教子有方的毕业论文怎么写

《三字经》就有好多教子有方的论点及论据 教子有方（中篇）旗子是红色的，所以叫红旗。五星红旗是我们的国旗。”“你看这个‘人’字，像不像人分开的两条腿啊？赵继来你看你下面的两条腿像不像啊？”……赵大伟认为教育孩子为时过早，一个人的学习好孬基本上是由智力因素决定的，而人的智力是天生的。钱小玉不这么认为，她反驳赵大伟的观点都是书本上得来的，专家认为，孩子教育的越早，智力开发的就越高，要不赵继来一生下来就听得懂“床前明白光吗？”赵大伟的论点单薄，论据空洞，自然驳不到钱小玉。而且他不得不承认钱小玉的教育方式还是蛮有效果的。赵继来八个月的时候，钱小玉问道：“哪是红旗啊？指给爸爸看。”钱小玉故意移红旗的图片到另一侧，赵继来执着地扭转头伸出手指着画有红旗的图片：“啊啊啊——”钱小玉转回去，再问赵继来：“我们的国旗呢？”赵继来依就扭头冲着红旗指着：“啊啊啊——”摇着头，很兴奋的样子。赵大伟乐了，接过儿子来，亲了一口，抱在怀里，一面摇着，一面愉快地诵道：“1像铅笔竖长条，“2像鸭子水中游，“3像耳朵听歌谣，“4像红旗迎风飘，“5像秤钩能称秤，“6像哨子呜呜叫，“7像镰刀割青草，“8像葫芦挂藤上，“9像勺子舀水喝，“10像棍子加鸡蛋。”赵大伟记不起还有什么时候比现在还快乐。钱小玉眯着眼笑着看着他们爷俩乐。赵大伟一岁的时候在大人的携扶下学会蹒跚走路，特别喜欢走动和做游戏，钱小玉一教她学点东西，就显得很烦躁，这让钱小玉大失所望。赵大伟比较达观，认为孩子还小，一切需要慢慢来。钱小玉失望地说：“我是想把咱儿子培养成一个天才啊！”赵大伟笑了：“赵继来这也未必不是天才啊！”说完这话赵大伟就想到：这不是说胡话吗？天才是什么人？天才是那些彪炳史册的大政治家、大军事家、大科学家、大文学家、大哲学家。有也只是听说，我们这小县城里的人，祖祖辈辈有谁见过吗？赵大伟见钱小玉不接言，心想她也是一个明白人，便不再提这个话题，似乎儿子是个天才这是一个无比遥远但还没有绝望的梦想，明知不可为，于心中都还存一线希望，不忍点破她。在希望还没有破灭之前，让她先悬在我们眼前也是好的。钱小玉不甘心，否则，她就不是钱小玉了。省人民广播电台每周六晚上八点有一个儿童教育专线，听众可以打通热线提问题，有专家**现场解答。自从有了孩子后，钱小玉成了这档节目的忠实听众，钱小玉等了两个星期才打通热线，把自己的忧虑向专家倾诉了一番，希望专家提供些好的建议。专家说：不可否认玩是孩子的天性，教育孩子特别是很小的孩子，一定要从培养学习的兴趣入手，寓教于乐，如果从小就搞填鸭式的教育，造成孩子的逆反心理，不啻是心灵的创伤，不可避免地导入悖论式的误区。应该承认孩子不同年龄阶段的差异，譬如说，有的家长在孩子三四岁的时候就迫不及待地教他学算术，太早啦，他还不具备数字方面的领悟能力，这是生理差异，不能强求。钱小玉心里顿觉释然，又问：天才是教育出来的吗？专家笑笑说：应该说绝大部分天才都受过良好的教育，特别是当今社会，但不可否认天才是分领域的，是独特的，稀缺的……钱小玉惆怅地挂了电话。赵大伟开导钱小玉说，孩子太小，让他学很多东西是违逆儿童天性的，如同一个小车你硬装上大车的东西，不是很容易出问题吗？钱小玉反驳道：“人家有的孩子三岁就认二千多字了。”赵大伟无奈地笑了笑：“这我知道，你说的是城关镇的那个吧？这个问题认识上有差别，二千字她会写吗？知道每个字的含义吗?”钱小玉撅着嘴不吱声。“那个孩子并不成功，她上小学的时候已经识字三千了，可是其它功课一塌糊涂。生活自理能力极差。你知道她的父母是怎样教育孩子的吗？