术职务者，后取学历所学专业原则上要与初始学历所学专业、所从事及所申报专业相一致（职业中学部分学科可适当放宽）。四、关于任职年限。所有申报专业技术职务人员任职年限均指实际聘任年限；任职年限时间按满年计算。五、关于任职资格和任职专业转换。按有关文件要求，已具有的专业技术职务任职资格、任职专业与申报资格、专业原则上要一致。因此，专业技术职务任职资格系列发生变化或任职资格专业发生变化者，应及时办理职称转换相关手续。六、关于计算机模块和计算机合格证。按《暂行办法》规定，申报各类职称人员必须“具备基本（较熟悉）的计算机应用能力或独立制作多媒体课件的能力”。2008年 ，计算机应用能力模块考试暂按市人事局商政人发〔2005〕107号、〔2006〕121号文件规定执行。随着新课程改革的全面推开和远程教育的全面普及，计算机应用能力的要求再做新的调整。七、关于乡村任教经历。按照有关规定，申报晋升中学和小学高级教师专业技术职务任职资格者，必须有两年以上乡村学校任教经历。从2009年起，申报晋升中学一级教师专业技术职务任职资格者必须有一年农村学校任教经历，从2010年起，必须有两年农村学校任教经历。八、关于评职时间安排。市上每年5月底前下发当年评 职工作安排，各县区在暑假期间组织评审，9月底前上报评审材料，市上在年底前评审结束。商洛市人事局 商洛市教育局 追问： 评职人年龄超过50岁 还需要计算机模块证吗？
山东省菏泽市大黄集镇中心小学李翠莲论文如果是参考的话还算是可以看看的
菏泽学院位于驰誉中外的牡丹之乡——山东省菏泽市的北郊,处在建设中的7000亩大学文化城的中心，是鲁西南地区唯一的一所综合性普通本科院校。菏泽学院是一所具有半个多世纪办学历史的高等院校。她的前身是诞生在战火纷飞的解放战争时期的冀鲁豫区第二师范学校，1949年初改称菏泽第一师范学校。1958年7月根据山东省人民政府的决定，更名为菏泽师范专科学校，1978年经国务院批准为普通高等专科学校。2002年1月，经山东省人民政府批准，菏泽师专、菏泽教育学院、菏泽广播电视大学、菏泽农校、菏泽师范学校等五校合并，成立新的菏泽师专，并以此为基础筹建菏泽学院。2004年5月17日，经教育部批准，菏泽师专改建为菏泽学院。建校50多年来，菏泽学院先后培养了8万余名合格毕业生，为地方教育事业的发展和经济社会的全面进步做出了突出贡献。菏泽学院分为三个校区，占地面积1374亩，建筑面积40万平方米。各校区花木繁茂、碧草如茵、环境优雅、景色宜人，是读书治学的理想园地。学校建有46个实验室，仪器设备总值超过6000万元。图书馆拥有包括3300册《四库全书》在内的100万册藏书、清华同方期刊数据库和现代化的电子阅览系统，能基本满足师生的教学、科研和学习需要。学院现设有20个系，本专科专业58个，其中本科专业21个，专科专业37个，涉及文学、历史学、理学、工学、农学、法学、教育学、管理学八大学科门类。现有各类全日制在校生15000余人，成人教育在读生7000余人。学院十分重视师资队伍建设，在立足自我培养、自我提高的基础上，制定优惠政策，积极引进高层次人才，师资力量日益雄厚。现有教职工1100余人，其中正高职称53人，副高职称345人，具有博士、硕士学位者近300人，全国优秀科技工作者1人，山东省有突出贡献的中青年专家1人，山东省高校教师教学名师1人，山东省高等学校中青年学术骨干学科带头人培养对象和市级以上拔尖人才9人，曾宪梓教育基金奖获得者10人，享受国务院政府特殊津贴1人。学院始终把教学工作作为学校各项工作的重中之重，大力强化教学的中心地位，教学质量稳步提高。历届毕业生受到社会的广泛赞誉，一次性就业率超过80%，多次获得了省教育厅的表扬。在山东省教育厅组织的专升本考试中，我校连续10年在同类学校中名列前茅，多年位居同类院校第一。学院坚持走科研兴校之路，近年来，我校承担省级以上科研攻关课题25项，获国家专利7项，发表论文2000余篇，出版专著90余部。