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一 职业教育研究是核心期刊吗 中文核心期刊要目总览》(2006年版)分类表如下：教育学教育研究高等教育研究 华东师范大学学报（教科版） 全球教育展望 比较教育研究 教育研究与实验 教育发展研究 清华大学教育研究 教师教育研究教育与经济外国教育研究 电化教育研究 教育理论与实践 课程·教材·教法 中国高等教育 中国教育学刊 开放教育研究 学位与研究生教育 中国电化教育教育科学外语电化教学 现代教育技术 中国远程教育 （上）高教探索江苏高教现代大学教育 现代远距离教育 中国大学教学 高等工程教育研究 外国中小学教育 上海教育科研 中国特殊教育教育评论教育信息化(学术版) 二 职业教育研究是核心期刊吗 目前来说还不是核心 不过新的核心目录快要公布了，不知道这次有没有被收录 刊名： 职业教育研究 Vocational Ecation Research 主办： 天津职业技术师范大学 周期： 月刊 出版地：天津市 语种： 中文; 开本： 大16开 ISSN： 1672-5727 CN： 12-1358/G4 邮发代号： 6-135 历史沿革： 现用刊名：职业教育研究 曾用刊名：现代技能开发 创刊时间：1982 三 职教类核心期刊有哪些好发文章 核心期刊的难度都比较大 相对来说 旬刊的核心 比月刊的 双月刊的核心刊物容易点 如果文章质量好的话 就通过率高一些 但是审理稿子的时间都比较长 四 核心职业教育类杂志哪个好中 《中国职业技术教育》、《职业技术教育》为核心期刊。 五 我想发一篇职教类的论文，找了中国职业技术教育、职业技术教育、职业技术等期刊，投稿信箱太多。 其实，不copy怕邮箱多，多了可选择。关键是邮箱真实，万维书刊自助投稿网上有很多职教类期刊，上面都有编辑部的投稿邮箱，有的是在线投稿，还都标注在了期刊的网站页面上，一目了然。 您可以在网站上直接向期刊编辑部邮箱投稿，很方便！过去看看吧！搜“万维书刊”就行。 六 《职业教育研究》属于什么期刊 属于合法期刊，但级别不高（非核心），并且是收取版面费的那一版种，楼主尽量不要到那权边投稿。 一般说来，能够被几大电子数据库（如CNKI、维普、万方等）收录的期刊均属合法，否则就要加点小心了。尤其要少和那些上来就要版面费的刊物打交道。 七 职业教育期刊有哪些 G7 各类教育类核心期刊表 1、中国特殊教育 2、民族教育研究 3、职业技术教育 4、中国成人教育 5、教育与职业 6、职教论坛 7、成人教育 8、中国职业技术教育 9、继续教育研究 八 职业教育的中文核心期刊有哪些 //newweb.cqvip/asp/zksear 你可以在这里进行查询 九 中国职业技术教育是核心期刊吗 核心 说话要实在 中国职业技术教育 [1004-9290] 本刊收录在：中文核心期刊要目总览(2004年版) 提示: 排序专：各类教育属 - 第3位 本刊收录在：中文核心期刊要目总览(2008年版) 提示: 排序：各类教育 - 第8位
1、《教育学术月刊》CSSCI扩展版（2021-2022）, 中文核心（2020年版栏目有：理论探新、学位论文、实证研究、德育天地、高教研究、课程改革、教育管理、比较教育、教师发展、农村教育、职教论坛、校长论坛、特殊需要教育等2、《中国职业技术教育》科技核心（2020社会科学）, 中文核心（2020年版）3、《河北师范大学学报(教育科学版)》中文核心（2020年版）栏目有高等教育理论、教育史专栏、职成教专栏、教育政策与制度、课程与教学论、教师与教师教育、基础教育理论、教育心理学、国际与比较教育等。4、《教育与职业》中文核心（2020年版）栏目：研究与探索、教育管理、比较教育、师资建设、德育研究、教法研究、特稿、人物5、《职教论坛》科技核心（2020社会科学）, 中文核心（2020年版）栏目：名家视点、专题研究、理论经纬、课程教学、政策研究、师资建设、继续教育、院校发展、一线调查、百家论苑、比较研究等。6、《现代教育管理》中文核心（2020年版）栏目有：决策咨询、热点研究、教育发展战略规划、教育政策、院校改革与发展、教育法制建设、教育督导与评估、教育管理学学科建设、师资管理、教学管理、学生管理、职业教育、比较教育、大学生就业等。
