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环境教育学论文
要提高学生整体素质离不开地理教学的环境教育。下面是我为大家整理的关于环境教育学的论文，欢迎大家的阅读。
近年来，由于我国经济的发展大多以牺牲环境为代价，致使我国的生态环境遭受到了严重的破坏。学生是新时代的接班人，培养其正确的环境保护观念具有重要的现实意义。而初中地理是对学生进行环境教育的主战场，因此，教师在地理教学过程中要善于采用多种教学方式与手段，对学生进行环境保护教育，使环境保护的观念深入到学生的心中，并将课堂中所接受到的环境保护意识转变为实际的行为。因此，如何在初中地理教学中实施环境教育成为教师亟需解决的问题。
一、初中地理教学中实施环境教育的重要性
自然环境是人们赖以生存的物质基础，空气、水、森林、草原以及土壤等都是人们生存所必需的东西。在初中地理教学中实施环境教育是非常必要的，地理教学不仅要让学生了解与掌握人类的生命系统，更重要的是让学生学会与自然环境和谐相处。就我国的现状而言，森林植被面积在急剧地减少、耕地面积锐减、建筑规模日益扩大、水资源面临枯竭、白色污染以及空气污染严重，这些环境问题严重影响破坏了人类的生活环境。因此，教师在教学过程中培养学生环境保护的意识，渗透可持续发展的理念，树立学生正确的资源观以及人口观等，并让学生将其应用到实际生活中去，为环境保护贡献自身力量。初中地理教学要牢牢把握对学生进行环境教育的主旋律，使初中地理课堂成为环境保护的重要途径。
二、初中地理教学中实施环境教育的具体途径
1。借助多媒体进行环境教育。处于初中阶段的学生，其知识储备有限，逻辑推理能力还不够发达。但是地理现象以及一些地理问题仅仅通过教师的口头阐述，学生可能很难明白这些问题。尤其是环境污染等问题，这些都是环境问题的一个大概念。因此，教师在教学过程中，要善于适应现代化发展的速度，利用多媒体等教学方式将其环境等问题直观地呈现给学生看。教师可以搜集一些身边的环境问题的相关内容，将其制作成多媒体课件，并结合上课的进度进行适时的插播。
借助多媒体呈现图片的方式比较形象、直观，并且与学生的实际生活联系紧密，这能加深学生对环境问题的印象，从而达到了很好的环境教育的效果。在讲解到中国自然环境等相关知识时，教师可以借助多媒体将我国遇到特大冰雪灾害的视频播放给学生观看。视频中有拥挤的人群，高速路被覆盖的积雪阻碍了行车、树木枯死等，通过观看这些视频加深学生的.印象，并在观看的同时思考全球变暖所带来的环境问题，对人类所造成的伤害。
这样，学生才能更积极地响应环境保护的号召，从小事做起，为环境保护做出自己的一份贡献。通过这样的方式将学生的感性认识上升到理性的高度，使初中地理教学中的环境保护教育取到良好的效果。
2。开展实践活动进行环境教育。只有让学生参与到实践生活中才能真正帮助学生形成环境保护的意识，才能将所学知识应用到实际生活中。因此，教师在进行初中地理教学时，要重视地理教学与实际的联系性，通过开展一些实践活动加强学生的环境保护意识。因为初中学生的时间比较有限，因此，教师可以在全班组织兴趣小组，兴趣小组成员是环保意识比较强烈的学生，让他们来推动地理教学的环境教育。教师要定期带队，结合实际情况，组织一些实践活动，让其他同学共同参与到环境保护中来，使得初中地理环境教育得到有效地开展。
例如：兴趣小组中的噪音检测小组可以走向校外，去学校附近的十字路口检测噪音问题。对路口的音量、音频进行监测，分别记录下不同时间段的噪音音量。同时，学生要对噪音的来源以及噪音所造成的影响进行详细的分析。之后，学生要画出各种类型的统计图，将监测结果形象直观地呈现出来。在课堂上，学生将自己监测的成果分享给学生，教师再让学生们讨论并给出意见如何面对这些噪音，如何减少噪音等，在日常生活中我们应该注意哪些问题。通过让学生参与实践活动中的方式提升学生的环保意识。
