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收集了阳光、色彩、语言。
来源：人教版部编本四年级上册课文《小田鼠弗雷德里克》。
《小田鼠弗雷德里克》课文讲的是小田鼠弗雷德里克和其他四只小田鼠住在废弃的牲口棚和离谷仓不远的石墙下。冬天就要来了，当其他四只田鼠忙着四处寻找食物，搬运收藏食物，准备过冬时，弗雷德里克却与众不同，在一旁闲着。
大伙问他，他说自己在收集阳光、色彩、语言。在过冬时，当没了食物，弗雷德里克用自己收集的阳光、色彩、语言给大家带来温暖、快乐与希望。
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《小田鼠弗雷德里克》课文一共有31个自然段，可以分为三个部分。
1、第1～2自然段，解释了故事发生的地点和人物生活的环境，特别强调了田鼠家族的“和谐”，并为允许弗雷德里克无所事事奠定了基础。
2、第3～10自然段，冬天来了，因为农民们要搬家了，田鼠一家正在为冬天做准备。
3、在第11至31段中，弗雷德里克收集了阳光、色彩和语言，在没有食物的情况下给人带来了温暖、快乐、乐观和希望。
部编小学语文课文《小田鼠弗雷德里克》知识导学班班通平台 班班通教学系统 2019-06-28 08:411.观潮2.走月亮3.现代诗二首秋晚的江上花牛歌4.繁星5.小田鼠弗雷德里克辽阔的草原上一片葱绿，牛羊在静静地咀嚼着嫩嫩的青草，马儿在远处欢快地嘶鸣。 草场边上有一堵年代久远的石墙。在离牲口棚和谷仓不远的石墙下，住着和睦的田鼠一家。 可是农夫们搬家了，牲口棚被遗弃，谷仓也空了。冬天就要来了，小田鼠们开始四处寻找食物。他们不分白天黑夜从地里拾回玉米、栗子和干草什么的，准备度过寒冷的冬天。 大家都很忙——只有弗雷德里克闲着。“弗雷德里克，你怎么不干活呢？”大伙问。 “我在干活呀，”弗雷德里克说，“我在为过冬收集阳光呢。” 有一次大伙看见弗雷德里克呆呆地盯着草地一动不动，便问：“弗雷德里克，你在干什么呢？” “我在收集色彩呢，你们知道，冬天只有灰色。”弗雷德里克回答。 又有一次弗雷德里克好像在打盹，大家问他：“弗雷德里克，你在做梦吗？” “没有，我在收集语言呢。漫长的冬夜多乏味呀，我们到时候会没有话说的。” 冬天到了。第一场大雪过后，小田鼠们躲进了洞穴里。开始的时候，他们有许多东西吃，非常快乐，整天讲着蠢狐狸和傻猫的故事。可是渐渐地栗子吃光了，干草也没有了，玉米也早成了脑子里的记忆。天气真冷啊，谁也没有闲谈的兴致了，这时他们想起了弗雷德里克说过的收集阳光之类的话。 “弗雷德里克，现在轮到你了。”大伙说。 “闭上眼睛，”弗雷德里克一边说着，一边爬上一块大石头，“现在我给你们阳光。你们感觉到了那金色的、温暖的阳光了吧？” 听着弗雷德里克的话，那四只小田鼠果然觉得暖和多了。是因为弗雷德里克的声音呢？还是他在变魔术？ “收集色彩是怎么回事，弗雷德里克？”小田鼠们焦急地问道。 “再闭上眼睛。”弗雷德里克说。当他描述着蓝蓝的长春花、红红的杜鹃花在草地上随风摇曳时，当他描述着金黄色的麦地、绿色的草莓叶时，小田鼠们好像真的看到了五彩缤纷的田野。 “还有你搜集的语言呢，弗雷德里克？”弗雷德里克清了清嗓子，又等了一会儿，便像在舞台上一样表演起来。他说： “是谁将雪花撒下？又是谁将冰雪融化？” “是谁让老天爷变脸？又是谁让阳光灿烂？” "是谁使鲜花开满大地？是谁送走了白天？又是谁使月亮放出光华？" “是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠……就像你和我。” “一只叫春天，是他让鲜花开。” “一只叫夏天，是他使花儿更可爱。” “一只叫秋天，是他给我们送来胡桃盒小麦。” “最后一只叫冬天……有四只冰凉的小脚丫。” “一年有四季，想想真不错，如果少一个或者多一个，叫我们可怎么过？”弗雷德里克表演完了，大家热烈地鼓起掌来。“弗雷德里克，你是个诗人！” 弗雷德里克脸红了，他向大家鞠了一躬，然后羞涩地说：“谢谢大家。” 知识讲析《小弗雷德里克》，这个故事改编于《田鼠阿佛》。它的作者是被誉为“色彩魔术师”的绘本大师——李欧李奥尼。孩子尚小的家长或许会知道他，你有可能给孩子读过《小黑鱼》《田鼠阿佛》《亚历山大和发条老鼠》……这些都是李欧李奥尼的代表作，而且这几部作品曾先后四次荣获美国的凯迪克大奖。 李欧李奥尼笔下的故事往往既生动有趣又富含哲理，《小弗雷德里克》也是如此。文中的弗雷德里克是一只看似懒散的小田鼠，当别人正为寒冬努力贮粮的时候，小弗雷德里克却是在一味地发呆、神游，而他却认为自己在搜集一些过冬时别人搜集不到的东西。果然，大家在过冬的后期，没了粮食，幸好有小弗雷德里克收集的阳光、色彩和语言。 合上书本，回顾故事，书中的小弗雷德里克是一个独特的存在，其他的四只小田鼠在为过冬忙碌，而他却是自顾自的冥想；其他的小田鼠搜集的是食物，而他收集的却是阳光、色彩和语言……但最终正是这个特殊的存在用他特别的方式给朋友们带去了温暖和快乐！ 也有人认为弗雷德里克是最懂生活的，因为他追求的不仅仅是肤浅的物质需要。当然除了弗雷德里克，书中的四只小田鼠也是很可爱的。在弗雷德里克发呆时，他们并没有责备他；在弗雷德里克作诗时，他们积极的给以热烈的掌声…… 作为成人，我们有多久没有静下心来，去感受美妙的阳光，欣赏美丽的风景，去倾听孩子那动人的语言了呢？我们的孩子或许也是一个个小弗雷德里克，他们做的每一件事也许都有他们的道理。有一次，我的女儿拿糖吃，我只允许吃一颗，可是她拿了两颗，我刚要训斥她，结果孩子却是把另一颗糖塞进了我的嘴里……所以，如果有下次，请你在阻止孩子之前一定要先完整地听一听他在说什么，认真地想一想他说的道理是什么。读后感汇编《小田鼠弗雷德里克》读后感（一）今天我读了一篇文章，名叫《田鼠阿佛》，听名字就知道是讲一只叫“阿佛”的田鼠的故事的。它可不像普通的故事那样写的是田鼠逃跑之类的，它讲的故事与阳光、颜色和字有关。快冬天了，一个鼠家庭——五只小田鼠忙着找食物过冬，可阿佛却例外。在同伴问他为什么不工作时，他回答说他在收集阳光、颜色和字。冬天到了，在食物快没了的时候，阿佛便将他收集到的东西展示出来，博得了同伴们的喝彩。看来，有些东西收集了是有意义的！像阳光，能让田鼠温暖；颜色，能让田鼠想象；而字，能让田鼠们有聊天的题材，这也足够它们度过冬天。在现实生活中，也有这种“精神食粮”！像我们从书、电脑、电视和谈话等途径获取的知识，都是很有用的“精神食粮”！这些食粮，可开发大脑、快乐身心等，对人十分有好处！它还可能让人度过困境！希望大家多多学习，获取更多的“精神食粮”，把它用在好的地方上！《小田鼠弗雷德里克》读后感（二）今天，我像往常一样打开《阅读年选》看了起来。当我看到《小田鼠弗雷德里克》时，我心想：咦，阳光能收藏呢？文中我既被活泼、机灵、可爱的小田鼠吸引住，又被秋天迷人的景色吸引住了。在小田鼠的哥哥认为豆荚是没有用处的，但小田鼠却把豆荚收集起来，白天放到阳光下收集阳光，让人觉得不可思议。冬来来临了，虽然田鼠妈妈变化着花样给孩子们做饭，但田鼠们总不开心。小田鼠拿出豆荚，一缕阳光被放出来了。难到豆荚真的能收藏阳光？不是，当打开豆荚时，也许在田鼠们的脑海中会又浮现出秋天的阳光，秋天那丰收的现象。“百宝箱”中，有一个精致的小奖状，这张奖状是爸爸亲手做的，上面的画是妈妈画的。从我上幼儿园开始，爸爸便开始交我打羽毛球，在爸爸一天天的栽培下，我的球技有了大大的提高，为了证明我是有进步的，决定让我和姐姐比一次赛。比赛，像小鸟一样飞进我的耳朵里，我更加努力。在比赛时，我因紧张，姐姐两局都是轻而易举地赢了我。我一向好胜，在两局中，我有点掌握了姐姐的弱点，羽毛球也非常听话，随我的节拍，时快时慢，姐姐被我打得晕头转向，措手不及。最后我3比2反败为胜，拿到了奖状。现在拿起它，我还沉浸在快乐之中。《小田鼠弗雷德里克》一文中，笔下的小田鼠活灵活现，豆子那样调皮。写好作文也要有趣，也许这个是好作文的一大特点吧。《小田鼠弗雷德里克》读后感（三）一群准备过冬的田鼠都在忙着收藏粮食，只有一只叫做弗雷德里克的小家伙不干活，号称自己在收集阳光。冬天来了，弗雷德里克用言语让同伴们感受到了春天的田野。最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“佛雷德里克，你真是一个是诗人！”弗雷德里克和他的伙伴们在那个寒冷的冬天想起了夏天的美丽景象。如里没有严冬，我们未必觉察夏季的可贵；如果没有小丑现形，我们未必看出谁是真正的好朋友；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的精神防备，哪怕只是一次小小挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。——他们说这是个意大利寓言，我想起一句相近的中文诗句：往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。所以，“阳光”指让人感到温暖、振奋高兴的精神动力；“颜色”指对生活各种颜色中景色的观察和描述；“单词”指讲述的美丽动人的故事。总之，阳光、颜色和单词指收藏的精神生活。我们仅储备物质不行，还应该储备精神。《小田鼠弗雷德里克》读后感（四）今天，我读了一篇意大利寓言，名叫《小田鼠弗雷德里克》。它讲述了这样一个故事：从前，田野里住着田鼠一家，寒冷的冬天即将来临，田鼠们开始储备过冬的食物，唯有一只名叫弗雷德里克的小田鼠例外，同伴们都为此不理解，于是，弗雷德里克向同伴们展示了自己的收藏品——阳光、颜色和单词。原来它是收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房。最终使同伴们明白：对于生存，精神力量和物质储备是同等的重要。读了这篇寓言，让我懂得了学会留心收藏快乐的片断。同样拥有阳光的心态也是很重要的，因为阳光给人的感觉是温暖、美好的，对我们学生来说，阳光代表着积极的学习态度，阳光代表着健康、热情向上。塑造一个阳光的的心态，是我们每个同学做好一切的良好开端。当我们在成长、学习和生活过程当中，会遇到这样那样的困难和挫折时，往往就会不知所措。这时我们只要乐观的面对，缔造阳光，快乐就会光顾你。保留住美好的回忆，你就是“收藏阳光”。心灵的充实愉快才是最重要的。“往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间”。愿我们每个同学在困难的时候多去收集阳光。感受阳光的灿烂！《小田鼠弗雷德里克》读后感（五）弗雷德里克是一只田野里的小田鼠。秋天快过去，寒冷的冬天即将来临，当其他的田鼠兄弟们都在忙着准备过冬的食物时，弗洛伊德却双眼微闭，仿佛在思索什么东西，其他的田鼠便来问他：“弗洛伊德，你怎么不干活啊？”而弗洛伊德却不慌不忙地说：“我不是在干活吗？”其他的老鼠一脸疑惑地问他：“你在干什么活啊？”弗洛伊德说：“我在收藏阳光、颜色和单词。”小田鼠都惊呆了，认为这是个笑话，弗洛伊德便给他们讲了一个非常快乐、幸福的故事，小田鼠们听完了这个故事，做工作也有精神了。于是今年的收获比去年的还要多很多！读完这个故事，我的心里被一种兴奋、激动、喜悦的东西包围着。其实我们活在这个世界上，并不完全是为了物质追求的需要，同时也要追求心灵的满足。正如同学希望可以得到老师的鼓励，学徒希望可以得到师傅的赞赏，员工希望可以得到老板的夸奖。这些口头上的语言我们看不到，摸不到，闻不到，但是这种人性化的语言仿佛有一种巨大的力量操纵着我们内心世界，它可以给予我们力量，可以让我们的内心有一种被充实的感觉，更可以让我们更富有信心与毅力！我想这种力量是我们每个人都必不可少的，人民有了这种力量才会变得更团结，国家有了这种力量，才会变得更美好，更强大！这种力量就是——鼓励！《小田鼠弗雷德里克》读后感（六）在这个寒假里，我读了一本《哈佛家训》，其中最让我喜欢的是其中一篇叫做《小田鼠弗雷德里克》。下面我就给大家说一说吧！有一只田鼠在别的伙伴收藏过冬食物时，它却在收藏阳光、颜色、和快乐。可恰恰正因为它的收藏，它和小伙伴们才能度过一个漫长又无聊的冬天。其实刚开始我感觉那只田鼠收藏那些没用的东西，而鄙视它。到最后看到它和小伙伴们这么开心的度过漫长的冬季，心里又以它为荣。我记得我小时候，也有过这样的经历。我妈给我报了几门兴趣班，我是一百个不愿意，可还是硬着头皮去。那是一节跆拳道课，当我穿上道服时，我就有精神了，认认真真地跟着教练学习。其中有很多次我都想放弃，感觉太辛苦了，每次一回到家，这两条腿根本就不听使唤，太酸痛了。可是妈妈每次都逼着去，口口声声说为了我好，可以多一项才艺。那时真的很气妈妈的。每次去我都是故意为难她，每次惹她生气。自从看了这篇《小田鼠弗雷德里克》后，我要向妈妈说声对不起，妈妈我错了。其实学跆拳道和别的兴趣班，就是我在收藏阳光，这也是在学校外面另外收藏的，这样我就比别人多一项才艺。谢谢妈妈！《小田鼠弗雷德里克》读后感（七）这几天和同事在一起研读部编本四年级的一个课例——《小弗雷德里克》，这个故事改编于《田鼠阿佛》。它的作者是被誉为“色彩魔术师”的绘本大师——李欧李奥尼。孩子尚小的家长或许会知道他，你有可能给孩子读过《小黑鱼》《田鼠阿佛》《亚历山大和发条老鼠》……这些都是李欧李奥尼的代表作，而且这几部作品曾先后四次荣获美国的凯迪克大奖。李欧李奥尼笔下的故事往往既生动有趣又富含哲理，《小弗雷德里克》也是如此。文中的弗雷德里克是一只看似懒散的小田鼠，当别人正为寒冬努力贮粮的时候，小弗雷德里克却是在一味地发呆、神游，而他却认为自己在搜集一些过冬时别人搜集不到的东西。果然，大家在过冬的后期，没了粮食，幸好有小弗雷德里克收集的阳光、色彩和语言。合上书本，回顾故事，书中的小弗雷德里克是一个独特的存在，其他的四只小田鼠在为过冬忙碌，而他却是自顾自的冥想；其他的小田鼠搜集的是食物，而他收集的却是阳光、色彩和语言……但最终正是这个特殊的存在用他特别的方式给朋友们带去了温暖和快乐！也有人认为弗雷德里克是最懂生活的，因为他追求的不仅仅是肤浅的物质需要。当然除了弗雷德里克，书中的四只小田鼠也是很可爱的。在弗雷德里克发呆时，他们并没有责备他；在弗雷德里克作诗时，他们积极的给以热烈的掌声……作为成人，我们有多久没有静下心来，去感受美妙的阳光，欣赏美丽的风景，去倾听孩子那动人的语言了呢？我们的孩子或许也是一个个小弗雷德里克，他们做的每一件事也许都有他们的道理。有一次，我的女儿拿糖吃，我只允许吃一颗，可是她拿了两颗，我刚要训斥她，结果孩子却是把另一颗糖塞进了我的嘴里……所以，如果有下次，请你在阻止孩子之前一定要先完整地听一听他在说什么，认真地想一想他说的道理是什么。课文阅读练习题（1）弗雷德里克曾经说他要收集阳光、_____ 、_____ 。这部分描写的是弗雷德里克收集的_____ 、_____ 。（2）弗雷德里克真的给大家带来五彩缤纷的颜色吗？带来的是什么？（3）根据这部分内容，提出一个问题。阅读答案（1）颜色 语言 阳光 颜色 （2）没有 带来的是弗雷德里克对颜色的描述 （3）提示：能针对课文提出问题即可。教学设计教学目标：1. 学习生字新词，会读“咀嚼、嘶鸣、和睦、弗雷德里克、收集、打盹、漫长、蠢狐狸、描述”等词语。注意“打盹”的儿化音读法，理解词语“五彩缤纷”的意思。学写带有走之底的两个生字：遗、述。2. 在对课文读通顺、读正确、读流利的情况下，有感情地朗读课文，并在读文章的过程中尝试提出自己困惑的问题，乐于和自己的同学交流讨论，充分表达的自己的想法，体会弗雷德里克坚定的自我追求。3. 角色扮演，将自己想象成弗雷德里克，充分调动自己的感情，用第一人称“我” 的口吻读出费雷德里克的话，小组内同学扮演四只小田鼠，体会语言的魅力。教学过程：一、日常生活切入，激发学生兴趣 。 预设：学生根据日常的了解会猜测老师喜欢读书、习字或者根据自己的爱好推理及人。 同学们的猜测都是正确的，看来大家一则善于观察，知道老师的兴趣，另外自己也喜欢读书，把字写正确，写规范，才能瞬间就产生这样的想法。