根据陕西省职业技术教育学会《关于做好2022年度一般研究课题申报工作的通知》文件精神，现就有关事项通知如下：一、研究内容根据《陕西省职业技术教育学会职业教育科学研究课题管理办法》（陕职学〔2021〕82）的相关要求，一般课题研究要聚焦各院校在教育教学改革过程中遇到的热点和难点问题，以研究推动实际问题的解决。二、预期成果每项课题预期成果至少应有1篇公开发表的论文（不含内刊）或者专著（均需标注学会课题信息及编号）。三、研究期限课题研究期限为2年，且不予延期，到时未达到预期成果的课题，学会将发文终止。四、申报程序请各二级学院于2021年12月24日前，组织副高及以上职称（不少于3人）专家对本学院的课题申报材料进行评审，并将评审结果、课题汇总表及课题申报书（一式一份）报送至党委教学科研部。同时将以上电子版材料发至联系人OA邮箱。五、注意事项1.已经承担学会课题研究项目但未结题的课题主持人，不能申报此次年度课题（2020年立项的课程思政专项课题除外）。2.课题经费等同于校级一般研究项目进行配套。3.对于提前达到预期成果的课题可提前结题，具体结题时间以学会当年发文为准。未尽事宜请与党委教学科研部联系。附件：1.2022年度陕西省职业技术教育学会各院校推荐课题汇总表2.陕西省职业技术教育学会2022年度职业教育研究课题申请申报书联系人：范雯 赵懿璇 电话：
一 职业教育研究是核心期刊吗 中文核心期刊要目总览》(2006年版)分类表如下：教育学教育研究高等教育研究 华东师范大学学报（教科版） 全球教育展望 比较教育研究 教育研究与实验 教育发展研究 清华大学教育研究 教师教育研究教育与经济外国教育研究 电化教育研究 教育理论与实践 课程·教材·教法 中国高等教育 中国教育学刊 开放教育研究 学位与研究生教育 中国电化教育教育科学外语电化教学 现代教育技术 中国远程教育 （上）高教探索江苏高教现代大学教育 现代远距离教育 中国大学教学 高等工程教育研究 外国中小学教育 上海教育科研 中国特殊教育教育评论教育信息化(学术版) 二 职业教育研究是核心期刊吗 目前来说还不是核心 不过新的核心目录快要公布了，不知道这次有没有被收录 刊名： 职业教育研究 Vocational Ecation Research 主办： 天津职业技术师范大学 周期： 月刊 出版地：天津市 语种： 中文; 开本： 大16开 ISSN： 1672-5727 CN： 12-1358/G4 邮发代号： 6-135 历史沿革： 现用刊名：职业教育研究 曾用刊名：现代技能开发 创刊时间：1982 三 职教类核心期刊有哪些好发文章 核心期刊的难度都比较大 相对来说 旬刊的核心 比月刊的 双月刊的核心刊物容易点 如果文章质量好的话 就通过率高一些 但是审理稿子的时间都比较长 四 核心职业教育类杂志哪个好中 《中国职业技术教育》、《职业技术教育》为核心期刊。 五 我想发一篇职教类的论文，找了中国职业技术教育、职业技术教育、职业技术等期刊，投稿信箱太多。 其实，不copy怕邮箱多，多了可选择。关键是邮箱真实，万维书刊自助投稿网上有很多职教类期刊，上面都有编辑部的投稿邮箱，有的是在线投稿，还都标注在了期刊的网站页面上，一目了然。 您可以在网站上直接向期刊编辑部邮箱投稿，很方便！过去看看吧！搜“万维书刊”就行。 六 《职业教育研究》属于什么期刊 属于合法期刊，但级别不高（非核心），并且是收取版面费的那一版种，楼主尽量不要到那权边投稿。 一般说来，能够被几大电子数据库（如CNKI、维普、万方等）收录的期刊均属合法，否则就要加点小心了。尤其要少和那些上来就要版面费的刊物打交道。 七 职业教育期刊有哪些 G7 各类教育类核心期刊表 1、中国特殊教育 2、民族教育研究 3、职业技术教育 4、中国成人教育 5、教育与职业 6、职教论坛 7、成人教育 8、中国职业技术教育 9、继续教育研究 八 职业教育的中文核心期刊有哪些 //newweb.cqvip/asp/zksear 你可以在这里进行查询 九 中国职业技术教育是核心期刊吗 核心 说话要实在 中国职业技术教育 [1004-9290] 本刊收录在：中文核心期刊要目总览(2004年版) 提示: 排序专：各类教育属 - 第3位 本刊收录在：中文核心期刊要目总览(2008年版) 提示: 排序：各类教育 - 第8位
