图文混合排版教学设计

各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是职高《计算机应用基础》第四章第一节《Word入门》的第二课时。我将从以下几个方面对我这节课进行说明。一、说教材本节是采用高等教育出版社《计算机应用基础》教材第四章第一节的内容，它是教材关于Word图文表混合排版知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一，同时为学习后面的其他软件奠定基础。教材中本课由两部分组成，分别是：Word基本操作及文档的基本编辑方法。根据本节内容我确定如下教学目标：知识目标：(1) 会创建、保存、打开文档；(2) 掌握各种不同的选定文本方法，力求快速选定文本块；(3) 掌握文本的移动和复制方法。能力目标：1、掌握新建和打开Word文档的方法。2、会对文档字符和段落进行选取、移动、复制等简单的编辑操作。情感目标：1、在同学的互助交流合作中，培养合作意识和合作精神。2、教师引导帮助学生树立借助计算机的相关技术处理日常信息的意识。教学重点：文本的选定方法及文本的编辑。教学难点：文本的移动和复制。 教学关键：通过教师演示和学生实践操作让学生掌握重点，并采取主动探究的方式，结合所学知识及习题来突破难点。二、说教法主要强调学生的自主学习和探究学习。为实现教学目标，我的教学设计就以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流及课件直观演示等形式完成教学任务，培养学生的信息素养。三、说学法遵循认知规律，充分发挥学生的主体作用，采用观察、练习等方法进行引导学生参与教学，调动学生积极性，让学生肯学、会学、学会。四、说教学过程根据本课教学内容以及计算机基础的学科特点，设计教学流程如下：（一）问题引入，提出任务学生对新事物有浓厚的兴趣，接受新生事物也快，但他们只对能引起自己兴趣的事物有探索欲望，所以我首先提出：“写没写过信呀？小纸条呀？日记呢？作文呢？平时写时有没有修改的过程呀？”此一问，让学生产生极大的兴趣，激起了他们的好奇心，从而提高了学生对本节课的关注度，这时我适时地进行引导：“要写好一段话必须反复进行修改，同学们都有这样的经历，为了把作文写好，修改了一遍又一遍，誊抄了一份、两份甚至是三四份，费时又费力，有没有一种方法可以使这项工作简便高效呢？”从而自然的引入到本课的内容上，“用计算机操作编辑文本不仅可以简化工作、提高效率，还可以完成许多手写完成不了的效果。”进而自然引出用Word高效编辑文章的功能，给出本节课的任务。这样一来让学生明确了这节课的目标，为接下来的学习指明了道路。（二）过程探究，完成任务： 先用幻灯片向学生展示本节的要点：一、Word基本操作；二、编辑操作初步。明确了学习任务后，学生听起课来条理清晰，让学生在教师的引导下，逐步由易到难，由简到繁的处理任务，很容易让学生掌握所学知识点。第一层内容——Word基本操作幻灯片展示创建新文档的方法，让学生更直观地看到教师在大屏幕中的演示过程。当新文档建立后，文本编辑区中会有一个闪烁的光标，告诉学生这就是插入点，指明插入点指示当前插入字符、表格、图片等文本的位置。插入点就需要移动和定位，并与学生共同回顾第一章第三节中，光标控制键区各键的功能，学生回答相应问题的同时，用幻灯片展示“移动光标键”的表格，温故而知新。关于英文和中文的录入要结合第二章第五节汉字输入状态的切换来讲解。中文标点符号的录入，除了可以使用软键盘，还可以用“插入”菜单中的“符号”命令。接下来采用任务驱动的方法让学生阅读教材，让学生总结出保存文档及打开文档的方法，教师再加以强调。第二层内容——编辑操作初步教师说明Word的编辑原则是先选定后操作，用幻灯片展示表格，讲授选取文本的方法。