但是，老师还有一个兴趣，那就是喜欢收集。（板书：收集）出示昨天下午放学时，厨师李师傅参与校园旗袍节写在餐巾纸上的一首小诗：生活老师真时髦，身穿旗袍系围腰。个个都把老来俏，快乐健康乐逍遥。同事见了笑弯腰，学生见了乐淘淘，齐夸瑞德品相高。同学们，我们的厨师不仅能为我们做可口的饭菜，还对生活充满爱，善于发现生活中的美好，真是值得学习。昨天的旗袍节，我们用一个字形容男生，那就是——帅；用一个字形容女生，那就是——美。相信这样美好的场景都会保存在我们的脑海里，在未来想起时，会是一段美丽的回忆。 今天，我们一起来读一有趣的文章，认识一只特别有意思的小田鼠——弗雷德里克（板书课题。） 同学们，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。看到课文题目，你的脑袋里会产生什么问题呢？” 预设：为什么那么多动物要写小田鼠呢？弗雷德里克和其他的小田鼠有什么不一样？ 二、字词检测，串词成文。1. 学习活动一：学生开火车读PPT上出示的生词，遇到有困难的词语多读几遍。2. 学生根据出示的词串，尝试概括课文内容。指导学生学会根据重点词语简练而准确的概括课文内容。三、品读课文，感知文意。 1.学习活动一： 同学们，我们解决了字词的障碍，也对课文内容进行了初步的回顾，让我们再次回到本节课一开始，我们提出的问题。首先请同学们端起书，认真读一读课文第1到3自然段，思考作者从那么多的动物中选择以小田鼠为写作对象的原因。2.同学交流自己的阅读发现。引导学生在阅读时留心每一个字眼，不平平滑过。注意提醒学生：课文一开始营造的环境，时间的转移，动物的迁移，辽阔的操场上只剩下小田鼠一家。3.作者的文字简练而意境深远，学生站起来汇报交流的时候，教师注重学生的朗读指导。4.聚焦关键语段，深度感悟文字之美。（1）过渡：是呀，同学们自己找到了作者选取小田鼠作为写作对象的原因，真是善于读书，留心文字里面蕴藏的信息。那么，文中一共有五只小田鼠，弗雷德里克和其他的小田鼠有什么不一样呢？预设：其他小田鼠在冬天即将到来的时候，会收集干草、玉米、栗子，而弗雷德里克会收集阳光、色彩、语言。（在小田鼠下面板书：干草、玉米、栗子，在弗雷德里克下面板书阳光、色彩、语言） 同学们想一想，在寒冷的冬天，你会怎么样过冬？ 预设：穿的厚厚的，躲在暖气屋里不舍得出门。 （2）过渡：是呀，不仅仅是你们，连小田鼠们都不再出来了呢。到了冬天，它们都躲进洞穴里干什么呢？ 预设：吃储存的事物，讲蠢狐狸和傻猫的故事。启发：冬天可真漫长啊，小松鼠们收集的食物终究有吃完的时候，遇到这么严峻的情况，冬天可怎么过呢？预设：小松鼠们想起了弗雷德里克收集的阳光。朗读指导：根据现有学生的朗读水平指导朗读。 “闭上眼睛，”弗雷德里克一边说着，一边爬上一块大石头，“现在我给你们阳光。你们感觉到了那金色的、温暖的阳光了吧？” 请同学示范读，读出情感，其他学生闭上眼睛静静感受。（3）过渡：听了弗雷德里克的话，小松鼠们果然不冷了，但是冬天可真无趣，到处都是灰色的，这时候，小松鼠们焦急地问，弗雷德里克你收集的的颜色呢？ 朗诵指导： “再闭上眼睛。”弗雷德里克说。当他描述着蓝蓝的长春花、红红的杜鹃花在草地上随风摇曳时，当他描述着金黄色的麦地、绿色的草莓叶时，小田鼠们好像真的看到了五彩缤纷的田野。 请同学示范读，读出画面感，请同学们闭上眼睛想象，自己看到了什么样的世界？预设：看到了五颜六色的鲜花盛开，看到了飞来飞去的蝴蝶。重点理解词语：五彩缤纷。请同学们想一想五彩缤纷的春天是什么样子的，回归课文前三个自然段的场景描写。带着情感，再读读作者一开始描写春天意境的语段。（4）过渡：从同学们愉快的表情中，我已经看到了同学们从语言文字中品味到的春天的美，体会到每一位同学头脑中都有一个五彩缤纷的大花园。仅仅有这些还不够，小松鼠们又想起了弗雷德里克收集的——语言。 “是谁将雪花撒下？又是谁将冰雪融化？ “是谁让老天爷变脸？又是谁让阳光灿烂？ “是谁使鲜花开满大地？是谁送走了白天？又是谁使月亮放出光华？ “是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠……就像你和我。 “一只叫春天，是他让鲜花开。 “一只叫夏天，是他使花儿更可爱。 “一只叫秋天，是他给我们送来胡桃和小麦。 “最后一只叫冬天……有四肢冰凉的小脚丫。“一年有四季，想想真不错，如果少一个或者多一个，叫我们可怎么过？” 组内同学练习朗读，角色扮演，相互倾听，相互评价。（5）加上动作，配乐朗读，进一步感知语言魅力 。体会弗雷德里克诗一般的语言。 四.思考总结，交流汇报。过渡：同学们，你们觉得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比，谁的工作更重要？为什么？预设1：小田鼠们的工作重要，因为物质储备是生活的必需品。预设2：弗雷德里克的工作重要，因为精神食粮可以让我们的生活充满乐趣。 过渡：同学们的回答仁者见仁，智者见智。我们现在回过来再好好想一想，作者李欧·李奥尼写这样一个故事想告诉我们什么呢？ 预设：精神生活和物质生活都很重要。 指导点拨：同学们，在小寒冬来临之际，松鼠们不停地忙着寻找干草、玉米、栗子等，显得很忙(板书 ：忙)，弗雷德里克显得很闲。（板书：闲），就是想告诉我们，忙有忙的价值，闲有闲的意义。幸福和美好，确实有时候也需要我们根据内心去追寻，留心周围的世界，而不全然依赖于外部的物质世界。 五.拓展延伸，深化主题。 过渡：同学们，这样一篇美好而温暖的文章是根据美国作家李欧·李奥尼的一本绘本书《田鼠啊佛》改编的。作者李欧·李奥尼(Leo Lionni，1910-1999)，美国儿童文学作家、画家，出生于荷兰阿姆斯特丹。尽管李奥尼开始创作绘本时已经49岁，他却开创了一个绘本的新时代，他笔下的故事生动有趣又富含哲理，被誉为"二十世纪的伊索"
在学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么你有了解过作文吗？以下是我整理的可爱的小蜗牛作文，希望对大家有所帮助。
早晨，我写完毛笔字到厨房洗手，水池上面的墙壁上爬着一只可爱的小蜗牛。
小蜗牛长得太怪了，它软软的好像没有骨头，全身都是肌肉。身上背着一座淡黄色的，螺旋形的“小房子”。它头上还长着像天线一样的触角，触角下面还长着一个针孔一样的嘴巴，嘴巴里还着2500多颗牙齿。它用扁平的像吸盘一样的足，缓缓地向上蠕动真是太奇妙了！
这时我满怀好奇地问妈妈：“妈妈，墙壁上怎么会有一只小蜗牛？”“可是你爷爷送来菜上的。”“哦！原来是这样！我还以为是从楼下爬上来的呢？”说完，我兴致勃勃地拿来一个小盒子，轻轻地把小蜗牛捉下来，放进小盒子里。小蜗牛顿时被吓得缩进“小房子”里，一动不动。于是，我拿水给它喝，又拿青菜叶给它吃……嘿！这个小东西却不领情，任我用各种办法诱惑，它还是不把头伸出来，不吃不喝的。
一直到中午，小蜗牛还是紧紧地缩着。哎！这样下去它一定会没命的。看着可怜的小蜗牛，我难过的对妈妈说：“妈妈，我们还是把小蜗牛放了吧，它一定是想妈妈了。”“好孩子，这样就对了，小蜗牛本来就属于大自然。”妈妈说。
后来，我把小蜗牛放到广场的草地上。奇妙的小窝牛好像一下子精神了许多，仿佛在对我挥手告别：“谢谢你，小主人！”不一会儿，小蜗牛便消失在草丛中。
观察蜗牛真有趣！
今天下午，我经过油库，从墙角边捉了一只小蜗牛。
这是只“小型蜗牛”。外壳比人的指甲还脆，还薄。软软的身子在地上挪着挪着，不知不觉就动了一点儿，却见不着究竟走了多少，总要走了十分钟才看出来了那么一丁点儿。那一对棒槌似的触角总是随着身体的蠕动而慢慢伸长，接着慢慢缩短……总之给人们的印象就是一个慢吞吞、反应迟钝的家伙。
我为它准备了一个塑料盒子做房子，垫上雪白的棉花做棉被，几块菜叶就当就今天的晚餐。似乎是不习惯这么封闭的生活，它碰都不碰菜叶一下。我失望地走开了一会儿，再回来时，竟发现有一片叶子缺了一个角。哦，我明白了！小蜗牛啊小蜗牛，原来你是怕羞，不敢当着我的面吃呀！
不久，小蜗牛吃饱了，想去散步，拖着壳儿慢慢地挪着身子。我对它的触角产生了兴趣，用笔尖碰了碰。啊呀！刚才还说它反应迟钝呢，它竟“嗖”一下子把触角缩进去，一会儿，又若无其事地爬起来。也不知过了多久，小蜗牛竟不翼而飞！在地上却有一条闪闪发光的“银带子”。我顺藤摸瓜，在门边又找到了小蜗牛。我心想：小蜗牛可能不习惯这里的生活环境，明天我还是把它放回油库边去。
早上第二节课老师带我们去自然一室上观察蜗牛的课。
我们来到实验室，桌子上放着放大镜、被子、镊子、桔子、菜叶、饼干，我眼前 一亮，还看到几只小蜗牛放在红色的杯子里。老师说完可以动手做实验了。同学们不约而同地红色纸盒轻轻地解开，噢！原来里面藏着一群可爱的小蜗牛。组长说先 把小蜗牛放在玻璃片的中间，然后把十五放在小蜗牛的周围，看小蜗牛向哪里的食物爬去，它就爱吃拿一种食物。小青和小浩把食物搞碎，小沛和我观察小蜗牛吃东 西样子，小梅和小倩把食物整理好。实验开始了。小青和小浩把食物搞碎就给我们摆好。我就把小蜗牛一只一只的那了出来，放在中间，小蜗牛就不约而同爬到句子 的旁边，我推测小蜗牛一定甜润的食物。然后我有那起放大镜观察小蜗牛怎样吃桔子，只见蜗牛的触角一摆一摆的，头一点一点伸到桔子那里，没看它怎样吃，因为 嘴巴太小了。但是我觉得它肯定在吃着桔子。它老是低着头。
下课铃响了，观察蜗牛结束了。小蜗牛可真可爱。
今天，我给你们讲一个秘密，是背着房子走天涯。你们知道是什么动物吗？是蜗牛。蜗牛很漂亮，脑袋圆圆的，像黄豆一般大小。锥有旋纹的外壳，像白白的溜溜球。头上长着两对触角，像天线探路器。后一对顶端有明亮的眼睛，像两颗黑芝麻。头部长着吃食物的小嘴巴，它的嘴巴和牙齿太小了，不留心观察是看不出来的，蜗牛的牙齿有上万个，用肉眼看是不到的。腹部有白玉般腹足很小的。
蜗牛靠扁平的腹足吸在其他物体上或在地上爬行，有眼睛的触角会向四周转动看东西，掠取食物喜欢吃的蔬菜叶，放到桌子上,蜗牛就毫不犹豫的吃起东西来,吃的津津有味的。也喜欢吃各种瓜果皮等等。蜗牛受到敌害侵扰时，会把头和腹足缩回壳内，并分泌出细细的软软的粘液将壳口封住。
蜗牛喜欢阴暗潮湿隐蔽的环境昼伏夜出，怕强光刺激，喜欢钻入疏松腐植土栖息，产卵，调节体内的温度和吸取部分养料，怕水淹。小蜗牛一孵出来就会爬动和取食，不需要母体照顾。蜗牛具有惊人的生存能力，对冷热、饥饿、干旱有很强的忍耐性，温度在25-28C度之间，生长发育。
别看蜗牛这么小，它的肉非常鲜美，它含有维生素，它还可清热消肿等等。
你看蜗牛多么有趣、神奇啊！我一定要收集更多小动物的作文和图片。
今天，我在草丛里捉了三只蜗牛，准备带回家去观察一下。
回到家后，我发现小蜗牛是棕色的，小小的头上长了一对细细的触角，好似声波探测仪。在前面，有一对短短的触角，上面长着比芝麻还小的眼睛呢！蜗牛可是牙齿最多的动物之一，牙齿大王这个美誉送给它简直是再合适不过的了。蜗牛的壳也很有趣！它的壳是螺旋形的，上面有几个气孔，蜗牛就是靠这个呼吸的。壳上有一道道花纹，非常的好看。其实，这壳也就是蜗牛的随身房间哦!
我拿了一片菜叶，把蜗牛放在上面，可蜗牛怎么也不吃，缩在壳里，我又拿了一片嫩嫩的青菜叶，蜗牛吃了起来，太挑食了。可刚过了十分钟，蜗牛就将菜叶吃完了，真快。因为蜗牛的牙齿有两万五千六百颗，你不想信？no no no no!
蜗牛非常喜欢阴暗潮湿处，也喜欢夜里活动。它非常讨厌干燥的地方，也很讨厌阳光的照射，也许它热得受不了了吧！
有一次，我做了个实验。我把一只缩在壳里的蜗牛放入水中，不一会儿，它就钻出来了，它果然很喜欢水。后来，我又做了一个实验，我把蜗牛放在桌子上，用手轻轻地触摸它的触角，只见它一下子就缩了进去，真机灵啊！还有一次，我把蜗牛放到一根木棒上，让它爬，可过了好久，它才爬到顶，都可以称作“慢速大王”了。
啊，我终于知道一些关于蜗牛的知识了，这些知识太奇特了，经常令人好奇。只要我们再仔细观察，还能发现其他更奇特，更令人好奇的一些奥秘呢！
“淅沥沥……”空中正飘着蒙蒙细雨。小草的味道令人心旷神怡。我发现学校的花坛上有几只背着“小屋子”的小蜗牛。
我捉了几只。回到家，细细地观察了一番。我发现蜗牛的形状很多。有宝塔形的、锥子形的、烟斗形的……颜色也各不相同，有灰褐色的、黑色的、黑白相间的……
我碰了一下蜗牛的触角，。触角马上缩了回去，又慢慢地伸了出来。哼，真是个胆小鬼！我把它放在手心里，冰冷冷的。它蠕动爬行时，尾巴后面留下了一条粘乎乎的“白线”——黏液。
有一次，我用手指在蜗牛队中间留下的白色黏液处画了一下，奇怪的事情发生了：后面的蜗牛迷路了。经过查询资料，我才知道，原来，蜗牛和蚂蚁一样，都是靠同伴留下的气味或黏液传递信息。还有一次，我把蜗牛放在杯子里，蜗牛就顺着杯子往上爬，一直不懈地努力往上爬。我以为蜗牛爬得很慢，就没有理它。过了大概30秒，当再去看它时，它竟然已经爬到杯子外面去了。
我要学习蜗牛不懈努力的精神，不当缩头小乌龟！
前几天，妈妈在庆客隆给我买了一只可爱的小蜗牛。回到家，我立刻把小蜗牛请进我的房间，我是多么喜欢这只可爱的小蜗牛啊！
小蜗牛长着两只触角，像是电视机上的天线，还有两只圆圆的而且像黑珍珠一样的眼睛。它看上去没有鼻子，其实我刚买回来的时候也以为它没有鼻子。我那时候想：小蜗牛没有鼻子，又不可以呼吸，会不会被憋死啊？我还真为它的'生死担忧啊！再仔细一看，原来鼻子是两个小孔啊！它的嘴巴格外袖珍，不仔细看还真的看不到呢！现在，我遇到了一个问题：为什么人有嘴巴可以说话，而蜗牛也一样有嘴巴，为什么不能说话呢？我觉得蜗牛应该没有脖子。我一回想起《蜗牛的奖杯》那一课，蜗牛是因为长期把奖杯背在身上，最后，蜗牛和奖杯粘在了一起，天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。蜗牛柔软的身体上驮着一个坚硬的外壳，蜗牛的外壳像个龙卷似的，又像一个棒棒糖。
我喂它吃食的时候，我把大头菜叶放在它的旁边，可它根本就不吃，我以为大头菜叶离它还不够近，我把菜叶挨着它的身体可它还是不吃。最后，我按着它的头，把大头菜叶塞进它的嘴里，可它却一点一点的吐出来了。它用小眼睛瞪着我，好像在说：我不喜欢吃大头菜叶！这时，我问妈妈：“我给它喂大头菜叶，可它怎么也不吃，那它喜欢吃什么呢？”妈妈笑眯眯地告诉我：“小蜗牛喜欢吃白菜叶。”我拿了一块白菜叶放在它的眼前，它果然吃了。
冷的时候，我进屋一看，呀！小蜗牛不见了，我坐在沙发上看了一会电视，居然看见拖鞋在缓慢移动，我过去一看，哦，原来，小蜗牛在拖鞋里呢！小蜗牛的生活多么有趣啊！刚喂完食物一个星期，我拿了一块白菜叶给它吃，可是它怎么也不吃，后来，妈妈上网一查资料，上面写着：蜗牛可以四年不吃东西都能活下去呢！
你喜欢我的小蜗牛吗？如果喜欢，那就和小蜗牛成为好朋友吧！小蜗牛在我家里等着你哦！
在小区里玩游戏时，忽然发现了一只蜗牛在菜叶上缓缓的爬行着。知道蜗牛的名字却不知道蜗牛样子得我，惊奇的望着这只蜗牛，一串串问号从我的脑海中闪过；它是害虫还是益虫呢？
回到家我问爸爸，爸爸说：“自己看看自己做，自己才会有收获”。这一连三个自己，我知道再问也是等于白问。于是我从邻居的毛豆地里捉了几只蜗牛，把它放在桌前，用几种食物来分别：菜叶、馒头、毛虫和蚊子，这些蜗牛大概是饿了，这几只蜗牛都向菜叶馒头爬去，没有一只是吃蚊子毛虫的。很明显，它们是害虫。
在它们行走时会留下一条长长的水痕，吃饭的时候嘴很小，几乎看不到。有两对触角，一对长一对短，我想；这可能长的是眼睛，短的是鼻子吧！
通过查阅资料，我还知道蜗牛走路时会留下一条长长的水痕，这有助于它的爬行。你别看他的嘴巴小的几乎看不到，可它是牙齿最多的动物呢！我还知道，有的蜗牛还是别的颜色，如黑色、灰色的。有的蜗牛外面是有一层薄薄的小壳，把蜗牛的壳打开里面是软软的、黏黏的一层。壳对蜗牛来说是极为重要的，要是没有壳，蜗牛是极为容易受到伤害的，有了壳的蜗牛受到了很好的保护。
我终于理解爸爸那句话的意思了，要多自己实践，就会拥有你自己的收获和果实。
科学课上，刘老师说：“下次科学课上我们要研究蜗牛，请大家回家自愿买一只蜗牛，下次科学课带来。当然，下完雨以后在树下大家也可以自己抓蜗牛。”我一听抓蜗牛，就觉得黏黏的，好恶心，决定到市场上去买一只。