“像重视发展世界一流大学一样重视发展职业教育，像重视对211大学的投入一样重视对职校的投入，像尊重大学毕业生一样尊重职校毕业生。技能立身，技能为本，技能优先，技能为荣，技能致富。这是社会稳定和发展的基石。”上海出版印刷高等专科学校副校长腾跃民首先抛出了自己的建议。但刘宏杰觉得不过瘾，他追问道：“最需要什么政策？”刘宏杰认为，目前各级政府都很重视职业教育的发展，但是，在政策制定上，教育系统很难拿出政策性文件。教育部职成司葛道凯司长曾向记者表示，在教育部职成司里，最头痛的事，是如何撰写政策性语言文件，甚至在一次高职学校校长会上，葛司长公开征集政策性文件撰写的“高手”。“成立专门的领导小组或委员会。”腾跃民回答道。“国务院出台校企合作条例，主要明确各自责权利！高职院校举办者必须保证办学的生均拨款达到全国平均水平。”四川绵阳职业技术学院院长何礼果从校企合作条例政策和高职生均拨款政策的落实提出了自己的想法，并且他认为，“应统一教育、人社、财政等部门有关职教的政策！”“国务院应该向职教人说：政府认为职业教育事关国家产业安全，将成为教育优先发展的领域，将加大制度创新的力度，构建面向产业发展的完善的体系和灵活的运行机制。”苏州工业园区职业技术学院院长单强从职业教育对国家发展的重要性提出建议。高职本科期待政策支持“专门针对高职院校，最需要什么政策？”刘宏杰再次抛问题。“要加大高职生均拨款法定化步伐，真重视必须有实货。”衢州职业技术学院党委书记崔戴飞提出了建议。“企业投资职业教育可以免税或有缴税方面的优惠。”四川邮电职业技术学院党委书记傅德月从鼓励企业参与办学提出了建议。“优质高职突破层次瓶颈与本科转型同等重要。”《职业技术教育》杂志社副社长陈衍建议。“怎样的思路？”刘宏杰追问。“应该让优秀的高职院校有资格举办高职本科而不仅仅让本科转型！”已经从宁波职业技术学院党委书记调任宁波工程学院党委书记的苏志刚，虽然身在本科院校但还是心系高职教育。“面向百所国家示范高职院校，分批、择优遴选部分学校试点本科教育。”陈衍对刘宏杰的追问进一步建议——谁有资格培养应用型本科人才，要看谁具备实力，要实现有上有下。一切以标准论！“设标准，特别是专业标准，而不是人为地定哪个学校可以办高职本科。”南京信息职业技术学院院长张旭翔附议说，“我觉得不一定非要提‘本科’二字，可以有三年制、四年制甚至七年制高职，辅之类似于学位证书一样的‘东东’。”“正是当年‘三改一补’的‘一补’，成就了今天中国高等教育的半壁江山，今天我们是否还有当年的智慧和勇气，让一批优秀的高职院校办四年制、五年制乃至更高层次的职业教育，是骡子是马，不拉出去遛一遛，怎能区别出来？如果再不给高职一条出路，也许我们很快就会看到一大批高职院校尸横遍地……”新疆农业职业技术学院党委书记李玉鸿形象地表述了高职未来的出路及其面临的危机。“我认为所有的专业教育都应面向职场需求，都属于广义职业教育。国家示范软件学院和国家示范高职项目得到的共性经验应向从中职到博士教育的工、农、医、法、商、教等各专业示范，回归职场原点。详见我去年发表在《高等工程教育研究》第六期的论文。”北京交通大学教授查建中建议。“抱歉，刚在路上，未及时回复。这确是个大的政策取向问题，很值得讨论。愿为构建好的体系尽力。”已经是晚上19时58分，讨论还在继续，刘宏杰在下班路上给出了回复。职业教育改革体系建立是切入点“高等教育如何体现市场的决定性作用？如何遵循教育规律？政策的制定和出台如何推动改革而不是阻碍发展，这些都是值得深思的！”李玉鸿抛出观点。“职教亦如此！”刘宏杰说。“刘处：谢谢您的提议！一个职教大会不可能解决所有的问题。