作为学校科研园地的《菏泽学院学报》（原为《菏泽师专学报》），先后荣获全国高专学报一等奖、教育部优秀科技期刊二等奖。山东省委、省政府和菏泽市委、市政府十分重视菏泽学院的建设与发展，在资金投入、人才引进等方面给予了优惠政策，对引进的高学历人才，由省财政全额发放工资；学院近三年将投资5000万元添置教学科研仪器设备，投资1000万元购买图书资料。菏泽学院以科学发展观为指导，树立人本理念，强化“教学立校、科研兴校、人才强校”三大战略，坚持 “厚基础、宽口径、高素质”的创新型人才培养目标，不断解放思想、更新理念、深化改革、全面创新，扩大办学规模，提升办学层次，为建设成为多学科、地方性、一流的普通本科院校而努力奋斗。有菏泽875万人民的大力支持，由全院师生的共同努力，菏泽学院的明天一定会更加美好！历史名称：1949年冀鲁豫区菏泽师范学校创建1949年冀鲁豫区菏泽师范学校更名为平原省立菏泽师范学校1952年平原省立菏泽师范学校更名为山东省菏泽第一师范学校1958年山东省菏泽第一师范学校升格为菏泽师范专科学校1963年菏泽师范专科学校撤消1970年山东财经学院（部分）、菏泽师范学校合并组建菏泽师范专科学校2004年菏泽师范专科学校、菏泽教育学院、山东省广播电视大学(菏泽分校)、菏泽师范学校、菏泽农业学校、菏泽粮食学校（菏泽信息工程学校）合并升格为菏泽
学校始建于1951年，办学历史悠久，文化底于深厚，历经半个多世纪的风雨兼程，在社会各界的关怀下，东明县第一初级中学已跨入菏泽市先进学校的行列。学校办学条件优越，拥有现代的办公系统，标准化的微机室，理化生实验室和数字化的多媒体教室、音乐室、舞蹈室、书画室、美工室、地理室、历史室、综合实践活动室、航模室、心理咨询室、演播室、学生会室；藏书丰富的图书阅览室等，建筑面积达35051.8平方米；标准化塑胶足球场、篮球场、羽毛球场、乒乓球场、环形跑道，设施完备的学生公寓，是理想的学习场所。教学楼其一至2017年，学校现有42个教学班（包括2个初三培优实验班），两千多名学生，教职工179人，其中高级教师21人，中级职称教师90人，高中级比例达62%。学校为使学生得到文娱的多元化发展，于学生会、社团进行探讨交流，深入学生生活，并成功举办多项文娱活动：才艺比赛、毕业典礼、文化祭、入学式、开学典礼、元旦联谊会等。学校在2015年于山东省师范大学第二附属中学达成合作关系。师资力量学校师资力量雄厚，涌现出了一大批省、市、县名是、教学能手。近年来，学校有11名教师获市级优秀教师，42名教师获省、市级教学能手、骨干教师、学科带头人，16名教师获市、先“教坛精英”称号，21名教师被市、县教研室聘为“中心教研组成员”。广大教师在各类报刊杂志上发表教育教学论文、案例128件，申报国家、省、市课题20余项。学生发明创新获得国家专利101项。2016年5月组织11名参加菏泽市航模竞赛，5名同学获一等奖，3名同学获二等奖，3名同学获三等奖。一流的师资为教育教学的发展提供了强有力的支撑。学校一班人深知提高教师的业务水平，是推进学校各项工作的关键。学校从教师到门卫，人人职责明确，处处权责分明；从教育教学到总务财务，事事有章可循。首先建立健全人事管理制度，全员岗位职责明确，教职工量化考核办法的实施，有效地调动了广大教职工的积极性。在教师培养方面，认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，深入学习《山东省普通中小学管理基本规范》、《东明县中小学教学常规》，为新教师提供“引路子、压担子、出点子”的舞台。为中青年教师搭建“挑大梁、办大场”的舞台，为老教师提供“老树发新芽”的舞台，为名教师提供“发挥影响、辐射周围、共创辉煌”的舞台；加之广大教师主动参加省、市、县三级培训，外出听课、进修学习，使教师队伍整体素质明显提高，在省、市、县举行的优质课、教学能手、骨干教师等评选中，先后有160余人次获得各种荣誉称号，先后四十多人获得市、县骨干教师。