周末，我、爸爸和爷爷来到了青怡坊，那里的蜗牛好多啊！我挑了一只身体伸的最长，看上去最精神的一只回家了。小蜗牛来到我家，每天七点把脑袋伸出壳开始“锻炼身体”。每天晚上七点准时“回家”、睡觉。它的食量很小，一片白菜叶子一天都没动几口。
科学课到了，我们全班都把蜗牛带到了学校。王梓名把蜗牛放到了窗台上，他对我们说：“我的蜗牛一晒太阳就出来。”我们都把蜗牛放到了窗台上，因为天冷躲起来的蜗牛都把脑袋伸出来了。上课的最后阶段，老师说可以自由玩蜗牛了。大家都把蜗牛拿了出来。我也不觉得恶心了，把它放在了我的手上。最让人吃惊的是刘子綦竟然把蜗牛放到了脸上。我和赵梓良把蜗牛放在桌子上比赛，赵梓良的蜗牛一动不动，我的蜗牛赢了。
“叮铃铃”下课了，大家意犹未尽的收起了蜗牛。曾经讨厌的小动物好像都变得可爱了。
科学课上，史老师给我们布置了一个观察小蜗牛的作业。下课铃声一响，几个男生拿着饲养盒迫不及待
地奔向操场旁边的花坛。
傍晚放学回家的时候，我也在小区的花丛里捉了三只蜗牛，把他们放在饲养盒里。看！这三只蜗牛，一只小点，两只大点，多像一家三口呀！
回到家不一会儿，我忽然发现那两只大蜗牛在一旁“打架”了。他们你压我，我压你，谁也不甘示弱。就这样，他们一直“扭打”在一起，谁都没有想和解的意思。过了一会儿，小蜗牛动了一下，伸出两对触角，慢悠悠地朝“战场”爬来。我想：这小家伙不会是来劝架的吧！大蜗牛们也许还在气头上，对小蜗牛一点儿不谦让。等小蜗牛快爬到他们身边的时候，两只大蜗牛突然不打架了，不约而同地把矛头对准了小蜗牛，给了小家伙一个严重的打击——他们都一个个地爬到小蜗牛背上。这小小的身子哪经受得了大家伙的体重呀，没过多久，小蜗牛就倒在了饲养盒里，好可怜呀！大蜗牛们这下可开心了，“蹦蹦跳跳”地走开了。我一跺脚，生气地说：“你们也太不讲道理了吧，居然以大欺小？何况，他可能还是一片好意呢！”
这就是我的三只又可爱又调皮的蜗牛，让我哭笑不得，又爱不释手！
大雨过后，闲得无聊。我突然想起，爸爸捉了许多“牛”，呵呵……是蜗牛，我想向爸爸要，可爸爸就是不给我，也不告诉我蜗牛在哪儿找来的。
一气之下，我决定自己找蜗牛。说干就干，我拿出一只透明的玻璃瓶，一面放大镜，和一只塑料袋，出了门，飞快地跑到了小花园里，找起了蜗牛。一开始我没有一点方向，找了半天，连个蜗牛的影子也没有。这时，我忽然想起蜗牛喜欢在潮湿的地方生活，那么树下一定是小蜗牛藏身之地了，我小心扒开茂密的草叶，好家伙，果然有好多好多啊，用放大镜一看，全是活的，一只只在缓慢地爬行，我不禁一笑，终于找到“牛”了。我用套着塑料袋的手拣了一只又一只，有大有小，玲珑可爱。我碰了它们一下，它们都一下子缩到壳里去了。我特地为它们采摘了几片嫩叶，放入瓶中带回来，给它们当小点心。
这些蜗牛很有意思。看，那只小蜗牛，边爬边吃边大便。碰一下，缩回去，大部分蜗牛都是这样胆小，但这只小“牛” 不一样，碰下它，绝不会缩回去，除非你压它。还有只小蜗牛爬得很快，才一会儿就从瓶子下面爬到了盖子上，更有趣的是，在它们爬过的地方，会留下一条痕迹，在阳光下闪闪发光，像一条铺满银子的路。
关于可爱的小蜗牛，还有一些小秘密，比如4000颗舌齿，雌雄同体等……，有机会你也可以养这些“独脚牛”，我们一起去发现更多的秘密。
最近，我家养了一只蜗牛，叫贝贝，贝贝的头上有两对触角,像四根小火柴棍，长的一对上面有一个像芝麻点的东西，那就是它的眼晴，短的一对就是触角，只要微微一碰，触角就会缩进去，贝贝的嘴很小很小，要用放大镜才能看清楚，贝贝的牙齿可多了，有两万多颗，但是肉眼是看不到的。那脑袋和“小房子”相接的地方就是它的“脖子”，它的“脖子”长长的，软软的，它的壳就是“小房子”，是避灾的好地方，“小房子”圆圆的，上面的花纹一圈一圈的。
有一次，我想试验一下贝贝爬行的时候有没有痕迹，于是，我把贝贝放到透明的桌子上，又把菜叶放在桌子的另一端，过了好一会儿，贝贝才到达了终点，而桌子上有一条很长的粘液。
第二个实验是测验蜗牛是害虫还是益虫，我把蜗牛放到桌子上，用野草、嫩叶、猪肉围在贝贝身旁，结果，贝贝毫不犹豫爬向嫩叶，大口大口地吃了起来，看来，蜗牛真是害虫啊！
第三个实验是测试蜗牛一夜能爬多高，于是我找来一根根长的木杆，把贝贝放在木杆的最下面，第二天一早，我马上来到木杆旁边，贝贝已经爬到最高端了。
蜗牛最喜欢在阴暗、潮湿的地方生活，蜗牛最讨厌的就是干燥的地方。
蜗牛的身体，有很多奥秘，值得去研究。
今天，我放学回家，正在考虑上课时老师说观察蜗牛的事——写什么呢？我正苦恼着，妈妈回来了，她手里拿着一只蜗牛。我高兴地说：“妈妈，是不是给我准备的？ ”妈妈笑着说：“是呀!你们老师早就通过校讯通告诉我们家长了”
我把蜗牛放在一个大脸盆里观察。嗯，怎么回事?都过了好长时间了，蜗牛还是缩在自己的壳里纹丝不动，不会是死的呢？我很纳闷。妈妈见我迷惑不解的样子，笑了，不紧不慢地说：“它比较胆小，你要耐心等待，不要焦急。再等些时间就会钻出来的。”后来，小蜗牛果然慢慢地伸出小脑袋，露出了两对触角。
又过了一会，蜗牛的整个身子都伸出来了，那个腹足看起来像果冻一样。妈妈告诉我，长一点的触角是眼睛，下面短一点的是用来当鼻子的。我拿来一张菜叶子放在蜗牛边上，只是它一动也不动。一开始我还以为它不喜欢吃呢。后来，把菜叶子拿过来一看，哇，缺了好大一块！我现在对蜗牛又多了解一点——不注意是看不见蜗牛吃东西的。
我们要吃晚饭了，小蜗牛，明天再观察你吧!
我家养了两只小蜗牛，那是我和爸爸、妈妈去伊春带回来的，我十分喜欢它们。
小蜗牛的眼晴长在两条短短的触角上，又小又园的像两颗黑珍珠。它背着一个螺旋样子的壳，有的是灰色的，有的是灰褐色的，像一座小房子，我想它住在里面也一定觉得很宽敞、很舒适吧！
小蜗牛很喜欢吃黄瓜，我每次喂它的时候，它就着急地爬了过来，用它那樱桃小嘴一点一点地抿着吃，它总是低着头，先在黄瓜片上，咬一个洞然后延着洞的边缘，在一点一点啃下去。不一会，就吃出一个大洞来。我觉得很奇怪，就去问妈妈。妈妈告诉我：蜗牛有两万多颗牙齿。啊！真是太神奇了。蜗牛小小的嘴有这么多牙齿呢！
有一天，我想训练小蜗牛把一片黄瓜放在蜗牛前面，它就像一位老奶奶爬过来，它在地面上分泌一种沾液，我问：妈妈这种沾液用来干什么？妈妈说：“蜗牛是用腹足爬行，那种沾液，可以让蜗牛爬行，如果不用那种沾液蜗牛的腹足就会受伤。”
蜗牛真有趣啊！我还要养着它，继续观察它们的生活习性。
小蜗牛是我生活中的好伙伴！
这周末，我的家里又添了一位成员——一只身背豪宅的小蜗牛，它是哥哥在公园玩耍时在草丛中找到的。
小蜗牛的身上有一个棕色的，海螺形状的硬壳，像一座大山一样，我真担心它会被压成肉酱，但是它依然行动自如，它走过的地方都会留下长长的，黏黏的足迹，那是它自身分泌的粘液。它的头上有两对触角，一对大触角和一对小触角，大触角的顶端上有两粒芝麻大小的眼睛，像两个士兵在为它站岗放哨，让它时刻保持警惕。小触角中间偏下的位置，有一个针尖大小的嘴，但你别看它的嘴小，它的嘴里可有两万六千多颗牙齿，它可是世界上牙齿最多的动物！
小蜗牛做什么事都慢吞吞的，而且还很胆小，有一次我不小心碰到了它的眼睛，它立刻把身体缩进壳里，不久后它觉得安全了，才把身子小心翼翼地伸了出来。
蜗牛喜欢在阴暗潮湿的地方生存，不喜欢在阳光暴晒的地方和水里生存。
关于我的小蜗牛还有一件小趣事呢！有一天我放学回家，怎么都找都找不到我的小蜗牛，直到第二天早上我去厨房吃饭，看到地下的白菜上有一个熟悉的小身影，走近一看原来是我的小蜗牛在狼吞虎咽地吃着白菜叶，可能是昨天饿了一晚上，实在是饿坏了！
我喜欢小蜗牛，我还想进一步的去了解它，发现它更多的秘密！
在日常学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。还是对作文一筹莫展吗？以下是我精心整理的可爱的小蜗牛作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
星期五，我从学校捉了一只小蜗牛带回家。
蜗牛背上背着一个浅棕色的壳，壳上有一圈圈螺旋形的花纹，我发现蜗牛的身体很柔软，好像没有骨头，全身滑滑的、湿漉漉的。蜗牛有一对细细的触角，触角上面镶嵌着两个“亮亮的黑珍珠”，那就是蜗牛的眼睛。
一回到家，我就给蜗牛准备了一个空花盆，把它放在里面。我迫不及待地观察它，它一动不动，把头缩在壳里。大概就这样过了五分钟，它还丝毫未动。我差点以为它死了。我又耐心地等了一会，蜗牛终于把头伸出来了。我用手轻轻地摸了一下，它马上把头缩了回去，它还真是个胆小鬼呢！
过了一会，蜗牛又把头伸出来了。它小心的看了看四周，终于开始慢慢地动了起来，它拖着壳慢悠悠地挪着身子，我总觉得又过了几分钟，它也没走出去多远。这还真是个慢吞吞、反应迟钝的家伙。我看得有些不耐烦了，就跑出去玩了。
傍晚我回来，我再去看它，“咦，这个家伙竟不翼而飞了。我赶紧到处找它，正当我满世界找我的蜗牛时，我发现阳台的墙壁上有一条闪闪发亮的“银带子”，我顺着“银带子”一看，它竟然爬到了墙上，没想到它还会“飞檐走壁”呢。
我又把蜗牛放回空花盆里，给它放了几片发财树的叶子和吊兰的叶子让它吃，它碰都不碰。我想它大概不喜欢吃这些叶子，我又放了一些菜叶，可它还是不吃，我拿它没有办法，就找了个盖子盖上，走了。
等我吃完晚饭，写完作业后，打开一看，其中一片发财树的叶子竟然有密密麻麻的小洞，仔细看就只剩下叶茎了。原来你不是不爱吃，是太害羞了，你喜欢偷着吃，而且你还是个挑食的小家伙。
不久前的一天中午，天空突然下起了小雨。雨过天晴，院子里的草地上竟长出了几只小蜗牛，我连忙捉了一只带回家。我要好好观察它，探索蜗牛世界的奥秘，说不定我们还能成为朋友呢！
小蜗牛背着一个大大的壳儿，就像一座小房子，只要一遇到危险，它就会马上钻进壳里。它的脑袋是圆的，上面长着一对触角，触角的顶端长着一对小小的眼睛。我还听科学老师说过，蜗牛有两万多颗牙齿，是世界上牙齿最多的动物。
蜗牛喜欢阴暗潮湿的环境，喜欢在夜间活动。它最喜欢的美味大餐就是菜叶，别看蜗牛的嘴巴小，吃起菜叶来可快了，如果你把菜叶放在蜗牛面前，不一会儿它就会把菜叶啃出一个大洞，可厉害呢！
为了验证科学书上关于蜗牛本领的介绍，我还在捉回来的这只小蜗牛身上做了两个小实验。听说蜗牛会走钢签，于是我找来奶奶织毛衣的毛衣针，把蜗牛放在上面让它行走。第一次蜗牛有点害怕，从钢签上掉下来了。什么？你们担心蜗牛掉下来会摔坏？不会的，因为它有保护壳。第二次小蜗牛在钢签上就掌握得非常好了，无论我怎么转动钢签，它都没有掉下来，就像一个杂技演员在高空中不停地变换着姿势。哇！小蜗牛可真厉害呀！第二个小实验是测试蜗牛的嗅觉，我在一张纸上倒了一点点白醋，然后把纸伸到了小蜗牛的头前，还没等挨上小蜗牛，它的头就立刻缩进了壳里，看来小蜗牛的嗅觉还是非常灵敏的。
我非常喜欢这只可爱的小蜗牛，通过观察和实验，不仅让我对蜗牛的习性特征有了进一步的认识，同时也增进了我和这只蜗牛的感情。生活中处处有学问，大自然真是奇妙有趣啊！
每当大雨过后，我家门前的花坛里就会出现许多蜗牛，它们有的趴在腐烂的树叶上觅食，有的在墙壁上练习攀爬，还有的聚集在大树下东瞅瞅西望望，好像是在查看敌情，时时刻刻准备迎战。
我逮了一只比较大的蜗牛，放进盒子里，还给它找了好几片绿色的树叶。可能是刚被我逮来的缘故，它缩在壳里半天也不动弹，等我快失去耐心的时候，一个小脑壳慢慢地从壳里钻出来。它先四处张望了一下，确定周围是安全的，才开始背着那大大的“房子”慢吞吞地爬起来。头上那两对突出的触角，第一对长，第二对短。长触角的顶端，有一个小黑点，我猜那就是蜗牛的眼睛吧！可是那对短的是什么呢？我查了一下资料，才知道那是短的那一对其实就是它的鼻子。来到一个新的环境，蜗牛漫无目的地爬着，其实那是在侦查周围环境，等它确定安全以后，才开始放心大胆啃食我给它摘的绿叶。
不过蜗牛还是一个胆小鬼，每当遇到危险时，它就立刻缩进壳里，任凭你怎么逗它，它都不理不睬。只有等到一切风平浪静，它认为安全了以后，才会小心翼翼地探出头来，看来它的自我保护能力还挺强呢！
蜗牛这个小家伙太可爱了！
我家有一只可爱的小蜗牛。它有又细又长的触角，触角上还有一双小小的、圆圆的眼睛。它又白又胖的身体上背着“小房子”，可真辛苦啊！我给它买了一个舒适的小屋子，还给它起了名字，叫做“胖胖”。胖胖可不爱运动，它总是趴在菜叶上呼呼大睡，或者是爬到菜叶上大口大口地吃东西。哈哈！不愧是名副其实的胖胖啊！
有一次，我想把胖胖从小屋子里拿出来，可是，胖胖好像很不情愿从舒服的小屋子里出来，紧紧地贴着小屋子。我只好使出了九牛二虎之力，把胖胖抓了出来。胖胖用圆溜溜的眼睛好奇地打量着我，我用手指轻松地碰了它的头，倏地便缩成了满脸皱纹的老奶奶了！我哈哈大笑，原来，小蜗牛也会变脸呀！过了一会儿，它才小心翼翼地伸出头来。
我爱我的小蜗牛，你喜欢吗？
我有两只十分可爱的小蜗牛，它们各有自己的名字，一只叫同同，另一只叫小灰灰，它们都有长长的触角，一双“火眼金睛”，一个漂亮精致的“小房子”，我十分喜欢它们。
有一次，我把它们放出来，让它们活动一下，可它们却你挤我碰，你不让我，我不让你。我灵机一动，把它们放在“赛道上”，大声一喊：“预备！爬。”他们好像听懂了我的命令，使劲爬起来。我不停地给它们加油，说：“同同，加油！同同，加油！”妹妹看见了，也学着我的样子，大声喊道：“小灰灰，加油！小灰灰，加油！”两只小蜗牛慢慢地向终点爬去。同同非常争气，经过它的努力，终于到了终点。小灰灰却还在不停地趴着。第一场的比赛同同胜利了。我给它们吃了菜叶，又让它们休息一下，再次让他们“上赛道”了，这次，同同有点得意忘形了，它爬一下又停一下，而小灰灰却使劲向终点爬去。当然，这一局小灰灰胜利了。
真是“虚心使人进步，骄傲使人落后”啊！我喜欢我的小蜗牛！
下雨过后，马路上出现了一洼洼高低不平的水坑，我踏着水坑，溅出了一朵朵水花。我来到了操场边的草丛，准备观察可爱的小蜗牛。因为下雨过后，就会有许许多多的小蜗牛出来透气。
我的想法刚一冒头，就发现了一只可爱的小蜗牛。我小心翼翼地把拿起来，用个小盒子装着，不一会儿，我就找到了六只小蜗牛。小蜗牛的样子十分奇怪，它的背上有一个硬硬的壳儿，好像是它的家，在壳儿的上面还刻了一圈圈花纹，小蜗牛的身子软软的，在它的头上，有两只触角，只要你轻轻地碰一下它的触角，它就会立马把头缩进坚硬无比的壳里，真像一个“胆小鬼”。它们爬过的地方，总会留下一条条白色的爬痕，显得十分可爱。
我又把它们放在了一面墙上，想看看它们是如何爬墙的，我把它们一只只放在墙上，它们向墙的顶端爬了起了。不一会儿，墙面上留下了一条条白色的爬痕，再看看它们，便在努力地向“终点”爬去，他们拖着一个重重的壳，走一步就落下来一点点。不知过了多长时间，小蜗牛终于爬上了墙顶。我在下面为它们欢呼，它们也摆摆触角，一个个陆续地离我而去。
小蜗牛虽然胆小，但是它们那坚持不懈勇往直前的精神值得我们学习。
一天，妈妈给我买了一只小小的蜗牛，我下定决心，要好好爱护它、喂养它。
听老师说，蜗牛放在塑料盒里最好。妈妈帮我找来一个矿泉水瓶子，我用剪子剪去了一半，把小蜗牛放了进去。心想：“它吃什么呢？”“对，应该是青菜。”说着，我把小蜗牛放在了叶子上。一阵手忙脚乱后，我才观察起它来。蜗牛的眼睛长在一对触角上，它的`眼球是橘红色的。蜗牛的外壳颜色是棕色的，壳向左旋。它移动时速度缓慢，身体后还留下了一缕湿湿的线痕，很有趣。
有一次，我偶然发现，蜗牛吃不同颜色的食物，拉的屎也不一样。例如，吃胡萝卜拉的屎是红色的，吃生菜拉的屎是绿色的，吃香菜拉的屎是黑色的。小朋友们，你们发现了吗？
我的小蜗牛跟着我有半年了，我和它成了小伙伴。
我爱我的小蜗牛。
科学课上，史老师给我们布置了一个观察小蜗牛的作业。下课铃声一响，几个男生拿着饲养盒迫不及待
地奔向操场旁边的花坛。
傍晚放学回家的时候，我也在小区的花丛里捉了三只蜗牛，把他们放在饲养盒里。看！这三只蜗牛，一只小点，两只大点，多像一家三口呀！