她父母都是语文教师，从小就像你这样，满屋子里挂满汉字的卡片，他们更绝，门上，家俱上，茶杯上都贴上汉字，出门认广告牌、门牌的字，见了宣传画认字，拿起书本和报纸还是认字。你想一想啊小玉，一个小孩子满脑子里都是字，没有成为神经病就万幸啦。”赵大伟说完这话，瞪大眼，张大嘴，做了一个夸张的动作。钱小玉噗哧笑了。赵大伟心中亦有必须把孩子教育好的危机感，前面提到的那个女孩就引起过他的特别关注，他专门从侧面了解了解，结论是这个孩子的教育方式是失败的，现在她的父母也承认这一点。“小玉，我们应该认真地讨论一下孩子的教育问题，搞一个粗线条的规划。”“你有这个心思？”钱小玉心里喜欢嘴上硬。“我想首先应该制订一个切实可行的目标，就是我们要把孩子培养成一个什么样的人。”“费话！哪还用说吗？当大官！挣大钱！做大学问！”钱小玉心里早有数。赵大伟说：“慢慢地你就明白了。”赵大伟决定换一种方式谈论这个问题，否则钱小玉是不会妥协的，他现在真担心钱小玉以一种执拗的心态把孩子引进误区。“小玉，继来在三岁前，完全能够认识三千字。”“真的！”钱小玉的眼睛一亮。坏了！赵大伟心里想，钱小玉是先入为主，较上劲了，非要儿子比下人家去。“我们从现在起，每天只教孩子认字，游戏不让他做，把其它的活动减少到极限，我认为超过她满有把握。”钱小玉的脸色暗下去。赵大伟接着说：“如果那样孩子将成为一个什么样子呢？生活能力差是一定的，学习能力也不见的好到那里去，从小就给孩子打下一个偏科的底子。再说，认这么多汉字基本上是做无用功，首先肯定不会写，其次百分之九十九的字，不明白意思，上了学还得从头学。反过来说，三千字是什么水平？高中毕业生的水平！我们大院里的机关干部能够全面掌握三千汉字音义的，不超过百分之十。这种教育方式就是揠苗助长，典型的好大喜功！”“哪你说怎么办？”钱小玉的口气软下来。赵大伟心中暗自窃喜，他刚才谈的那位女孩，有不少地方是即兴发挥，她并不像他说的那样除了识字外，其它方面尽是低能。赵大伟的确认真研究过那位女孩，结论是儿子的教育不能走她的路子，首先，不得不承认她在某些方面是有些天赋，儿子是否具有这种天赋赵大伟自己心里就起疑，那终究是可遇不可求的。如若效仿，难免就是东施效颦；既便真有天赋，那种教育方式也不可取。因此，赵大伟故意贬低她，竭力夸大她的缺点，以此来打消钱小玉的念头。“我们教育孩子要有一个长远目标，切不可急功近利，我们又不是县长上任急着搞形象工程，标榜政绩，然后一拍屁股走人。”赵大伟极少有这么一个机会，出口便镇住钱小玉，所以他越说越兴奋，“孩子是我们的，好孬都是我们的，一辈子我们就这一个孩子，不能有任何闪失。所以阶段目标必须无条件地服从终极目标。就拿这识字来说吧，三岁的孩子就让她识两先千字，纯粹是虐杀！也没有必要啊！一个人的学习阶段很长，我们为什么不让他全面而又健康地发展呢？为什么不放长线钓大鱼！”钱小玉开心地笑了，经赵大伟这番说教，卸下了她心上的一块磐石。钱小玉皱了下眉头

你好，楼主：关于家教,家风最近读了几篇文章，和朋友交流，谈论到一个话题——家风家教，忍不住拿起自己的拙笔写上几句话，略表达一下自己的拙见。家风，又称门风，是一个家庭或家族多年来形成的传统风气、风格和风尚，承载着一个家庭或家族的生活方式、生活态度、文化氛围、理念、价值观和人生观等，这些建构成一个家庭或家族独特的特色。我们稍加梳理，解读一下历史，不难发现，许多长盛不衰、地位显赫的家庭家族，度会有各自兴旺发达的秘诀——家训，又可称为家风，它贯穿于整个家庭或家族辉煌的始终。一个家族的振兴与发达，离不开引领家庭家族走向成功者所创立的家风和家教。