教师们撰写的论文每年都有80余篇，在《人民日报》、《山东教育》等国家、省、市级报刊发表，有百余篇论文获奖。学校内部，不断开展教师钢笔字、粉笔字、普通话、优秀教学设计、课件制作比赛以及青年教师培训会，骨干教师课堂展示等活动，极大丰富教师精神生活。同时建立健全校务公开制度，如晋职、晋级、聘用、评模、树优等方面最大限度做到公平、公正、公开。舍得在师资培训上投资，让教师走出去学习先进的教育教学经验，坚持“能多去不少去”的原则，外出教师带着任务去，返校后，作一节示范课，或一次学习汇报会。在“教坛精英”评选中，16名教师获得市县“教坛精英”称号。2010年全县教师基本功大赛有5人获综合一等奖、20余人获单项奖、学校被评为优秀组织奖。学校聘请许福源同志为名誉校长。许福源，山东省人民政府督学、山东省学校文化研究院院长、山东师范大学硕士生导师、山东省人民政府信访事项听证员、山东省社会科学界联合会委员、山东省社会组织联合会理事、全国学校文化与特色建设研究总课题组组长。多次荣获国家级、省部级省会科学、教育科学、文化艺术科学等优秀成果奖。聘请山东省政府督学、山东省教育学会副会长、原山东省教科所所长亓殿强研究员为我校课程专家。聘请尼山书院讲师。东明县关工委讲师团团长李福禄同志为我校校外辅导员。学校力量东明县第一初级中学领导班子，秉承“以爱为本，以和为美、助力师生幸福成长”的办学宗旨。确立了“庄子故里的求知乐土、幸福满溢的和美家园”的发展愿景，坚持“学校管理规范化，办学条件现代化，教师发展专业化，学生学习个性化”的办学目标，全面实施素质教育，大力推广山西太谷“二十四字”教学模式，“坚持三原则，有滑溜环节，精讲十分钟”，着力打造精品课堂。学校荣誉一份汗水、一份收获，学校先后荣获：全国中语会“创新写作教学研究与实验”实验学校全国中学生生物学联赛（山东赛区）优胜学校全国教育科学“十五规划课题”实验点山东省初中教学师范学校山东省地震科普师范学校山东省“红十字会”模范校编辑传视频TA说目录在
发表论文，课题、著作、专利、教材以及获得的其他奖项。根据查询菏泽市牡丹区教育局官网得知，教师评中级职称时有发表论文，课题、著作、专利、教材以及获得的其他奖项等情况，上报属实后会酌情进行加分。菏泽市，山东省辖地级市，中国牡丹之都，古称曹州，位于山东省西南部。
考研的风气还行吧，还有考研关键看自己，不过生物系的考研率每年都很高，不知你报的哪个专业。至于其他的，宿舍是有好的有差的就看你分到哪里了，去中心比较方便也不是很远
班主任工作必须树立新的理念,认真做好学生的心理健康教育,营造积极健康的心理教育氛围,教书育人,为社会造就新世纪高素质人才。下面是我为大家整理的心理健康教育心得论文，供大家参考。
摘要：分析引发高职大学生心理健康问题的原因，建立和完善高职院校心理健康监测机制、心理咨询服务体系。
关键词：高职院校;心理健康监测机制;心理咨询服务体系
近年来，高职大学生的心理健康状况越来越得到社会的重视，各地高职院校开始成立了自己的心理健康咨询中心，对在校的大学生进行定期的心理健康普查，并制定了适应本校学生的心理危机干预体制。尽管如此，心理危机事件在高校时有发生，分析其原因主要是目前对大学生心理健康状况监测机制还不完善，所以，高职院校心理健康工作亟待解决的重要任务就是建立一套科学、系统、完善、有效的心理健康监测机制与心理咨询服务体系。
1引发高职大学生心理健康问题的原因
虽然引发高职大学生心理问题的原因多种多样，并且引发心理问题的原因又具有其特有的独特性，但深入分析形成高职大学生心理健康问题的主要原因，基本是由学生的家庭、社会环境、学校以及学生自身等因素造成的。
1.1所处环境的改变引发大学生的心理冲突
高中时代的学生基本在家里都过着衣来伸手、饭来张口的优越生活，进入大学后，会蓦然发现自己所处的学习和生活环境发生了变化。不仅要自己安排生活，不能依靠外力，还要靠自己去处理和面对许多问题，比如人际关系、学习、生活起居等问题，这样，给一部分学生的心理带来了一定的压力。另外，在大学里，评判学生优劣的标准也不再单一，不仅是单纯的学习成绩，还包含更多的综合能力，比如人际交往能力、组织管理能力及其他多种因素，而这种标准的多样化，使一部分学生感到不适应，心理上产生失落和自卑。