文本的编辑中，几乎每个小知识点都与前面所学知识有联系，又要为后面即将学习的Excel、PowerPoint等软件奠定基础，因此，采用“任务驱动”式教学，以教师为主导，学生主动探究的教学方法，体现学生的主体作用，调动学生的学习积极性。1、移动字符：这一知识点由教师详细讲解，采用四种方法：一是使用菜单，二是使用鼠标，三是使用常用工具栏中的相应按钮。四是使用快捷键。并结合第二章第二节移动文件和文件夹的操作进行讲解。教师再对移动和复制进行区分，并要求学生结合移动的方法，探究下一知识点：2、复制字符：仍然用四种方法，请学生进行总结，教师及时加以补充与评价。3、删除字符：请同学们思考退格键和Delete键的功能并得出结论：按一次退格键删除光标前面的一个字符；按一次Delete键删除光标后面的一个字符；如果选取了文本内容，则按一次Delete键，将删除所有选取的文本内容。最后，用一段结束语向学生说明要把文档做得美观大方，还需要对文档进行格式化等操作，为下节课的学习做铺垫。（三）师生小结，交流收获为了加深学生对知识的记忆、理解，我对本节课中学生在学习过程中所遇到的问题做以简单的总结，并鼓励学生全面发展，更好的学习本学科。（四）课堂练习，巩固知识精心设计练习题，由浅入深，层层深入，加深理解，明确答案。这些练习题灵活性较强，能够达到对所学知识的理解和消化的目的，又能起到培养学生分析问题、解决问题以及灵活运用知识能力的作用。（五）布置作业，知识延伸学生以课后的体验与探索为作业，通过自己阅读材料，学会查找与替换文本的方法，养成学生自主学习的能力。

各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是职高《计算机应用基础》第四章第一节《Word入门》的第二课时。我将从以下几个方面对我这节课进行说明。一、说教材本节是采用高等教育出版社《计算机应用基础》教材第四章第一节的内容，它是教材关于Word图文表混合排版知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一，同时为学习后面的其他软件奠定基础。教材中本课由两部分组成，分别是：Word基本操作及文档的基本编辑方法。根据本节内容我确定如下教学目标：知识目标：(1) 会创建、保存、打开文档；(2) 掌握各种不同的选定文本方法，力求快速选定文本块；(3) 掌握文本的移动和复制方法。能力目标：1、掌握新建和打开Word文档的方法。2、会对文档字符和段落进行选取、移动、复制等简单的编辑操作。情感目标：1、在同学的互助交流合作中，培养合作意识和合作精神。2、教师引导帮助学生树立借助计算机的相关技术处理日常信息的意识。教学重点：文本的选定方法及文本的编辑。教学难点：文本的移动和复制。 教学关键：通过教师演示和学生实践操作让学生掌握重点，并采取主动探究的方式，结合所学知识及习题来突破难点。二、说教法主要强调学生的自主学习和探究学习。为实现教学目标，我的教学设计就以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流及课件直观演示等形式完成教学任务，培养学生的信息素养。三、说学法遵循认知规律，充分发挥学生的主体作用，采用观察、练习等方法进行引导学生参与教学，调动学生积极性，让学生肯学、会学、学会。四、说教学过程根据本课教学内容以及计算机基础的学科特点，设计教学流程如下：（一）问题引入，提出任务学生对新事物有浓厚的兴趣，接受新生事物也快，但他们只对能引起自己兴趣的事物有探索欲望，所以我首先提出：“写没写过信呀？小纸条呀？日记呢？作文呢？平时写时有没有修改的过程呀？”此一问，让学生产生极大的兴趣，激起了他们的好奇心，从而提高了学生对本节课的关注度，这时我适时地进行引导：“要写好一段话必须反复进行修改，同学们都有这样的经历，为了把作文写好，修改了一遍又一遍，誊抄了一份、两份甚至是三四份，费时又费力，有没有一种方法可以使这项工作简便高效呢？”从而自然的引入到本课的内容上，“用计算机操作编辑文本不仅可以简化工作、提高效率，还可以完成许多手写完成不了的效果。”