家风与家教的形成都会经历一代甚至几代人的积淀和努力，它总结了前世中无数家庭的得与失以及经验，结晶成为独一无二、适合自己家庭或家族实际的法宝，引领家庭或家族走向辉煌。站在历史长河之上，回顾总结无数曾经辉煌一时的家庭，还有那传承已久的国粹——国学，他们的家风各有千秋，其中不乏许多可称为经典的精华：齐家、治国、平天下；岳母为儿刺字“精忠报国”，“忠”为岳家之家风；林则徐勤俭持家，生活简朴，他认为“贤而多财，则损其志；愚而多财，则增其过。”崇尚“俭”为林家之家风；曾国藩以为“勤”为人生第一要义，崇尚“勤”为曾家之家风；优良的家风形成，往往是通过创立者的建立，和几代甚至数代人的不懈努力，践行而形成的，通过父传子，子传孙，子子孙孙相互濡染的家庭教育氛围，在生活的点滴之中不断地践行，形成一种无言、无声的教诲，最为直观、最为直接、最为基本、最为经常的家庭教育，在一代又一代的践行过程中，铸就了家庭言传身教的典范，铸就一代又一代的英才。家风是一个家庭或家族最为重要的、无以替代的精神财富；它弥漫于整个家庭或家族之中，影响到每一个家庭成员，惠泽于家庭的成员；家风也是一个家庭或家族的魂魄之所在，支撑着家庭的进步与发展。传统中国，人人都崇尚、向往底蕴厚重、有着浓厚文化氛围的家风；这也是众多人所追求向往的目标之一。对于有着敦厚家风的家庭和家族，众多人都是顶礼膜拜，心仪向往的，甚至渴望进入那样的家族，成为其中的一员。这也是家庭和家族走向显赫和长盛不衰、兴旺发达的根本。良好的家风可以塑造出人高尚的品格，高雅的举止，成为人人向往的道德典范，一枝独秀、鹤立于整个社会“圈子”，为众多人，众多家庭所效仿。有着良好家风的家庭或家族，他们的子嗣及早就明白许多做人做事的道理，明白自己的责任和使命；懂得敬畏；懂得珍惜光阴，趁早好好地读书；懂得创业难守业更难，知难不难……在这样的家庭熏陶下成长的人，懂得成功在于积淀，在于勤奋努力，明白勤能补拙的道理；明白勤为人生的第一要义，勤于学习、勤于思考、勤于努力。成长在拥有良好的家风的家庭中是人生中最大的荣幸，能领先于他人及早地认知生活。这种家庭的人热爱生活，热爱生命，思想丰富而多彩，有着自己追求的人生目标，每天过得都会很有意义，日子里写满的是充实；他们拥有一个健康的心态，不急不躁，不卑不亢，身体之中时时处处散发出一种与众不同的味道——温文尔雅，一点也不显低俗；举止规范，处世豁达，通晓事理，光明磊落，总能顺势而为，有着大家之风范，绝不小肚鸡肠；生活杜以俭朴着称，不贪求奢华；诚信为人，表里如一，讲究耕耘，注重过程，顺其自然，不急功近利；从善如流，厚德载物。生活中，每个人的世界观、人生观、价值观、性格特征、道德素养、为人处事等，无不烙上家风的印记。家风虽是一家之风范，却是铸造子女成才的熔炉。家风就像一棵树，一棵枝叶如盖的百年大树，子子孙孙都在它的荫蔽之下。勤奋问学、艰苦卓绝、言必行行必果、尊老爱幼、问鼎事业、友善、和睦、民主、敬业、书香……都可成为家庭或家族应该传承的必须的家风。自古至今，文化家庭都讲究“家风”的传承，在泱泱数千年的华夏文明之中，随时可现，处处可寻。历史上曾经显赫长久的家族，都会有自己独特的家风、家训和家教，为后世学习的典范。《国语》、《论语》、《颜氏家训》、《曾国藩家书》等许多典籍和家教典范之中无不彰显出家风、家教和家训的精神。家风对于以家庭的发展和延续是至关重要的，是家庭文化建设发展的结晶和支柱，是家庭精神的浓缩和特色所在，也是家庭文化特色的外在，更是社会精神文明的细胞，社会和谐进步的脊梁，国家繁荣昌盛的前提和基础。众多的家庭需要创建家风的魂魄去支撑，去走出家庭家族昙花一现的辉煌，走出“富不过三代，穷不过三代”的生活怪圈。