1.2高职院校对心理工作的重视程度不够
目前，许多高职院校及其管理者对学生心理方面的问题不够重视，认为心理咨询工作主要是针对少数有心理障碍的学生，只要不出问题即可，因此，各学校在这方面精力的投入严重不足，心理咨询师配备和培训也不到位，缺乏完善的心理咨询工作机制，心理咨询机构的设置成为摆设。
1.3高职学生自身因素造成的心理问题
部分高职学生心理素质欠佳，他们有较强的不平衡感和不被重视感，要么敏感脆弱，少言寡语，要么自我保护，攻击性强，甚至相互歧视。中、高考失利，使他们自暴自弃，放弃主动学习，消极孤僻;在学校以自我为中心，人际交往能力较差，诚信意识淡薄，团结协作观念淡化。
1.4家庭因素造成的学生心理问题
每个问题学生的背后往往存在一个有问题的家庭或有问题的家庭教育。主要表现在以下几个方面：家庭过分溺爱、家长重智轻德、家庭矛盾、家庭危机、家教简单粗暴，等等。
2建立和完善高职院校心理健康监测机制
2.1建立心理健康问题的发现机制
学生心理健康问题的发现主体应包括所有与其密切接触的各方面人员。可以建立一个由学院、辅导员、班级和寝室组成的心理问题干预体系。
2.2建立心理健康问题的传输机制
大学生的心理健康状况不是固定不变的，这样就需要及时把问题学生的具体情况，通过一定的传输机制反映给相关部门，才能尽快解决问题。一般采用自下而上的信息传递方式，即由寝室长把发现的问题信息传给班级心理委员，心理委员再传给学院辅导员，最后辅导员把信息传递给学院心理健康中心，由心理健康中心做出相应的专业鉴别评估，根据实际情况采取恰当的处置措施。
2.3建立心理健康问题的处理机制
针对问题学生，心理健康中心要做出相应的专业鉴别评估，明确具体情况是属于心理健康问题，还是心理疾病问题，然后再采取恰当的处置措施，以保证学生心理问题在发生初期就能得到及时有效的解决。
3建立和完善高职院校心理咨询服务体系
3.1建立心理健康教育教学宣传工作体系
面向全体学生普及心理知识，开展心理健康教育。可以通过单独开设心理健康知识课程或将其他相关课程加入心理教育课中，定期举办专题性的心理健康讲座和培训。通过学校广播、校园网络、报纸、杂志等媒体，开设普及心理学知识的栏目，加强宣传力度，扩大宣传广度，增加学生对心理保健知识的认识和接受程度。普及心理健康知识，预防心理问题的发生。建设心理健康网站、开展网上咨询服务、利用心理DV的拍摄、校园心理话剧，等等，帮助学生化解思想矛盾和心理障碍，提高心理素质，全面促进大学生的身心健康。
3.2建立心理健康咨询与监控工作体系
开展学生心理健康教育、心理问题疏导、心理咨询辅导、心理危机干预和监控工作。通过个别咨询、团体咨询、电话咨询、网络咨询、书信咨询、班级辅导、心理行为训练等多种形式，为学生提供及时、有效、高质量的心理咨询与服务。要做好新生、应届毕业生、家庭贫困学生、失恋学生、痴迷网络学生、违纪学生、性格异常和言行异常学生的心理辅导和咨询工作，帮助他们化解心理压力，克服心理障碍，及时解决问题，避免校园恶性事件的发生。对突发心理危机的学生或群体，要采取科学有效的措施，进行积极的心理援助。高职院校心理健康监测机制与心理咨询服务体系的构建是一个长期、曲折的过程，应当时时、处处留心，要全方位、多角度开展工作，持之以恒，长抓不懈。
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摘要：这可能是因为高中教师的收入比小学教师高，高中教师的教育对象相对比较成熟，自我管理能力比较强，而小学教师的教育对象小学生身心发展都不成熟，自制力比较差，安全问题也显得非常重要，小学教师还多是女性，而女性不只有工作中的压力，还要在家照顾孩子、做家务，这都会加重小学教师的心理健康状况。
关键词：心理健康;教师
一、问题的提出