但是最重要的是要解决：让职业教育从单纯的生计教育策略提升为强国富民、职教立国的国家战略；让技术技能型人才的工资待遇令人向往；让企事业单位焕发巨大积极性，把参与职教、发展职教作为自己的事情；让职业教育成为完整的另外一种类型的教育体系。”深圳职业技术学院创办人、中国职业技术教育学会副会长俞仲文向刘宏杰建议说。“目标有当前和中长期的区别，但方向正确是根本。这需要决策的勇气和智慧。请多指教。”刘宏杰对俞仲文的建议回复说，并且专门向俞仲文抛出问题：“俞院长，您当年在深职院（深圳职业技术学院的简称）推动改革，最大的愿望和最深的体会是什么？”“我曾经提出三大愿望：重振中国的技术教育；重构中国的教育版图；重塑中国社会的核心竞争力。”俞仲文回复说。“技术路线如何设计？切入点在哪？”刘宏杰继续发问。“例如，当前要努力打造高职教育的升级版（不是对以前的否定，而是升级），培养既有专业技能，又有一定的技术应用和创新能力（技术革新和改良的能力）；高职院校试行多种学制，深职院搞过七年四年制高职（是教育部正式发文同意的，可惜不了了之）；制定各级技术技能人才的工资指南，使受教育者有可让人羡慕的期盼，等等。”俞仲文解答说。尽管这些年，包括媒体曾多次关注过俞仲文的言论，但在微信上与教育部官员面对面沟通，俞仲文还是觉得很过瘾，恨不得一股脑说出自己的想法。“可否考虑围绕社会需求和学生需要来设计职教改革的技术路线，把切入点放在体系建设上呢？我认为政府要有当年冲破‘三改一补’的魄力和勇气。”四川交通职业技术学院党委书记王东平复议说，“不管类也好，型也罢，也不管三年四年五年七年，应当尊重社会需求，应当满足学生成才需要。”职教高层管理者在走改革之路“深职院四年制遇到了哪些困难？”刘宏杰继续发问。“当年部长太有魄力了，正式发文让我们来试点。可惜一个领导一个政策，后来的主要领导不支持。”俞仲文披露了个中缘由。“历史已证明当年‘三改—补’的缺陷或者说是错误的。放眼一望今天优秀高职主力大多是当年的‘—补’出身。历史将会再次证明今天的只允许‘转型’的政策，是不太科学的。当年决策者们还有点明智在于提出了‘一补’。市场将会教训关门造车的‘官僚’们。有条件，有能力的高职涉足支撑我国产业转型升级发展所需要的更适合的技能人才的培养，是市场的呼唤，历史的必然……青山遮不住，毕竟东流去！”重庆工业职业技术学院院长李时雨在表述自己的观点时，不仅语言犀利且富有诗意。“当前，在强调体系建设的同时，高职院校要自强，要抓好自己的事，提高自己的质量，示范院校骨干院校建设已有200所，也有七八年时间的建设，取得了令人瞩目的成绩。但是，实际上，示范院校的经验目前均还停留在学校层面，或是区域层面，教育部还没有总结提炼推广，还没有形成一个能上升到国家层面的模式，没有国家职业教育模式，我们如何从现在的职教大国走向职教强国？因此，教育部要有所作为，从办学模式、校企合作模式总结推广入手，抓好学校抓好内涵建设，推动国家职业教育实力的增强，提高中国职业教育在世界上的话语权。”浙江机电职业技术学院院长管平补充说。“高职并非越独立越自成体系越好，从中职断头到中高职衔接，从高职断头到高职本科，短期内改变不了职教二流地位，因为职教学历和资格证书含金量比普教学历文凭低，从上到下一时难变。”国家教育行政学院教授刑晖女士建议说，“唯此，重构高教分类，在圈层化大结构中两轨平行，打通职普分类，文凭和资格等值，选择性机制，单纯职教改革不行，须综合治理。首先是教育部门综合改，再是外部门统筹联动，职教本科的提法本身就是有学历本位普教痕迹的，缺少职教语境和立意。”晚上22时22分，讨论还在继续。刘宏杰由衷地说：“感谢各位校长、专家。我们会认真消化大家的真知灼见。我们共同出主意，把实践的需求转化为地气、切实有用的政策。”