3。与环境保护日相结合，增进学生的环境保护意识。我国已经确定了环境保护日，初中地理教师在教学过程中，要有意识地对学生进行环境保护的教育。教育学生积极地行动，保护校园环境、身边环境，再过渡到保护整个大环境。环境的保护需要每个人的行动。因此，教师在地理教学时，要有意识渗透环境教育意识。综上所述，初中教师在地理教学时要渗透环境教育意识，采用恰当方法培养学生环境保护意识。环境教育的方式多种多样，本文主要提供了应用多媒体、组织学生参与实践活动、与环境保护节日相结合进行环境教育的几个方法。在实际的教学过程中，教师要深入研究地理教材，在实际教学过程中总结环境教育的经验，最终提升初中地理教学中环境教育的效果，促进学生环境意识提升。
参考文献：
[1]王爱勤。初中地理教育中环境教育的错位与整合[J]。中学地理教学参考，2015，56（02）：36—43。
[2]谭振宇。初中地理教学中环境教育渗透方式探析[J]。新课程：中学版，77（02）：23—36。
[3]郭福海。对初中地理教学中环境教育渗透方式探讨[J]。魅力中国，2016，89（05）：56—63。
摘要：
随着我国第二产业的快速发展，环境问题越来越突出，环境教育是地理教学中必须让学生掌握的知识，本文分析了在高中地理教学中如何实施环境教育。指明在地理教学中教师必须把环境教育作为教育的重点，更要把教育眼光放在环境教育的可持续发展上，在地理教学中要高度重视对学生的环境教育，培养学生能够经常性地提高环境保护的意识。
关键词：
地理;教学环境问题;可持续发展
在地理教学中培养学生的环保意识，其意义是深刻和广泛的。早在70年代，英国学者卢卡斯就提出了著名的环境教育的论述，在中学教育时期，要形成正确的人生价值观，而高中阶段所学的知识将对学生的一生产生深远的影响。
一、提高学生整体素质离不开地理教学的环境教育
我国在不断提高学生的素质，素质教育是培养学生最基本的目的，地理教学中的环境教育已经成为中国青少年的必修课，在地理教学中拓展环境教育能够培养学生的环保意识，能够让学生自觉养成好的环境观念和良好的人生观，并且能够通过地理环境教育提高学生的环保意识，让学生具有正确的环保行为，进而树立正确的可持续发展观念。所以在地理教学中实施环境教育是提高中学生素质的主要内容，在学生的成长中具有重要的作用。
二、在中学地理教学中实施环境教育能体现学生的环保价值
“关于环境的教育”是指教育学生了解和掌握关于自然环境、人文环境和个人环境的知识和信息，不能孤立地理解环境，就环境论环境，而要将这三者看成是一个完整的系统，他们之间具有密切的相互关联性。在我国的地理教材中就是以人地关系为主线，涵盖了丰富的自然环境知识、人文环境知识，比如人口、资源、环境和发展的知识，高中地理教材中涉及的这些知识为环境教育提供了硬件支持。所以在教学过程中，教师可以依据这些地理知识进行环境教育。
三、地理教学中实施环境教育能够为学生整体教育的实施提供最好的学习目标
在高中地理教材中有许多能够提高中学生环境素质的知识，能够充分地提高学生的自身环保意识。地理教学中的环境污染、环境破坏、生态问题、人口问题等都能够使学生通过环境知识的学习，理解在任何社会发展过程中都可能会产生环境问题，加上人口问题，会给社会的发展带来很多负面影响，如果人与环境不协调，将会给人类带来更多的灾难。懂得社会和谐的发展要素，懂得社会发展中人类的重要作用，能够珍惜人与自然的和谐发展，能够在社会发展过程中树立正确的环境观念和保护环境的意识，产生对社会的责任感，能够付之行动。所以，地理教学能够为环境教育提供学习的线索，提供科学发展的宗旨，在地理教学中能够充分地展示出来。
四、在中学地理教学中实施环境教育能更好地保护生态安全
让学生知道环境问题的严重，是提高环境意识产生的基础，学生经过身边环境污染的案例，能够切身的感受到环境恶化带来的影响，提高环境教育让其主动地去爱护环境，保护环境。提高环境教育能够培养学生的环境忧患意识。而地理教学除了要求教师具有丰富的地理知识外，还要求具有实地考察和野外实践的丰富经验，组织学生进行实践活动，通过植树造林等一些社会活动，让学生通过亲身体验，感受到保护环境的荣耀感，培养环境忧患意识。此外，地理学特别强调不同地区的环境状况。提高全球性的环境教学，学生能够全面的理解环境保护的重要性。使学生在以后的社会生活中，能够积极的去探索环保，识别环境问题，并提出保护环境的建议。比如通过西北农民燃烧秸秆的例子，学生很容易就明白秸秆燃烧，对生态环境的害处。学生从这些案例中得到环境教育，能够让学生产生对环境的危机感，从而深切地认识到环境保护的重要性。