2014年9月9日，在与北师大师生代表座谈时讲到，“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”但是，研究表明，教师尤其是中小学教师存在着较大的心理压力，心理健康状况令人堪忧。王金道的研究发现，大学教师的心理健康水平最高，中学教师次之，小学教师最低。菏泽地处山东省经济欠发达地区，升学压力较大，卢和丽等研究发现经济欠发达地区初中教师、中小学女教师心理健康的总体状况不容乐观，本研究就以菏泽市中小学教师为研究对象，调查中小学教师的心理健康状况。
二、研究对象与工具
1.研究对象。本研究从菏泽市三所高中、两所初中、四所小学随机抽取300名被试，回收问卷268份，有效问卷257份，有效回收率85.67%。
2.研究工具。本研究采用的症状自评量表(SCL-90)，是国内成人群体心理状况调查使用的最多的工具，有90个项目，包含9个因子和一个其它因子，采用1-5的5级评分制。该问卷在本研究中的内部一致性信度系数为0.984，各因子问卷的信度系数介于0.803~0.918之间。数据采用SPSS13.0统计软件包进行分析。
三、统计结果
1.中小学教师心理健康总分、因子分与全国常模的差异分析。菏泽市中小学教师的SCL-90总均分与全国常模的总均分存在极其显著的差异，在躯体化(t=9.388,p<0.001)、强迫症状(t=7.860,p<0.001)、抑郁(t=5.681,p<0.001)、焦虑(t=6.534,p<0.001)、敌对(t=5.791,p<0.001)、恐怖(t=5.667,p<0.001)、偏执(t=4.075,p<0.001)等因子上，菏泽市中小学教师与全国常模也存在极其显著的差异，在精神病因子(t=2.460,p<0.05)上，菏泽市中小学教师与全国常模存在显著差异，且都是前者得分高于后者，在人际关系敏感(t=1.486,p>0.05)上，菏泽市中小学教师与全国常模没有显著差异，所以，总体来看，与全国常模相比，菏泽市中小学教师的心理健康水平较差。
2.教师心理健康水平在性别上的差异。由T检验可知，女教师和男教师除了在偏执(t=-1.966,p>0.05)和精神病性(t=-1.413,p>0.05)因子上不存在显著差异外，在其他七个因子和总均分上都存在显著差异，其中，女教师和男教师在恐怖(t=-4.461,p<0.001)因子上存在极其显著的差异，在强迫(t=-2.902,p<0.01)、抑郁(t=-3.204,p<0.01)、焦虑(t=-3.232,p<0.01)、敌对(t=-3.528,p<0.01)因子和总均分(t=-2.958,p<0.01)上存在非常显著的差异，在躯体化(t=-2.281,p<0.05)和人际关系敏感(t=--2.094,p<0.05)因子上存在显著差异，且都是女教师得分高于男教师，可见，总体来看，与男教师相比，女教师心理健康水平较差。
3.不同学段教师心理健康水平的差异分析。由F检验可知，小学教师、初中教师和高中教师除了在抑郁因子(F=2.862，p>0.05)上没有显著差异外，在总均分及其他八个因子上都存在显著差异，其中，小学教师、初中教师和高中教师在躯体化(F=10.584,p<0.001)、恐怖(F=9.992,p<0.001)因子上存在极其显著的差异，在总均分(F=6.320,p<0.01)和强迫症状(F=6.054,p<0.01)、焦虑(F=5.618,p<0.01)、敌对(F=5.325,p<0.01)等因子上存在非常显著的差异，在人际关系敏感(F=3.380,p<0.05)、偏执(F=4.211,p<0.05)、精神病性(F=3.931,p<0.05)等因子上存在显著差异。事后分析发现，小学和初中教师在躯体化因子上得分都显著高于高中教师，小学教师在强迫、人际关系敏感、焦虑、敌对、偏执、精神病性、总均分上得分显著高于高中教师，在恐怖因子上得分小学教师高于初中和高中教师。可见，小学教师的心理健康状况最差，高中教师的心理健康状况最好。