良好的家风传承是社会风尚的健康发展前提，每个家庭都应构建起具有各自特色的家风和家教，作为家庭的核心人物责无旁贷应该担当起这一重任，形成家庭的凝聚合力，给力社会风尚进步发展；给力伟大的“中国梦我的梦”的实现；千万个家庭组合成一股强大的振兴中华力量。2家庭是社会的细胞。良好的家风，必然会形成良好的社会风气，这是民族兴旺发达，国家繁荣昌盛的必要条件。我们中华民族有重视家风的传统，讲究道德，勤俭持家，看重亲情，严于教子。随着社会的发展，应该在新的条件下，继承和发扬这个优良传统。一、家风/家教议论文写作事实论据1、司马光教子有方司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋政治家，历史学家，官至宰相。司马光虽官高权重，但严于教子，很注重培养子女自律自立意识。他写了了篇传诵至今的《训俭示康》。他在总结了历史上许多达官显贵之子，因受祖上荫庇不能自强自立而颓废没落的教训，告诫其子：“有德者皆由俭来也。”“俭以立名，侈以自败”。由于教子有方，司马光之子，个个谦恭有礼，不仗父势，不恃家富，人生有成。以致世人有“途之人见容止，虽不识皆知司马氏子也”。2、吉鸿昌不忘父训吉鸿昌，字世五，河南扶沟人。察绥抗日同盟军领导人之一。早年在冯玉祥部队当兵，以英勇善战升为营长、师长，后任******军长和宁夏省政府主席。1920年，25岁的吉鸿昌，当时任营长，父亲吉筠亭病重。他对前来探视的吉鸿昌说：“当官要清白谦正，多为天下穷人着想，做官就不许发财。否则，我在九泉之下也不能安眠。”吉鸿昌含泪答应。吉鸿昌父亲病逝后，他把“做官不许发财”六字写在瓷碗上，要陶瓷厂仿照成批烧制，把瓷碗分发给所有官兵。在分发瓷碗大会上说：“我吉鸿昌虽为长官，但决不欺压民众，掠取民财，我要牢记父亲教诲，做官不为发财，为天下穷人办好事，请诸位兄弟监督。”吉鸿昌言行一致，一生清白谦正，处处为民众。当日本帝国主义侵略中国，人民陷入水深火热之中，他反对蒋介石的投降政策，奋起抗日。遭******反动派杀害，牺牲时年仅39岁。3、总统教子自立曾任过美国总统的里根，不仅有名望而且富有。但他严格要求自己子女自立，绝不让他们依赖父母。儿子失业后，一边寻找工作，一边靠领取救济金度日。二、家风/家教议论文写作理论论据1、人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。宋·吕公著2、人遗子孙以财，我遗子孙以清白。《梁书·周舍徐勉传》3、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作马牛。元·无名氏《渔樵记》4、儿童是创造产业的人，不是继承遗产的人。陶行知《怎样选书》5、凡是不爱已的人，实在欠缺做父亲的资格。鲁迅《我们现在怎样做父亲》6、有财无义，惟家之殃。《古今图书集成·家范典》7、休存猜忌之心，休听离间之语，休作生分之事，休专公共之利。《古今图书集成·家范典》8、为子孙作富贵计者，十败其九。宋·林逋《省心录》9、父之爱子，教以义方。宋·司马光《论公主宅内臣状》10、家庭不是别的，正是人类自己。[俄]叶甫图申科《家庭》11、长者须是指导者协商者，却不该是命令者。鲁迅《我们现在怎样做父亲》12、生了孩子，还要想怎样教育，才能使这生下来的孩子，将来成为一个完全的人。鲁迅《随感录三十三》13、家兴出孝子，家败出妖孽。中国谚语14、国威不可内伤，家丑不可外扬。中国谚语15、斗气不养家，养家不斗气。中国谚语16、亲人间的他恨比蝎子还危险。阿拉伯谚语17、生活在失去和睦的家庭里，等于生活在地狱里。土耳其谚语18、君子居家，须是能容。《古今图书集成·家范范》19、家弗和，防邻欺；邻弗和，防外欺。清·范寅《越谚》20、父母之爱子，则为之计深远。《战国策·赵策四》21、以德遗后者昌，以财遗后者亡。宋·林逋《省心录》22、东好，西好，不如家里最好。[英]斯珀吉翁《农夫约翰》