五、地理教学中实施环境教育能够促
使生态环境更好地发展在高中地理教学中，教师要充分利用教材中的环境保护知识，加大对学生的宣传和教育，能够更加生动地把环境教育渗透到教学中去，并且地理教师还可以深入教材，积极地去挖掘，能够寻找环境与现实案例的最佳结合点，能够通过归纳整理，再加上教师适度的拓展与深化，能够把环境保护的知识渗于教学中，提高环境教育力度，环境教育还促使中学生在将来对环境保护做出更大的贡献。由此可见，环境教育不仅是环境知识的教育，还是环境意识的教育。在地理教学中，教师可结合高中地理教学的内容，适当运用一些身边的现实案例，对教材进行充分的补充、加上不断的延伸和知识内容的扩张，充分利用这个机会对中学生进行环境教育的渗透，通过这样教育能够使学生印象深刻，并且教育效果较好。通过对地理知识和环境问题的阐释，让学生明白人与自然之间的相互作用，使学生树立正确的环境意识、资源意识和人地协调意识，同时培养其正确的生存观和持续发展观。
参考文献：
[1]郑长龙。初中地理新课程教法。东北师范大学出版社，2006，7。
[2]王宗明。中学教学中渗透环境教育的意义和途径。互联网，2012，2。
神钧宝瓷，君王之瓷。它源于唐兴于宋，是帝王特享的观赏瓷，寻常百姓只有耳闻而未得见。身为官窑烧制的御供珍品，它极具皇家审美，工艺精湛，造型考究，不计工本，不惜材料，只追求器物的极致之美。因此它端庄高贵、古朴典雅、浑厚大气，无愧为宋瓷中的佼佼者。▲翟群·盛世莲荷入窑一色，出窑万彩。它以一抹红打破当时了南青北白的格局，开创陶瓷史上彩釉瓷的先河！自古瓷器多青、白、黑等单一釉色，它首度用铜的氧化物作着色剂烧制出铜红釉，使陶瓷有了琳琅满目、万紫千红的世界，对人类陶瓷史是一个巨大的改变。▲翟群·新款主人杯钧艺千秋，窑火凝珍。它以灵动自然、瑰丽绝伦的窑变艺术，跻身于华夏五大名窑之列！千钧万变，意境无穷。如脂似玉的釉面，五彩斑斓的釉色，神奇玄妙的纹路。最终成天工巧绘的写意画，五彩渗化，包罗万象。具有极高的审美意趣和极强的艺术感染力，颇耐人寻味，又令人爱不释手！▲翟群·美人访梅瓶它是钧瓷，集宋式美学之大成，显皇家品位之尊贵，呈窑变万彩之绝色！自古就备受世人的青睐与追捧，近千年来，热情不改！新中国成立后，国运昌隆，钧瓷艺术得以再现辉煌！它荣登国礼首先，走出国门走向世界，被多国领导和博物馆收藏，成为华夏艺术巅峰的代表之一。如今的钧瓷在无数匠人们的不懈努力下，也不仅是高端品鉴的奢侈用品！▲翟群·敦煌印象秦权壶同时，钧瓷作品也能飞入寻常百姓家，成为民众案几上的艺术享受，甚至是茶桌上独具魅力的品茗佳器，受到越来越多人的钟爱！02钧 艺 有 道提到现今盛行的钧瓷茶器，那就不得不提一位极具影响力的大师，也就是当代钧瓷茶具产业化的先行者和开拓者！▲翟群非物质文化遗产钧瓷烧制技艺代表性传承人，国家高级工艺美术师，中国工艺美术“百花奖”金奖获得者，河南省陶瓷艺术大师，河南省工艺美术大师，禹州市十佳钧瓷工匠。1959年，翟群出生在禹州神垕，自小在窑场环境中长大，深受钧瓷艺术的长期沁润和熏陶。似乎冥冥之中，就注定了与钧瓷的缘分。1977年，翟群初中毕业，见恢复高考无望，索性就到瓷厂去打工。没想到他刚进瓷厂几个月后，高考恢复了！回去继续修学？还是留下做瓷？他陷入两难的抉择。▲翟群·繁星釉井栏壶在那个年代，读书才是出路，显然很少人会选择做瓷这种粗活累活。但看着一团团泥土在老师傅手中捏造成坯，在窑火中涅槃成色彩鲜艳的瓷器。翟群心生羡慕，深深为之着迷。既然喜欢那就去做，翟群就这样毅然选择钧瓷这条更为艰难的道路。从此开始专心学艺，负责钧瓷的生产和工艺研究，一步一步地从普通工艺师到技术副厂长、厂长，到如今享誉全球的大师。▲翟群·煤烧敦煌印象龙旦杯1992年，翟群在孔家钧窑主管企业生产及工艺技术管理等工作。帮孔家钧窑建立一套完整完善的工艺体系，因此也成了孔家钧窑的代表人物。▲翟群·繁星釉六福壶2010年，翟群决定创办华鼎钧窑，就任董事长、艺术总监，开始慢慢地绘制钧艺蓝图，以弘扬钧瓷文化为己任，打造有影响力的钧瓷品牌。