四、分析与讨论
1.中小学教师心理健康的总体状况。菏泽市中小学教师在SCL-90上的得分与全国常模除在人际关系敏感上不存在显著差异外，在其他各因子及总均分上都有显著差异，菏泽市中小学教师的心理健康状况差于全国常模，这一研究结果与王殿春的研究结果一致。之所以出现这一结果，一方面原因可能是常模是1987年制定的，而随着社会的高速发展和竞争日益激烈，进入21世纪的所有成人的心理健康状况都可能变差;另一个原因可能是教师作为一个特殊群体，其工作对象的特殊性及工作评价的特殊性，确实造成教师的心理健康状况比成人的其他群体要差。
2.教师心理健康在性别上的差异。本研究发现，女教师的心理健康状况比男教师差，与滕春燕、边玉芳的研究结果一致，这可能与女教师的压力比较大有关，女教师不但要在学校负责孩子的生活和学习，回到家还要照顾孩子和家人，所以女教师的心理健康状况相对男教师更差。
3.不同学段教师的心理健康水平。与王金道的研究结果一致，即小学教师的心理问题最大，其次为初中教师，高中教师的心理问题最小。这可能是因为高中教师的收入比小学教师高，高中教师的教育对象相对比较成熟，自我管理能力比较强，而小学教师的教育对象小学生身心发展都不成熟，自制力比较差，安全问题也显得非常重要，小学教师还多是女性，而女性不只有工作中的压力，还要在家照顾孩子、做家务，这都会加重小学教师的心理健康状况。所以我们心理健康辅导的重点应该是小学女教师。
参考文献
1、我国心理健康研究的现状、热点与发展趋势俞国良; 董妍教育研究2012-06-15
教师收到本科评审论文是真的，相关资料如下自己作为评委，参加过正高级教师、副高级教师职称的评审。论文是一线教师教育教学能力与水平的重要标识，不能唯论文，但论文在职称评审的作用是不可替代的。那么，评委们如何判定论文的真假、优劣？是否有效？结合自己的教育教学与评审实践，谈谈自己的看法，供广大一线老师写作与投稿时参考。一、真与假所说论文的真与假，应具备这样几个条件：1、必须是国家新闻出版总署备案的期刊。这是前提，如果期刊在国家新闻出版总署查询不到，一般认为不是合法的正规期刊。在职称评审中是不计分的，甚至有可能被认为弄虚作假，失去通过的机会。但现在副高级教师在设区的市就可以评审，如果是市教育局主管主办的教育类期刊，则是认为是与正规期刊一样被认可的，例如，在菏泽市，市教育局主办的《菏泽教学研究》发表的论文，与正规期刊一样看待的。2、必须是符合国家新闻出版总署备案中规定的类别。如果在备案中规定的是电子期刊，只是以电子版的形式出现，如果出现了纸质版，则被认为是假刊。如果在备案中规定的纸质版，但实际上是二次发表，如《中小学各科教与学》类，是把发表在各级各类合法期刊上的论文转载再发表一次，而你的论文确是在这个期刊上第一次发表。很明显，这是套刊（实际上是非法的假刊）。在在职称评审中也是不计分的。当然，如果你的已经在国家正规期刊上发表的论文被真正的这类二次发表的期刊转载，则说明你的论文质量是比较高的，评委也是很看重的。3、套刊实际上就是假刊。例如，《**教师》是国家教育部主管，北师大主办，是比较好的国家级期刊，质量也较高，有固定的栏目与页码。但是，现实评审中发表《**教师》的纯论文集、质量与印刷比较差，页码也不对。很明显是套刊，也就是假刊。
发表论文，课题、著作、专利、教材以及获得的其他奖项。根据查询菏泽市牡丹区教育局官网得知，教师评中级职称时有发表论文，课题、著作、专利、教材以及获得的其他奖项等情况，上报属实后会酌情进行加分。菏泽市，山东省辖地级市，中国牡丹之都，古称曹州，位于山东省西南部。
与工程师职称评定需要发表论文，论文不一定是论文的嗯，门槛，但是论文可以加很多分
去年的烟大最低录取分566，你576分有戏的，但最好找找关系
评高级工程师论文要求
当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。下面就是我整理的评高级工程师论文要求，一起来看一下吧。