回到家不一会儿，我忽然发现那两只大蜗牛在一旁“打架”了。他们你压我，我压你，谁也不甘示弱。就这样，他们一直“扭打”在一起，谁都没有想和解的意思。过了一会儿，小蜗牛动了一下，伸出两对触角，慢悠悠地朝“战场”爬来。我想：这小家伙不会是来劝架的吧！大蜗牛们也许还在气头上，对小蜗牛一点儿不谦让。等小蜗牛快爬到他们身边的时候，两只大蜗牛突然不打架了，不约而同地把矛头对准了小蜗牛，给了小家伙一个严重的打击——他们都一个个地爬到小蜗牛背上。这小小的身子哪经受得了大家伙的体重呀，没过多久，小蜗牛就倒在了饲养盒里，好可怜呀！大蜗牛们这下可开心了，“蹦蹦跳跳”地走开了。我一跺脚，生气地说：“你们也太不讲道理了吧，居然以大欺小？何况，他可能还是一片好意呢！”
这就是我的三只又可爱又调皮的蜗牛，让我哭笑不得，又爱不释手！
科学课上，老师叫我们抓蜗牛来观察。
课间同学们三个一群，两个一伙来到小花园里抓蜗牛。不一会儿就抓到几只可爱的小蜗牛。开心地走回教室里，仔细地观察起蜗牛来。
我把它放在桌子上观察它的一举一动。蜗牛静静的过了很久。才慢慢伸出触角来，她背上背着一个重重的壳，犹如一座会走动的“小房子。”老师说：“蜗牛的牙齿有2500多颗，是世界上牙齿最多的动物呢！”
听说蜗牛还会走钢丝，我找了一条线，把蜗牛放在上面，用力一拉，嘿！蜗牛还真挂在了上面，居然还慢条斯理地爬了起来。我兴奋地为他鼓起掌来。
放学后我把蜗牛带回了家，我找来个盒子把它放进去，在它的周围放了些菜叶，苹果，饼干。就在旁边看他的动静。只见它慢慢地爬到菜叶边啃了起来。别看蜗牛小小的，吃起来还挺快的呢！不一会儿就啃了大半片叶子，而苹果，饼干，它连看都不看一眼。
蜗牛真是一种既可爱，又有趣的小动物，我真喜欢它！
我家养了许多可爱的小蜗牛，它是我表姐送给我的。
这些蜗牛来到我们家的时候，就跟绿豆一般大小，只要我们有一点动静，它们便把自己的身体缩回背上的小房子里去了，过了好大会儿，才慢慢地把身体从它的小房子里面伸出来。蜗牛的身子可白了，它的眼晴就两个小小的球，顶在两条长长的触角上，小球里面有一个黑色的小点，想必那就是眼球了。它有一张小小的嘴，吃起来东西可滑稽了。你瞧，它爬在黄瓜上吃得可香了，还发出沙沙的响声。
如果在白天你肯定看不到它，因为，它们正躲在沙子里面睡大觉呢！到了晚上，它们就出来吃东西了，大清早便又回去了，为了让它干净一些，我们专门给它买了一个子玻璃盒，往里面放了些湿沙子，而且必须一个星期给它换一次沙子。否则，时间长了沙子就会臭起来的，对了，蜗牛还特别喜欢待在潮湿的地方呢！
我非常喜欢我家的蜗牛，愿它伴我快乐度过每一天！
我家来了一位新客人，它背着一个重重的房子，有着像海绵一样柔软的身体，还有4个长长的触角。它是一只蜗牛，我给她 取名叫“小蜗”。
有次我去喂小蜗时，发现小蜗嘴里叼着一根长长的大便。我用责怪的口气对小蜗说：“小蜗，你怎么这么不听话，赶快松口！”小蜗好像听懂了我说的话，终于慢慢松口吐出了便便。
小蜗在我的 精心照料下长得更可爱了。老师说蜗牛喜欢潮湿的地方，于是我拿起小水壶往小蜗的左耳上洒了点水，小蜗的左耳马上警惕地缩了回去。我又朝它右耳洒了点水，它的右耳飞快地缩回去，左耳又弹了出来，好像在和我玩太极，真是有趣极了！
今天一大早我准备给小蜗洗个澡。我把它放进一个装有水的小盆子里。可是小蜗一动也不动。过了一会儿，小蜗的触角动了动，慢慢地探出小脑袋晃了晃，好像伸了个懒腰。只见小蜗把身体紧紧地贴在盆壁上，慢慢朝前爬去，身体离壳越来越远。不一会儿，小蜗的身体全部从壳中钻了出来。
我家奶粉筒里养了几只小蜗牛，它们长着细长的眼睛，柔软的腹足，棕色螺旋形的壳和微小的嘴。
为了它们，我和外公费尽心血，我们先在奶粉筒里灌了一些肥沃的土壤，挖了一些绿油油的苔藓放在上面，再浇上雨露，形成了一个既舒适又潮湿的生存环境。然后我把捉来的小蜗牛放在筒里面，它们蠕蠕而动，伸长身体，抬起脑袋望着前方，小黑点似的黑眼球咕噜咕噜地转着。外公看着它们，欣慰地笑了，说：“我们忙活了大半天，总算没白费力气。”接着外公喘着粗气，擦拭着沁满额头的汗珠。
外公把我送回家后，我在家门口采摘了几片鲜嫩的树叶，放在奶粉筒里面，小蜗牛们见了，便慢慢地爬向树叶，可有一只小蜗牛的眼睛刚一触到树叶的边缘，就把眼睛缩到肉里面去了。我百思不得其解，问了我们班的科学课老师才知道：原来蜗牛受到威胁时，它为了自我保护才把眼睛缩进肉里去的，想让它伸出眼睛来，只有等待。后来那只蜗牛真的把眼睛探出来了，我欣喜若狂，它爬到树叶上，用微小的肉齿蚕食着树叶，嚼得津津有味。
这些就是我的小蜗牛，一只只可爱的小蜗牛。
昨天刚下过雨，我在小花园玩的时候看见树叶上爬着两只小蜗牛。
我伸手小心翼翼的拿下那两只伸着头的小蜗牛，放在我的手心儿里。它们好像很害怕我。一到我的手心立马就把头全部缩回它的壳里了。
过了好大一会儿，蜗牛才慢慢的把头伸出来了。那一个晶莹透明的头和脖子是肉色的，软软呼呼的，头上有一对触角可敏感了，我一碰它，它就缩成了一个小黑点儿，它的壳像一个灰色的棒棒糖，绕了五六圈儿，一圈儿一圈儿的很迷人的。我舍不得放手，就把它们带回了家，放在了一个玻璃瓶里。
小蜗牛很喜欢吃菜叶，我在它们的玻璃瓶里面放了一些鲜嫩的小菜叶。它们没事儿就在菜叶上爬，也没看见它们吃，菜叶却成了一个个筛子眼状，少了许多呢。
等我把它们从玻璃瓶里拿出来，放在我的学习桌上的时候，它们会在我的桌上爬来爬去，那么的慢啊，可是你不看它们的时候它们又爬的很远了，仔细看一下，桌子上也有一道小蜗牛爬的痕迹，有点黏糊糊的。
我喜欢和这两个好看的小蜗牛玩，他们给了我许多快乐呢。
上周，科学老师布置了一项作业，就是了解蜗牛的生活习性。于是，全年段展开了寻找蜗牛的行动。
同学们在校园里苦苦搜寻了大半个小时，连个蜗牛的影子也没找到。突然，我想起之前在书上看过蜗牛喜欢在潮湿的环境生活。我约上几个同学直奔花坛，埋头苦干起来，不一会儿，只听到同学兴奋地喊起来：“快看！我找到蜗牛了！”大家凑上去一看，哇！足足有五只蜗牛躲在石头下面。这些可爱又不幸的小蜗牛被我们捉回了家。
回家后，我找来一个瓶子，在里面铺上一层粗沙，然后铺上潮湿的土，又放进了几片新鲜的菜叶，这就是蜗牛的生活空间了。我小心翼翼地把它放到瓶子里，过一会儿，蜗牛探出了它的小脑袋，背着它的“小房子”，缓慢地爬行着。我仔细观察，发现它的头上有一对可爱的小触角，触角上还长着两颗小眼睛。我想寻找它的嘴，但拿着放大镜都没找到，因为它的嘴大小和针尖差不多，别看它的嘴小，蜗牛可是世界上牙齿最多的动物，足足有2600多颗牙。没想到这只蜗牛还是一个大胃王，一会儿工夫，菜叶就被它啃得千疮百孔，伤痕累累。而且它还拉了许多便便。
你瞧，我的小蜗牛是不是很好玩，很可爱呢？大自然可真奇妙，等着咱们不断地去发现和探索！
雨过天晴之后，我正在院子里玩耍。
突然，我看见一只可爱的小蜗牛慢慢地从墙角边爬过来。我俯下身子，认认真真地观察起来，蜗牛爬行的速度特别慢，在它身体的上面有一个坚硬的壳，头上长着两个触角，触角的下面长着两只小小的眼睛，后面还有一个短短的尾巴。我用手轻轻地碰了它一下，它好像遇到了敌人似的，立刻收回触角，并把身体缩进壳里面，来保护自己生命。
我赶紧取来了一个杯子，把蜗牛小心翼翼地放进里面，并在杯子里撒上一些蔬菜。第二天早晨，我起床一看，杯子里的菜叶竟被蜗牛全部吃光了，这小蜗牛的饭量可真大呀！
接着，我又捉来了几只蜗牛，选了一个潮湿的地方，然后在地面上画了一个圆圈，把它们都聚集在圈子里，让它们进行一次爬行比赛。我惊奇地发现，它们虽然爬得很慢，但是它们的速度几乎不变，而且不到终点决不中途停下来。
多么可爱的小蜗牛，多么坚强的毅力呀！
用黑金刚超声波驱鼠器吧.采用超声波原理驱鼠.免去用药的苦恼!既安全又环保卫生!质量效果有保证! 1.什么叫超声波? 答:人耳的听觉范围是16Hz 至 20000Hz. 任何声波高于20kHz定义为超声波.因为这些声音我们根本无法听到.而低于16Hz的声波频率为次声波.大象可以发出次声波与几里外的同伴进行沟通.超声波具有不能穿透障碍物.方向性强.传播距离短.衰减快等的特性.( 参考文献The Nature of Sound) 2.超声波真的能够驱鼠吗? 答:老鼠.蝙蝠这类动物都是以超声波进行沟通的.鼠类的听觉系统非常发达.对超声波非常敏感.能在黑暗中判断声音的来源.幼鼠在受到威胁时可发出的30-50kHz的超声波.在没睁眼时就能靠发出的超声波和回音回巢(国外参考文献:Allin and anks1971,Carden and Hofer 1992).成年鼠在遇到危机时可发出一种超声波呼救.在交配时也可发出超声波表示快乐.可以说超声是鼠的语言.鼠类的听觉系统是在200Hz-90000Hz(国外参考文献:Fay 1988. Warfield 1973. and The Nature of Sound).如果能利用一种强大的高功率超声波脉冲对鼠类听觉系统进行有效的干扰和刺激.使其无法忍受.并感到恐慌及不安.表现出食欲不振.逃离.甚至抽搐等症状.从而能达到将该鼠类驱除出他们活动范围的目的. 3.为什么要使用大功率超声波驱鼠器? 大功率驱鼠有什么好处? 答:由于超声波具有不能穿透障碍物.方向性强.衰减快等的特性.这是超声波的缺点同时也是它的优点.正因为如此大部份超声波则能通过反射.及折射的方式进行传播.乃至覆盖整个防治空间.如果驱鼠器的功率不够.超声波在经过数次的反射或折射后.其能量将会大打折扣.甚至衰减到无法达到驱除老鼠目的.所以使用较大功率的驱鼠器才会达到更佳驱除的效果. 4.如何判断购买的驱鼠器是大功率的还是小功率的? 答:最近.市面上出现了很多自称是大功率超声波 驱鼠产品.但我们发现有很多是价格低廉.鱼目混珠.有些设计电路里没有任何功率放大部分也自称是大功率驱鼠器.甚至有的厂家竟然什么是大功率设计也没弄清楚.广大消费者在购买时要格外谨慎.不要只看文字说明.要仔细观看该类产品的设计结构.一般情况下.可以通过观看和检查两个部分.一.是否有功率散热部分.二.可由驱器所使用的电源部分进行判断.若没有把握可多找几个厂家进行比较.也可来电咨询.否则购买后才发现产品并不是大功率时后悔莫及. 5. 是否所有大功率超声波驱鼠器效果都一样?大功率驱鼠器之间有不同之处吗? 答:不能说所有的大功率设计都能达到同样的驱除效果.不信你可以试一试家里的音响.把音频调到最高声音调到最大看看是否也能驱鼠.道理很简单.除了大功率输出.同时要能够使超声换能器输出大功率的超声波.而不单单只是在电路上提高功率就可以了.黑金刚驱鼠器其独有特殊的频率设计及功率输出.及特制的超声换能器部分.仿制品是无法做到的. 6.为什么我以前买的驱鼠器没有效果? 答:首先要搞清楚你使用的是什么驱鼠器.如果是所谓电磁波或红外线的驱鼠器的话效果肯定没有.如果是超声波驱鼠器的话.这有几种可能性可能会影响使用效果.第一种是与使用环境有很大关系.比如说与货物布局.房间间隔等.或物品(障碍物)的分布都有关系.如果防治区内物品密度太高.或者是货物直接堆放在地上.或者有太多的死角等(即超声波无法通过反射或折射到达的地方).第二种可能性是和驱鼠器的摆放位置也有很大关系.如果说. 驱鼠器的位置摆放的不好.形成的反射面较少时也会减弱驱鼠器的功效.第三种可能性是所购买的超声波驱鼠器的功率不够.超声波在经过数次的反射或折射后.能量已经大大降低.甚至衰减至无法达到驱除老鼠目的.所以如果购买的驱鼠器功率太小.超声波就不可能发挥作用.请用户在购买同类产品时必须注意相关指标.除此之外.如果防护空间太大.使用的驱鼠器数量不够.而超声波不能将防治范围完全覆盖的话.效果自然不会理想.在这种情况下应该考虑适当增加驱鼠器的数量或放置的密度. 7.电磁波可以驱鼠吗? 答:到目前为止科学界并没有任何相关文献或背景资料及报道说明电磁波对鼠类能产生刺激作用并能达到驱赶目的.反而使用电磁波会干扰家用电器.而且将电磁波输入到电力系统中对很多电力设备如音响.电视.电脑等家用电器会产生一定的 干扰及损害.而且长时期暴露在高频电磁波的辐射下也会给人体带来一定危害.劝告大家千万不要使用该类产品.这也说明了为什么各国有关部门规定要求所有的入网的使用电器产品必需通过EMI电磁认证方可使用.1998年世界卫生组织调查显示.电磁波对人体有五大影响:a.电磁波是心血管疾病.糖尿病.癌突变的主要诱因,b.电磁波对人体生殖系统.神经系统和免疫系统造成直接伤害,c.电磁波是造成流产.不育.畸胎等病变的诱发因素,d.过量的电磁波辐射直接影响大脑组织发育.骨髓发育.视力下降,肝病.造血功能下降.严重者可导致视网膜脱落,e.电磁波辐射可使男性性功能下降.女性内分泌紊乱.月经失调. 请看相关信息链接: 什么是电磁波过敏症 ? 孕妇严防电磁波 电磁波对人体的危害 家居中的电磁波危害 各种家庭常用电器电磁辐射检测数据报表 8.红外线可以驱鼠吗? 答:很多的科学实验表明.老鼠是色盲.而且弱视的动物.人类是三色视觉.即红.蓝.绿视觉.而老鼠是二色视觉只能分辨紫外线偏蓝的颜色波长为359nm和绿色波长为510nm(国外参考文献:Szel 1992.Radlwimmer 1998).老鼠的视觉88%感应的是绿色.只有12%能感应紫外线偏蓝的颜色(国外参考文献:Jacobs et al. 2001).现在市面上有些商家销售的驱鼠器声称具有红外线驱鼠功能是没有任何科学根据的.因为红外线的波长是在800nm-1000nm的范围内.这与老鼠可见到的色光相差甚远.用红外线驱除老鼠简直是无稽之谈.(注:nm 是纳米.即1x10-9米) 9.为什么黑金刚超声波驱鼠器比其它驱鼠器使用效果更好? 答:第一.黑金刚系列超声波驱鼠器的超声波发生器采用了国际最先进的工艺技术生产的.该技术使电子电路所产生的超声波发射信号衰减降低至最小.且能保证超声波输出的能量强度.质量和距离.第二.黑金刚系列驱鼠器采用的是最新式的功率放大技术确保超声的传播在通过无数次的反射的方式后还能保持一定能量.乃至形成超声波防护网覆盖整个防治空间的.第三.根据鼠的生存习性.听觉系统工作方式.危急庇护等群集特点.历经8年的长期研究和反复实践论证.并经过几千家终端用户的信息反馈.我们确切掌握了驱赶鼠类的特殊超声波频率及其有效工作模式.这就好像是一个驱除老鼠的一个特殊偏方.有效而可靠.其效果受到众多知名企业的好评及肯定.第四.利用专业的超声波检测仪对生产出每一台驱鼠器进行老化监测.确保长时期使用质量. 10.超声波是如何覆盖整个防治区的? 答:超声波的传播是通过无数次的反射的方式进行传播的.乃至形成超声波防护网覆盖整个防治空间的. 11.如何正确及更有效的使用超声波驱鼠器? 答.应该注意的方面有几点.第一点必须注意的是不要将货物直接堆放在地上.第二点是必须尽量将空纸箱等杂物清理干净减少老鼠的藏身之处.减少死角.尽量使老鼠能够暴露在超声波网的辐射下.第三点如是仓库使用的话.最好能够将货物放置在离地面一尺高的货架上.再将驱鼠器放置在地上.这样超声波会通过货架底部与地面之间滚动前进.并能在地面迅速形成一个超声波防护网.防止老鼠在地面上活动.这样才能有效截止了老鼠的侵入. 12.如何判断黑金刚驱鼠器的使用效果? 答. 1. 驱鼠/灭鼠效果鉴定方法 驱/灭鼠率=(驱/灭鼠前密度-驱/灭鼠后密度)/灭鼠前密度＊100 2. 鼠密度测定方法: a. 粉迹法(利用滑石粉) 每15平方米布放滑石粉板(20×20cm2)二块.晚放朝收.统计有效板块及阳性板块 鼠密度= 阳性板块数/有效板块数×100 b. 夹日法: 每5米布放鼠夹(或粘鼠板)一个.晚放朝收.统计有效夹数及为阳性夹数 鼠密度= 阳性夹数/有效夹数×100 利用以上方法可以帮助判断在使用黑金刚驱鼠器时的使用效果.若效果不理想可以适当调整摆放位置.直致达到最佳效果为止. 13.使用一段时间后.老鼠会适应驱鼠器发出的超声波吗.驱除效果是否可以持续? 答.KQ200A.KQ200B采用的是 利用5个全自动扫描的频率复合而成的高功率超声波.KQ200A(静音型)是由20000Hz 扫描至55000Hz.属于A型机.它只会所发出的嘀哒的声音.人耳是几乎听不到的.但对老鼠来说.由于超声波的频率是不断变化的且是复合性的.所以难以适应.KQ200B输出的频率是由13000Hz扫描至50000Hz.