03守 艺 求 新▲ 百家讲坛王立群▲ 百家讲坛王立群收藏翟群作品”许君以昌”从事钧瓷艺术四十几年来，翟群始终保持对钧瓷艺术的敬畏和热忱。他坚守传承，对传统钧瓷的造型、釉理、烧制，及生产工艺进行了长期不懈的探索和研究，掌握了大量的第一手资料。▲ 耿宝昌老师收藏翟群作品“一统壶”并题字但他也继往开来，守艺求新！坚持创新，在提升钧瓷质感和窑变效果等方面取得丰硕成果。他的作品造型典雅大气，工艺精细考究，釉质温润如玉，釉色浑厚庄重，窑变气象万千，深受藏家的青睐和推崇，多次获奖并成为高端礼品！▲ 翟群作品“中华尊”作为国礼送给肯尼亚总理部分获奖经历：2011年，华鼎钧窑选为河南中原福塔高端礼品合作伙伴。论文《论钧瓷型釉工之美》入选《魅力中国》杂志。2012年，作品“中华尊”作为国礼赠予肯尼亚总理奥廷加，作品“长寿壶”、“乾坤壶”等在河南省首届钧瓷壶设计大赛中获金奖，“华夏尊”获河南省窑变艺术创新大赛金奖。2013年，作品“运转乾坤”入选“中国梦”中国航天文化艺术行神舟十号活动。2014年，作品“中华尊”荣获中国工艺美术【百花奖】金奖。2015年，作品“一统壶”荣获中国陶瓷艺术【大地奖】金奖。2016年，作品被上海中国非遗总部基地收藏；作品“大地壶”被荣获中国陶瓷行业终身成就奖的清华教授张守智收藏。2017年，作品“一统壶”被誉为“中国古陶瓷鉴定第一人”的文物鉴定专家耿宝昌老师收藏；同年受邀参加“一带一路”华夏非遗传承与保护推进大会。2017年11月，作品“盛世莲荷”、“华夏尊”、“容瓶”被中国国家博物馆收藏。2018年，翟群大师被第七届中国陶瓷艺术高峰论坛评为“2017年度最具收藏热度陶瓷艺术家”。继承传统，更要优于传统，这才是钧瓷作为非遗项目未来的发展方向。翟群年少入行，从传统器型学起，沉淀了多年深厚的艺术功底。在此坚实的基础上，他不断探索和发展，从而形成自己的艺术风格！04壶 思 妙 想钧瓷自古为皇家的赏玩雅物，是高高在上的观赏瓷，是奉上神坛的奢侈品。这导致了钧瓷与民众的距离太过遥远，不利于钧艺的传承与弘扬。▲翟群·翠金釉牛转乾坤壶所以，翟群率先寻找突破，他说当代钧瓷的发展急需两个方面的转变。一是功能的转变，二是工艺的转变。所谓功能的转变，就是钧瓷由原先的只能“看”发展成“能看又能用”。而工艺的转变，就是要精益求精，在精细化上下足功夫，解决重量、密封性、出水流畅度等问题，打造真正兼具实用功能的艺术品！如今，钧瓷茶具已成为钧瓷行业产业化升级和换代的代表性作品，引领市场消费的新趋势。品味钧瓷茶器，开启雅致生活。斟一壶茶，看绝美釉面与茶水交相辉映，仿佛又是别有一番风味！翟群的钧瓷茶具作品，选用天然原矿材料，质地温润如玉似翠，完全无毒且利茶。采用手工制坯，方非一式，圆非一相，工艺精湛，造型多变。釉色丰富，异彩纷呈，窑变神奇，意境万千，堪称当代钧艺壶之典范。因此，翟群也被业内誉为“钧瓷茶具产业化”的先行者和开拓者。05匠 心 传 承▲翟群·煤烧金闪银少年从钧行，回首已半生。如今的翟群已是钧瓷界德高望重的大师。从事钧瓷不单为了养家糊口，而是一种情怀，一种责任，一种担当，一种对钧瓷艺术深沉而又无私的热爱，他的多项创新成果被众多窑口采纳，成为钧瓷行业工艺操作规范。同时他积极培养一批批钧瓷技艺人才，大多都能独当一面，或成各级艺术大师，或成各窑口的技术骨干，对钧瓷艺术发展做出了卓越贡献！▲翟群·中华尊一生择一事，一事终一生。翟群倾尽半生心血将钧瓷工艺做到极致，传统制之精髓，造时代之革新，这便是匠人匠心！
小学数学实践教学应用分析论文
【摘要】 随着现代化科技的高速发展，人们的生活水平不断提高，对教育也越来越重视，而当今社会，竞争压力越来越大，人们不得不从小重视孩子的教育，小学教育不仅需要孩子学习成绩好，更应该注重的是孩子德智体美的全面发展，在小学教育中，语数外是重中之重，在这三门学科中，最能提高孩子智力，以及扩展孩子思维能力的是数学，因此小学数学教育对孩子的成长发挥着不可替代的作用，在数学教学中探究实验教学是小学教育的重要组成部分，如何让探究实践在小学数学教育中发挥其重要作用，下文我们就这个问题进行探讨。