首先介绍了标题，标题分为初级、中级和高级三个级别，级别越高的评估更加困难：具体要求，论文高级职称发表论文的时候，你必须自己的人员和单位部门沟通，看是否有自己的刊物的限制，高级职称论文发表在核心期刊发表。
关于发表高级职称论文的具体细节要求：
(1)、通常来说，高级职称对论文发表期刊的要求比评中级职称论文发表的期刊要高。期刊的级别高了肯定论文的质量也会提高的。一般评高级职称的话需要在核心期刊上发表的。
(2)、对送审的文章的专业性，思想性，前詹性以及创新要求会比较挑剔。投稿核心期刊应该注意论文撰写的质量。如果是工科核心论文，那最基本应该附图表说明。另外，国内的核心期刊安排周期都是比较长的。这中间有好几个月的间隔。
(3)、其次，国家级期刊发表对发表论文的要求偏低，但是也要求是正规的学术论文格式，具备可读性，科学性和严谨性。国家级论文发表投稿相对容易，但也经常出现投稿一个月没有回复消息的。具体看杂志社的办事效率。
(4)、另外核心期刊的出版周期比较长，所以投稿前要了解相关的.期刊发表时间，然后提前几个月投稿。但是如果竞争力大，投稿人多，个人的优势有限，稿子成功的概率就会很小，而且现在社会环境下你的资源也是很关键的。为了提高发表成功的概率，可以选择有实力的论文发表机构。
延伸阅读：各类职称的论文发表要求
1、评高级讲师、高级教师需要发什么级别的论文?需要几篇? 省部级以上正规期刊1-2篇
2、评付教授需要发什么级别的论文?需要几篇?
核心期刊1篇，非核心期刊(省级或国家级正规期刊)2—3篇
3、评教授需要发什么级别的论文?需要几篇?
核心期刊1到3篇(根据职称评审要求而定)，非核心期刊3—5篇
4、评付主任医师需要发什么级别的论文?需要几篇?
省部级以上国家正规期刊，一般是两篇，具体根据当地的职称评审要求
5、评主任医师需要发什么级别的论文?需要几篇? 核心期刊1—2篇，非核心2—3篇，具体根据当地的职称评审要求
6、高级经济师需要发什么级别的论文?需要几篇? 省部级以上正规期刊2篇以上，
7、高级会计师需要发什么级别的论文?需要几篇? 省部级以上正规期刊2篇。
8、高级建筑师需要发什么级别的论文?需要几篇? 省部级以上正规期刊2篇以上
9、工程师评审需要发表什么级别的刊物?一般几篇? 省部级以上正规期刊。1篇就可以的。
10、硕士论文毕业需要发什么级别的刊物?需要几篇?
省级以上1级定期刊物，个别学校要求核心期刊。如中国科学院研究生院、西北工业大学等。
11、博士论文需要发送什么学位论文，需要几本核心期刊发表论文1-3篇。
12、高级政治工程师需要发布什么级别的出版物，需要几份省级以上部委定期刊物发表的论文超过2篇，一般伦理、党建、思想政治、工会发表文章。
工程师职称论文发表对刊物有什么要求？ 1、首先得保证刊物正规，必须是正规期刊的正刊； 工程师职称论文发表，要是投递到假刊或者套刊这一类刊物上，发表出来是不能作为有效材料进行申报的。因此挑选期刊时一定要擦亮双眼。 为了防止此类事情的发生，一般正规的刊物都是在国家新闻出版署备案的，所以可以去新闻出版管理部门咨询或者登陆国家新闻出版署站进行查询刊物是否正规。 2、刊物要具备CN、ISSN刊号，这也是规定之一； 什么是CN 类、ISSN刊物？ 所谓CN 类刊物是指在我国境内注册、国内公开发行的刊物。该类刊物的刊号均标注有CN字母，人们习惯称之为CN类刊物。 所谓ISSN 类刊物是指在我国境外注册，国内、外公开发行的刊物。该类刊物的刊号前标注有ISSN字母。现在许多杂志则同时具有CN和ISSN两种刊号。 3、刊物是否符合职称评审要求； 各地职称评审部门对刊物和论文数量有差别，可以参考当地职称评审对刊物的要求。 通常情况下，中级职称是需要一篇论文，而高级职称则是两篇，具体依照当地职称文件标准执行。 另外中级职称论文一般是要发表在普刊上，而高级职称多见于核心期刊，但这要求不是统一标准，最好事先咨询下单位意见和参考职称通知。