属于B型.B型机的其中有一部份的频率声波是人耳会听到的.最好不要在有人的情况下使用.最好是在夜间无人的情况下使用.或是在无人的仓库使用.使用B型机的效果会更快.更理想.根据我们的十多年的使用经验.最好的使用方法是.A+B使用法.即KQ200A.KQ200B配合使用.具体方法是.长期24小时使用A型 机.到晚上当工作人员离去后.将B型机开启.在白天上班时将B型机关闭.A型机保持开启. 14.黑金刚驱鼠产品中 A型.B型及C型的功能上有什么不同.效果是否一样? 答.黑金刚驱鼠产品都分为A.B.C型三中类别.如KQ200B 比KQ200A的自动扫描频率带要宽一些.由13000 - 50000Hz.KQ200A是静音型.他只发出哒哒的声音.其它超声波人耳是几乎听不到的.KQ200B输出的频率有一部分人耳会听到的.请不要在有人的情况下使用 .KQ200B适合在无人的仓库使用.效果会更快.更好.KQ200C是专用于驱虫设计的.以上三种类型的产品可以同时使用. 15.什么是超声波驱鼠器? 答:驱鼠器是一种利用专业的电子技术设计.和经过科学界对鼠类的多年研究.研制出能够产生20kHz-55kHz超声波的一种装置.该装置所产生出的超声波能够有效刺激并能够导致鼠类感觉到威胁及不安.这种技术来自于欧美先进的害虫防治观念.使用目的是为了创造一个"无鼠.无害虫的优质空间".创造害虫.老鼠等无法生存的环境.迫使他们自动迁移.无法在防治区范围内繁殖生长.达到根除老鼠.害虫的目的. 16.驱鼠器可否直接有效的杀死老鼠吗? 答:由于采用的是物理驱鼠法.利用超声波的目的是能够有效地将老鼠驱离家居 .工作等的生产.生活环境.所以并不需要杀死他们.在多次实验中取得的结果证明.如果迫使老鼠不停的听强力的超声波后.老鼠会产生食欲不振.厌食 .抽搐等症状.甚至间接导致其死亡. 17.超声波驱鼠器.驱虫器会不会造成环境污染? 答:本产品采用复合高功率超声波来驱走害虫.是属于物理方法治理鼠患.虫患等.完全无须依赖化学药物.所以无毒无臭.更不会造成二次污染. 18.超声波驱虫器是如何驱走害虫的呢? 答:超声波驱虫器与驱鼠器的工作原理是类似的.蚂蚁.蟑螂等害虫也会发出60-80kHz 的超声波.若超声波驱虫器能够发出一种特殊的超声波脉冲就可将这些害虫赶跑. 19.超声波对人体有害吗?对家畜.宠物有影响吗? 答:人耳的听觉范围约是16-20000Hz.超声波驱鼠器的输出的频率一般都在20000Hz以上.对于20000Hz以上频段的频率是人的听觉系统无法产生响应的.所以我们的耳朵根本听不到的.而且超声波驱鼠器的功率都未能达到穿透对人体的能力.所以对人体没有影响.对猫 .狗等宠物来说.只要不将驱鼠器或驱虫器的输出频率设置在猫.狗的听觉敏感区域便不会造成任何影响.(参考文献The Nature of Sound) 20.要怎样正确使用驱虫器呢? 答:要将驱虫器放置在害虫出没的地方.但不要将驱鼠器的超声波输出口直接对准窗口或门口. 21.当获得良好效果后.已看不到老鼠.蟑螂等害虫的出没时.是否还需要继续使用? 答:是的.持续使用是有必要的.这样可以预防新来的老鼠.蟑螂等害虫在防治区内进驻.并筑窝繁衍.如果不能持续使用的话.会直接影响该产品的使用效果的. 22.家里没有老鼠等害虫是否也应使用? 答:如前所述.长时间使用本机是可以有预防作用的.所以除非您能保证害虫永远不会入侵.否则您应考虑使用该产品的. 23.在使用驱鼠器.驱虫器时应特别注意哪些问题? 答:a. 应尽量将驱鼠器超声波发射口面向室内较开阔的地方.并避免前方一米前受障碍物阻挡或直接向门口或窗外.以免超声波射出窗外影响效果.b.本机不具防水功能应避免置于潮湿的场所.也不要放置在有地毯的地方或接近柔软物品.c.老鼠蟑螂等害虫防治.应尽量保持居家环境清洁.并断绝害虫的食物来源.再配合本机使用.您将得到满意的效果.d.当使用于餐厅.超市.商店等害虫食物来源充沛的场所.应视害虫的严重性增加驱鼠器的使用数量.以加强效果.说明书中所指的范围(平方米)是指的是开阔空间.没有障碍物的使用情况下所测定的覆盖范围.e.本机在使用初期会发现老鼠蟑螂活动变得频繁.这是正常现象您不必惊慌.因使用初期那些平时躲在暗处老鼠.害虫因受不了高功率超声波的攻击而纷纷逃避.此时若能配合粘鼠板使用会增加捕获老鼠的数量的. 24.房子的隔音是否影响使用效果.放在何处效果最好? 答:由于超声波是不能够穿透墙壁的.所以如果你将驱鼠器装在客厅.经反射后到达浴室.厨房的超声波能量已经衰减的很低.无疑在浴室.厨房的效果自然会很差.所以摆放 .位置是非常重要的.在条件容许的情况下.应该尽可能的将驱鼠器放置在一个能够产生较多反射.折射波的地方.如果实在没有办法时.也应该考虑在一个房间放置一个小型驱鼠器或驱虫器. 25.驱鼠器.驱虫器使用多久后才能显现它的效果? 答:本产品在正确使用下约在一.两周后.开始显现它的效果.老鼠.害虫等会明显减少.如果偶尔有一两只.您也不用担心.它可能只是刚由外闯进.它也会因受不了超声波的攻击而逃避. 如使用KQ200B驱鼠器.因频带较宽.见效可能会更快! 26.驱鼠器.驱虫器与粘鼠板及蟑螂屋如何搭配使用? 答:当在使用粘鼠板及蟑螂屋时.由于老鼠.蟑螂等害虫与身俱来的警觉性非常高.所以单独使用的效果未必理想.若能配合超声波驱鼠器.驱虫器使用.由于高功率超声波的不断攻击及刺激.使害虫均处于高度紧张及不安的状态.因此而失去平时具有的警觉性.乃至捕获率大幅增多.使用时应将其置于老鼠.蟑螂经常出没地方.粘鼠板.蟑螂屋等产品最好是在使用驱鼠器.驱虫器后的第一.二周内使用. 27.长期使用驱鼠器.驱虫器会不会很耗电吗? 答:其实与一些其它的小家电相比的话.驱鼠器.驱虫器所消耗的电力是非常低的.就PQ-100为2.4W(瓦).每天使用24小时.每月按30天计算.耗电量约为1.8度.KQ200A/B为7.8(瓦).每天使用24小时.每月按30天计算.耗电量约为5.7度.如每度电按1元计算.每月只需支付几块钱的电费即可. 28.什么叫[电子驱鼠器"? 答:综观世界.灭鼠的方式有三大类:一是[机械方式".即用夹子.笼子套.这是一种原始的古老的方法.此方式必须对老鼠的死尸进行处理.容易传播病毒.带来二次污染,二是[化学方式".即放鼠药.但这种方式容易毒死宠物和家禽,三是[电子方式".即用高压电把老鼠击毙.但此种方法极易使人触电. 我们所开发的[电子驱鼠器"属于[电子方式"不但不是用高压电.而是采用高科技微电子方式.利用一种特殊的超声波来驱鼠.不使用电磁波方式.因为众所周知电磁波对人体有害.而采用超声驱鼠的方法 使用的是非常低的频率.其频率只有GSM手机的1/10000.且通过空气传播的超声波对人体无害.在自然界中有很多生物会发出超生波.例如海豚.篇幅.老鼠等都是利用超声波进行相互沟通和寻找方向的.所以该方法更安全可靠. 利用超声驱/灭鼠的效果明显. 29.为什么[驱鼠"比[杀鼠"更好? 答:一般人们都说:驱鼠只是把老鼠赶走.总不如杀鼠好.其实不然.在国际互连网上.一家美国公司公布了专家们研究出来的一种[相反的结论":认为一定的空间里都存在着一定的[供养量".如果杀死一只老鼠.就会有一只新的老鼠出生.或者有一个新的老鼠侵入.如果利用超声波恶化老鼠的生存环境.降低[供养量".就不会有新的老鼠侵入.所以说[杀鼠"不如[驱鼠".
林业作为我国国民经济的主要支柱之一，在促进我国的可持续发展中起到了至关重要的作用，下面是我精心推荐的一些林业技术论文，希望你能有所感触!
林业鼠害防治技术
摘要：鼠类由于对林业的生存生长有着非常不利的影响，鼠类危害林木的现象比较严重，鼠害是林中一大自然灾害，它主要啃食树干、枝叶、果实、种子危害林木，林木鼠害的发生直接影响了林果业和林业生态工程的战略实施。文章提出了几种鼠害防治方法及提高鼠害防治措施。
关键词：林业 鼠害防治技术
中图分类号：TU986文献标识码： A
前言：
由于天然次生林和人工林郁闭度低，生物品种单一，生态环境恶化，抗有害生物侵染能力弱，加上人类活动造成的干忧和破坏活动，森林生态系统遭到严重破坏，鼠类天敌种群数量下降，森林害鼠种群数量上升，森林面临着严重威胁。因此，森林鼠害的防治工作刻不容缓。
一、鼠害成因
1、鼠类自身特性
由于鼠类具有体型小，环境适应能力强，食性杂，繁殖速度快的特点，在不同的森林环境中都能迅速生长繁殖，致使林业鼠害现象发生。
2、人类活动的影响
在社会发展程序中，有些人类活动直接或间接地促使鼠害发生。例如大量捕杀鼠类天敌，致使食物链失去平衡，鼠类繁衍速度增快。另外，在林业建设中，人工林结构设计不合理，树种单一，也容易遭受鼠害的侵袭。在长期的鼠害防治过程中，有些地方一直是使用同一种化学药剂，这样就导致鼠类产生抗药性，不利于鼠害防治。而更多的地方是由于经验技术和资金欠缺，不能很好地对鼠害进行及时有效的长期防治。
3、其他原因
近年来出现全球性暖冬现象，冬天不冷，且干旱，有利于森林鼠类存活和繁殖，致使森林鼠害发生数量多、种群积累快。天然次生林和人工幼林占有比例过大，完全郁闭的林分布较少，多数林生态系统较脆弱，为森林鼠类提供较充足的阳光、食物、栖息地。首先，次生林和人工幼林年龄低，平均郁闭度较低，林内阳光较充足，适于鼠类生存，这是森林鼠类发生面积不断扩大的主要原因;其次，次生林和人工幼林林种单一，次生林以大面积的纯林为主，主要是落叶松、云杉、白桦三种，适合哪种林木，哪种林木就是一大片，品种的单一化，给喜食某一种林木的害鼠，提供了大量集中的场所，这是森林害鼠危害程度加重的原因;再次，在天然次生林和人工幼林内，由于人类的活动，如放牧、捕食林鼠天敌等，使森林生态系统遭到破坏，系统内林鼠天敌种群数量下降，从而造成林鼠种群数量上升。
二、鼠害发生规律
林鼠种群数量，在针叶林内多于阔叶林内，森林鼠害主要危害针叶林，对于阔叶树危害则少见。按林木受害情况来划分主要林鼠取食林木顺序：樟子松，落叶松，云杉，红松，灌木。
1、人工幼林多于天然次生林
原始红松林内阴冷、潮溼、地被物稀少，不利于地栖鼠类生存。由于有大量林木种子，所以树栖鼠类一花鼠和松鼠适宜生存。天然次生林混有各种林分，所以地栖鼠和树栖鼠都有踪迹。人工幼林内郁闭度低，阳光充足，幼树韧皮部汁液多，地栖鼠类数量占绝对优势，由于人工幼林内没有林木种子，所以花鼠和松鼠就没有。
2、林鼠种群数量，郁闭度低林分多于郁闭度高林
多数鼠类喜欢栖息在阳光较充足的林分。棕背平主要生活在阳坡造林地内，红背平主要生活在地势平缓的造林地内;在天然次生林内，如果是疏林地，有成片的落叶松或云杉幼树，也会有一定数量的棕背平和红背平;如果林地内阔叶树占绝对优势，或完全郁闭，则少见鼠类。
三、危害型别及发生等级划分
危害型别根据林业害鼠的生活习性和危害特点可分为两大类:即地上危害类和地下危害类。
1、地上危害类
该类害鼠生活在地上或地下而危害只在地上，主要啃食树干及幼树的嫩枝、嫩叶、盗食林木种实。
2、地下危害类
该类害鼠主要是指高原鼢鼠，生活、危害皆在地下，主要分布在退耕还林区和天然林区，危害木本植物的根系，导致苗木死亡。受危害树种有油松、落叶松、沙棘、柠条、杏、桃、沙枣以及其他多种经济林树种。
四、鼠害防治技术措施
1、预防措施
1. 1、造林设计
在造林设计时，应合理搭配树种，选择适合当地生长的各种针叶树、阔叶树和灌木树种，实行针阔混交、乔灌混交、灌灌混交，避免营造单一的纯林。要通过优化林分及树种结构，实行合理密植，利用灌木和次生林木的发达根系阻止地下害鼠活动。
1. 2、造林地预防处理
造林前应对造林地进行预防性处理。一是降低害鼠的种群数量，如果造林地内的害鼠数量过高，应先进行灭鼠，鼠口密度降低后再进行造林;二是在造林前要结合鱼鳞坑整地进行深翻，以破坏鼠类的洞道;三是改善林地卫生条件，要将造林地内的枝娅、梢头、倒木等杂物清理干净，破坏害鼠的栖息环境。造林前整地时不要将灌木连根清除，原有灌木根系
一旦破坏，地下鼠便会很快侵入造林地危害苗木。对地下鼠活动频繁的地块，要挖掘防鼠阻隔沟，沟壁应垂直地面，以破坏励鼠的洞道。
1.3、造林苗木处理
造林之前，要对苗木采取必要的保护性技术措施。可用驱避剂、多效抗旱驱鼠剂等对苗木进行涂干或蘸根，实施预防性处理。林木保护剂防治是对造林苗木采取的一种保护性措施，该项措施无毒杀作用，可保护多种林木不被害鼠啃咬，对主要造林树种、经济林树种和林木种了等防护效能显著，持效期长，操作简便易行。目前常用的有多效抗旱驱鼠剂、P-1拒避剂等。
1. 4、林地抚育管理
造林后至树木中幼龄阶段应加强抚育管理，减少害鼠造成的危害。对于地上类害鼠，在抚育伐时要搞好林内环境卫生，及时清除林内的灌木和藤蔓植物，破坏害鼠栖息场所，减少其活动空问和食物储备。同时，控制抚育伐及修枝强度，促进中幼龄林早日有仔闭成林。
在害鼠数量较高的年份，可在林内定点堆积采伐剩余物如树头、枝丫及灌木枝条等，为害鼠过冬提供应急食物，以减轻其对林木的危害。
2、物理防治
对于地下鼠可用地箭、弓形夹、灭鼠弹和灭鼠雷等物理器械进行防治。对于地上鼠可设定鼠类“诱捕阱”、鼠类诱捕器等环保型捕鼠工具灭鼠;在树干基部可套置塑料、金属等套管进行防护，或在树干基部涂白、涂抹泥沙或捆扎芦苇、干草把、塑料布等物;也可用粗沙***10 ~3000环口乳漆混合后涂刷基部，或用其他物质形成驱避剂防护层，阻挡害鼠直接接触树木而防止啃咬。其中，塑料套管防护法是用硬质塑料管域其他现成材料，如去掉底部和近口较细部位的泉水瓶套住树的基部，正规套管用塑料压模制成，可分为两瓣，管的粗细以与树干保持3 ~5cm的空隙为宜。塑料布套筒防护法是用塑料布卷成筒，围在树的基部***筒内也可填充树叶、土等***应用时，要使塑料筒的基部与地面接触紧密或埋于土中。
3、生物防治
3. 1、生殖不育技术防治
应用鼠类不育剂防治是通过药剂投饵来降低雌、雄害鼠的生育能力，使害鼠种群长期保持在低鼠口密度状态，以降低危害程度。鼠类不育剂对环境无污染，对天敌动物安全，适用于大面积防治，目前在生产上使用的有贝奥类雄性不育灭鼠剂和植物性不育剂。
3. 2、天敌保护与利用
林业害鼠天敌种类很多，包括鸟类中的猫头鹰、莺、集，爬行类中的蛇，哺乳类中的黄勋、青勋、银勋,狐狸等。对害鼠天敌要加大保护力度，一是实行封山育林，保护天敌的生存环境;二是禁捕、禁猎鼠类天敌;三是在人工林内垒积石堆或枝柴、草堆等招引鼬科动物;四是在人工林缘或林中空地，保留较大的阔叶树或悬挂招引杆以及安放带有天然树洞的木
段，以利于食鼠鸟类的栖息和繁衍。有条件的地方也可人工饲养害鼠的天敌并投放到林地，人为提高天敌种群数量，以达到长期有效压制害鼠种群密度的目的。
3.3、化学药物灭鼠
在预防措施和其他防治措施不能有效控制害鼠的情况下，可采取化学药物灭鼠。为避免化学药剂造成人畜中毒、杀伤天敌、环境污染等问题，应选择无二次中毒的杀鼠剂，并以小包装******5 ~10g***袋施药，必要时可配合毒饵保护器泡括毒饵保护瓶、罐、桶等。
“毒饵保护器”俗称“毒饵站”***是指允许害鼠白由进入并取食，而其他非靶动物不能进入的一种能盛放毒饵的容器。应用毒饵保护器投饵灭鼠具有以下优点:一是投饵点少，省药、省工，易操作;二是保护环境，减少污染，有利于保护天敌;三是保护毒饵不变质，可常年投饵，适用于所有地上鼠防治。“毒饵保护器”可用塑料瓶或竹筒加工而成，只要能使鼠类自由进入即可;使用时将配制好的毒饵直接或用小纸袋封装后，放入毒饵保护器内，并使其开口尽量向下倾斜。一般每亩地使用毒饵保护器1个，每个毒饵保护器放置毒饵150克左右，并根据害鼠取食情况补充毒饵。各地根据鼠情适当增减毒饵保护器数量，并在示范的基础上逐步推广使用。
结语：
林业是我国目前环境保护重点发展专案，保护森林健康持续的发展，不仅对生态环境的改善起着重要作用，而且也为人们的生活提供相应的林木资源。因此，对于破坏林业发展的鼠害现象，一定要以预防为主，治理为辅为方针，大力发展鼠类天敌的数量，尽量在不影响森林物种正常生存环境的情况下，消灭鼠患，保护林业。
参考文献：
[1] 侯坤龙,来建华.森林鼠害发生规律与防治方法.吉林林业科技,1991.