【关键词】 小学数学;探究实践;应用分析
孩子的小学教育对孩子以后的发展起着至关重要的作用，小学着重于培养孩子的学习习惯和学习兴趣，锻炼一双善于观察生活的慧眼，培养孩子独立思考的能力，为孩子以后的发展奠定良好的基础，是每个家长一直追求的教育目标，同时如何锻炼孩子独立思考的能力也是家长一直寻求的教育方式，小学数学不仅可以培养孩子独立思考的能力，还能够锻炼孩子的思维，让孩子具有发散思维和举一反三的能力，因此小学数学也越来越受到家长和老师的重视，而小学数学中的探索实践教学是小学数学的重要组成部分，同时在引领孩子自主探索思考的道路上起着至关重要的作用。
一、探索实践教学在小学数学中应用的好处
有利于激发学生的学习氛围，在小学学习中，尤其是数学，常常让孩子感到枯燥乏味，甚至产生厌倦的心理，很多孩子认为数学无聊，以完成老师作业为目的，并没有真正掌握知识，更别说将数学知识应用到生活中。而探索实践教学则可以弥补这方面的缺陷，营造一个有趣的学习氛围，让孩子们自主探索，从而发现数学的乐趣，并在以后的学习中不断的深入对数学的研究，将数学知识真正的应用于生活，对于小学生，其自控能力差，缺乏学习意识，同时由于孩子天生具有好动的习性，因此倘若不对孩子进行数学方面的引导，很难让孩子对数学感兴趣，而小学教育大多数以兴趣为主，孩子对一门课感兴趣，就会用心的学习，自主探索，但倘若孩子对学习不感兴趣，则被动的学习只能让孩子产生厌学的心理，不利用孩子以后的'发展，因此，老师需要在课堂上营造欢快的学习氛围，激发并带到学生的学习兴趣，引导学生自觉的思考，在数学教学中的探索实践，通过与实际生活联系，让孩子将学习的知识能够运用于生活中，即可以激发学生的学习兴趣，同时大大增强了学生的自信心，让学生自己解决生活中的难题，更是对孩子的一种锻炼与提升。
二、有助于学生进一步的理解数学
小学数学虽然在难度系数不大，但如何引导学生正确理解数学，是现代教育的重大问题，很多学生认为现代计算机如此发达，不会算的题直接用手机或者计算机，学习算数还有什么作用，但小学数学教育的本身是帮助学生更爱的理解知识将所学知识运用于生活中，解决实际生活中的难题，计算机虽好，但生活中的问题是复杂的只有有独立的意识，与分析思考能力，才能解决好生活中的问题，在课堂上将生活带入课堂，使数学知识与生活紧密的结合起来，让学生理解枯燥乏味的数学知识，降低学习难度，使数学教学更接近实际生活，在教师的实际教学中，教师可以运用生活中的例子，帮助孩子更好的理解生活中无时无刻不存在的数学知识，积极运用所学的数学知识解决实际生活中的知识。
三、将数学知识真正运用到实际生活中
如果数学的学习仅仅停留在短短的45分钟的学习生活中，那数学的学习往往不够透彻，对知识的理解也不够深入，因此只有将数学知识运用在实际生活中，在生活中不断强化，才是学习数学的真正目的，教师可以利用完成数学作业的形式，让学生将生活中的数学例子一一列举同时将实际生活的解决办法与数学知识进行类比，让学生在完成作业的同时真正理解数学在实际生活中的运用，同时培养学生善于发现问题的能力，这样不仅能够使学生课堂上的数学知识得到巩固，也能将数学真正的联系到生活中，达到学以致用。
四、结语
数学教育是一场与生活十分密切的教育，小学教育对于学生的学习习惯的养成，以及学习兴趣的培养都有着至关重要的作用，在现代化社会经济快速发展的时代，人才需求量也越来越大，但对优质人才的要求也很高，素质化教育也越来越受到重视，小学数学作为小学教育中的重要部分，对培养孩子的独立思考能力起着至关重要的作用，如何让小学教育探究实践真正的发挥其作用，是现代教师需要思考的问题，在数学教育中，与实际生活联系，是对教学的知识最好的回顾，同时学会如何将实际生活与所学知识相互运用，做到学以致用。将所学知识运用于实际生活中，不仅有助于进一步的加强对知识的巩固，更有助于培养孩子实际解决问题的能力，数学与我们的生活息息相关，将生活中的数学带入课堂,有助于培养孩子的学习兴趣，养成自主学习的好习惯，为我们今后生活和学习奠基。
参考文献
[1]肖海鸿.信息技术在小学数学互动实践教学中的应用探究[J].数学学习与研究,2016(12):93-93.