进而自然引出用Word高效编辑文章的功能，给出本节课的任务。这样一来让学生明确了这节课的目标，为接下来的学习指明了道路。（二）过程探究，完成任务： 先用幻灯片向学生展示本节的要点：一、Word基本操作；二、编辑操作初步。明确了学习任务后，学生听起课来条理清晰，让学生在教师的引导下，逐步由易到难，由简到繁的处理任务，很容易让学生掌握所学知识点。第一层内容——Word基本操作幻灯片展示创建新文档的方法，让学生更直观地看到教师在大屏幕中的演示过程。当新文档建立后，文本编辑区中会有一个闪烁的光标，告诉学生这就是插入点，指明插入点指示当前插入字符、表格、图片等文本的位置。插入点就需要移动和定位，并与学生共同回顾第一章第三节中，光标控制键区各键的功能，学生回答相应问题的同时，用幻灯片展示“移动光标键”的表格，温故而知新。关于英文和中文的录入要结合第二章第五节汉字输入状态的切换来讲解。中文标点符号的录入，除了可以使用软键盘，还可以用“插入”菜单中的“符号”命令。接下来采用任务驱动的方法让学生阅读教材，让学生总结出保存文档及打开文档的方法，教师再加以强调。第二层内容——编辑操作初步教师说明Word的编辑原则是先选定后操作，用幻灯片展示表格，讲授选取文本的方法。文本的编辑中，几乎每个小知识点都与前面所学知识有联系，又要为后面即将学习的Excel、PowerPoint等软件奠定基础，因此，采用“任务驱动”式教学，以教师为主导，学生主动探究的教学方法，体现学生的主体作用，调动学生的学习积极性。1、移动字符：这一知识点由教师详细讲解，采用四种方法：一是使用菜单，二是使用鼠标，三是使用常用工具栏中的相应按钮。四是使用快捷键。并结合第二章第二节移动文件和文件夹的操作进行讲解。教师再对移动和复制进行区分，并要求学生结合移动的方法，探究下一知识点：2、复制字符：仍然用四种方法，请学生进行总结，教师及时加以补充与评价。3、删除字符：请同学们思考退格键和Delete键的功能并得出结论：按一次退格键删除光标前面的一个字符；按一次Delete键删除光标后面的一个字符；如果选取了文本内容，则按一次Delete键，将删除所有选取的文本内容。最后，用一段结束语向学生说明要把文档做得美观大方，还需要对文档进行格式化等操作，为下节课的学习做铺垫。（三）师生小结，交流收获为了加深学生对知识的记忆、理解，我对本节课中学生在学习过程中所遇到的问题做以简单的总结，并鼓励学生全面发展，更好的学习本学科。（四）课堂练习，巩固知识精心设计练习题，由浅入深，层层深入，加深理解，明确答案。这些练习题灵活性较强，能够达到对所学知识的理解和消化的目的，又能起到培养学生分析问题、解决问题以及灵活运用知识能力的作用。（五）布置作业，知识延伸学生以课后的体验与探索为作业，通过自己阅读材料，学会查找与替换文本的方法，养成学生自主学习的能力。五、说板书依据计算机应用基础的学科特点，在教学过程中还配上适当的板书，揭示教材精华，让学生明确学习任务，启发学生思维，强化记忆效果，提高教学效率。

今天小编就教大家如何进行正确的图文混排，而且排版精致美。　　具体操作步骤如下：　　①启动Word2007，随便打开一份文档，Ctrl+A键全选，单击菜单栏--插入--表格--文本转换为表格。　　②转换为表格之后，单击布局选项卡，在左侧插入。　　③可以看到此时表格左侧多了一列，我们用来插入图片，单击插入-图片--来自文件，从本地打开图片。　　④调整图片大小以及位置，对齐方式选为水平居中。　　⑤重复上述步骤，在下面那个格子中插入图片。　　⑥也是同样的调整图片大小以及位置，水平居中放置。　　⑦Ctrl+A键，全选，点击设计选项卡中的边框按钮，选择无框线。　　⑧依然在设计选项卡中，选择一种画笔颜色。　　⑨使用画笔进行修饰，改变文字标题颜色，最后效果如下所示。 注：更多精彩教程请关注三联电脑教程栏目，三联办公群:185219299欢迎你的加入