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由于人类的活动，造成许多物种处于濒危状态，而物种的消失会破坏生物链，所以要制定好 措施 保护好濒危的物种，保护环境，保护地球。下面就由我为大家推荐保护濒危物种措施的 范文 ，欢迎阅读。
“截止到2009年底，我国共建立大熊猫自然保护区62处，总面积近320万公顷，使70%的野生大熊猫个体得到有效保护，野生大熊猫种群数量发展到近1600只，野生大熊猫濒危状况得到有效缓解。而白鳍豚同样作为我国的独有物种，1980年代初有400多头，1990年调查时有200来头，至1995年不足100头，进入2000年的时候，据估计白鳍豚大概仅剩二三十头了，被列为世界级的濒危动物，而目前的濒危等级为功能性灭绝。”
还记得小时候看过一个叫“SOS东方美人鱼”的电视剧，主要是呼吁人们对白鳍豚的重视和保护。转眼十多年前过去了，白鳍豚已经被宣告功能性灭绝了。这种呼吁和宣传似乎显得非常的无力。同样是濒危物种，在感性角度来看也都是招人喜爱的动物，但是白鳍豚和大熊猫的命运却相差甚远。也许从生物学的角度来看，是两者的物种特征或者生活环境决定了保护的难度和结果上的差异。但是在我国或多或少，大熊猫由于被赋予了更多的象征意义而获得了“优待”。很多人知道中国的大熊猫，但是却少有人知道中国的白鳍豚。
和环境污染不同，生物多样性问题似乎离人们的日常生活很远，所以人们往往认识不到物种快速地、不正常地灭绝对于整个地球和人类有着怎样的影响。除了一些热爱自然的人出于感情而为那些灭绝的物种伤感之外，更多的是科学家在单方面地告诉人们生物多样性的重要性。同时我们也看到了很多相反的事实：日本仍然在大量地捕鲸，墨西哥漏油事件威胁到了很多生物的生存环境，联合国的 报告 称本世纪三分之一的物种面临灭绝。提出保护濒危物种的 口号 本身很简单，也容易获得人们的认同。但是到底应该怎样去保护这些濒危物种?面临那么多要灭绝的物种，我们又应该选择去保护哪些呢?
物种的生存涉及到多方面的因素，它与环境污染以及环境破坏都密切相连，这导致濒危物种的保护是个很复杂的问题。每个珍贵物种的背后都有着巨大的经济利益来驱使人们不顾其灭绝的危险而一再放纵自己的行为，所以使得物种非要到达濒危的状态才会引起人们的重视，但是往往为时已晚，然后我们也只能为它们的灭绝而一声叹息。如果人们为了满足基本的生存需要而捕杀某些物种，那是没办法避免的。但是如果人们这种需求并不是必要的，而是过度的，那么为了人类的可持续发展，就可以考虑采用经济、法律手段等来惩罚某些行为，进而引导人们的行为向促进生物多样性的方向发展。
举国注目的“周老虎”案中，如果拍的不是野生华南虎，当事人大概也不会拿假照片说事儿。在网络上各类专家和网民的激烈争论背后，透露出来的是一个物种的悲哀。查一查《国家重点保护野生动物名录》和《中国濒危动物红皮书》，会发现作为一个普通人能够想到的几种野生动物名称，竟然无一例外地赫然在列。这也就是说，在哺乳类、鸟类、两栖类、爬行类和鱼类当中，似乎濒危的野生动物才是大多数，而不濒危的反而成了少数。动物尚且如此，遑论所受关注更少的野生植物了。豢养在笼子里的几只有限的动物并不能够说明人类保护了某个物种，有时甚至连保障这些动物的健康和安全都很难说得上。沈阳野生动物园的东北虎悲剧已经说明了这个问题。各地动物园中被拿来与人留影的小狮子、小老虎蜷缩在墙角簌簌发抖的样子，往往令稍有同情心的人感到揪心。
保护濒危物种，必有其基本前提，即地域空间和自然条件。这两个方面都可以拿来大作 文章 。我国目前的野生物种保护模式主要是建立保护区，但是检索一遍《全国自然保护区名录》就会发现这些自然保护区大多又同时是风景名胜区、旅游景区。国家缺乏调整自然保护区监管、保护和利用关系的专门性法律。国务院林业、农业、地质矿产、环保、水利、海洋等有关主管部门都在不同程度上对自然保护区享有监管职权。多头管理，反而难以获得监管实效。一些地方政府为了争取更多的资金扶持，也会重复拿着同一区域，换着名字地去申报不同的保护项目，毕竟对于争夺旅游资源来说，噱头最重要，而在审批环节中，这些区域不过是写在文件上面的地名而已。结果是保护区越设越多，野生动植物物种却不断加速灭绝。甚至于保护区还设在那里，但受保护的物种却早已消失了。
除了制度方面的问题以外，人类的某些生活习俗也是阻碍野生物种保护工作取得实效的另一重大障碍。某些人爱吃，而且喜欢抱着猎奇的心理去吃一些平日不常见的东西。有观点认为07年爆发的洞庭鼠患的主要原因也包括人类吃完的湖区周边的蛇。活跃在以广州为代表的各地野味市场更说明了这种爱吃的生活习俗对野生物种繁衍所带来的毁灭性伤害。当短期经济利益而不是恒定的价值或者意识形态被用来作为行为动机时，所谓的纯粹公益事业往往是第一个遭到抛弃的对象。没有赖以生存的栖息地，丧失了维系繁衍的种群数量，濒危物种保护的前景并不光明。
前两天看新闻，美国环保主义者对总统奥巴马在采访中打死一只苍蝇感到愤怒，特地送了一个电蝇拍去白宫，希望总统不要这么残忍。 记得何祚庥院士曾经质问过环保主义者，如果你单独一人面对一只老虎，它向你扑了过来要吃了你，你打不打虎? 如果谱系的一边是极端的环保主义一边是极端的功利主义，那么，站在人类历史发展到如今的这个落脚点，比较合适的态度恐怕还是中庸，从自己做起。
但面对动物保护，特别是濒危物种保护这个话题，在日常生活中贯彻从自己做起这个理念却是一件非常困难的事情。据说这个世界上，如今每几分钟就有一个物种告别我们，但活了这么多年，我们很难在现实生活里遇到这样残酷的现实——作为某物种的最后一只动物，死在你面前。真相因为遥远而失真。 希腊神话里的卡桑德拉，神灵对她下咒：你能看到未来，但无人信你的话。面对不确定的未来，最后的阵地是哲学，而哲学恰恰是我们最说不清的领域。
面对环保的话题，特别是这样一些与我们似乎密切相关但却很难有直接的要害关联的问题时，我总觉得无话可说。或许，洪水退去，让我们再从一片新的橄榄叶开始吧，如果那时我们还存在的话。
被称为“长江里的大熊猫”的白鳍豚，却有着和大熊猫截然不同的命运。与野生大熊猫濒危状况得到有效缓解相反，目前白鳍豚的濒危等级为功能性灭绝，甚至很可能已经灭绝。事实上，我国早就宣布白鳍豚为濒危物种，野生动植物保护法律法规体系基本形成，长江上也设立了国家级白鳍豚自然保护区以及白鳍豚保护站。但是白鳍豚的数量还是以惊人的速度急剧减少。白鳍豚的灭绝真的是种必然吗?
科学家已经证实，白鳍豚处于长江水生生物食物链的顶端，在长江水域中没有任何天敌，灭绝并不来源于自然原因，而是来自于人类活动的干扰和破坏。捕捞、水上运输、水利工程和水污染都在破坏白鳍豚的食物资源和栖息地。而对栖息地的依赖直接导致了白鳍豚的减少和灭绝。白鳍豚的灭绝并非像科学家宣称的那样，是因为没有找到有效保护措施，没有掌握人工 饲养 的 方法 。科学家们有能力拯救大熊猫，就应当有可能找到保护其他濒危物种的方法。显然，最直接有效保护白鳍豚的方法，就是提高长江流域水质、限制捕捞和航运、保持航道畅通，这却恰巧与经济发展的追求相抵触了，而这已经不是科学家们可以决定的了。
相比之下，大熊猫是幸运的。大熊猫的栖息地通常是山区，对大熊猫的保护不需要以牺牲经济发展为代价，而大熊猫“国宝”的头衔，人们对大熊猫的喜爱和观赏需求，只会带来更多的经济利益，甚至政治利益。这种双赢当然会吸引更多的技术和资金投入。难怪大熊猫可以被“收养”，住“别墅”，吃精心准备并消毒的竹子，还不时“相亲”， 出国 “交流”。白鳍豚自然不会有这种待遇，一个看不出经济价值、影响经济发展的物种，再稀少，也显不出珍贵。在这样的价值判断下，白鳍豚的灭绝成为必然。
白鳍豚的灭绝预示着其他濒危物种的可悲前景。如果不能深切 反思 ，把握保护濒危物种的最后机会，人们最终只能通过标本和图片来认识曾经美丽和多样的世界。而当过度的开发和利用使得环境无法支持人类生存的时候，人类将成为下一个濒危物种。
2010年初，惨剧发生在沈阳森林野生动物园里。11只东北虎在3个月时间内相继死亡，死因是东北虎进食太少而被饿死。这出悲剧，一经媒体曝光，立即引起轩然大波。东北虎属于我国Ⅰ级保护动物，并且与苏门答腊犀牛、西方灰鲸、红狼等共同被列入国际自然与自然资源保护联合会(IUCN)的全球十大最濒危动物红色名单。如此珍贵的物种，不幸丧命于本应能够得到较好照料的野生动物园里，难免让人不解：究竟是什么酿成了这场悲剧?
目前，我国对东北虎的保护方式主要有两种，一种是在东北虎的栖息地建立保护区，另一种是采取动物园形式的异地保护方式。动物园的管理又存在两种基本形式：国家运营和私人运营。两种形式各有其优劣之处，一般而言，国家运营有较强的财政保障，但容易给政府带来财政负担，也可能出现实际管理人缺位现象;而私人有较强的主动性去管理动物园的日常经营，但由于私人运营的主要目标在于盈利，所以难免会把保护动物的目标放在第二位。
国家运营抑或私人运营，很难有绝对的好坏之分。全国三十多家野生动物园，绝大部分是采取了政府招商、企业投资运营的形式，沈阳森林野生动物园就采用了这种形式。同时，国家运营的野生动物园也存在，比如上海野生动物园。因而，问题的关键可能不在于由谁运营，而在于如何对运营中的动物园进行监管。怎么确保国营动物园的管理人员不会懒懒散散、敷衍了事，怎么确保民营动物园的管理人员不会利益熏心、唯利是图?据媒体披露，在此次东北虎死亡事件中，政府每天拨付的饲料款只有不到三分之一用在了动物身上;动物园的门票收入如何被使用也无从知晓。私人运营并不是政府撒手不管，运营中的监管确是一项理应由政府有关部门承担的艰巨任务。
沈阳森林野生动物园东北虎饿死的悲剧情绪逐渐烟消云散，而有关人员管理不当、监管不力的行为如何处理仍无消息。或许，再怎么濒危的物种，也没有人的官途、钱途要紧。倘若如此，那真是另一种不可言表的悲哀。
一、濒危物种的概念
什么是濒危物种?从字义理解，是指接近危险状态的那些物种。科学上说，是指种群小，野外数量不增的生物类群，这里有两层含义，其一，种群小，是指组成该物种种群总量的个体数量少，或者数量有限。但如果要问种群数量要低于多少才能认为是数量少呢?我们认为，不同的生物种类应有不同的准则。近年来有人提出最小有效种群的概念，有助于对此的理解。其二是野外数量不增。对有的长期适应进化，处于自然平衡状态的种群，其数量可能是不增的，对于有的受环境胁迫和人类干扰而处于退化状态的种群，其数量也可能是不增的;野外数量不增，可能意味着数量平衡，也可能意味着下降，如果这样的种又是上面所指的小种群，那么，就可称之为濒危物种。但真正要确定濒危物种，还要靠相关领域的专家集体完成。目前，确定一个物种是否是濒危物种的依据主要有，一是由世界自然保护联盟(IUCN)编制的濒危物种红皮书(Red Data Book)及其相关的红色名录。二是根据濒危野生动植物种国际贸易公约(CITES)制定的濒危物种名录;三是《国家重点保护野生动植物名录》，该名录是国内有关专家，参考IUCN红皮书的内容，制定国内的红皮书，而后，以此为基础，根据我国有吴生物保护的法律而制定。在上述几种不同的名录中，对濒危物种又各自分为不同的等级。例如，我国出版的动物红皮书使用了灭绝、濒危、易危等级别(解众，汪松，1995;解众，陈焰，1997)，不同濒危等级的制定可用于不同的场合。随着环境的不断变化，物种的濒危状况处在经常的变化状况，上述濒危物种名录需要不定期更新，这要有相应的专家组织来完成，表1是我国红皮书中选定的濒危动植物种类。通过与我国现存各类生物物种相比较(钱迎倩，1994)，大致反映出不同类群生物的濒危状况。
二、濒危物种的保护
物种的保护，一般有三种主要类型，即自养保护、圈养保护和基因保护。
自养保护，即保护区保护，是指自然生态系统状态下保持物种的自然生长状态，使之不受环境及人为活动的干扰。建国以来，我国的保护区事业有很大的发展。目前我国自然保护区的类型主要有四大类，生态系统自然保护区、野生动物保护区、珍贵植物及各 种植 被自然保护区和自然历史遗迹保护区。从1956年开始建立我国第一处自然保护区，截至1992年9月，中国已建立保护区708处，总面积5609万公顷，占国土面积的5.84%(李渤生，1994);截至1996年底，中国已建立保护区7”处，总面积7185万公顷，占国土面积的7.19%(政府白皮书，1996)。《生物多样性公约》、《中华人民共和国自然保护区条例》和《中华人民共和国野生动物保护法》等的颁布为物种保护提供了法律依据。
圈养保护，即公园保护，指利用动物园、植物园以及相关的国家公园将动植物限制在特定范围内进行保护。以动物园的发展为例，1985年中国动物园协会成立以来，我国动物园发展很快，目前全国动物园和公园动物展区有170多处，其中具有一定规模的动物园有28个(李渤生，1994)。动物园的建设和发展为濒危动物设立了避难所，对动物的饲养、繁育、实验动物的研究、动物保护和动物学知识的宣传起到了重要作用。论文发表，生态破坏。
基因保护，即基因库保护，指利用分子生物学和遗传学技术将生物的遗传基因保存下来的方法。例如，中国农科院系统的作物种质资源库和在青海省建立的国家作物种子资源库等等。
三、濒危物种的研究
九五以来，国家自然科学基金委员会的系列 调研报告 陆续出版，如《植物科学》、《动物科学》、《生态学》发展战略等，发展战略对生命科学的项目申请起宏观调控作用。生命科学部在九五期间支持的重点项目中，包括“原生动物进化和多样性”、“川、滇、藏交界地区陆栖脊椎动物系统演化的研究”、“重要 植物类 群区系演化的研究”、“重要生物类群的分子系统与基因进化规律的研究”、“中国珍稀濒危鸟类的生态适应机制及保护对策”等等。上述项目与我国涉危动植物的保护有着密切的联系。论文发表，生态破坏。这些项目的实施将在多大程度上推动我国保护生物学的研究，有赖于项目组主持人及相关单位科研处的共同努力，同时也关系到下个世纪初我国生物保护事业的发展。九五期间，重大项目“中国关键地区生物多样性保育的研究”也已开始批准实施，本项目将对生物多样性、物种濒危机制与保护开展研究，其研究结果对我国濒危物种的保护、生态系统的持续维护提供理论支持。“三志”在九五期间被基金委特批为重大项目继续给予支持。
四、分析与讨论
一般来说，濒危物种是一个相对的概念。物种不是从它产生那一天起就进入濒危的，而是有它自身的发展过程。另外，有的濒危物种也不一定总是处在濒危状态，也可能从濒危状态转向正常。因此，确定一个物种是否为濒危物种，除了上文提出的野外种群小，且数量不增两个必要条件外，还要对物种产生濒危的外在原因和内部条件进行全面分析，这样，才能给出客观准确的判断。我们清楚，虽说IUCN确定了红皮书和红色名录，我国也制定了重点保护动植物名录。这些名录也是需要不断修订的。论文发表，生态破坏。不仅应该关注名录内的物种，那在名录边缘的物种，也是需要认真对待的。论文发表，生态破坏。
在已经确定的濒危物种名录里面，那些物种是否得到有效保护，还有什么科学问题值得探索，是当前的紧迫问题。论文发表，生态破坏。我国保护区建设虽说已有很大发展，但不可能把所有的濒危物种都划入保护区内。论文发表，生态破坏。而且，保护区建设，保护区管理的研究是我国的薄弱环节。已经划入保护区的物种，其保护状况如何，有无值得深入研究的理论问题，跟其他发达国家的保护区理论研究有多少差距，是需要关注的。对没有划入保护区的圈养生物，既要开展其生物学、保育繁殖的研究，有条件的，还可能移栽或放归野外。对有的物种，可以使用野外保护和圈养保护相结合的办法。东北虎、朱鹤的研究可称为两个特例。
本文重点分析了濒危物种的确定准则，濒危物种保护的三种主要类型，即自养保护、圈养保护和基因保护。对自养保护的物种、保护区理论的研究、保护名录的编制、物种濒危状况和机制的研究是主要的研究领域。圈养保护的物种，有条件的可以开展保育和繁殖的研究、实验动物的研究、以及各种实验生理学和实验生态学的研究。对基因保护的物种，要开展保护方法、保护种类和保护机制的研究，要健全完善的法规，并争取跟国际接轨。中国的环境状况要靠自己的能力来改善，中国应当有能力改善环境状况，也同样有能力保护濒危物种。使物种保护和研究工作早日赶上国际水平。
生态系统是生物及其生存环境所构成的综合体，所有物种都是各种生态系统的组成部分，每一物种都在维持着其所在的生态系统，同时又依赖着这一生态系统已延续其生存。生态系统多样性是指生物圈内生境，生物群落和生态过程的多样化以及生态系统内的生境差异，生态过程的变化的多样性。
陆地生态系统和水域生态系统中本来生活着丰富的多种多样的生物，但由于各种人为原因，使生物的种类资源大量减少，这也是全球面临的严重的生态破坏问题之一，
我国野生动物种类丰富，其中不少属于珍贵稀有种。但是，由于森林减少，天然植被破坏，许多野生动植物的栖息和生长环遭到破坏，再加人为严重的乱捕、乱猎和乱采、滥伐，造成动物种类大减，多种动物面临灭种危险或已经消失。野生植物破坏也相当严重，许多稀有植物处于濒危状态。
而生物之间存在着一系列捕食与被捕食的关系，一种物种的消失可能引起生物网简单的生态系统的崩溃。
在瑞典北方，植物——麋——狼三者处于平衡状态。但狼群是北方驯鹿的捕食者，经常遭到当地牧民的捕杀，使狼的数量不断减少，到80年代初，瑞典的最后几只野狼也终于告别了这个世界。结果，失去天敌的麋一惊人的速度繁殖起来，原有的平衡状态荡然无存，它们大量啃食幼龄树苗，使林业遭受巨大损失。近年来，瑞典政府不得不推行一项猎捕计划，每年捕杀数以10万计的麋以保护森林的正常生态。
当今世界，许多地区鼠类成灾，这种具有极顽强生命力的小动物给人类带来很多令人头痛的问题。究其原因，是鼠类的天敌在减少。漫天飞洒的农药毒死的天敌蛇类，上百种的鼠药在毒死一些老鼠的同时也毒死了猫头鹰和以鼠为食是黄鼠狼，越来越多的蛇被摆上餐桌或送进药铺。整天吃着大鱼大肉的家猫多数成了宠物而不愿再去捕杀老鼠，老鼠的生存越来越宽松。于是，它们大量繁殖，当今老鼠的总数比全球人口数还要多。意大利出现一种“超级老鼠”，它们不仅吃鸡，甚至吃猫，有时连婴儿都遭毒手。看来，维护世界上生物多样性，保护生态平衡，不仅关系到人类生存环境的状况，也可以给人类减少许多麻烦。
每一种生物在自然界的生态系统中都有自己特定的地位和作用，它们生活在相互依存、相互制约的群落中，维持着微妙的生态平衡。如果某种生物从地球上消失了，就会产生一连串的连锁反应，甚至带来带来意想不到的后果，甚至危及人类自身的生存。例如，蜘蛛是一种节肢动物，种类很多，这种相貌丑陋的小动物多以捕食昆虫为生。有关资料表明，仅在英国，蜘蛛每年吃掉的昆虫(大多数是害虫)比英国全国人口的总重量还大，所以，假如蜘蛛从地球上消失了，地球上那些有害昆虫岂不泛滥成灾吗?