*SSCI论文9 Andreas. Demetriou， Zhang Xiangkui：The architecture，dynamics，and development of mental processing：Greek， Chinese，or universal? Intelligence，2005，Volume 33.Issue 2：109-1418 Jiao R. K.，Zhang，X.K.. A study about effects of the correlated factors on development of self-esteem in adolescents. International Journal of Psychology，2004，39 （5-6）： 166-166.7 Yu，X.N.，Zhang，X.K.. Mental health among laid-off workers： The mediating role of coping style and perceived control. International Journal of Psychology，2004，39 （5-6）： 221-221.6 Zhang，X.K.. Constructing and verifying of self-esteem model（Ⅰ）： A theory of structure and processing way of self-esteem. International Journal of Psychology，2004，39 （5-6）：319-319.5 Sun，Y.，Zhang，X.K.. The relationship among cognitive appraisal， psychological control，social support and stress facing college entrance examination in high school students. International Journal of Psychology，2004，39（5-6）：320-320.4 Cong，X.B.，Zhang，X.K.. Philosophical thinking of mental health. International Journal of Psychology，2004，39（5-6）：444-444.3 Zhang，L.，Zhang，X.K.. Theory constructing and verifying of self-esteem structural model （ii）：A confirmatory study of self-esteem structural model . International Journal of Psychology，2004，39（5-6）：319-319.2 Pan，Y.，Zhang，X.K.. Self-esteem is psychological basis for the education with respect. International Journal of Psychology，2004，39（5-6）： 319-319.1 Guo，J.，Zhang，X.K.. Coping styles of the retired persons as modulator to mental health . International Journal of Psychology，2004，39（5-6）： 320-320.*国家级8.张向葵（第1位）：自尊的本质探寻与教育关怀.教育研究，2006（6）：15-20.（2011年由中国德育杂志社，教育研究杂志社组编的《当代中国德育研究新进展》全文收录）7. 张向葵（第1位）：培养儿童早期幸福感.光明日报（教育周刊版），2009年5月6日.6. 张向葵（独撰）：“三性并茂”幼儿需要的阳光教育.光明日报（理论综合版），2008年 9月12日5. 张向葵（第1位）：自尊的本质探寻与教育关怀．教育研究，2006（6）：15-20.（2009年由中国教育学会编著的《中国教育科学2007》全文收录）4. 张向葵（第1位）：走向行动定向的儿童研究：国内外儿童福利政策研究及启示，东北师范大学学报（哲学社会科学版），2005（4）：131-134.