浅谈如何在小学教育中批评与激励学生【摘要】在小学思想品德教育中，正确运用批评与激励学生的方式、方法是素质教育的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，是思想道德教育的一项重要内容，对实现教育教学目标至关重要。【关键词】小学德育；批评；激励●科小学教学中，正确运用批评与激励学生的方式、方法，是素质教育的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，对实现教学目标至关重要。1.要讲究批评的艺术大多数人都觉得被人批评是难堪的事，特别是现在的小学生都有很强的自尊心。批评的过了一点，就会适得其反。因此，老师要注意批评学生的方式、方法，讲究批评的艺术。一是批评要客观公正，有所针对。批评通常是在事情发生后出现的，教师一定要深入了解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思想行为作出实事求事的评价，给予公正合理的批评。客观公正是教师对学生作出评价的最基本要求。有时，教师心情不好，或者对某学生有偏见，就直接用非常刺耳的话语去批评学生，让学生觉得老师的可怕，甚至产生逆反心理。因此，教师对学生的评价要有客观公正的标准：而且要针对一件事详加了解，仔细思考之后，再去处理，不要盛怒之下横加指责，使学生受了冤枉。二是批评要委婉含蓄，有所顾忌。含蓄，自古以来被称为有君子风度的人的标准。成人之间需保持此风度，那么，教师与学生之间亦应如此。学生毕竟是学生，有错误在所难免。因此，教师在批评学生时，要理智地把握自己的情绪，不要给孩子造成紧张、恐惧的心理。久而久之，会使学生心理压力过大，甚至产生畸形心态。教师应设身处地为学生着想，理解他们，用平和的心态热情的和他们谈心，含蓄的指出他们的不足之处，委婉地提出自己的要求，希望孩子明白自己的心愿，从而建立默契关系。用自己的爱心去感化他们，才能启迪学生的心智，达到教育的目的。三是批评要适时适度，切忌唠叨。在多年的教育教学中自己深深体会到，大部分学生认为宽松活跃型为最好，而很少选择唠叨型。这有力地说明学生讨厌教师无缘无故地唠叨，即使是关心的。那么教师如果选择了唠叨，就意味这要从心理上和学生对立。学生，无论从心理上还是从思想上都处于不断地成熟阶段，好多问题都不会想得很透彻。因此，明智的老师不随便去批评学生。他会选择适当的时候，用文明的语言恰当地进行发自肺腑的谈心，聪明的学生便会心领神会，起到事半功倍的效果。批评是一门艺术，不仅要使学生明白自己错在哪，更应指出对在哪里，并且懂得应如何去做！不仅要教育学生，而且要注意方式方法。2.要讲究激励的艺术激励是一门艺术，关心学生才能更好地去了解学生。激励是有原则的，应持之有度，行之有效。巧引巧导，幽默风趣的语言则为激励插上腾飞的翅膀，使之锦上添花。学生是一朵花，需要激励的滋润才能茁壮成长。教师是辛勤的园丁，巧用激励，方能游刃有余，培养出坚实的果实。一是要关心学生，了解学生。每个学生都有自己的优点和特长，作为老师要经常主动的和他们接触。真正地放下架子，以不同形式去关心他们，化解学生心中的矛盾，使他们能走出自己思想的束缚，重新鼓起勇气，找回自信。