濒危动物是科学研究的试验材料，在动物学、进化学、生态学、遗传学、现代医学、仿生学等学科领域里发挥着重要作用。如我国驯养繁殖的数万只食蟹猴和猕猴，绝大多数都被用作实验动物或用来生产抗病防病的疫苗。科研院所、大专院校、动物园以及博物馆 收藏 、陈列或展出濒危动物的标本，对科研教学、宣传 教育 、执法活动等发挥了重要作用。
生物多样性是自然环境的重要组成部分，又是宝贵的自然资源，既有巨大的经济价值，又有难以估价的环境价值、科研和精神价值。
1、提供了食物的来源
物种多样性是人类生存与发展的基础。人类生存需要通过农、林、牧、副、渔业生产获取动植物资源来满足对事物、药材和多种工业原料等基本生存的需要。人类目前仅用20余种植物生产粮食， 其它 未被人类食用的生物有许多可以食用，是今后潜在的食物来源。尤其在许多发展中国家，野生动物是蛋白质的重要来源之一，如在卢旺达和扎伊尔，野生动物占蛋白质消费的四分之一。
2、野生物种是培育新品种的不可缺少的原材料
遗传多样性是提高生物生产量和改良生物品种必不可少的条件。从生物多样性“遗传库”中的野生物种取得的材料对作物产量的提高做出了近一半的贡献，这主要是通过生物技术和农业研究开发来完成。
3、物种是许多药物的来源
在世界最常用的10种处方药中，有9种是以天然化合物为基础的，这些化合物来自植物、菌类、动物和微生物。所以这是10种中有9种是以生物多样性的产物为基础的。据报道，发达国家，每年约40%的药方中，至少有1种药物来源于生物。它们可直接用做药物或作为药物的配料。
4、物种资源能够提供大量工业原料
自然界中的动植物向人类提供毛皮、皮革、纤维、油料、香料、胶脂等各种原料，其价值十分可观。
5、物种具有科研价值
仿生学的研究表明，生物的 各种器官和功能，可以给科学技术的发明以莫大的启示。例如雷达、红外线追踪、声纳等先进技术的发明，都得利于生物机制的启迪。
6、生物多样性是保持生态平衡的必要条件
不同的生物或生物群落通过占据生态系统中不同的生态位，采取不同的能量利用方式，以及食物链网的相互关联作用，维持生态系统中基本能量流动和物质循环。生态系统多样性在维持地球表层水分平衡、调节气候、保护土壤免受侵蚀和退化，以及控制土地荒漠化等方面的作用已逐渐被人类认识和利用。
7、物种资源具有美学价值
许多野生动植物具有令人陶醉的观赏价值。动物中的大熊猫、丹顶鹤、金丝猴等，植物中的金茶花、杜鹃花等，都有很高的美学价值，可以美化生活，陶冶情操，而且还是文学艺术创造的源泉，给人以美的享受，具有很高的旅游价值，自然之美妙以及人类与其他物种相互作用而获得的享受是无形的，但却是真实的，是人类亲身经历的一个部分。仅世界生态旅游的年价值就达1000亿美元。园艺贸易每年也达数亿美元。
8、生态价值
生物多样性的生态价值主要表现为固定太阳能、调节水文过程、防止水土流流失、调节气候、吸收和分解污染物、贮存营养元素并促进养分循环和维持进化过程。
总之，生物多样性确实是人类生存所必需的“必不可少的生命支撑系统”。保护生物多样性，也就是保护人类的生存环境。
因为生物就有这么多的价值和作用，所以我们要保护生物的多样性，更需要保护濒危物种。
《狮子和老鼠》这个故事告诉了我们别嘲笑别人，别看不起别人，即便是别人看似比你弱，看起来不如你优秀。但世事无常，人的处境总会有所变化，再如何强大的人，也会有需要人帮忙的时候。
就好像狮子一样，作为最强大的肉食动物，统治了数百年后，忽然冒出的人类，用知识和智慧将它打败。居安需思危，或许有一天，你也需要这类弱者，不如你优秀的人来帮助你，帮你度过难关。
扩展资料：
《狮子和老鼠》也被称作《狮子和报恩的老鼠》，出自世界上最早的寓言故事集《伊索寓言》。
赏析：作者杰里·平克尼在童年时期最喜欢看的书便是《伊索寓言》。《狮子和老鼠》这个小故事带给他的不仅仅是故事本身的寓意——弱者如何胜过强者，而更是故事中两个相互对立的主角之间关系的神奇变化。
作者：杰里·平克尼（Jerry Pinkney） 杰里·平克尼是有史以来最受欢迎的儿童图书插画家之一。他是多种奖项和荣誉奖的获奖人，曾四次荣获《纽约时报》最佳插图奖，并获得汉斯·克里斯琴·安德森奖的提名。他曾五次获得考尔德科特荣誉奖和科雷塔·斯科特·金大奖。
他从1964年开始从事图画书插画工作，其作品曾经在多处美术馆展览。他曾经为多部安徒生童话配图，其中《丑小鸭》曾经获得2000年凯迪克银奖（荣誉奖）。
《狮子和老鼠》这个故事告诉了我们这样一个道理，别嘲笑别人，别看不起别人，即便是别人看似比你弱，看起来不如你优秀。但世事无常，人的处境总会有所变化，再如何强大的人，也会有需要人帮忙的时候。就好像狮子一样，作为最强大的肉食动物，统治了数百年后，忽然冒出的人类，用知识和智慧将它打败。居安需思危，或许有一天，你也需要这类弱者，不如你优秀的人来帮助你，帮你度过难关。
扩展资料：
《狮子和老鼠》
说的是有一只狮子睡着了，却有只老鼠跳到了他身上。狮子猛然惊醒，把老鼠抓住，准备吃掉。老鼠拼命地饶命，并保证说若是保住性命，必将报恩。狮子轻蔑地笑了笑，便把他放走了。不久后，狮子被猎人所抓获，并用绳索把他捆在树上。老鼠听到了狮子的哀嚎，跑出来咬断了绳索，放走了狮子，而后对狮子说：“你当时嘲笑我，不相信能得到我的报答，现在可清楚了，老鼠也能报恩的。”
这个故事告诉我们不要吝啬你得好心，去帮助需要帮助的弱小的人，也不要看不起他们，也许有一天你有困难的时候会从他们身上得到意想不到的回报。
原文如下：
狮子睡着了，有只老鼠跳到了他身上。狮子猛然站起来，把他抓住，准备吃掉。老鼠请求饶命，并说如果保住性命，必将报恩，狮子轻蔑地笑了笑，便把他放走了。不久，狮子真的被老鼠救了性命。原来狮子被一个猎人抓获，并用绳索把他捆在一棵树上。老鼠听到了他的哀嚎，走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：“你当时嘲笑我，不相信能得到我的报答，现在可清楚了，老鼠也能报恩。”
扩展资料：
这个故事出自《伊索寓言》，《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著的寓言集，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共357篇。
《伊索寓言》中收录有三十多则寓言，内容大多与动物有关。书中讲述的故事简短精练，刻画出来的形象鲜明生动，每则故事都蕴含哲理，或揭露和批判社会矛盾，或抒发对人生的领悟，或总结日常生活经验。该寓言集通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。
它对后代欧洲寓言的创作产生了重大的影响，不仅是西方寓言文学的典范之作，也是世界上传播最多的经典作品之一。
参考资料来源：百度百科——伊索寓言
参考资料来源：百度百科——狮子与老鼠
参考资料来源：百度百科——伊索寓言：狮子与老鼠
时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。
故事本身的寓意——弱者如何胜过强者，而更是故事中两个相互对立的主角之间关系的神奇变化。
《狮子和老鼠》也被称作《狮子和报恩的老鼠》，出自世界上最早的寓言故事集《伊索寓言》。这部作品原本的故事是这样的——狮子睡着了，有只老鼠跳到了他身上。狮子猛然站起来，把他抓住，准备吃掉。
老鼠请求饶命，并说如果保住性命，必将报恩，狮子轻蔑地笑了笑，便把他放走了。不久，狮子真的被老鼠救了性命。原来狮子被一个猎人抓获，并用绳索把他捆在一棵树上。
老鼠听到了他的哀嚎，走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：“你当时嘲笑我，不相信能得到我的报答，现在可清楚了，老鼠也能报恩。”
关于报恩的寓言故事：蚂蚁报恩
一个炎热的夏季里，有一只蚂蚁被风刮落到池塘里，命在旦夕，树上有只鸽子看到这情景。“好可怜噢!去帮他吧!”鸽子赶忙将叶子丢进池塘。
蚂蚁爬上叶子，叶子在漂到池边，蚂蚁便得救了。“多亏鸽子的救助啊!” 蚂蚁始终记得鸽子的救命之恩。
过了很久，有位猎人来了，用枪瞄准树上的鸽子，但是鸽子一点儿也不知道。这时蚂蚁爬上猎人的脚，狠狠咬了一口。“哎呀!好痛!啊!”猎人一痛，就把子弹打歪了。
使得鸽子逃过一劫，并且蚂蚁也报答了鸽子的救命之恩。
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音乐教育论文篇1 浅谈小学音乐教育创新 摘要:在德智体美教育的全面开展中，小学音乐教学得到重视，小学音乐教育必须创新，只有创新才能促进学生的全面发展。本文就小学音乐教育的创新进行了分析，并提出相关的创新教学措施。 关键词:小学音乐教学;创新教学;教学措施 小学音乐教育是素质教育的一部分，是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。随着素质教育的不断推进，小学音乐教育也不断推进，小学音乐教育走出偏重于知识灌输、专业技能训练的误区，转为对学生兴趣、素质、能力、个性的全面培养。小学音乐教师必须注重立足于学生主体的发展，创新音乐教育方法。 一、树立创新音乐教学意识 小学音乐教师应该在学习中不断的提高自身的专业理论知识水平，为教学实践奠定扎实的理论基础。音乐教师在教学过程中应该注重提高创新设计能力，评价能力和自我诊断能力，对教学内容进行研究发展和创新，及时的了解并汲取新的知识，探索新 教学方法 的运用，重视培养自身的创造性思维，不断地提高自身的教学技能，用音乐的动作和音乐的语言向学生传递音乐美感、音乐情感和音乐的创新意识。 二、创新音乐教学素材 目前，由于教育模式的不断更新和完善，课本以外优秀的音乐歌曲层出不穷，有的作品学生很是熟悉，也有的作品学生很是陌生，教师可自行补充教学素材，可以多教授学生感兴趣又比较熟悉的音乐歌曲。例如：优秀儿童频道中的主题曲《大风车》或者 其它 脍炙人口的歌曲，如《蔬菜歌》、《灰姑娘的梦》等作品，既好听又贴近学生的实际生活，更利于学生体会歌曲蕴含的情感和崇尚真善美的世界。会器乐的老师还可以把吉他、口琴、小提琴等乐器带入教室，给学生演奏助兴，为音乐教学素材又注入学生喜欢的一抹色彩。又如，在教授《森林的歌声》一课时，学生为歌曲伴奏环节，倡导学生充分利用身边的元素为歌曲伴奏，借助森林动物的各种形象，让学生在角色板眼中进行音乐的学习，对学生进行教学，接着让学生读一读书中“布谷鸟”和“青蛙”按节奏标记的叫声。这样，巧妙地加入自创伴奏，更利于学生体会学习音乐的乐趣，拉近学生与音乐之间的距离。 三、创新教学方式，加强体验 传统教学模式中，教 唱歌 曲，一般是教师先范唱，然后，再逐句教唱学生，通过反复教唱，达到会准确演唱歌曲的目的。这种教学方法既单一又缺少创新性。笔者认为，音乐学科本身就是需要欣赏和体验的艺术，在音乐艺术的聆听体验之中，让小学生得到启蒙，从而感兴趣的掌握音乐基础知识和基础技能。在音乐教学教唱歌曲环节中，可以让学生以听觉为中心，在反复聆听的过程中体验音乐的丰富情感，掌握基础的 乐理知识 。例如，在欣赏舒伯特的《摇篮曲》时，这首曲子表达了母亲对孩子无限的慈爱和真挚的母子之情。教学中，先欣赏音乐，在体验音乐中引发学生的思想感情。 反复聆听后，学生已基本能哼唱旋律，师生展开交流探讨：(1)“这是一首怎样情绪的歌曲?”(可以从作者抒发的情感、音乐的节奏等角度去思考)(2)“从这首歌当中体会到了什么?”交流完毕，让学生带着情感再次复听，然后，让学生把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，感受真挚的母爱和轻轻的扶慰，最后，舒缓地演唱这首歌曲。又如：在教授《重庆小景》一课时，让学生反复观看课件中关于重庆的一些照片，比如朝天门，解放碑等夜色，并结合重庆自然特色，如小桥、流水、等美丽的画面，充分领会音乐背景，欣赏完后，反复播放歌曲的同时，可让学生用重庆方言朗诵歌词片断，感受巴渝音乐浓郁的风格特征和重庆方言的独特韵味。以这样聆听、体验音乐的方式进行教学，丰富学生的思想感情，激发学生的思维能力，增强学生表现音乐的自信心，引导学生积极主动参与音乐课堂，走进音乐世界。 四、有效应用多媒体进行创新教学 在小学音乐教学过程中，培养学生的创新意识是贯彻音乐教学的一项重要任务，让学生在学习音乐中不断激发探索精神，善于发现新事物的能力。创新性的运用多媒体手段进行音乐教学，制作与教材配套的音效动画，让学生在逼真的情境中学习，全面开辟学生的多项思维，培养学生的创新意识。多媒体在小学音乐教学中可以创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用：用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望;用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能达到承上启下，培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望;用于教学内容之中，则会使原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更佳的宜人，感人，化人的审美效应。 总之，创新教育对中小学音乐教育的新要求是相互交融、不可分割的。音乐的艺术特性、情感特性，能使学生在学习音乐时陶醉在艺术活动的欢娱之中，学习音乐的过程即是对艺术乐趣的追求过程，这一优势是音乐学科独具的。在创新教育的新形势下，教师必须遵照创新教育的要求，充分发挥音乐教育的独特优势，致力创新音乐教育的新方法，积极推进素质教育向纵深发展。 参考文献： [1]杨松.小学音乐教学中激发学生思维创新的措施探微[J].教育，2016(9):00019。 [2]刘慧.小学音乐教学中的创新教育策略探讨[J].教育科学：全文版，2016(2):00034。 [3]陈洪珍.小学音乐教学中创新教育的实施研究[J].北方音乐，2014(8):161。 音乐教育论文篇2 浅析音乐教育的德育功能 摘要：在音乐教学中，教师应将德育寓于音乐艺术美之中，充分挖掘和发挥音乐教育的德育功能，培养学生崇高的爱国主义情感、良好的道德品质、高尚的道德情操等，不断发展学生德育上的自我教育能力。通过音乐教育，以乐辅德、以乐促智、以乐怡性，可望更好地发挥音乐教育的德育功能。 关键词：音乐教育;德育;德育功能 一、音乐教育与德育的关系 音乐教育，主要培养学生热爱音乐，对音乐产生浓厚的兴趣，通过参与音乐活动和实践，体验感受音乐，发展自身的音乐能力，而不光是单纯的培养音乐知识与音乐技能。育“人”而非仅育“才”是普通音乐教育的重要特征。德育的“德”字的本义“道德”或“品行”。“德”也是一个人的品格和价值观。学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成教育者所期待的品德的活动。音乐教育与德育是相互联系、相互影响的，两者互相辅助、密不可分。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。音乐教育从本质上来说是一项塑造“人”的工程。音乐教育通过生动的音乐艺术方式，寓德育于音乐艺术教育之中。蕴含伦理道德内涵的音乐作品，能使学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化、道德情操得以升华、人格得以完善，从而达到崇高的精神境界。 二、音乐教育的德育功能表现 学校音乐教育以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，其作用是不可估量的。从先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”、“移风易俗，莫过于乐”，到近代中国的有识之士把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一，都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐教育的育人功能。