[2]王伟.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].时代教育,2017(4):168-168.
[3]朱静兰.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].魅力中国,2016(47).
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参考资料来源：
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《魅力中国》好。1、《魅力中国》是由河南人民广播电台主管主办，面向全国发行的大型综合类城市刊物，该刊物包含国内大大小小的事件，信息量丰富。2、《魅力中国》围绕“解读魅力中国，展现中国魅力”的办刊宗旨，多视角多层次关注中国城市经济文化现象，是一个非常好的报刊。
《魅力中国》是由河南人民广播电台主管主办，面向全国发行的大型综合类城市旬刊。什么核心期刊也不是的，就是一个 最最普通的省级期刊。
发表论文，首先需要看你们学校对期刊的要求大家如果从来没接触过发表论文，初次准备的时候可能都会有点懵，CN刊号、ISSN刊号、核心、学报、JCR分区、省级期刊......都是什么意思？这些都搞不清楚，何谈选择适合的期刊投稿呢？所以这篇文章就给大家科普一些期刊行业的基础知识，让大家在准备的时候不至于被各种名词绕晕。话不多说，下面就来介绍常见的期刊名词。一、学术期刊首先介绍下什么是学术期刊，一般在职作者评职称、学生作者评优评奖保研发表论文，都是需要发表在学术期刊上的。提到期刊，可能我们首先想到的是《读者》、《青年文摘》、《意林》这些面向大众发行的读物，此类期刊收录的都是通俗易懂的故事、散文、人物采访等文章，适合大众阅读，属于非学术期刊，此类刊物订阅量大，流量多，所以可以通过订阅和广告获得收入，其运营模式是商业化的。而学术期刊，顾名思义，就是刊登各专业领域学术性文章的期刊，此类文章通常专业性强，枯燥乏味、晦涩难懂，相较于大众读物而言，订阅量很少，除了各大高校、科研机构、图书馆以及某些专业相关的研究者，基本没有人会订阅，没有订阅量就没有流量，也就无法获得广告收入，所以，除了部分有国家拨款的期刊（核心、学报居多，难度大）外，剩下的，为了维持杂志社的运营，只能向作者收取版面费。二.正式期刊/非正式期刊正式期刊是由国家新闻出版署与国家科委在商定的数额内审批，并编入“国内统一刊号”，面向全国公开发行。非正式期刊是指通过行政部门审核领取“内部报刊准印证”作为行业内部交流的期刊，一般只限行业内交流，不公开发行，但也是合法期刊的一种。简单来说，两者区别在于是否公开发行，一般正式期刊都是从非正式期刊而来的。三、CN类刊物与ISSN类刊物CN（中国非正式简称）是国内统一连续出版物号（国内刊号），ISSN （International Standard Serial Number）国际标准连续出版物编号（国际刊号）CN类刊物是指在我国境内注册、国内公开发行的刊物，CN刊号格式如下——CN：XX-XXXX/G4，因为刊号均标注有“CN ”两个字母，所以大家习惯称之为CN类刊物；ISSN类刊物是指在我国境外注册、国内外公开发行的刊物，ISSN刊号格式如下——ISSN：XXXX-XXXX，因为刊号均标注有“ISSN ”，所以大家习惯称之为ISSN类刊物。目前国内正规的学术期刊都同时拥有CN和ISSN两个刊号。四、论文数据库（检索网站）目前国内主要有知网（CNKI）、万方、维普等三个主流的论文收录平台，知网认可度最高，版面费相对而言也最贵，有的单位会要求作者必须发知网收录的期刊，所以到底选择哪个数据库收录的期刊，需要综合考虑单位和自己的要求。特别说明：有些作者会存在这样的误区，觉得只有知网收录的期刊才是正规期刊，这是完全错误的想法！期刊到底由哪个数据库收录是由每个杂志社与数据库协商决定的，其正规性与其是否知网收录没有必然关系，只要期刊在国家新闻出版总署可查，并且在知网、万方、维普（至少）三个之一更新正常，那么就是正规期刊。五、出刊周期出刊周期就是出刊频率，常见的有周刊、旬刊、半月刊、月刊、双月刊、季刊等（当然半年刊、年刊也有），顾名思义，就是每周出一期、每十天出一期、每半月出一期......