老师不仅在学习上，更要在生活上去关心学生，我们学校有相当一部分学生来自农村，在县城内举目无亲，住的、吃的都需花钱，且有些学生在生活上独立性较差，很难自己照顾自己，那么，此时老师应作为一个长者的形象出现在他们面前，叮嘱他们在季节转冷时多加点衣服，防止感冒。在外面吃饭时要注意卫生以及吃饭的规律（以学校时间为准）等。学生和班主任接触时间越长，两者之间的距离就越近，彼此之间更加了解。当然，在这个过程中应伴随着学生对老师的信任，信任增加一份，学生的优点和特长就会逐渐被老师发现，进一步去激励！二是要持之有度，行之有效。激励就是赞美学生的优点和特长。其实质应是一种提醒一种暗示、一种激励、一种评价。他能唤起学生的自我意识和自豪感。产生天生我材必有用的信念。激励的目的是使学生发现自我，认识自我，从而发展自我，超越自我。但激励不可随意乱用，不要任何时候都去赞扬学生。有些学生的行为是一种取悦，为了讨好老师而献殷勤。如果老师不辩是非，对这种学生大加赞扬，一方面会助长这种学生不良行为，使他们向极端发展，另一方面也使班里的其他同学对老师的赞扬嗤之以鼻，从而削弱了自己激励的力度。当然对于这种学生我们也不可以一刀切，挫伤他们的积极性。我们不妨找一个合适的时间和地点借助一些寓言、故事、童话等加以适当发挥，从侧面间接的批评他，相信学生在老师的暗示下，会自觉接受批评的。对于激励，不但要持之有度，更要行之有效。学生的优点和特长不是表露在外的，而是潜在的。对于这些潜在的才能，班主任要创设一系列的情景，让他们在毫无压力的情况下，展现自己的才华。三是要巧引巧导，幽默风趣。一个班级是一个集体，它既需要行之有效的管理制度，更需要轻松和欢笑，来调节紧张的学习。幽默可以激发学生的兴趣，拉近师生的距离。在班会上以及平时的相处中，教师要不失时机地对表现突出的学生加以赞扬，用名人作参照物，进行比喻、夸张，引导学生对未来进行遐想．让他们体验成功的愉悦，从而暗下决心．一定要向名人学习．甚至努力超过名人。教师的激励绝不能只停留在语言上，时间久了那会让学生感觉到是一种空洞的赞美、为激励而赞美，毫无意义。对学生而言教师的一句话、一个表情、一个动作、一个眼神，举手头足之间都可以表现出激励之意。早读前为学生整理整理衣服，轻轻地抚摸他的头，再加上一句关切的话，会让学生一整天都沉浸在喜悦之中。课堂上，对学生精彩的回答给予一个微笑的眼神、一个轻轻的抚摸、一句赞美的话语，在学生看来都是至高的荣誉。对学生作业的评价，不单单是一个五角星，一个优字。写上几句赞美的话，“你的字写得真漂亮！”“你有进步了！”画上一些富有童趣的卡通图案，这些都会使学生在心中荡起层层的涟漪，使他们离成功越来越近。总之，批评和激励学生的方式方法，永远是教师们探讨的一门艺术。和风细雨能使禾苗茁壮成长；疾风暴雨能唤醒沉睡的枯枝。作为一名德育教育工作者，在工作之中，多给学生一些关怀和帮助，多给学生一些阳光雨露，多给学生一些温暖的空间，学生会记得你，想着你，感谢你。作教师的，此时才能真正实现自己的人生价值。【参考文献】［1］批评孩子十个注意［J］.农家之友，2006,(12)．［2］倪守东.教子有方［J］.人人健康，1995,(03)．［3］阿伦·史密斯.卡耐基面对批评［J］.中学生读写(高中)，2006,(02)．［4］董春玲.别样的“批评”［J］.早期教育(教师版)，2006,(03)．［5］张淑艳.批评可以是“甜”的［J］.幼儿教育,2006,(Z1)．［6］朱海容.中年班主任如何与学生沟通［J］.班主任之友,2005,(10)．［7］杨小波.年轻班主任“六忌”［J］.班主任,2002,(01)．