笔者从以乐辅德、以乐促智、以乐怡性这三点展开论述： (一)以乐辅德 音乐德育的功能，从古到今倍受重视，无一不以音乐作为滋养，浸润心灵。音乐运用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、道德观念的渗透和影响都很大。因此，在小学音乐教育中，寓德育于音乐教育之中显得尤为重要。 1.以乐引情，抒发情怀 一部好的音乐作品不仅给人以美的享受，更能激发人的崇高情感。优秀的音乐作品通过流畅优美的旋律、鲜明清晰的节奏、真挚完美的情感、和谐完整的结构、清新质朴的音乐风格塑造出生动感人的艺术形象，极具震撼人心的感染力，鼓舞着整个民族，起到很好的教育作用。每当给学生范唱那首耳熟能详的歌曲《我爱你，中国》，心里总涌动着一股暖流，心潮澎湃。音乐家郑秋枫用行云流水的音乐拨动了人们的心弦，歌词勾勒出中国大地春华秋实、山海壮阔的雄伟景色。学生透过老师洋溢着激情的脸和深情的歌声，深深被打动了，歌词“我爱你中国，我要把最美的歌儿献给你，我的母亲，我的祖国”唱出了人民的心声，抒发了豪迈的爱国情怀，感人肺腑、震撼心灵。又如《再唱山歌给党听》、《浏阳河》、《龙的传人》、《国家》、《中国人》等，这些歌曲洋溢着对中国共产党、人民领袖、新中国、社会主义热爱之情。学生在聆听、歌唱时，感受激情的旋律、品味歌词的内涵，内心的情感得到丰富和滋养，进而提升了民族自豪感与责任感。 2.以歌励志，乐学善思 《中国学生发展核心素养》指出： 文化 是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果、涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为宽厚文化基础，有更高精神追求的人。音乐教育有助于培养学生良好的人文素养、音乐素养和情感态度，形成乐学善思的品质。五年级的《红星歌》是七十年代电影《闪闪的红星》的插曲，它以生动的歌词、轻快的节奏、流畅的旋律激励了几代人的成长。课前，笔者让学生在家上网观看这部经典电影，了解歌曲的时代背景，通过预习，了解历史，积淀人文知识。课堂上，教师通过挖掘歌曲音乐要素中的节奏进行对比，让学生思考节奏在表现歌曲情绪的作用。 通过原谱与把附点八分音符节奏改为八分音符节奏型的 歌谱 作对比，在演唱中感受到附点音符更能贴切地表达小主人公潘冬子加入红军的激动心情。接着又让学生思考：歌曲运用了重音、f、渐强等记号，对表现歌曲有何作用?有的说：表达了潘冬子立志跟党走的信念更加坚定。有的说：让歌曲更加雄壮有力，精神更饱满。在 学唱歌 词时，又让学生思考：我们身处和平年代，为何还要学这首歌?“闪闪的红星传万代”传承的是什么精神?引导学生边学边思考，形成乐学善思的品质。 3.以曲为媒，凝神聚气 《音乐课程标准》指出：所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，通过音乐艺术实践，培养良好的合作意识和团队精神。合唱是多声部演唱的歌唱艺术，凝聚了集体的智慧和情感，它通过多种题材、体裁，以音响为表现手段，抒发情感，提高感受美、鉴赏美的能力。笔者曾指导学生参加广州市第十三届中小学合唱节比赛的训练，为使所有学生所发出的声音达到和谐统一，不厌其烦地示范、讲解、并逐一辅导，让学生努力做到个人的发声与整体的发声揉为一体。在一次次的磨合中，学生慢慢懂得了声部间彼此合作的重要性，注意力高度集中，听从指挥，努力达到各声部之间均衡和谐，创造至善至美的境界。经过角逐，最终荣获了广州市总决赛特等奖的殊荣。可见，凝神聚气的团队精神是取得优异成绩的关键。 (二)以乐促智 智力是在认知方面的稳定的心理特征，包括注意力、观察力、 记忆力 、 想象力 和思维能力。音乐教育可以促进学生多元智能的发展，古今中外名人如孔子、卢梭、歌德、列宁等大都酷爱音乐，音乐对于他们的成就具有一定的影响作用。 1.开启心智，想象创造 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”想象力是指在知觉材料的基础上，经过新的配合创造出新形象的能力。音乐是人类特有的一种语言，它看不到、摸不着，只可意会不可言传，它以旋律、节奏、和声、音色等要素作为基本的表现手段，通过声音刺激人们的听觉器官，从而使人们在头脑中产生想象而获得听觉形象。三年级《音乐中的小动物》的教学内容为欣赏一组以小动物音乐形象为题材的歌(乐)曲。在欣赏管弦乐曲《公鸡和母鸡》中，让学生充分熟悉主题音乐后自由创编表演动作。当听到母鸡报蛋声的主题音乐，有的学生蹲下身子、张开手臂随乐曲扇动着，有的摇摆着身体神气地转着，有的曲着手臂一张一合模拟母鸡的翅膀拍打着，形态各异。当听到公鸡报晓声的主题音乐，学生变换了动作，或伸长脖子引亢高歌、或在嘴巴前张开手掌做出小喇叭的模样叫着、或是左手放在头顶模拟鸡冠、右手伸展在体侧模拟公鸡漂亮的羽毛，创意十足。在宽松的教学氛围下，学生随着美妙的音乐尽情表演，想象力和创造力在创编中得以培养。 2.训练听觉，促进记忆 记忆，是过去 经验 在人脑中的反映，心理学告诉我们，没有记忆就无法学习，离开记忆，人的复杂心理活动不复存在，知识经验无法积累。音乐活动有助于培养学生的音乐记忆力，这种能力是指人经历听音乐的过程，对音高、音强、节奏、音色等所形成的音乐在头脑中有所反映、再现，从而产生了音乐记忆力。音乐教学活动都以聆听为前提，学生在聆听过程中会产生注意、记忆、想象等一系列心理活动，并促进注意力、记忆力、想象力的发展。 小学低年级学生跑调(音不准)的情况比较普遍，原因就是记不住音高。教学中发现，听音模唱能帮助记忆音高解决音不准的问题。刚练习时每次听一小节单声部旋律，如：①135-||②1b35-||③246-||④2#46-||然后凭记忆用lu音哼唱出来。经过一段时间的训练，原先唱不准的学生基本能唱准了。于是听唱两小节，之后听唱四小节，记忆力强的学生听唱音程、和弦。经过循序渐进的训练，学生内心听觉能力和记忆力明显增强了。 (三)以乐怡性 1.高雅审美，唯美至善音乐作品之所以具有感染力，是因为它渗透着作者强烈的情感，蕴含在作品中的立意美、情境美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美等审美因素能激起听众的审美感情。小学音乐教材的歌(乐)曲或表达孩子们的心声，或蕴含着一个美好的寓意，百听不厌，百唱不烦。欣赏教学中，呐独奏曲《百鸟朝凤》奔放热情的旋律、明亮高亢的唢呐模拟百鸟争鸣和唱的曲调，可使学生联想到生气勃勃大自然景象，抒发美好欢乐的心情。名曲《二泉映月》哀伤的曲调让学生体会到作者阿炳在黑暗的旧社会里的不幸和那份追求光明、乐观向上的可贵精神。欣赏《 春节 序曲》时学生会情不自禁地跟随明快的旋律做着敲锣打鼓的动作表现人们在节目里热闹欢腾、载歌载舞的场面。欣赏这些音乐文化精萃的作品，能使学生的音乐素质修养、审美情趣会越来越高雅。 2. 才艺展示 ，自信阳光《音乐课程标准》指出：要注重学生个性的发展，注重自信心的培养。因此，为学生提供尽量多的自我表现机会，给予自由发挥的舞台恰恰就是尊重学生的个性创造的好办法。自信是一种良好的心理品质，培养学生的自信心，有利于形成乐观、积极、向上的人生态度，提高其心理素质与思维力、抗挫力、行为力等。音乐教学的实践活动丰富多彩，歌唱教学中根据学生的特长为其提供表演的机会。如：识谱能力强的学生示范演唱旋律，节奏感强、拍子准确的学生指挥全班歌唱，声音美、表情好的学生带唱歌词，竖笛音色美、指法准确的学生为歌曲伴奏，以点带面，激发全体学生的表演热情。在分组练习时让他们与性格内向、表演能力弱的同学合作，帮助同学克服自卑等不健康心理因素，增强自信。久而久之，学生勇敢、自信的品质从一点一滴中培养出来了，促进了学生个性的全面发展。 三、结语 实践证明：经过长期音乐熏陶的学生，其性情、精神、气质以及思想意识、 思维方式 乃至生活方式都会发生巨大的变化，能让其一生获得健康的心理、良好的行为习惯。因此，学校音乐教育应发挥以乐辅德、以乐促智、以乐怡性的美育功能，从而达到全面育人的目的。 [参考文献] [1]音乐课程标准.中华人民共和国教育部制定,2011. [2]王安国,吴斌.音乐课程标准解读.北京师范大学出版社,2002. [3]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究.北京师范大学出版社,2016. [4]杨九诠.学生发展素核心素养三十人谈.华东师范大学出版社,2017. [5]彭小虎,王国峰,朱丹.儿童发展与教育心理学.华东师范大学出版社,2014. [6]戚万学.国家精品课程系列教材：学校德育原理.北京师范大学出版社,2012 音乐教育论文篇3 试论音乐教育在民族音乐文化传承中的作用 【摘要】多元文化音乐教育诞生于文化多元化的大背景下，它既是当今社会音乐教育发展的基本趋势，又是我国民族音乐文化传承的重要途径和方式。本文从多元文化音乐教育的内涵和表现形态入手，浅析了多元文化音乐教育在打造民族音乐文化传承内在基础、推动民族音乐文化的发展、增强民族音乐文化的凝聚力这三个方面的作用。 【关键词】多元文化;音乐教育;民族音乐文化;传承 如今，世界各地区、各民族在政治、经济、文化方面的交流日益频繁，客观上促使了世界各地文化多元化浪潮的兴起，同时也促进了各种异域文化的大融合。在我国音乐文化发展领域，不论是不同阶段的音乐教育，还是音乐的具体表现形态，都呈现出多元化特征。多元文化音乐教育一方面为我国的民族音乐文化注入了新的因素，另一方面也促进了民族音乐文化的传承。 一、多元文化音乐教育的内涵和表现形态 多元文化音乐教育属于多元文化教育的分支，而多元文化教育思想又起源于多元文化主义。多元文化是指在人类社会结构、成分日益复杂，信息交流沟通高度发达的背景下，各种文化形态更新、变化加速，新兴文化形态层出不穷的文化现象。在此基础上，教育必须帮助性别、种族、宗教、社会经济地位不同的学生平等认识和理解社会中的主流文化以及亚文化，以此既能获得在主流社会生存的能力，也能获得在本民族社会文化环境中生存的能力，这就是多元文化教育。 多元文化音乐教育就是要让学生广泛接触了解来自不同国家、地区和民族的音乐作品，感受各类异域风格的音乐特色，从而拓宽音乐审美视野，加深对音乐的理解，掌握音乐的本质和深层次内涵。在表现形式上，多元文化音乐教育首先要求教师和学生转变传统的音乐教学理念和音乐审美观，以平等的心态和教学方法对待不同类型和风格的音乐，避免学生在学习过程中厚此薄彼，疏忽怠慢亚文化音乐形态;其次需要在传统的音乐教材和教学内容上增加多元文化音乐教育内容，拓宽学生的音乐知识面和学术视野;再次需要鼓励学生在不同的音乐风格和形态之间自由探索、创作，通过实践深化学生对不同音乐形式的领悟、理解;最后需要通过更多的音乐艺术交流和实践来夯实学生的多元文化音乐教育基础，如座谈、访谈、采风、汇演等。 二、多元文化音乐教育促进了民族音乐文化传承 (一)多元文化音乐教育是民族音乐文化传承的内在基础。 我国的民族音乐本身就具有种类丰富、形式多样的特征，56个民族的音乐艺术共同构成了我国多元民族音乐文化，因此，多元文化音乐教育与我国的民族音乐文化传承本来就具有内在的一致性。不论在历史上，还是在当前的现实中，我国不同的民族音乐文化一直都存在主流与边缘的区别，这是由不同民族的政治、经济，以及文化发展的不平衡造成的。多元文化音乐教育正是要求学生以平等的态度对待主流与边缘的音乐形态，从内在保证了多元民族音乐文化传承的可能性，也奠定了民族音乐文化传承的良好基础。 (二)多元文化音乐教育推动了民族音乐文化的发展。 我国乃至世界各地区、各民族的音乐文化以其独特的魅力和风格影响着多元文化音乐教育，而多元文化音乐教育又为不同民族的音乐文化的发展、传播提供了土壤和平台，可见，多元文化音乐教育与民族音乐文化发展之间有着相辅相成、互相促进的关系。一方面，多元文化音乐教育在思想上主张、鼓励受众体验不同民族音乐艺术的魅力，在现实中又以实际教育方法和手段让学生接触到各式各样的民族音乐，这就为民族音乐文化的发展创造了良好的外部条件;另一方面，多元文化音乐教育是一种系统化、概括性的音乐教育，它将各个民族的音乐文化加以 总结 、提炼，然后传授给学生，这就为民族音乐文化的专业化发展提供了充足的后劲。 (三)多元文化音乐教育增强了民族音乐文化的凝聚力。 任何一种民族音乐文化，只有充分融入了社会，获得受众的喜爱和支持，才会有强大、持久的生命力，也才能更好地传承下去。多元文化音乐教育促使学生甚至民众以更宽广的艺术胸襟和更丰富的审美趣味，来对待不同民族的音乐以及音乐文化，使得人们在音乐教育活动中建立一致的音乐价值观，获得同样的情感熏陶和共鸣，进而共享一种音乐文化，拉近了不同民族音乐受众的心理距离，强化了不同民族人民的认同感，也就强化了民族音乐文化的凝聚力，让各种类型和形态的民族音乐文化获得更广泛的认同和支持，这对民族音乐文化的传承和发展无疑是有重大意义的。 三、结语 多元文化音乐教育为学生甚至民众开辟了新的音乐视野，丰富了民族音乐文化的内涵，为民族音乐文化的传承和发展创造了更加有力的内在基础和外部环境，可以说对民族音乐文化的传承功不可没，值得广大音乐教育者仔细学习研究，推广实践。 参考文献： [1]于新洁,乌尔茜娅.多元文化主义视野中的民族音乐文化传承[J].中央民族大学学报(哲学社会科学版)，2014,(5):137-140. [2]魏韶亮.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用研析[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)，2015,(12):265-266. [3]周干明.民族音乐文化传承中多元文化音乐教育的作用研究[J].吉林广播电视大学学报，2016,(10):119-121. 猜你喜欢： 1. 浅谈幼儿园音乐教育论文 2. 关于音乐教育论文范文 3. 浅谈中学音乐教育论文 4. 有关音乐教育论文范文 5. 浅谈音乐教育论文 6. 音乐教育系毕业论文
作文标题： 小青蛙的歌唱 关 键 词： 青蛙 小学三年级 650字 字 数： 650字作文 本文适合： 小学三年级 作文来源： 本作文是关于小学三年级650字的作文，题目为：《小青蛙的歌唱》，欢迎大家踊跃投稿。 小青蛙的歌唱何欣航池塘里住着一只快乐的小青蛙。 池塘真美呀！ 池水清清的，在阳光下闪耀出粼粼的波纹。池边的大榕树可威武了。看，它在坚守着自己的岗位。芳草茵茵，给大地铺上了绿地毯。野花争奇斗艳，让风儿也灌进了一丝丝清香。池塘里的大片的荷叶上，有一只小青蛙，他正在放声歌唱：“呱呱呱，呱呱呱我是一只小青蛙爱唱歌来爱玩耍伙伴们，伙伴们池塘是我们幸福快乐的家！ ”小青蛙的歌声吸引了许许多多小伙伴：在犁地的水牛伯伯听了消除了疲劳，更加卖力地干活了；爱跳舞的蝴蝶摆动着冰晶玉洁的双翅，给小青蛙伴舞；辛勤的小蜜蜂带着快乐去采蜜，提着沉甸甸的蜂蜜回家，还有躺在云床上的月亮，睡得更香了，有时候，还有节奏地打几个呼噜。 好日子终于过得很快，冬天到了。小青蛙捉了许多肥大的虫子，饱餐一顿后，飞快地躲进了洞里。他立马盖上荷叶被子，睡在亲自缝制的荷花小床上，开始冬眠了。临睡前，他还想：当春天一到，我一定要唱出最美最动听的歌！ 让伙伴们心里像撒满了蜜糖一样，甜甜的，从嘴巴一直甜到心里。 温柔的春姑娘又来到人间了。春雨刷洗了小青蛙的洞，春风则叫醒了还在睡觉的小青蛙。小青蛙揉揉眼睛，伸伸懒腰，打了个哈欠，从洞里探出头来。咦！ 出现在他面前的竟然是一片污水！ 小青蛙脑袋里一片空白：这是自己的家吗？伙伴们不在了吗？我永远都要在这里生活、唱歌了吗？这时，水牛伯伯来了，他苦笑着，脸上充满了沧桑：都是人类惹的祸！ 他们用缆车代替我，我没活可干，闷得慌！ 他们建工厂、建别墅，把树木、草皮都除掉了！ 我没东西吃，瘦了一圈又一圈！ 我老了，他们往池塘里排废水、扔垃圾，我连个洗澡的地方也没有了！ 小青蛙沉默了，脑子里充满了愤怒和鄙视，这会儿，心里头涌起了万般感慨，不知不觉又唱起了歌：“呱呱呱，呱呱呱我是一只小青蛙灰心丧气难诉苦人类啊，人类啊赶快还我一个幸福快乐的家！ ”