一般来说，出刊周期越长，质量越高，而出刊周期比较频繁（周刊、旬刊）的大多以盈利为主要目的，收的稿件多、审核时间短、要求不高，基本查重过关、主题合适都能通过，而像月刊、双月刊，在收费的同时也注重文章质量，审核时间长、审核要求高，所以期刊水平一般也不低。特别提醒：个别单位在评审时对期刊的出刊周期有要求，只认月刊及以上期刊，对于周刊、旬刊等并不认可，因此，但大家在投稿的时候要提前注意单位、学校是否有此类要求，不要出刊后才发现刊物不符合要求。六、刊期和出刊时间刊期是指录用、期刊上标注的时间，而出刊时间则是指实际出刊拿到期刊的时间，可以看下这篇文章，两者的区别以及投稿时的注意事项说得很详细。七、期刊等级国外期刊等级主要有SCI、SSCI、A&HCI、EI（源刊），这些都是核心，发表难度很大，还有EI会议，会议有好有差，收录的文章质量也是参差不齐，除此之外的就是一般的国际普刊。国内期刊按照质量高低一般分为以下几个等级：核心、非核心的本科学报、专科学报、普刊，质量和发表难度依次降低。1.核心期刊国内核心主要有这么几个公认的体系：南核、北核、CSCD、科技核心。1.南大核心，南京大学“中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊”，也称C刊；2.北大核心，北京大学图书馆“中文核心期刊”；3.CSCD，中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库来源期刊”；4.统计源核心，中国科学技术信息研究所“中国科技论文统计源期刊（CSTPCD）”，又称“中国科技核心期刊”，简称“科技核心”；下面这几种认可度不高，或者说其实根本算不上核心：5.RCCSE，武大核心，由武汉大学中国科学评价研究中心（Research Center for Chinese Science Evaluation）研制，南方的认可度比北方的高一点；6.SCD，（科学引文数据库，Science Citation Database）。7.社科院核心（中国人文社会科学引文数据库，CHSSCD），由中国社会科学评价研究院评审、发布。从影响力来讲，南核的等级在同类划分中属于最高的一种，入选难度、发表难度都高于北核。2.学报学报一般是指各大高校主办的刊物，根据高校层次不同分为本科学报和专科学报。学报是个特殊的类别，从主管主办单位的角度来看，很难说学报属于省级还是国家级，因为我国高校位于各省市，却又统一归于国家教育部管理，但依照惯例，一般这样划分：如果某学报是核心，那么就将其认定为核心期刊，而不是简单地说它是学报，非核心的学报分为本科学报和专科学报，一般来说，本科学报优于专科学报，在各方面的要求上也更严格。3.普刊普刊就是普通期刊，简单来说，除了核心、本科学报、专科学报，剩下的都是普刊。从收录的数据库来看，可以将普刊分为知网收录的期刊、万方刊、维普刊；从影响因子角度来看，可以将普刊期刊分为有影响因子期刊和无影响因子期刊。所谓影响因子，是指某期刊前两年发表的论文在该报告年份（JCR year）中被引用总次数除以该期刊在这两年内发表的论文总数，这是一个国际上通行的期刊评价指标。一般来说，影响因子越高，期刊的学术影响力越大、质量越高。而”一般“的意思就是并不意味着有影响因子的期刊质量绝对高于无影响因子的期刊，某期刊质量到底如何，要结合期刊等级、审核时间、出刊周期、每期收录文章的篇数等综合判断。我们通常以知网上的影响因子为准，其他比如万方也有影响因子，但因为知网权威性最高，我们在谈论期刊的影响因子的时候，默认的都是知网的，除非某个高端的期刊只上万方，那么这个期刊的影响因子可以只看万方的。八、省级期刊/国家级期刊省级期刊是指由省级机构主办的，包括各省、自治区、直辖市的各部门、委办、厅、局、所，省级社会团体和机构等，比如黑龙江省XX、马鞍山市XX、共青团贵州省委。[1]国家级期刊是指由国家级机构主办的，包括党中央、国务院及所属各部门，或中国科学院、中国社会科学院、中国**协会、各民主党派和全国性人民团体等主办的期刊。[2]一般我们只会对普刊做省级期刊和国家级期刊的划分，而辨别某期刊是省级期刊还是国家级期刊也很简单，直接去以下两个链接查查就行，主管主办单位里只要有一个是国家级单位，那么该期刊就是国家级期刊，否则就是省级期刊。