（新华文摘2005年第22期，总第346期全文转载）3. 张向葵（第1位）：自尊对失败后抑郁、焦虑反应的缓冲效应.心理学报，2005，37（3）： 240-245.（人大复印资料心理学，2005年第10期全文转载）2. 张向葵（第1位）：自我尊重：学校教育不容忽视的心理资源. 教育研究，2003（1）：53-57.（2007年由中国教育学会编著的《中国教育科学2005》全文收录）1. 张向葵（第2位）：小学三年级数学学优生与学困生解决比较问题的差异.心理学报，2002，34（4）：400-406.*CSSCI（A）级(注：自2008年1月1日起区分CSSCI(A)、(B)级，故2008年以前的CSSCI文章均在CSSCI(B)级中列出)17.张向葵（通讯）：自尊与创造力相关的元分析.心理科学进展，2011，19（5）：645-651.16.张向葵（通讯）：高低自尊者不同记忆偏好的发生机制.心理科学，2010,33（6）:1393-1396.15.张向葵（第1位）：小学生升学准备不足：现状调查及原因分析.东北师大学报，2010，（2）：141-146.14.张向葵（通讯）：行为评价对3岁儿童掌控动机的影响.心理发展与教育，2010，26（2）：128-136.13.张向葵（第1位）：自豪感的概念、功能及其影响因素.心理科学，2009，32（6）:1398-1340.12.张向葵（第1位）：教育执行力：家长对落实幼儿《纲要》满意度研究.东北师大学报（哲学社会科学版），2009（5）：187-191.11.张向葵（通讯）：幼儿汉语字行和语义与图形加工速度的发展与比较.心理科学，2009，32（3）：551-554. （2011年由中国教育学会编著的《中国教育科学2010》全文收录）10.张向葵（独撰）：“三性并茂”的阳光教育：理性思考与实践探索.东北师大学报（哲学社会科学版），2009（3）：31-35.9. 张向葵（第1位）：中国儿童成长信息监测平台：建设与应用.东北师大学报（哲学社会科学版），2008（6）：5-8.8. 张向葵（通讯）：城市贫困中学生自豪感、外显自尊与抑郁状态的关系.心理发展与教育，2008，24（4）：100-105.7. 张向葵（第3位）：社会文化震荡中幽默应对的机制.心理科学，2008，31（5）：1198-1201.6. 张向葵（第2位）：美国教育中的幽默.比较教育研究，2008（9）：87-90.5. 张向葵（独撰）：追求自尊：短期效应与长期代价.东北师大学报（哲学社会科学版），2008（3）：162-168.（2010年由中国教育学会编著的《中国教育科学2009》全文收录）4. 张向葵（第2位）：初中生外在学习动机内化的心理机制研究.心理科学，2008，31（3）：580-587.3. 张向葵（第1位）：西方自尊两因素理论研究回顾及其展望.心理科学，2008，31（2）：494-499..（人大复印资料心理学，2008年第7期全文转载）2. 张向葵（第2位）：不同自尊者对自我相关信息的记忆偏好.心理发展与教育，2008，24（2）：91-96.1. 张向葵（通讯）：二年级小学生“记”、“忆”策略的微观发生研究.心理发展与教育，2008，24（1）：25-30.*CSSCI（B）级77.张向葵（独撰）： 改革评价方式 塑造幼儿阳光生命——“小红花革命”再探.人民教育，2010（12）：24-26.76.张向葵（通讯）：儿童早期自尊的行为观察研究.心理与行为研究，2010，8（2）：81-87.75.张向葵（通讯）：归因方式对不同自尊水平个体状态焦虑情绪的影响.中国临床心理学杂志，2010，18（1）：111-113.74.张向葵（通讯）：不同认知偏好对大学生情感反应的影响：短期利益和长期代价.心理学探新，2009（1）：73-77.73.张向葵（通讯）：走向整合的智力研究——Demetriou的经验结构式认知发展理论述评.心理科学进展，2008，16（6）：905-912.72.张向葵（通讯）：婴幼儿自尊的前兆与形成.学前教育研究，2008（10）：26-30.71.