由此可见：省级期刊和国家级期刊的区别只在于主管主办单位是省级还是国家级，和期刊质量没有任何必然的关系，并不意味着国家级期刊一定就优于省级期刊，国家层面也从来没有对期刊进行过此类划分，甚至核心和非核心期刊也不是总署划分的，只是这类划分标准大家都默认遵守罢了。所以，除非单位、学校明文规定必须要发表国家级期刊或者说发表国家级期刊加分更高（这其实也是一种误区），否则不必过于纠结某个期刊是不是国家级期刊，也不要以此作为选择期刊的标准。特别提醒下：以上的划分标准在大部分情况下都是如此，但也有例外，比如某地区工程师职称评审对期刊的要求是只要市级以上的刊物就行，那么可能类似《读与写》这种主办单位里带有“市”字样的期刊就会被其认定为是市级期刊。
《龙源期刊》不是正规期刊。★我看到：通知：全国部分论文取消、条件放宽。查阅各省最新职称政策可搜：高级职称全国办郑州郑密路20号、全国论文办郑州郑密路20号（简称、统称，搜索可查各省全部信息，在百度、360、搜狗第58-68页，17年前是18号）、高级职称全国办郑州郑密路20号论文办、高级经济师论文全国办郑州郑密路20号、高级经济师论文选题全国办郑州郑密路20号、高级经济师论文范文全国办郑州郑密路20号、高级经济师论文辅导全国办郑州郑密路20号、高级经济师报考条件全国办郑州郑密路20号、高级经济师评审条件全国办郑州郑密路20号、高级经济师考试科目全国办郑州郑密路20号、高级职称（高级经济师、农经师、会计师、审计师、统计师、政工师、工程师、人力资源管理师、教师）论文（论文选题、论文范文、论文辅导、报考条件、评审条件、考试科目）全国办郑州郑密路20号、中国职称大学郑州郑密路20号全国论文办等。在百度、360、搜狗第58-68页。即搜：高级经济师论文全国办郑州郑密路20号、高级会计师（农经师、审计师、统计师、政工师、工程师、教师、人力资源管理师等）论文全国办郑州郑密路20号。搜：高级经济师评审条件全国办郑州郑密路20号、高级会计师（农经师、审计师、统计师、政工师、工程师、教师、人力资源管理师等）评审条件全国办郑州郑密路20号。搜：高级经济师报考条件全国办郑州郑密路20号、高级会计师（农经师、审计师、统计师、政工师、工程师、教师、人力资源管理师等）报考条件全国办郑州郑密路20号。搜：高级经济师考试科目全国办郑州郑密路20号、高级会计师（农经师、审计师、统计师、政工师、工程师、教师、人力资源管理师等）考试科目全国办郑州郑密路20号。搜：高级经济师论文选题全国办郑州郑密路20号、高级会计师（农经师、审计师、统计师、政工师、工程师、教师、人力资源管理师等）论文选题全国办郑州郑密路20号。搜：高级经济师论文范文全国办郑州郑密路20号、高级会计师（农经师、审计师、统计师、政工师、工程师、教师、人力资源管理师等）论文范文全国办郑州郑密路20号。搜：高级经济师论文辅导全国办郑州郑密路20号、高级会计师（农经师、审计师、统计师、政工师、工程师、教师、人力资源管理师等）论文辅导全国办郑州郑密路20号。详搜：中国职称大学郑州郑密路20号全国办、郑州论文大学郑密路20号全国办、郑州职称论文大学郑密路20号全国办、郑州高级职称论文大学郑密路20号全国办、河南职称论文大学郑密路20号全国办、河南高级经济师学院郑州郑密路20号全国办、河南高级会计师（农经师、审计师、统计师、政工师、工程师、教师、人力资源管理师等）学院郑州郑密路20号全国办。
本科生可以发表的期刊很多，《魅力中国》《长江丛刊》《改革与开放》《价值工程》发表要先确定1、期刊收录网站（知网、万方、维普、龙源）一般情况下知网收录的价格高于其他的，是因为知网整改后都要2版-3版起发，万方维普的大多数还是1版起发。
文章字符数，一般1版字符数在2500左右，2版的话字符大概在3800~4000左右，如果文章中有图表，需要看排版所占的字符数来计算版面，一般小图是300-600字符左右。期刊的级别（价格）：省级、国家级普刊<学报和第一批第二批学术期刊<高端刊、核心、地方目录期刊（也有部分是免费的）
发表首先要根据单位的要求先确定好要发的杂志，然后根据杂志的要求来写作，必须保证原创，抄袭率不过关首先就被刷下来了，望文章都能顺利发表成功