张向葵（独撰）：美国基础教育在培养诺贝尔奖得主中的奠基作用及其启示.外国教育研究，2008，35(8)：39-43.70.张向葵（第3位）：父母离异对子女心理发展的影响：计票式文献分析途径的研究.心理科学，2007，30（6）：1392-1396.69.张向葵（通讯）：自我意识情绪：人类高级情绪.心理科学进展，2007，15（6）：878-884.68.张向葵（通讯）：自尊与自我服务偏好的关系述评.心理科学进展，2007，15（4）：631-636. （人大报刊复印资料心理学，2007年第12期全文转载）67.张向葵（第2位）：现代中国人心理健康和谐观的理论构念.心理科学，2007，30（3）：629-631.66.张向葵（第3位）：发散思维训练对62名初一学生创造力的影响.中国心理卫生杂志， 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一般杂志都是三个月内无回复不退稿的~~~不知道这个是不是的。楼主可以问问编辑哈
这个不好说，你看他征稿的启事上是否注明回复时间，如果没有这个弹性空间就大了，可能是几天，也可能是一个月，还有可能就是根本不回复，祝你好运！
《中国职业技术教育》是核心期刊，成功的几率当然是要看你论文的质量的，不过核心期刊的话相对来说比较慢一些，具体回复时间也不一定，如果是你自己投稿的话，很有可能泥牛入海般的沉默了，推荐你可以找家代理帮你发表，中华权威论文网，帮我发表过文章，你也可以在网上咨询了解一下，他们肯定能回答你的问题了。希望能够帮到你。
官方的投稿邮箱是,或该刊是不收费的，出刊后会免费邮寄一本
《中国职业技术教育》杂志社主要栏目《中国职业技术教育》杂志主要有职教要闻、专稿专访、综合管理方略、课程教材、教研与教学、师资队伍建设、研究与探讨、职业指导、职业培训、高等职业教育等栏目。办刊宗旨《中国职业技术教育》杂志为职业教育专业刊物。旨在宣传国家职业技术教育方面的方针政策，介绍并交流全国各地职业技术教育方面的办学经验、发展现状、开展科研教育与探索,对从事职教研究、教学及就业者有指导的作用。
教师评高级职称认可的刊物包括但不限于：
1、《教育学术月刊》：
《教育学术月刊》是由江西省教育厅主管、江西省教育科学研究所和江西省教育学会主办的教育理论性的期刊，杂志现主要面向的读者对象为中小学、幼儿园教育、干部以及教研、科研、教育行政等部门的工作人员。自创刊以来，期刊始终致力于在保持原有办刊特色基础上，突出教育理论的学术性、前瞻性和时代性。
2、《中国职业技术教育》：
《中国职业技术教育》是由中华人民共和国教育部主管、教育部职教中心研究所、中国职业技术教育学会、高等教育出版社、北京师范大学联合主办的综合性教育期刊，坚持宣传国家职业技术教育方面的方针政策，立足于中国教育改革和发展的实际，主要涉及职教要闻、专稿专访、综合管理方略、课程教材、教研与教学、职业指导、职业培训、高等职业教育等方面的内容。
3、《河北师范大学学报（教育科学版）》：
《河北师范大学学报（教育科学版）》坚持关注教育科学的发展，刊登的文章方向为教育科学研究创新性成果，其栏目众多，内容丰富，信息量大，可读性强，富于指导性和实用性。目前主要刊登教育科学研究创新性成果，面向的读者对象为高校师生、科研管理人员、教育学科研工作者以及中学教师等。
4、《教育与职业》：
《教育与职业》目前主要刊登职业教育学术研究性的文章，内容主要涉及教育管理、德育研究、职业指导、教育史研究、比较教育、教学理论、教法研究、课程与教材等，主要面向的读者对象为教育行政管理人员、教育科研人员、教育一线工作者，期刊始终致力于为教育科学研究、教育理论创新和教育改革与发展服务。
5、《现代教育管理》：
《现代教育管理》是由现代教育管理主管、辽宁教育研究院主办的综合性期刊，坚持以现代教育管理理论结合实践问题撰写稿件内容，引导理论和实践的相互应用，致力于为教育管理提供平台，为教育管理决策提供服务，读者对象为各级教育行政管理者、各级各类学校的管理者、教育管理理论研究者、各级各类学校教师、高等院校教育专业的本科生、研究生等。